書本打開正確方法

A. 電子書用什麼方式打開

一般的是PDF或是FDG的，可以根據文件後綴名。PDF用adobe，FDG用超星！

B. 名著怎麼讀：十種正確打開名著的方法

讀書的方法有多種多樣，下面介紹常見的十種方法。

（1）泛讀
泛讀即廣泛閱讀，指讀書的面要廣，要廣泛涉獵各方面的知識，具備一般常識。不僅要讀自然科學方面的書，也要讀社會科學方面的書，古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀，以博採眾家之長，開拓思路。馬克思寫《資本論》曾鑽研過1500種書，通過閱讀來搜集大量的准備資料。

（2）精讀
朱熹在《讀書之要》中說：「大抵讀書，須先熟讀，使其言皆若出於吾之口；繼以精思，使其言皆若出於吾之心，然後可以省得爾。」這里「熟讀而精思」，即是精讀的含義。也就是說，要細讀多思，反復琢磨，反復研究，邊分析邊評價，務求明白透徹，了解於心，以便吸取精華。對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法。只有精心研究，細細咀嚼，文章的「微言精義」，才能「愈挖愈出，愈研愈精」。可以說，精讀是最重要的一種讀書方法.

（3）通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀，通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。對比較重要的書報雜志可採取這種方法。

（4）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。

（5）速讀
這是一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以采勸掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

（6）略讀
這是一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

（7）再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍，可以重復學習，「溫故而知新」。著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書，就彷彿老友重逢」。重復是學習之母。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

（8）寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」，俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說。讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

（10）選讀
就是讀書時要有所選擇。古往今來，人類的文化寶藏極為豐富。一個人的精力畢竟有限，如果不加選擇，眉毛鬍子一把抓似地讀書，就不會收到好的效果。可以結合自己的情況，有針對性地選擇書目，進行閱讀，這樣才能達到事半功倍的效果。

C. 人生畫廊秘密書怎麼打開

需要調整書中間的三個圓圈，將其轉到正確的位置形成完整的圖案，才能打開秘密書。

將書挪到手上，然後旋轉書中間的圓圈，可以假設從中心向外分別為1到3，要注意的是轉3的時候1跟著轉，轉2的時候1也會轉。所以先轉動1使其與2拼接正確，然後再調整2讓整體對齊。

人生畫廊是一款劇情類型的解密游戲。游戲中從在不少恐怖或者令人頭皮發麻的畫面，音樂也比較詭異。心裡承受能力低，密集恐懼症的玩家最好不要去冒險嘗試這游戲。

D. 整本書閱讀該怎麼上

吳忠豪教授認為，培養學生讀書習慣是語文課程的頭等大事。

一、如何上好名著讀書交流課

1.讀書交流課的重點在於激發學生的閱讀興趣，培養學生讀書習慣。

如果把讀書交流的重點放在體會小說的藝術特點，體會作品中心心理活動描寫和細節描寫，對提高讀書質量確實是有價值的，但並不符合兒童閱讀的心裡有成人化之嫌。

2.強調讀書交流內容情景化，生活化，會激發學生交流的積極性和主動性。一位老師以西遊記的整本書閱讀教學設置了以下問題

二、整本書的閱讀指導課怎麼上？

閱讀指導課的原則是要少指導，多讓學生閱讀。

1.閱讀指導課重在激發學生的閱讀興趣。是年幼的孩子對閱讀的趣味性要求越高，只管鼓勵孩子大量閱讀喜歡的書籍，對書的內容不做過多要求。如果強迫孩子，必須按照自己的要求去閱讀，孩子會覺得閱讀是一件苦惱的事情。

閱讀這件事是有一個量變到質變的過程，只有積累夠了足夠的量，技能才能得到提升。

2.讀書指導應該重視策略的指導，但是要選擇適合學生的，有效的閱讀策略，高層次的閱讀策略不僅不會幫到學生，讓學生用成人閱讀策略去讀書，會讓學生產生嚴重的挫敗感，對整本書失去閱讀的興趣

精讀、品讀、讀思結合、邊讀邊思、批註等是名家的讀書策略，是成人的讀書策略，超越的兒童的最近發展區，適合兒童的整本書閱讀。

總之學生需要掌握的是最基本的閱讀策略，不可好高騖遠。

（對此，我存在疑問，三年級就提出了預測讀，批註讀等閱讀方法，課內學到的方法，難道不應該在課外閱讀中遷移使用嗎？）

3.閱讀指導課要少指導，多留出時間讓學生閱讀。

三、按閱讀能力的發展與層次

范多倫教授在《如何閱讀一本書》中提出了閱讀的四個層次

一位認知神經學家提出了閱讀能力的發展路徑。

如果把范多倫教授和認知神經學家的學說對比來看，萌芽級和初級閱讀水平相當於第一層次基礎閱讀，解碼能力相當於第二層次的檢視閱讀，流暢閱讀相當於第三層次的分析閱讀，專家級閱讀相當於第四層次的主體閱讀。

蘇霍姆林斯基經過長期觀察研究發現，學生的朗讀要達到200個小時，默讀要達到2000個小時，閱讀水平才能達到半自動化的程度。所謂半自動化，相當於范多倫教授的分析閱讀和神經學家的流暢閱讀。

所以在蘇霍姆林斯基的學校，兒童九年必須讀完200本書。

總之，閱讀能力的培養是一個循序漸進的過程，要達到熟練閱讀的技能，需要大概十年左右的時間。

四、當前語文教學方式不利於閱讀能力的養成

根據以上學說，兒童閱讀的正確打開方式，應該是讓兒童廣泛的，大量的閱讀。而實際上存在以下幾種情況。

1.閱讀定位不準。三位一體的閱讀教學沒有明確閱讀在語文課程中的地位。

2.教學目標越位。把分析課文深度閱讀作為教學目標，超越了學生的最近發展區，打擊了學生閱讀的積極性。學生的閱讀能力本來停留在第二層次，老師卻用第三層次——分析閱讀來教學，使學生產生嚴重的挫敗感。

3.教學方式不當。

而實際情況是，老師在課堂上大量的分析，講讀嚴重擠壓了學生的閱讀時間。

學生沒有時間閱讀，年齡在增長，年級在升高，但是閱讀的水平，閱讀的能力卻並沒有相應增長。研究發現，學生即使到了大學閱讀能力，還停留在第二層次。

所以現有的分析閱讀教學嚴重的超越了學生的認知水平，違背了學生閱讀能力發展的規律，造成了語文教學的高投入低回報局面。

4 .閱讀能力養成的認識不足

新課程標准要求第一學段的學生課外閱讀量不低於五萬字，第二學段不低於40萬字，第三學段不低於100萬字。

照這個保底數字來推算，

50000÷365÷2～69

400000÷365÷2～548

100000÷365÷2～1370

第一學段學生每天只需閱讀69個字，第二學段學生每天只需閱讀548個字，第三學段學生每天只需閱讀1370個字。

按照默讀速度300個字每分鍾來計算，第三學段學生每天閱讀時間只需4.7分鍾。

總之，吳忠豪教授提出，在整本書閱讀中，要重閱讀輕講解，重興趣輕策略方法，在分享交流中要重生活輕套路，重參與輕引導。

E. 正確的看書姿勢。

1、坐的正確姿勢。在讀書寫字時，要求先坐好、頭正、肩平、身要直、胸稍挺起，兩肩自然下垂、兩條大腿平放在椅面上，兩條小腿並攏，雙腳平放在地面上。

2、讀書的正確姿勢。讀書時，雙手捧著書本，書本上端稍抬高與桌面成45度角，頭稍向前傾，這易看清字體，還能避免頸部肌肉緊張和疲勞。把書豎直或平放在桌上都是不正確的。

3、寫字的正確姿勢。寫字時頭比看書時要再稍向前傾斜。兩臂同時放在桌面，並且長度要相等，不能兩臂一長、一短，或單臂放在桌面，這樣都會使軀干不正而形成畸形。

(5)書本打開正確方法擴展閱讀

1、不良坐姿會影響視力而且會影響頸椎的正常發育

2、不良的坐姿會誘發頸椎病，導致腦供血不足

3、不良的坐姿會導致視力加劇下降，記憶力減退等一系列的不良反映

4、不良的坐姿會造成嚴重的會造成頭暈目眩，後腦麻木甚至刺痛。

F. 英語書的光碟正確打開方式

在我的電腦里找到我的光碟選項，點擊打開，選中需要拷貝的文件復制粘貼在桌面或其他儲存空間，復制完畢，你就得到你需要的文件了

G. 讀一本忘一本，完全記不住，讀書的正確打開方式是怎樣的

其實我們很多人在平時生活中都有一顆熱愛閱讀的心，但是很多時候當自己滿懷熱情讀完一本書之後，卻發現自己根本啥也沒有記住，這樣的尷尬是不是很多人都經歷過呢？我想是肯定的。讀書完全記不住，那是自己沒有用對方法。

首先，邊讀邊記。

我們都知道這樣一句話：好記性不如爛筆頭。也就是說再好的記性也不如自己手中有一支筆，所以我們在讀書的時候可以手中握著一支筆。這樣，當自己讀到書中某句話，突然覺得自己特別有感觸的時候，就可以隨時把自己的內心想法記錄下來，這樣就會為讀完整本書輸出書評或者是寫讀後感打下了基礎。

所以說，讀書不是把書拿在手中就可以了，也不是拿著手機看就可以了，最好是拿著一支筆，拿著紙質書來讀。

H. 如何正確的打開書籍

打開掌閱iReader，進入主界面

點擊"+"按鍵，彈出如下窗口：

點擊「閱讀本機圖書」，如圖：

通過智能導書方式導書，選擇要導入的圖書，在圖書後面方框內打上對號。
然後「加入書架」。

然後返回主界面就有了。

I. 請列舉三種不需要用手就可以打開一本書的辦法

不用手，可以用工具，也可以用風吹動。還可以用腳翻動也可以。