Ⅰ 原繞組數據：55KW，48槽，7匝8股並繞，雙層一路，連四圈，1.16線徑，現在改成1.35線徑並聯2路，15咋三股並
路數改變理論上可以，但實踐的效果不是特好，還是建議用原來的，但你現在的數據也是更改的，還原需要點時間，個人建議。
Ⅱ 4路nvr硬碟錄像機可以改成8路的嗎
Ⅲ 我做事沒路數，像打掃收拾東西啥的不知道從哪開始，導致做起來都很慢，咋改善啊
建議先收拾廚房，廚房代表家裡的運勢。廚房收拾整潔了，心情就非常不一樣了，然後收拾床鋪和桌面。接著掃地拖地，最後洗 衣服。建議多收拾，可以積累出來自己的一系列習慣和經驗。
Ⅳ 硬碟錄像機是音頻路數可以改嗎
如果是嵌入式的錄像機,他的音頻路數是固定的,無法更改.
如果是PC式的錄像機,可以考慮加裝同樣的採集卡就能增加,前提是內部還有安裝位置及軟體能夠支持增加的路數.
Ⅳ 在國際象棋中，哪種風格的開局路數最好，能否詳細說一下
怎麼說呢 主要看選手自己 是屬於 什麼類型的 選手 假如你善於攻擊 例如就選擇雙馬開局 如果你防守 就選擇英式開局 本人比較喜歡英式開局 防守不錯 可以根據輕快改變 策略 而且 還能很好的限制對手 什麼開局不重要 重要是 通過開局能給你的策略一個很好的開端 幫你完成計劃 再有的就是網上有很多開局 你可以看看 不過 我建議你去聯眾上 玩玩 多試幾種開局方法 你就能找到適合自己的開局了
Ⅵ 水印相機工作打長怎麼改公里數
1. 點擊「開始」菜單→「設置→控制面板」，找到並雙擊「區域與語言選項」圖標
2. 然後，在彈出的設置窗口中點擊「區域選項」標簽→「自定義」按鈕
3. 接著，點擊「自定義區域選項」窗口中的「日期」標簽，在最下面的「長日期格式」後面加上字母 dddd，
4. 最後，點擊「確定」按鈕退回到控制面板。此時再將滑鼠懸停到時鍾上時，系統時鍾已經可以提示當天的星期了．
Ⅶ 地暖分水器路數越多越好嗎該如何選擇
地暖分水器最多的有九路，正常的一個迴路按管子鋪設的面積來算，一路的地暖管按管子長度75米、間距20公分來算，鋪一個平米用4,7米的管子，可以鋪15個平米，如果家裡的房間為100個平米，那就要用6個迴路的分水器，對有些用戶需要在衛生間里安裝暖氣片的，可以另外多加一組的迴路。
地暖分水器的路數過多，容易出現一種很嚴重的情況，就是每個迴路中的水流量不足。這也是個人認為地暖分水水器路數不宜選擇過多的最重要的原因。例如我們家中地暖的分水器選擇的是六路的，那麼正常情況下，六路循環的都非常好。可是我們在裝修的時候就改成了八路，甚至是十路的，其實大家可以去看看最終的效果，就會發現改成十路以後的效果反而不好。其根本原因就是總的供水的流量並不能滿足各個迴路內水的循環的流量，那就是總的供水量是受到了限制。
Ⅷ 如何大力推進課改，打造高效課堂
自2009年定為「課堂教學改革年」以來，我校制定了課堂教學改革實施方案，有計劃、有步驟地推進學校課堂教學改革。特別是去年11份開始，我校去杜郎口考察學習之後，我校本著「個別實施，積累經驗，組織觀摩，逐漸鋪開」的策略，積極穩妥地推進課堂教學改革，確定五年級為實驗班，在區教研室、中心學校的指導下，我校逐步構建起符合本校教學實際的課堂教學模式，著力培養學生自主學習的能力，全面培養學生的綜合素質，走具有特色的課改之路。
一、 領導重視、積極探索
1、制定規章制度 ，保證課改扎實推進
領導的觀念關系課改的成敗。去年11月份，我校分管業務的副校長到山東杜郎口去學習，購回圖書和光碟，回校後做了專題講座，組織教師觀看課堂實錄，校長羅冬香多次組織領導班子學習「二五五」課堂教學模式和「六推六讓」教學策略，親自參與制定《課堂教學改革實施方案》、《課堂教學改革評價方案》等一系列規章制度，以校長任組長，主管教學的副校長為副組長，教導主任和教研組長共同參與的課改工作領導小組，課改工作領導小組深入教學第一線，和課改班的教師一起研究，探討和摸索課改的方法，保證了課堂教學改革有序有效地進行。
2、校長參與，推動課改
課改初期，課改實驗教師感到效率不高，信心不足。為了給課改教師解答困惑，消除顧慮，增強信心，使課改教師成長更快，校長親自在實驗班五1班講一節課改課《分數的基本性質》。全校的教師都積極參加聽課，並進行說課、評課活動，校長的這節課改課不僅讓教師們學到了課改的路數，更是給了課改教師前進的動力和百倍的自信，對學校校的課改起著積極的推動作用。校長堅持和課改工作領導小組，每周聽兩節課改班的課，聽後立即評課指出成功和不足，並積極指導、參與導學案編寫。為了使課改真正落到實處，防止課改教師在無人監控的情況下又用老模式上課，分管課改的領導各蹲點一個班，實行推門聽課，並把此項納入課改考評細則里，作為課改班常規教學檢查依據。
3.創造條件，支持課改
我校根據「個別實施，積累經驗，組織觀摩，逐漸鋪開」的策略，確定五年級三個班為實驗班，投資2000多元在課改班級教室四周添置了黑板，為學生提供了展示的舞台；在課改班級外的長廊里，張掛著一幅幅製作精美的課改教師、學生感言；為教改實驗班教室前後製作了課改標語；把「二五五」課堂教學模式和「六推六讓」教學策略及課堂教學改革要達到的目標放大，張貼在辦公室：為了讓實驗班教師零距離感受教改前沿氣息，2010年4月，我校派實驗教師章慧敏到山東杜郎口去學習考察；投資1萬多元為實驗班每班添置了一台專用電腦，為師生收集信息提供了便利；學校除訂閱大量教研教改雜志外，學校還額外給課改實驗班的每個教師購置了不少課改方面的書籍資料及光碟，如《新課程的教學改革》、《課程改革簡明讀本》、、《學科教學論基礎》、《杜郎口課堂寶典》《走向自主杜郎口中學教學改革解讀》等，讓廣大教師通過翻閱這些書籍，准確理解課堂教學改革的意義，更新教學觀念，改進教學方法。
二、轉變觀念 提高認識
課改是否成功，關鍵在於教師。推行教改首先要從轉變教師觀念入手。為加強教師對課堂教學改革的理解，提升教師實踐先進教育理念的水平和能力，學校通過多種途徑，大力開展教師培訓提高工作。
1.、每月開展一次全員培訓。學校每月開展一次全員培訓，組織教師學習先進教育理念，獲取教改前沿信息，掌握現代教學技術。3月23日，學校校長做了《全面深化課堂教學改革，努力提高教育教學質量》專題講座、著重從區教研室二、五、五」教學模式、「六推六讓」教學策略、推進課堂教學改革達到課改的目標和學校課堂教學的現狀與問題等幾方面進行了講解，分析。
2、走出去請進來。我校先後組織教師等到多所學校學習。學校多次邀請專家來校來校指導課改，做專題講座。3月24日，區教研室專家來我校指導課改，深入課堂聽課4節、與教師面對面交流、現場答疑等形式對課堂教學、教學案進行了具體指導。同時指出在我校課堂教學改革的過程中存在的細節問題並給出了相應的建議，為今後學校的課改工作指明了方向。活動結束後我校及時召開全校課堂教學改革研討會，針對專家的意見和建議，對課堂教學改革中的不足進行反思。
3、交流反思，不斷提升
課堂教學改革沒有現成的經驗，隨著課堂教學改革的深入，會出現不少困惑，但有困難才更彰顯課改的價值。我們把在課改中遇到的困難當做課題來研究，學校堅持每月一次課改研討會，由校長親自主持，總結前段時間課改取得的成績，針對課堂中師生互動、學生展示、評價等方面中存在的問題或困惑，找出解決問題的方法。要求實驗教師兩周一篇有價值的教學反思，每周寫一篇教育案例。4月份我們開展「人人上一堂課堂教學改革公開課」活動，要求學校每位教師自選一課編寫一份導學案，4月底到5月初上一節入門課，而後各寫一篇反思，為今後的教學改革積累經驗。目前，在襄陽教育信息網及報刊雜志發表20多篇教改反思，通過寫交流反思，讓老師不斷總結課堂教學的經驗教，認識到自己日常課堂教學的成功之處，增強自信；也讓教師能及時總結發現課堂教學改革的教訓，提高課堂教學水平，深化課堂教學改革。
三 、變教案為「學案」
課堂教學改革具體實施，我們從變教案為「學案」做起，經過一段時間的摸索、探究出適合我校「導學案」模式。其內容包括預習檢測、合作交流、匯報展示、展示提升、歸納反思、達標測評等，讓學生結合導學案預先了解所學的內容及要達到的目標。
預習檢測：教師把課前准備好的學案發給學生，組織學生結合學案進行自主學習、自主探究，並自主努力完成學案中的相關問題。
合作交流：教師組織學生在小組內交流自己自主學習過程中遇到的問題或自己的收獲，同時教師也可以和學生一起探究重難點問題。不懂的問題能在合作學習小組內討論解決。在這個過程中，教師扮演組織者、引導者的角色，同時突出「弱勢群體」， 「兵教兵」、「兵練兵」、「兵強兵」。
匯報展示：在這個環節里，教師為學生提供充分的展示平台、展示時間、展示機會，通過匯報展示，學生對本組的問題進一步的理清思路，加深了理解。展示的過程是，一般是從一組開始，到六組順次展示，也可以從六組開始，對題目進行講解、分析，其他同學進行點評，說出此題所運用到的知識點、解題關鍵點、易錯點、總結的規律，或由此題進行知識拓展、變式訓練等，學生也可以提出自己的疑問，其他同學或教師給予解答等等，讓課堂真正達到因互動而發展，學生因自主而精彩的目的。
拓展提升：各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；各小組展現提升，其他組的同學分享了成果，或者在某小組展現時受到啟發，又有更好的解答方法。
反饋練習：主要是鞏固和完善所學的新知識，並能運用新舊知識有機地結合起來，去解決一些簡單問題。
四、認真上好「三課」
我校 按照區教研室「二五五」課堂教學模式，借鑒杜郎口經驗並結合我校實情，認真上好「三課」，但具體實施時，不僅有純粹的預習課、展示課、反饋課，也有預習+展示課、展示+反饋課，老師根據內容的需要，根據課堂的需要可以自動調節、安排。
（一）有效預習，夯實學生的基礎知識
我校的實驗班級在實踐中總結出了一套具有我校特色的預習課教學環節，其具體做法是：由於我校是非寄宿制學校，學生預習一般在課外，教師提前把學案發給學校，學生利用中午或晚上外出預習，教師不再布置課外作業，學生自己根據學案上教師設計的問題、創設的情景，進行預習，當堂掌握基礎知識和基本內容。學生要對獨學過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為互動探究打下基礎。
（二）、精彩展示，張揚學生的個性。
展示課是教學的重要環節。展示課的好壞直接關繫到教學質量的高低，所以，上好展示課至關重要。我校展示課具體操作如下：
1、合作交流
學生把預習過程中遇到的疑點、難點先在小組內交流探究，充分發揮兵教兵、兵強兵的作用，共同尋找解決問題的方法與思路。
2、匯報展示
此環節是生生、師生、組生、組組互動的過程，主角是學生，由教師把要展示的內容分配各小組，再有小組長根據各組組員的學習情況把需要展示的題目分給合適的學生，一般是這樣的：基礎性的或者概念性的最簡單題目有每組的1、2號學生（我們把學生按有差到優的順序編號的）起來展示，接著有3、4號學生補充或糾正；需要說明理由或難度較小的題目有每組的3、4號學生起來展示，然後有5、6號學生來補充或完善；推理性較強或拓展延伸的題目有每組的5、6號學生展示。學生課堂展示以小組為單位，或板演，或朗誦，或交流，不拘一格。教師根據匯報展示中發現的問題，對重點、難點、易錯點給予啟發、誘導、點撥。
（三）及時反饋，促進知識的內化
及時反饋就是對學生在預習、展示課暴露出來的易錯點、易混點、易漏點、重難點出題監測、反饋、矯正。上好反饋課，不僅有利於知識的提煉，更有利於能力的提高。教師針對學情設計不同層次的練習題，基礎知識、應用知識、綜合運用和拓展知識的比例為「721」，分層檢測，讓不同層面選擇不同的題目來，如成績差的學生可以只完成基礎知識題目，成績優秀的學生也可只完成綜合運用和拓展知識題目使不同層面的學生都能有所提高。反饋完畢可通過學生對批、組長審批、教師抽檢等方式了解學生答題情況，及時反饋矯正，實現從「學會」到「會學」的飛躍。
五、收獲與思考
1、改變了學習目標的制定。以往的教學目標，最常見的就是「了解」「體會」「領悟」這些操作性不強的術語，現在在我校課改教師編寫的導學案中，學習目標變得可操作可檢測。
2、解決了導學案的編寫問題。各位老師在實驗中遇到問題，及時向領導小組反饋，大家共同探討，力爭找到解決問題的最佳辦法。比如，課改初期，最讓我們大家頭疼的是如何編寫導學案。這個問題反饋給領導小組後，馬上召開專題會，經過討論，改變了以往不合理的編寫模式，確定了新的編寫五大環節，形成了我們學校自己的風格。
3、解決了小組的編排及小組成員的分工問題。將學生分成小組後，還要小組成員明確各自的分工。在上展示課之前，老師把要展示的內容分配各小組，再有小組長根據各組組員的學習情況把需要展示的題目分給合適的學生，正如前面所講到的。
4、激發了學生展示的熱情，學生動起來，課堂活起來。課改初期，學生也願意展示，但展示的人數達不到預期的要求，我們便想方設法的解決這個問題。採用了分發獎品和語言評價等方式激發學生的動力。
5、正確引導學生進行恰當的評價。主要是組與組、生與生之間的互評及老師對學生的評價。激發學習動機，誘發學習興趣，進而主動學習，提高學習成績，
6、從課改班期中考試成績（五一語文的綜合指數為0.937 數學為0.8152 五二的語文為0.926 數學為0.8183 五三的語文為0.9319 數學為0.7805）來看，各班學生能力均衡發展，縮小了以往較大的差距。語文基本消除了學困生，數學優生人數明顯多於中等生及後進生人數。現在，我校課改班的學生無論是學習習慣還是學習的技巧，都有了一定的提高。比如，在語文課上，他們思考問題能從不同方面，多角度，多層次的進行，往往會因為一個問題展開激烈的爭辯，而且他們的發言往往做到有理有據。數學課上，他們也積累了一些講題的方法與技巧，很多3號和4號的學生也有過講題的經驗 ,5號至8號的學生講起題來更是頭頭是道。在課堂上，學生真正動起來了，成了課堂的主人，他們敢說敢練敢表現了，與此同時，他們的自學能力，表達能力，組織能力，合作意識，創新能力等也都隨之得到了鍛煉和增強。
通過一年多的課堂教學改革，教師的職業定位也正由工作型教師向學習型、科研型教師發展。在區舉行的六年級復習研討會中，我校3名老師，分別講了數學、語文示範課，得到好評。4月，襄陽區教研室在我校舉行的語、數兩科全區課改研討會，我校有4位教師上了示範課，全區400多名教師觀摩了示範課，區教研室把我校4位教師的示範課光碟在全區推廣。
當然，在實踐摸索的過程中，我們還有不少困惑，有待我們進一步研究：
第一，新的課堂教學模式不重視現代化的教學手段，完全以四周的展示板代替。這樣不利於學生的情景教育，不利於學生空間思維的培養。當然展示板的作用是不可替代的，但在學習的過程中，如果能用多媒缽配合展示，效果會更好。
第二，新的教學模式不重視經驗的傳承。在數學教學中，一些好解題方法，通過教師的講授會讓學生明白更快。一些感人的文章，透過教師的語言會讓學生更感動。所以在應用新的教學模式時，應多考慮教師的示範作用，讓教師在更正、模仿、示範中起更積極的作用。
總之，我校課改已初步成效，我們要以此為契機，在整理前一階段研究成果的同時，找出存在的問題。在今後的工作中，腳踏實地，勇於實踐，積極探索，及時總結經驗，發揚優點，克服不足，迎難而上，推進教學改革向縱深發展，努力使我校的課改工作再上新台階。
Ⅸ 大華錄像機4路能不能改6路
這個不能，大華的DVR通道晶元是4路的，所以做不了6路，只能以4的倍數出現