失讀症治療方法

A. 閱讀障礙症請問誰知道是什麼症狀該如何解決

安靜的學習環境
良好的積極的精神狀態
然後可以從看課外書開始
比如說漫畫，童話，幽默笑話等等
先避開比較難懂和枯燥的課本
從培養閱讀興趣和閱讀方法開始
多鼓勵和贊揚孩子的進步
可以的話，你也陪他看書（偶爾）
閱讀障礙症是可以被糾正的
如果以上方法都沒有效果
建議咨詢專業的心理醫生

B. 閱讀障礙

可以進行一些全腦速讀訓練，如飛克視讀、喬治速讀等等，當然，也可以堅持自己就這樣慢讀，相信「蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄託者，用心躁也。」只要堅持，就能攻無不克

C. 學習差，有閱讀障礙，如何解決

關於閱讀障礙和學習差要怎麼解決？其實並不是一蹴而成的事，關鍵是要接納，接納低效率，接納自己犯錯誤，敢於接受，敢於面對，才會有所突破。接納是閱讀障礙最大的難點，也是重點，學會了接納，強迫基本就痊癒了，學習自然也會有所改善了。那麼如何接納呢，有以下方法可供參考:

①用聽來代替閱讀。人類通過聽覺獲取信息，比通過文字來獲取要早得多。通過文字獲取信息可能不在我們的基因里，這也就能解釋為什麼很多人有閱讀障礙症。聽只是一種膚淺的學習，你不妨在聽到對自己有用或感興趣的內容時，再深入學習。當然，並不是所有書籍都能通過"聽"來掌握學習，聽書是為了讓你更心靜的接納閱讀這個過程。

②掌握科學的閱讀方法，減少讀書效率阻力。有了"聽書"的習慣後就要逐漸找到適合自己的閱讀方法。可以用快速閱讀和變速閱讀的方法讀書，它是一種根據內容、需要、時間、精力等有目的有選擇地進行閱讀的方法，具體練習可以參考"精英特全腦速讀記憶軟體"，培養直接把視覺器官感知的文字元號轉換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式。

③從談話中獲取知識。有一句話說的是「聽君一席話，勝讀十年書」。可以就某個問題專門向人請教，也可以開會討論時積極發言，還可以是參加培訓班、聽講座。如果你有心的話，可以從別人的談話中學到很多；如果你懂得提問的技巧，那麼學習效率就比讀書還要高了。

④思維導圖法。思維導圖是表達發射性思維的圖形思維工具，其充分運用左右腦的機能，運用圖文並重的技巧，利用記憶、閱讀、思維的規律把各級主題的關系，用相互隸屬與相關層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。可用於分析文章，也常用於作文的思路整理。

閱讀是一種文化活動，是文化學習的一個很好地例證。在一個低識字率的社會中，學習閱讀既沒有必要也沒有機會。然而，一個具有豐富的口頭傳承以及令人欣賞的經詩知識的社會，就擁有較高的文化素養。在這樣一個社會中，學習閱讀就非常必要，讀寫能力的機會就需要被成功的引入了。

D. 孩子閱讀障礙，是哪些因素導致的

兒童閱讀障礙是大腦對視覺和聽覺信息處理不協調導致的一種閱讀和拼寫障礙，其理解能力和語言能力相對較差。很多家長認為孩子的閱讀障礙可能是智商造成的！其實這是一種誤解。兒童閱讀障礙不同於智力低下引起的閱讀障礙。相反很多患者智商極高，即使是有才華的人，如愛因斯坦、達芬奇、萊特兄弟等，小時候都患有兒童閱讀障礙。孩子的閱讀障礙通常始於嬰兒期或兒童期，六七歲明顯。

注重早期干預和特殊教育。比如對智障兒童的教學內容要分小步，放慢教學速度，反復強化，讓他們接受。對於部分特殊學習技能障礙兒童，在教學中利用補償性學習渠道建立特殊的學習過程，如多渠道教學輸入、口頭或書面作業、多樣化教學輸出工具。運用多種感官方法，讓孩子讀認、背單詞。讓孩子大聲朗讀。父母應該跟隨孩子的腳步。從簡潔性出發，介紹形聲字的基本筆畫、筆畫順序、結構和各種族文字。

E. 初三了，一直有閱讀障礙，讀書的時候總是重復看字詞或是數字數，該怎麼治療啊

培養良好的閱讀能力是極其重要的，而閱讀能力的培養應該從小抓起，兒童期是閱讀能力培養的關鍵時期。因此，早期閱讀教育是學前期教育不容忽視的重要組成部分。我國兒童的閱讀能力、閱讀量與世界發達國家兒童相比，還存在很大的差距。在中西兒童閱讀教育交流與研討會上一些專家指出，中國兒童8歲才開始進入自主大量閱讀階段(而西方為4歲)，即使在北京，兒童閱讀障礙發生率也高達6%至8%。所以應該及早對閱讀障礙進行治療。
對於較嚴重的閱讀障礙，比如兒童神經生理方面可能存在缺陷，需要由專門的教師和心理醫生採用特殊的方法進行矯治，如多感覺通道法，強調運用學生的多種感覺通道，諸如視、聽、動、觸等；神經組織矯正法，對閱讀障礙的兒童通常採用視覺描繪練習和眼手協調練習，以促進大腦半球優勢能力的發展；對於有情緒障礙的兒童，則需先經心理咨詢人員矯治其心理問題。
下面著重談一下與智力因素和教育有關的閱讀障礙的矯正問題。教師可通過有針對性的擴展詞彙訓練、閱讀技巧訓練及良好閱讀習慣的培養，對兒童的閱讀障礙加以矯正。
*對詞彙貧乏的矯正
首先選用難易程度適合學生的閱讀材料，應重視要求理解文章大意的練習。為了鼓勵兒童快速閱讀，應採用基礎讀物來擴展兒童的詞彙，而且在這一治療過程中，所運用的材料都必須使兒童感到容易。還可以在沒有意義背景條件下進行快速認字訓練，如速示法。
*閱讀習慣的矯正
每個人的閱讀習慣都會有所差異。有的人閱讀時一字一字從頭到尾的讀，讀完之後不知所雲；有的人則能迅速略讀，並很快抓住主題；而有的人邊讀邊寫筆記。閱讀習慣的不同往往導致閱讀效率的差異。對此的矯正可以從兩方面進行。
第一，教師應培養學生在閱讀時動手做標記或批註的習慣，如在重要的詞語下劃橫線；不懂的地方做批註。這樣，就能幫助學生起到集中注意力的作用，促進邊讀邊思考。
第二，教師應培養學生迅速略讀的習慣。人們在閱讀時存在的一個問題是以同一種方法去閱讀不同的資料。
傳統的「咬文嚼字」的方法已經不適應信息時代的要求，要通過訓練，發展兒童閱讀速度的自我調節能力，使之能夠根據材料的類型、閱讀的目的選擇閱讀速度，既能精讀又能略讀。
在我國，對閱讀障礙的研究尚處於起步階段，為了更有效地幫助有閱讀障礙的兒童早日學會閱讀，還需要更加廣泛而深入的研究和實踐。

F. 閱讀障礙可以治癒么，該如何干預

閱讀障礙一般都是可以治癒的，但需要較為長期綜合性的治療，才能夠達到良好的效果。
首先，針對孩子存在的語音意識（俗稱的語感）、語音指導、單詞認讀、閱讀流暢性、閱讀理解等方面進行干預，幫助他們緩解在閱讀上存在的典型問題，並遵循閱讀－理解的過程，依據這一特點逐步完善相關能力。其次，很關鍵的一點是需要對孩子在心理方面有一定的疏導，幫助孩子建立自信心，以鼓勵為主，並多提供孩子閱讀理解的機會。
（來自七維教育發展中心）

G. 我的失讀症

失讀症（Dyslexia）源於希臘語，Dys意為"困難的"(學習或閱讀)，Lexia為"字"。
在美國的一本字典里，失讀症(Dyslexia）被定義為"一種不能以閱讀為特徵的學習障礙"。
如你的孩子有以下症狀之一或同時有數項症狀，那麼他（她）是失讀者：
1）沒有別的原因，從孩子的臉色或表情上可以知道他（她）是"好"或"壞"的一天。
2）對於方向性的字很混亂，如上/下，出/入，左/右等。
3）很難按序號取物。
4）家族中有失讀者或閱讀困難症。
5）也許很早就會走路，但不會爬行，只會用屁股"坐行"或用肚子"蛇行"。
6）經常絆跌，撞東撞西或為跌倒
7）對閱讀和拼寫有困難
8）常把"d"當成"b"，把"on"當成"no"
9）仍然用手指或在紙上計算簡單的算術
10）很差的理解能力，不知道別人說什麼
11）在語言的處理速度上有問題
12）常說"哼""什麼？"
13）常忘記你對他（她）說過什麼
14）空想家，行為有時很詭異
15）用手語多過用口頭表達
16）經常需要重復方向或信息
17）很差的方向感，經常迷路
18）缺乏自信心，自尊心不強
19）在某些方面，他(她)的才智讓你吃驚
失讀症患者有許多不同的症狀，根據失讀的程度不同，症狀也有所不同。失讀症是一種很普遍的閱讀障礙，大約有5-20%的學齡兒童受其影響。失讀症是終身存在的，它可以被治療但無法痊癒。
大部分的孩子一直到三年級才被診斷出有失讀症。如果能及早發現，孩子便能在學校功課變難之前，得到額外的協助。好讓學習障礙的兒童能在教育體系中獲得平等的學習機會。
失讀症者可能有很驚人的天賦，可能是很成功的人：美國現任總統布希及其姐姐，科學家阿爾伯特釩

根據Dr.Shawitz的研究，大部分的孩子一直到三年級才被診斷出有失讀症。如果能及早發現，孩子便能在學校功課變難之前，得到額外的協助。這意味著家長要和學校一同配合，以確保孩子得到需要的協助。美國聯邦政府在1975年便頒訂施行一項法令，明令要有專屬的經費，好讓學習障礙的兒童能在教育體系中獲得平等的學習機會。

H. 閱讀障礙症該怎麼解決

閱讀障礙是學業習障礙中最常見的一種障礙,也是被專家學者研究得最多,最深入的一個問題.據1993年的一項統計資料表明，有80%的學習障礙學生出現閱讀方面的困難。我們知道，閱讀是一項非常重要的能力，幾乎所有學科學習都要涉及到閱讀。語文自不用說，數學學習中的解應用題也首先要通過閱讀關。因此，閱讀是孩子學習過程中必不可少的一項技能。閱讀是一個十分復雜的過程，它需要多種心理功能的協調運作，比如閱讀牽涉到孩子的視知覺和聽知覺，通過字形、字音和字義的聯系來獲得對字詞的理解。另外，這其中還有語調、語速的問題，都可能會對孩子的閱讀能力產生影響。
一、根據專家對閱讀障礙的研究得出結論：兒童閱讀困難主要包括認字和理解兩大部分。而造成閱讀障礙的原因主要包括以下6種：
1.聽覺理解能力差；
2.聽或視知覺速度太慢；
3.無法知覺文字元號；
4.缺乏閱讀所需的知識；
5.無法注意到重要的關鍵字、句或段落；
6.無法了解書寫文字的單位，也就是缺乏詞與詞之間的界限的概念。
二、具有閱讀障礙的兒童在學習過程中一般會出現以下一些特徵：
1.閱讀速度慢；
2.閱讀悍省略、替代、歪曲或添加字或詞；
3.出現錯讀，停頓次數太多，或者經常不知道讀到哪裡了；
4.對短語的成分劃分不準確；
5.逐字閱讀，有時需要用手指的協助。
6.讀時跳行或顛倒字詞；
7.讀後不能回憶閱讀的內容；
8.不能從閱讀的材料中得出結論（不能概括中心思想）；
9.常用常識作為背景，而不是以文章中的材料來加答問題（即答非所問）；
10.聽寫成績差。
根據國際閱讀障礙症協會的介紹，大約有5%的兒童患有學習障礙，大多數閱讀障礙者在學齡前都比較快樂，適應性也比較強。但入學以後，當學習的方法或老師的教學方法不符合他們的實際時，情緒問題就可能出現。日久天長，閱讀能力上的受挫就會造成個人的自卑，孩子常常不知道自己為什麼總達不到大人的要求。尤其當閱障礙的兒童口語功能發展較差時，常會因找不到正確的字詞來表達。或在描述事情時產生記憶上的錯誤，而被別人誤認為「說謊」，這樣，對孩子的傷害會更嚴重。因此，閱讀障礙兒童最常遭遇的情緒問題就是焦虛，他們對在學校所遭受的失敗感到不知所措和害怕，因為他們無法預知自己的表現會有多糟。他們往往在新的情況發生時產生排斥心理，這常常導致家長和老師將他們的逃避行為誤解為懶惰。還有一些閱讀障礙的孩子可能會把挫折感逐漸轉變為憤怒，在學校里他們只能將憤怒隱藏起來，回到家這個相對安全的環境里，他們的憤怒就會爆發出來，使得他們最依賴的人——父母對其感到非常棘手，不知如何去幫助他們。其實，出現閱讀障礙，最好的方法是咨詢專業的心理醫生。

I. 什麼是誦讀困難

大部分人認為誦讀困難會使患者反向看單詞或句子，或者混淆字母「b」和「d」。其實，這僅僅是誦讀困難的一種，即視像倒反。
誦讀困難也叫失讀症，又稱難語症或閱讀障礙，這是一種疾病，也是一種常見的學習障礙。有誦讀困難的人，智力同一般人並無差別，但閱讀能力和寫作能力卻與常人有較大差距。當一個人的閱讀困難無法通過智力缺陷、不當教育或視覺障礙等感知問題所解釋的時候，通常就會被診斷為失讀症。
由於閱讀是一個非常復雜的思維過程，失讀症的形成有很多可能的原因。神經生理學的觀點認為，可以通過屍體解剖中的大腦形態學觀察判斷失讀症。失讀症通常與發音困難相關。失讀症具體可以分為：
表音文字(如英文)的失讀症
1. 表層失讀症：病患可以按照語音學的發音來讀詞，但是卻不能閱讀不規則拼寫的詞。
2. 拼音性失讀症: 病患可以閱讀曾經認識的詞，但是卻不能閱讀不熟悉的詞，或者無法通過語言學發音的詞。
3. 直接性失讀症：病患因為腦部損傷導致無法理解詞語，但是卻可以通過大聲讀出來。
象形文字(如中文)的失讀症
1. 構字困難：能辨認和書寫一個字的各組成部份，卻很難組合它們，以至於構字上會左右上下顛到，識字時也更吃力。
2. 視知覺干擾：難以只看一個方塊，容易把周邊的字樣一起知覺，導至混亂，也容易弄不清楚自己看到哪一行，而產生跳行閱讀與重復閱讀。當字體太小、行距太小時，識字也會更吃力。
盡管大腦疾病可引起誦讀困難和其他學習障礙，比如計算障礙和書寫障礙，但醫學研究顯示，大多數問題都是因大腦失常（並非疾病）引起的。腦顯像研究表明，誦讀困難患者和未患誦讀困難的人相比，大腦的發育、運轉都不相同。另外，誦讀困難可以遺傳。從很多例子中發現，有誦讀困難的孩子，其父或母（或父母雙方）也會有這種學習障礙。
很多誦讀困難的孩子所述的一個共同感覺是感覺機能不全，或者感覺「不會說話」。值得注意的是，高智商的人也可能有誦讀困難。事實上，很多有誦讀困難的人都在不需具有良好語言能力的領域出類拔萃。具有誦讀困難卻在科學、娛樂、體育和政治領域名聲顯赫的人物不勝枚舉。
誦讀困難這樣的學習障礙是終身的，也就是說它們永遠不會消失。一個已經取得多次成功的治療方案是：依靠結構性的多重感知教學方法。研究顯示，將聽覺、視覺和觸覺融入到學習中時，誦讀困難患者的學習過程會獲得改善。這種方法由塞繆爾?托里?奧頓博士和安娜?吉林厄姆的方法結合而來，已經使用了50多年。建議提早診斷介入，以便年輕的誦讀困難患者在成年之前學習彌補他們的缺陷。但這並不意味著年紀大的誦讀困難患者就無法從其他形式的訓練中受益。
（答案整理自維基網路、博聞網）

J. 得了閱讀障礙怎麼辦

閱讀障礙治療方法
方法一：耐心引導。
孩子各方面的能力除了有先天的一些因素以外還有後天的努力，這需要家長慢慢地引導才能讓孩子變得更聰明，所以需要家長在平時教育孩子的時候多點耐心和關懷，這樣孩子才會喜歡上閱讀，然後慢慢來努力。
方法二：從簡單入手。
對於閱讀有障礙的孩子來說，除了要耐心引導，更重要的是要讓孩子從一些簡單的書籍方面入手，只有這樣才能讓孩子慢慢懂得理解如何閱讀，也只有將孩子的理解能力慢慢提升起來才能有更多的收獲。
方法三：不要過於嚴格。
孩子如果有閱讀方面的問題的話，就需要家長和老師多一些耐心，不要過於嚴格地教育孩子，否則孩子會非常難受的，尤其是有通過努力而得不到收獲的孩子，家長給予的壓力會非常大，因此要懂得去分散他的壓力，且給予孩子一個自由的空間。
方法四：多加鼓勵。
沒有人比孩子自己更著急了解世界了解書中所介紹的知識，如果家長平時只注重孩子的進步而忽略去鼓勵孩子，那麼在巨大的壓力下孩子會表現的很叛逆，因為怎麼努力也無法改變現狀，因此應該多給予鼓勵而減少批評。
方法五：理解意思。
讓孩子去閱讀並不是讓孩子讀越多越好，而應該讓孩子選擇自己喜歡讀的書籍，並通過學習能理解其中的含義，讀書注重其中的內容而不是數量的多少，所以要懂得讓孩子理解其中真正的含義，這樣才能學習得更好。
方法六：陪伴閱讀。
孩子在很難讀懂書本知識的時候是非常著急的，有的時候會不知所措，因此家長應該多留些時間來陪伴孩子，讓孩子能從不懂變為理解，能在父母的陪伴下喜歡上閱讀，學習獨立自己去閱讀，這樣他的能力才能提升。