聽力障礙康復鍛煉方法

Ⅰ 簡述成人聽力語言康復訓練方法。

1.評估聽障者康復需求及確立康復目標
運用純音測聽及其它聽力測試方法可以進行聽力殘疾的診斷和分級，但它並不是評估患者康復需求的好方法。
自我評估法更能體現聽障者本身的康復需求，因為自我評估法包含了在困難條件下聽障者聽覺言語能力的表現。自我評估的方法有非標准化和標准化兩大類。
非標准化的自我評估方法是採用開放式的問題進行。如問患者「你收看電視有哪些困難？」，然後鼓勵聽障者說出他們存在的問題並就這些問題進行討論，從而使聽障者和聽力學家共同確立聽障者的康復需求和目標。
標准化的自我評估方法則採用問卷方式。它的優點是提供書面問卷，節約門診時間。另外它還能夠評估患者康復前後的殘疾和殘障。但是這一方法也有不足，如問卷中的問題有時是臨床工作者而不是患者本人所關心的，另外這些問題對患者來說可能不是最重要的或不能全面反映患者的聽力問題。
2.交流能力評估
在聽力語言康復訓練之前評估患者的交流能力，可確定康復的起始點及最適合患者的康復訓練方式，同時也提供了康復的背景資料，便於在康復訓練結束時比較，從而判斷患者的康復效果。
（1）問卷評估：使用交流能力評估（Communication Performance Assessment, CPA）問卷進行評估。
在CPA的評估中，主張以口語方式進行，以便從中了解患者對聽力損失的態度和感覺。通常在選配助聽器至少一個月後復測CPA，能夠了解聽障者在佩戴助聽器後交流狀況的變化。
（2）綜合測試
此測試的目的是比較在不同條件下（聽覺、視覺、聽-視覺）患者的交流能力以及決定患者需做何種分類測試。測試完成後，聽力學家可以比較三種不同測試條件下的得分，由此得到許多有用的信息。
（3）分類測試
以澳大利亞國家聽力學中心的測試為例，測試方法包括PLOTT測試、母音測試、輔音測試。
3.制定訓練計劃
在對聽障者的康復需求及交流能力進行評估後，就可以針對聽障者的需求和目標而制定訓練計劃。計劃要包括以下內容：
（1）訓練的次數：次數多少根據聽障者的個體情況而定。
（2）每次訓練的時間：45～75分鍾。
（3）訓練的頻率：每周1-2次。
（4）是否包括配偶/家人。
（5）訓練內容：包括使用何種訓練及教材、訓練方式（聽覺、聽覺/視覺）、訓練環境、不同的訓練所花費的時間、家庭訓練。
訓練計劃要根據聽障者的進步隨時調整，幫助聽障者用最短的時間達到最好的效果。
4.康復訓練方法
康復訓練的目的是使用最適合聽障者的方法，使其最大限度地利用並提高交流能力。康復訓練通常可分為分類訓練、綜合訓練及實用訓練三部分。
（1）分類訓練
分類訓練是將言語分成小部分分別訓練。這一方法是基於言語的理解依賴於其組成成分的特徵和音位的鑒別這一理論。在分類訓練中我們主要是針對聲學信息而不是語義。這類訓練常按由易到難的順序設計。在整個訓練過程中，分類訓練所佔時間很短，一般為10-15min。
臨床常用的訓練材料包括多種，COMMTRAM是由Geoff Plant在80年代早期為重度和極重度聽障者設計的。它包括了許多基本的分類訓練，由易到難進行設計。根據患者的需要可使用聽覺、聽覺-視覺或利用上下文的提示進行訓練。訓練方式為封閉式。COMMTRAM主要包括詞和句子中的音節，母音長短、強度和頻譜特徵，輔音清濁和發音方式，聽覺-視覺等項訓練。
（2）綜合訓練
綜合訓練主要集中於言語的全貌如意義、句法、上下文的提示等。訓練材料一般為有意義的句子、段落或詞彙，訓練側重於理解。康復訓練的大部分時間用於綜合訓練。訓練主要根據患者的需要，模擬實際的交流情況進行。訓練目的在於發展和提高患者聽覺-視覺或聽覺交流的技能。
（3）實用訓練
實用訓練的目的是教會患者如何在交流時通過改變交流環境以獲得交流所必需的信息。這種訓練的優點在於能夠訓練患者使用各種聆聽和交談技巧，這些技能在實際交流中是非常有用的。
在康復訓練中，常常訓練患者使用不同的聆聽技巧，其目的在於通過改變聆聽環境而改善聆聽條件從而使患者聽到更多的言語信號，同時提高患者使用聽覺、視覺和上下文提示的能力。
無論是否配戴助聽器，聆聽技巧幾乎適用於任何聽力障礙的患者。聆聽技巧主要包括供患者使用的技巧，供家庭成員和親朋好友使用的技巧，以及改善聆聽環境的技巧。

Ⅱ 聽力下降怎樣提高

保護聽力，試試這八招
第一招 耳朵常按摩
隨著年齡的增長，人體內的各項機能還是減退，但是加強鍛煉能有效延緩這些趨勢。老年人聽力下降，與內耳血液循環減弱有聯系，閑暇的時候，經常按摩耳朵有助於促進耳部的血液循環，耳部還有很多穴位，經常按摩有助於保持聽力，重點按摩的部位是耳垂和耳廓。
第二招 遠離噪音源
很多老年朋友退休之後很怕寂寞，喜歡熱鬧的環境，如果老年人較長時間接觸這些噪音，耳朵的聽力容易「疲勞」。因為持久的噪音使得內耳的微細血管處於一種「痙攣」狀態，使內耳供血不足，聽力會逐漸減退，甚至導致噪音性耳聾。所以，老年人應遠離噪音源居住和長時間娛樂。
第三招 耳朵莫多掏
有的老年朋友沒事兒的時候習慣掏耳朵，原因大都是因為感到耳朵比較癢。但是，頻繁用力地掏耳朵會碰傷耳道引起感染以至於引發炎症，損傷耳朵聽力健康。如果感到經常會耳朵癢，到醫院耳鼻喉科經醫生檢查排除其他因素後，可在醫生指導下服用維生素E和維生素C等緩解。
第四招 定期測血糖
老年人聽力下降有時候與內分泌系統的疾病有聯系，比如糖尿病患者。糖尿病會引起緩慢、漸進性、雙側對稱性的感音神經性耳聾。糖尿病對耳蝸神經細胞的損害較大，一些患者的神經細胞代謝失調，從而導致神經傳導速度減慢。所以，聽力下降的老年朋友體檢的時候記得查查血糖是不是也偏高。
第五招 血脂勿偏高
有些老年朋友年紀大了身材也容易發福，這個時候要注意體檢的時候查查自己的血脂是不是偏高，如果偏高對耳朵聽力也不利。因為動脈粥樣硬化、血小板聚集性增加等高血脂病變導致血液處於高黏和高凝狀態，內耳及大腦中樞的缺氧致使靠近耳蝸基底膜較近的對高頻刺激高敏感性的毛細胞更易受損，從而使神經沖動在聽覺通路的傳導受到影響，引起緩慢進行性的感音神經性耳聾。
第六招 生病慎用葯
上了年紀很少有老年朋友沒有基礎性疾病的，尤其是慢性疾病，經常吃葯是難免的，但是要嚴格按照醫生的醫囑來吃葯，以免導致葯物性耳聾。比如鏈黴素、慶大黴素、卡那黴素等抗生素，服用時間過長，與其他葯物交替發生葯物反應，有可能誘發聽力下降。
第七招 情緒調整好
一些老年讀者朋友上了年紀之後情緒容易波動，尤其是獨居老人，一定要盡量調整好自己的情緒，過度情緒波動會導致體內植物神經失去正常的調節功能，使內耳器官更容易發生缺血、水腫和聽神經營養障礙等，出現聽力衰退。
第八招 配戴助聽器
雖然有很多預防的方法，但是有些老年性耳聾依然不可逆轉，很多老年聽力下降的讀者朋友比較排斥配戴助聽器，實際上及時配戴助聽器還是有助於延緩聽力進一步下降的，尤其是對低頻聽力損失的老年朋友的治療效果更加明顯。

Ⅲ 聽力障礙的成人、老年人在語言訓練方法上有哪些內容

大多數聽力障礙成人、老年人已經能很好的掌握語言，對言語訓練的效果需要並不是學說話，而是提高自身言語發音清晰度、流暢性，以更好的與他人溝通交流。根據聽力障礙患者自身語言水平的不同，可選擇一下訓練：

1、發音訓練。

也許在助聽之前聽力障礙者一點聲音感知也沒有，比如語前聾，助聽裝置提供給他們的是從未聽過的聲音，這樣聽力障礙者會更好的監聽到自己的言語聲。康復師要監測其感受發聲困難的音節、詞或短語的清晰度。

2、發音強度的控制

聽力障礙者，特別是聽力障礙的老年人在助聽裝置佩戴前經常會出現「大聲嚷嚷」，發音強度忽高忽低等問題，這是由於聽力損失導致聽力障礙者本身無法通過聲音反饋正確糾正自己的發音。無法控制發音不僅會引起周圍人對聽力障礙者交流語氣的誤會，還會打擊聽力障礙者與他人溝通的積極性，令聽力障礙者產生自卑心理。

聽力障礙者佩戴助聽裝置後，可以更好地通過對自己言語聲的監聽及與周圍環境聲音強度的對比，練習控制自身說話音量的大小，只要通過反復摸索、比較，可以有效的控制自身發音音量，避免說話過於喧嘩或者說話聲音過小影響交流。

3、語言清晰度、流暢度訓練

受聽力損失影響，聽力障礙者對言語聲音採集不完整，部分聽力障礙者會出現咬字不清、音調異常、語句不流暢等語言障礙，聽力障礙者佩戴助聽裝置後，針對以前聽不到聽不清楚的音素，康復師進行有針對性的發音矯正，通過大聲朗誦練習提高語句流暢性。

4、言語看話訓練

看話（唇讀）是一種通過觀察說話者嘴唇、面部和姿勢而識別話語內容的技能。看話可成為聽力障礙者有效的溝通方法，事實上，大多數有聽力障礙的人從某種程度上都具備這一能力。

通常在助聽後，大多數人會發現他們不那麼需要依賴看話了。但是，有些聽力障礙者也表示，他們依然依賴看話，並加強了看話技巧的學習。言語看話可以加進康復訓練過程中作為其中一項進行訓練，多適用於聽力損失極重度的老人。

Ⅳ 老人耳朵聽力不好，有什麼辦法

1、捏耳法。首先需要老年人擦耳廓、摩耳輪，再將自己的手掌放在耳部前面，貼在臉上，均勻的向後推擦，這個動作需要反復進行20次，耳朵感到微微發熱之後，使用拇指沿耳廓邊緣上下來回摩擦30次左右，直至耳廓發熱。接下來就需要揉雙耳垂，大家可以先輕輕的捏揉耳垂半分鍾，讓耳朵發紅發熱，然後再揪住耳垂向下拉，重復10次。

2、鳴天鼓法。老年人可以選擇一個比較安靜的環境，自己坐下來，全身放鬆，心情平靜，然後進入鳴天鼓預備狀態。將自己的雙手捂於雙耳的外耳廓，並且在按摩的時候需要配合叩齒。這個動作需要重復30次。還有就是兩個掌心也可以捂住雙耳廓，讓耳道和外界的空氣隔離，手指放於後腦部，並且使用食指撣擊頭的枕部，這樣我們就可以聽到咚咚之聲。

3、掌心震耳法。首先老年人可以將雙手搓熱，雙掌心緊貼著耳朵，然後再突然松開，這時可以聽到叭的一聲，可以起到震耳的作用。

Ⅳ 怎樣做好耳聾耳鳴的康復訓練

對於耳聾耳鳴患者來說，他們不僅僅是喪失了正常的聽力水平，還喪失了與人交流、創建自己的交際圈的機會。所以，對他們來說，盡快的恢復正常的聽力至關重要。下面是三種聽覺言語訓練方法，可以對於耳聾耳鳴患者帶來期望的治療效果。

聽覺口語訓練法(方法一)

強調聽覺、言語和認知依照自然發展之程序結合起來，在有意義的情境中透過會話式的互動學習說話。注重殘余聽力的運用和口語表達能力的培養。強調在訓練中應先將聽覺加以發展，否則聽覺或視聽並用的技巧不會建立起來。(在日常交流中不刻意迴避視覺線索)

(1)聽覺口語法認為「聽」是發展說話能力的最佳途徑，通過「聽」對言語清晰度進行自我監控和自我調整是最有效的。

(2)應以語音作為主要的聽覺刺激。

(3)要採用「整體語言」的原則。

(4)遵循語言發展的自然過程

(5)語言是整體發展的一部分，語言的使用離不開語境。在語言交際過程中語言信息和非語言信息都同樣重要

(6)要用完整的句子講話。只聽單個詞語不利於感受超音段音位和完整語言的理解。連續性語音的聽辨是一個合成和分析的主動的心理過程。

綜合感官學習法(方法二)

強調從初始階段，在整個訓練期及各個環節中都應將視覺、聽覺、觸覺等多種感官相結合，來幫助聾兒感受聲音、學習語言。

音素辨聽訓練法(方法三)

注重術後聽覺功能的培建和漢語拼音的學習，以拼音音素為核心，組織相應的詞彙、兒歌和故事等作為主要的辨聽學習內容。從訓練初期即強調語音清晰度的矯正。

以上是三種聽覺言語訓練方法，可幫助耳聾耳鳴患者恢復聽力。另外，專家稱，這種訓練方法最好可以和其他的治療聽力障礙的方法配合使用，比如植入人工耳蝸或者佩戴助聽器，這樣，效果更加明顯，病人恢復聽力就也有希望。

Ⅵ 耳朵不好使，如何才能提高聽力，使其更靈敏

6招防止和延緩聽力減退 為了防止和延緩聽力減退，記住並實施以下6招是必要的。 1.日常生活防噪音 倘若長時間接觸機器轟鳴，車間喧鬧，人聲喧嘩等各種雜訊，會導致內耳的微細血管經常處於痙攣狀態，內耳供血減少，聽力急劇減退。因此，盡量避免或減少雜訊的干擾，是保護聽力的首要一條。 2.保持良好的心理狀態 如果經常處於急噪，惱怒的狀態中，會導致體內植物神經失去正常的調節功能，使內耳器官發生缺血，水腫和聽覺障礙，這樣容易出現聽力銳減。所以，要盡量使自己保持輕松愉快的良好心境。 3.按摩 按摩耳垂前後的處風穴（在耳垂與耳後高骨的凹陷處）和聽會穴（在耳屏前下方，下頷關節突後緣凹陷處），可以增加內耳的血液循環，有保護聽力的作用。宜每日早晚各按摩一次，每次5-10分鍾，長期堅持下去即可見效。推薦：非常有效的耳部保健操。 4.注意用葯 應盡量避免應用耳毒性葯物，如慶大黴素，鏈黴素，卡那黴素，新黴素等，這些葯物容易引起耳中毒而損害聽力。神經性耳聾患者更要注意！ 5.最好不要挖耳朵 經常用耳勺，火柴棒掏挖耳朵，容易碰傷耳道，引起感染，發炎，還能弄壞耳膜。耳道奇癢難忍時，可以用棉簽沾少許酒精或甘油輕擦耳道，亦可內服維生素B，C和魚肝油。 6.保健之道多補腎 中醫認為，腎開竅於耳，聽力的減退與腎虛有著密切的關系。因此可以多服用一些補腎的食物，如核桃粥，芝麻粥，花生粥，豬腎粥等，這些食物對保護聽力頗有裨益。 特別提示 1．年輕人如果偶爾出現短暫的耳鳴，但很快就會恢復正常，這很可能是耳朵突然遭受噪音的刺激，或工作緊張、壓力大、失眠等多種原因造成的，注意日常的生活和用耳習慣就會緩解；倘若持續1－2天出現耳鳴的情況，就一定要到醫院檢查。不要以為只是耳鳴，並不影響聽力就不當回事，因為有些高頻耳聾最初只是單純耳鳴，聽力都不受影響，但時間長了會突然出現耳聾。 2．乘坐飛機的過程中，飛機在起飛時大氣壓力迅速降低，會讓耳朵出現堵塞樣感覺，少數人還可能會產生短暫的聽力障礙及耳道疼痛。這是因為飛機在上升或下降時，由於大氣壓的改變使中耳鼓室腔內氣壓異常，造成耳咽管受壓阻塞，使得中耳鼓室腔呈負壓狀態，人體即會出現耳道堵塞、耳鳴、耳脹、聽力下降等症狀。所以，可以在飛機起飛和降落時嚼口香糖，隨著咀嚼和吞咽動作，耳咽管會隨時開合，空氣就可自由地出入中耳腔，使得中耳內壓和外界大氣壓力保持正常平衡狀態，耳部不適感就會減輕或消失。正在感冒、有上呼吸道感染或鼻腔出現問題的人，最好不要乘飛機，以免引發中耳炎。 3．年輕父母需注意，兒童尤其是嬰兒很容易因為上呼吸道感染引起耳部炎症、聽力下降。特別是新生兒，在餵奶的時候不要讓孩子平躺，盡量斜抱著，否則很容易嗆奶，一旦嗆到耳朵里排不出來，就容易滋生細菌，引起耳部感染。

Ⅶ 怎樣對聾兒進行康復訓練

選配合適的助聽器，盡早地利用殘余聽力，堅持長期不懈的康復訓練，是實現聾兒聾而不啞的根本措施，它包括以下幾個方面：

1聽覺訓練

其目的是盡早利用聾兒的殘余聽力，培養他們注意聆聽的習慣，讓聾兒感知聲音的存在、聲音的有無、聲音的大小、聲音的高低，最大限度地提高他們對日常各種聲音的辨別和理解能力。

2發音訓練

人類的語言生理基礎是由聲帶振動發聲並由呼吸器官、咽腔、口腔、鼻腔等器官協調活動所產生。耳聾使聾兒缺少聽覺的反饋，不能及時校正自己的發音，發音時存在許多缺陷，比如：發音不準，發音音量小，缺少聲調變化，有時發假音，冒高調，有時又發低音等等。面對這些問題，要使聾兒清楚流利地說出每一個字音，就要訓練他們掌握各種發音的技能，並利用聽覺、視覺、觸覺其他感官的代償作用，有計劃有目的持之以恆地訓練。這包括：呼吸訓練、舌部訓練、口部運動訓練、嗓音訓練、鼻音訓練。

3語言訓練

一是理解性語言能力的培養，二是表達性語言能力的培養。發展語言能力的第一步是理解語言，理解是表達的基礎。在語言訓練中應當使聾兒在獲得大量的語言刺激的同時，與語言的意義結合起來，發展聾兒的語言理解能力，引導啟發聾兒把口型、語音、實物和詞有機地聯系在一起，明白每個詞都是有所指的。只要聾兒理解了語言的意義，他就會逐步懂得世界上一切事物都有相應的詞為代表。在理解了語言的條件下讓聾兒先學一些短句後，再訓練語言的表達能力，教他們說完整的話，正確表達自己的思想意願。學會表達的陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句等以及提高表達能力和思維能力的復合句。要注意創造良好的語言環境，增多聾兒的語言實踐，時時鼓勵聾兒用他所理解的詞彙和句子進行表達和交往。

Ⅷ 聽障兒童怎麼做語言康復訓練，救急有人知道嗎

聽障兒童是有聽力問題、有特殊需要的兒童，克服聽力障礙、發展聽說能力、全面發展是聽障兒童康復的主要任務。聽覺言語康復訓練是指在佩戴聽輔設備的條件下，充分利用聽障兒童的殘余聽力，在東方啟音啟音專業言語師、聽力師、康復教師和家長的指導下，通過各種聲音尤其是言語聲的刺激和反復的練習、強化，逐步形成和發展感知聲音、辨識聲音、理解聲音並能夠進行言語表達的能力。如何使聽障兒童聽說能力提升，使其暢通無阻地與人溝通、交流學習，成功的融入主流社會，是聽覺言語康復的面臨的主要問題

Ⅸ 有什麼方法可以訓練人的聽覺

「聽」是每個正常人必備的一種基本能力，它是學習語言的重要過程，我們對聾兒進行聽覺訓練，就是盡早利用聾兒的殘余聽力。最大限度的提高他們對平常各種聲音的辨認、區別、理解能力，使他們重新回到有聲世界，對聾兒進行聽覺訓練，應根據聾兒的聽力狀況、智力及語言發展水平而選擇不同的內容和方法。一般分為聽覺察知、聽覺主義、聽覺定位、聽覺辨認、聽覺記憶、聽覺選擇、聽覺反饋、聽覺概念8個階段，也是一個對聲音反復認識、辨別、記憶、理解的過程。

Ⅹ 聾兒語言訓練的方法

三、語言訓練要講究訓練方法。在聾兒語言訓練時，家長只有講究科學的訓練方法，才能達到訓練的目的，獲得訓練的良好效果。這些科學方法，大致有以下幾家方面：

1、 養成戴好助聽器的習慣。聾兒每天除睡覺外，盡可能要他戴助聽器，養成自覺佩帶助聽器的習慣，否則語訓失去前提和意義。

2、要有一個語訓計劃，康復訓練孩子要每天定時間、定內容，不能訓練一天停兩天，要有長時間短安排，持之以恆，要考慮一年半載的總計劃，每周又有哪些具體內容，避免名盲目性和隨意性。一步一個腳印，長年累月，必將獲得良好的語訓效果。

3、語訓內容要賦予趣味性，盡量選擇孩子有興趣的事和物。要了解聾兒的特點、愛好，注意他關心什麼要求什麼，正在做什麼事情，觀察他對那些事和物發生興趣，有討厭那些事物，只有當孩子被感興趣的事和物吸引住時，才能增強學習語言的主動性和積極性。所以語言教學與孩子興趣相適應，是一個教學原則。

4、要採取直觀的教學方法。直觀教學事感性認識到理性認識飛躍的重要途徑，對聾兒語訓更為重要，它可以發揮聾兒的大腦和聽、視、嗅、味等各種感覺器官的作用，這樣才能對所學的內容易領會，易記牢；聾兒能說話是靠技巧而不是靠本能，正常人的發音全憑聽覺來協調口腔動作，而聾兒的發音事全憑發音器官的運動感覺。所以及家長在教發音和語言時先要自己掌握好正確的發音部位或各個聲素的位子，這樣才能教孩子發出正確的音來。

5、循序漸進。聾而的語調是復雜的，不能一蹴而就的，要遵守循序漸進的原則，聾而的發音應先求數量在求質量，不管聲音如何，只要發出聲音，首先應給予表揚和鼓勵，以後再不斷糾正，不斷提高。語訓從簡單到繁，從短句到長句逐步完成，家長不可操之過急，否則事倍功半。

6、溫故知新，重復教學。聾兒和正常兒童不同，它具有記得慢、忘得快的特點，在教學中必須要溫故知新，重復進行，考慮用新的活動，練習舊的語言；或在舊的活動中使用新的語言。家長應有計劃地、反復地溫習學過的內容，加強刺激，加強記憶，鞏固訓練成果。

7、因材施教。聾而盡管有共同之處，但各人的具體情況各有不同，比如，聾而的聽力殘余不同，年齡和性別有異，愛好和性格不一樣，因此教學方法因從聾而的實際出發，因材施教，對不同聾而採取不同教學方法，才能取得良好的訓練效果。如果千篇一律，依樣畫葫蘆對待每個聾兒，肯定是無好效果的。

8、形式多樣化。社會的生活是五彩繽紛的，兒童天真活潑，聾兒剛開始接觸社會，都有新奇感，教學形式多樣化，以適應社會和聾兒的需要。固定時間上課是一種形式，更要重視聾兒的特點，採取游戲形式，普遍受歡迎的。還有散步到公園，談話，簡單的家務勞動等等，克服呆板教學，盡量吸引孩子參與，不知不覺地進行語訓，效果一定會好的。

9、說話認識相結合。四歲以上的聾兒可提倡認字，認字和說話可起到相輔相成的作用，心理學家認為：4—5歲時聾兒學習書面語言的最佳年齡，這個時期兒童的印象和自覺發育較快，機械記憶力特別強。識字內容可從聾兒接觸多的，筆劃簡單一些的，語言又容易讀的開始，方法可以是看圖認字，看物實質，看動作識字，游戲識字。開始時不要貪多，一天識一字為宜，同時注意反復復習鞏固，逐步掌握。

10、示範教育。語訓中，家長要做出示範為孩子效仿。充分地讓孩子聽，從聽到有反應，並能分辨聲音。訓練孩子「跑、跳、走、站「時，不是讓孩子講，而是要家長講清楚，讓孩子們看，看家長的臉、聽聲音、做示範，家長做示範又做動作，孩子理解了，會慢慢跟著講，跟著做。家長示範時，要說話自然，稍慢一些，語言要流暢，語調分明，面部和聲音要富有感情。

教學方法沒有一個固定模式，好的教學方法是在同孩子接觸的過程中不斷總結出來的。以上講的十個方面，致使一些教學原則和基本方法，起拋磚引玉的作用，家長可以舉一反三。相信家長們就將會在於訓的實踐中創造出更多更好的方法來