做筆記的正確方法

1. 如何記筆記

做筆記的方法
一、5R筆記法
5R筆記法，又叫做康乃筆記法，是用產生這種筆記法的大學校名命名的。這一方法幾乎適用於一切講授或閱讀課，特別是對於聽課筆記，5R筆記法應是最佳首選。這種方法是記與學，思考與運用相結合的有效方法。具體包括以下幾個步驟：
1.記錄（Record）。在聽講或閱讀過程中，在主欄（將筆記本的一頁分為左大右小兩部分，左側為主欄，右側為副欄）內盡量多記有意義的論據、概念等講課內容。
2.簡化（Rece）。下課以後，盡可能及早將這些論據、概念簡明扼要地概括（簡化）在回憶欄，即副欄。
3.背誦（Recite）。把主欄遮住，只用回憶欄中的摘記提示，盡量完滿地敘述課堂上講過的內容。
4.思考（Reflect）。將自己的聽課隨感、意見、經驗體會之類的內容，與講課內容區分開，寫在卡片或筆記本的某一單獨部分，加上標題和索引，編製成提綱、摘要，分成類目。並隨時歸檔。
5.復習（Review）每周花十分鍾左右時間，快速復習筆記，主要是先看回憶欄，適當看主欄。
這種做筆記的方法初用時，可以以一科為例進行訓練。在這一科不斷熟練的基礎上，然後再用於其他科目。
二、符號記錄法
符號記錄法就是在課本、參考書原文的旁邊加上各種符號，如直線、雙線、黑點、圓圈、曲線、箭頭、紅線、藍線、三角、方框、著重號、驚嘆號、問號等等，便於找出重點，加深印象，或提出質疑。什麼符號代表什麼意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比較穩定的符號系統。這種方法比較適合於自學筆記和預習筆記。在操作時你應注意以下一些准則：
1.讀完後再做記號。在你還沒有把整個段落或有標題的部分讀完並停下來思考之前，不要在課本上做記號。在閱讀的時候，你要分清作者是在講一個新的概念，還是只是用不同的詞語說明同樣的概念，你只有等讀完這一段落或部分以後，才能回過頭來看出那些重復的內容。這樣做可使你不至於抓住那些一眼看上去彷彿很重要的東西。
2.要非常善於選擇。你不要一下子在很多項目下劃線或草草寫上許多項目，這樣會使記憶負擔過重，並迫使你同一時刻從幾個方面來思考問題，也加重你的思維負擔。你要少做些記號，但也不要少得使你在復習時又只好將整頁內容通讀一遍。
3.用自己的話。頁邊空白處簡短的筆記應該用你自己的話來寫，這是因為自己的話代表你自己的思想，以後這些話會成為這一頁所述概念的一些有力的提示。
4.簡潔。在一些雖簡短但是有意義的短語下劃線，而不要在完整的句子下面劃線，頁邊空白處的筆記要簡明扼要。它們會在你的記憶里留下更為深刻的印象。在你背誦和復習的時候用起來更可得心應手。
5.迅速。你不可能一整天的時間都用來做記號。你先要閱讀，再回過頭來大略地復習一遍，並迅速做下記號，然後學習這一章的下一部分內容。
6.整齊。你作的符號要盡量整齊，而不要胡寫亂畫，否則會影響你以後的復習和應運。當你以後復習的時候，整齊的記號會鼓勵你不斷學習，並可以節省時間，因為整齊的記號便於你迅速回憶當初學習時的情景，能使你容易而清楚地領悟書中的思想。
三、筆記整理法
由於種種原因，你在課堂上做的筆記往往比較雜亂，課後復習不太好用。為了鞏固學習成果，積累復習資料，你需要對筆記進一步整理，使之成為比較系統、條理的參考資料。對課堂筆記進行整理、加工的方法是：
1.憶。課後即抓緊時間，趁熱打鐵，對照書本、筆記，及時回憶有關信息。這是你整理筆記的重要前提。
2.補。課堂上所作的筆記，因為是跟著教師講課的速度進行的，而講課速度要比記錄速度快一些，所以你的筆記會出現缺漏、跳躍、省略等情況，在憶的基礎上，及時作修補，使筆記更完整。
3.改。仔細審閱你的課堂筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。
4.編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序。
5.分。以文字（最好用色筆）或符號、代號等劃分筆記內容的類別。例如：哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（或課文）分析類，哪些是問題質疑、探索類，哪些是課後練習題解答等等。
6.舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記簡明扼要。
7.記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，摘抄在同一個本子上或一個本子的同一部分，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，便於記憶。

2. 正確記筆記的方法

分場景來回答吧

1.在書店看書，看到書中精彩內容，可以用印象筆記直接拍攝保存，後續可以OCR識別，通過文字就能搜索到，十分方便高效

2.如果是聽課或者參會，可以直接錄音加上用筆記下關鍵詞，注意一定是詞而不是整句，一定要有思考精簡的過程，間隔一段時間來整理還原內容，以一定的結構來呈現（比如樹狀結構，序列，關聯等等），這樣就成了你自己的知識晶體，如有遺忘，就聽一遍錄音，這種間隔式的檢索回顧法是使信息或者知識真正活化成自身營養並且方便今後實際應用的絕佳方法

3.任何時候，自己不經意的一個奇思妙想會莫名其妙蹦出來，一定把它用筆記下來，哪怕一句話，都是將來自己精妙的創意素材，不記下來的話，那隻能是靈光乍現，也就永遠錯過了

3. 學習如何作筆記

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4. 語文做筆記的方法

記筆記是記憶的擴大和延伸，便於以後夏習、查找。那麼語文記筆記有哪些方法呢?下面是小編為大家整理的關於小學語文做筆記的方法，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文做筆記的方法
圈點筆記 閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區別。
比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什麼意義，應由你自己來掌握。
批語筆記 閱讀中，在文章的「天頭」「地腳」和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便於以後閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金聖嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬於這一類讀書筆記。
摘錄筆記 可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店裡都有出售的。你也可以自製，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。
等卡片積累到相當數量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記 把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以後自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記 讀了一本書或一篇文章以後，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥於某一固定形式，有感而發。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
不動筆墨不讀書，是很多人體驗、總結出來的良好的讀書方法，對於提高寫作能力來說，也是一個很重要的基礎訓練方法。但願你以後讀書能做到「眼到、口到、心到、手到、腦到」。
2小學語文做筆記的方法
一、寫讀書筆記的准備
1、熟讀原文，這是寫讀書筆記的基礎。
沒有這個基礎，不可能寫出讀書筆記來，哪怕是最簡單的摘錄，因為沒有熟讀原文，就連原文中那些精彩的字詞句都找不到，更不用談什麼其他高級的寫法了。
2、工具輔助，思維導圖(心智圖)能發揮大作用。
在讀短篇文章的時候，簡單的熟讀還可以應付。那如果孩子開始試著讀長篇巨作的話，那這樣方法就不太奏效了，那就要藉助我們推薦的思維導圖了。思維導圖是一種可視化的思維工具，能夠幫助學生把思維的認識過程用圖形的方式可視化地表徵出來。
二、如何寫讀書筆記
接下來，我們針對剛才所列的五種讀書筆記形式詳細說一下。
1、摘錄式讀書筆記
摘錄式讀書筆記，是在讀書時把與自己問題有關的語句、段落等按原文准確無誤地抄錄下來。摘錄原文後要註明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便於引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標准。
摘錄式筆記可分為：
(1)索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日後查找方便。例如：《點亮小桔燈》作者金波，是金波爺爺80歲的時候寫給小讀者的。
(2)抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日後應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文後面註明出處。例如：摘抄《藍喜鵲》中，「秋風像一把梳子，一夜工夫，滿樹的葉子都被梳掉了，那些書顯得瘦了許多」。
2、提綱式讀書筆記和簡縮式。
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以採用原文的語句和自己的語言相結合的方式來寫。
當然，孩子們在熟練掌握了思維導圖這個工具後，這個寫法就會變得很簡單。因為無論是那種寫法的根本都在於，已經熟練了解原文，並能夠提煉重點內容。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之後寫出自己的認識、感想、體會和得到的啟發與收獲的一種筆記。 心得筆記也叫讀後感。讀書後把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出不同的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
這種寫法伴隨著孩子成長，不僅在小學，甚至在有幾年的高考命題中，也選用了這樣的方式和寫法。
4、仿寫式讀書筆記
這種讀書筆記，是難度較高的一種，對於中低段的小學生來說，不建議過早涉入。但是針對文章中，出現的好句子，可以適當的仿寫。
3小學語文做筆記的方法
一、小學語文做筆記的方法
1.課前預習記
學習新課以前學生要預習，把預習中學會的內容和自己不能解決的問題分別記在語文筆記的中間部分和右邊部分。通過查工具書能夠解決的字、詞等內容都在這時完成，這是語文筆記三個組成部分之一。
2.課堂聽課記
這是語文筆記中最重要的部分。在語文課上，學生要邊聽課邊記筆記，把新學的內容記在中間欄，把預習中理解不準確的現在得以更正的內容記在右邊備注欄。
這時有兩點要注意：一是不能老師講，學生聽，課後記或老師把要記的內容寫黑板上學生抄;二是學生不能把老師說的話一字不落地都記下來，要在聽懂理解的基礎上，邊聽邊思維，總結出要點，概括成重點句子或重點詞語，然後再寫到語文筆記上，只要意思對怎麼寫都可以。
剛著手訓練時，教師要把需要記的內容說慢點，長句子和重要之處重復一、二遍。要記的關鍵詞、生辟詞、同音詞和易混、易錯的字，教師要板書，防止學生寫錯。
3.課後鞏固記
語文課上過以後，學生要整理筆記，課文中已經解決了的疑問要追記，落下部分要補上，心得體會最好是概括地記上，文章中的好詞好句也可以憑興趣摘抄。通過課後的整理和修改，學生對內容的理解加深了，認識得到升華了。
課後要記的內容還包括該課書後面的部分練習題，如要抄寫的詞語，要解釋的字、詞，要理解的重點句子的含義，填括弧，造句等。
這樣做，每課的內容都集中在語文筆記上，便於知識歸類，便於復習查找;學生省得另外再拿本寫作業，可把語文筆記當做作業交;老師在批改語文筆記時，不但驗收了該課的基礎知識，還檢查了學生的預習情況和聽課情況。
在訓練過程中，教師要以學生為主，徵求學生的意見，不斷改進做法，在形式和內容上都不強求一致，這樣可培養學生的創造性和求異思維能力。
二、整理筆記「七步法」
第一步，憶。「趁熱打鐵」，課後即抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關的信息。實在憶不起來，可以借同學的筆記參看。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供「可整性」。
第二步，補。課堂上所做的筆記，因為是要跟著老師講課的速度進行的，一般的講課速度要比記錄速度快。於是筆記就會出現缺漏、跳躍、省略甚至符號代文字等情況。在憶的基礎上，及時作修補，使筆記有「完整性」。
第三步，改。仔細審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠確切的地方進行修改。其中，特別要注意與解答課後練習，與教學(學習)目的有關的內容的修改，使筆記有「准確性」。
第四步，編。用統一的序號，對筆記內容進行提綱式的、邏輯性的排列，註明號碼，梳理好整理筆記的先後順序，使筆記有「條理性」。
第五步，分。以文字(最好用紅筆)或符號、代號等劃分筆記內容的類別。以語文為例，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品(課文)是分析類，哪些是問題質疑、探討類，哪些是課後練習題解答等。為分類摘抄做好准備，使筆記有「系統性」。
第六步，舍。省略無關緊要的筆記內容，使筆記有「簡明性」。
第七步，記。分類抄錄經過整理的筆記。同類的知識，抄在同一筆記本，或一本筆記的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，日後復習、使用就方便了。按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有「資料性」。
4小學語文做筆記的方法
1 從「認識」開始
做筆記有助於指引並穩定注意，培養學生課堂認真聽講的習慣。做筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。
但是，我們也十分清楚，低年級學生注意力最多可以堅持十幾分鍾，假如我們只是單純地讓這些學生讀、聽是很難維持整一節課的完整性的，因此，我們得想方設法讓這些低年級的孩子們把筆動起來，這樣才能讓我們的課堂更加有效。
所以，我們必須先從思想上去讓他們知道做筆記的重要性。但是，對於低年級的孩子來說，單純講道理，是不可能讓他們心悅誠服地接受這樣的做法的，於是我利用了一個字來激起孩子們的興趣，這就是「聰明」的「聰」字。因為低年級的孩子都喜歡別人說自己聰明，他們也希望自己變得聰明，而這個「聰」字，剛好體現了課堂的「四到」──耳到、眼到、口到、心到。
於是我就利用這個字，把它拆分成四個部分，告訴學生：如果你想要變得聰明就要做到「耳到、眼到、口到、心到」，怎樣才能做到「心到」呢?那你必須用上你的雙手，怎樣用啊?跟著老師做筆記吧!學生聽到有辦法可以讓自己變得聰明起來，於是非常高興地接受了做筆記的做法了。
2 從「模仿」下手
低年級的學生該如何去做筆記呢?理所當然，他們不可能像高年級的同學那樣知道哪些該寫，哪些不該記，所以，我認為可以從「模仿」下手。從古到今，多少偉大的書法家不是從臨摹開始的?臨摹是一個很好的學習方式，那麼模仿同樣是一個不錯的方法。
因此，在讓學生開始做筆記之前，我先讓學生做好充分的准備，每天上語文課除了書本外還必須准備好筆記本(軟皮抄)。
但是我並不讓學生隨意亂寫，我要求學生按照我的要求去記錄。由於低年級的語文課堂主要是涉及字詞句的知識鞏固。同音字、形近字、多音字、反義詞、詞語積累歸類等。所以，我會對不同的知識讓學生記錄在不同的位置。
例如對於同音字、形近字、多音字一般就隨著教學進度根據需要適時提醒學生記錄在相應的生字旁邊，尤其是多音字，我會把多音字的拼音與組詞抄寫在黑板上，然後要求學生模仿我的格式抄寫在該生字的旁邊。
對於近義詞、反義詞則記錄在課文的行間。至於文中的好詞好句或者補充的課外知識，我則讓學生抄寫在筆記本上。每一次我都會給予學生充分記錄的時間，讓所有的學生都能按要求去完成。只有這樣，才能培養所有學生養成做筆記的良好習慣。
3 讓「被動」變「主動」
在老師的要求下模仿著做筆記，無疑是一種被動的做法，但是，只要經過較長一段時間的訓練，是可以變成學生主動的行為的。為了讓孩子們更加主動地做筆記，我經常在課堂上表揚一些積極做筆記的同學，還給他們獎勵小紅花，也在展示台上展示他們的筆記，讓所有同學都向他們學習，激起其他同學的不服輸心理。
在實踐中發現，這樣的獎勵方式對於低年級的學生是很有效的。現在，我班有不少的學生已經不再是每次都要老師叫做筆記才做筆記，而是每當看到我在黑板上把一些例如多音字、課外知識等板書出來的時候，他們就會主動抄寫好在相應的位置。
這點我班的詩琪同學尤其主動，有時甚至還沒有等我寫出來，她早就把文中的多音字在相應的地方寫好了。由此看來，只要使用一定的激勵方式是可以讓學生做筆記由「被動」變成「主動」的。可見，激勵也是培養做筆記習慣的一種不錯的方式。
4 讓「主動」成「習慣」
低年級的學生能在課堂上主動地做筆記，是十分難得的，這說明他們已經逐漸形成了習慣。但是，假如在課外又會怎樣呢?我們如何解決這個問題呢?我認為家長的力量是不容忽視的。所以，我常常主動聯系家長，讓家長幫忙留意並指導孩子在看課外書時做好相關的摘抄記錄，提高孩子的閱讀效果。我給了家長一些建議：
①大力的支持與鼓勵：在家父母可以給孩子每一個筆記給予小獎勵，讓孩子能有成就感，這樣很快就能養成這個習慣了;
②不直接揪出錯誤：孩子們能完成一個筆記已經很了不起了，如果做錯了還一味的批評和打罵，那就會前功盡廢，所以一定要以引導為主;
③嚴格要求書寫美觀：好的書寫習慣也能體現這個人的素質，如果孩子每一次都能認真地摘錄課外知識，書寫整潔大方，那麼孩子不但可以真正學習到課外知識，更重要的是認真做事的良好習慣也隨之而形成。
因此，家長也必須督促好孩子每次認真地做課外摘抄筆記。我讓家長協助的同時，我也經常檢查學生的課外筆記，只有雙管齊下才能收到好的效果。
經過一段時間的實踐，很多家長都反映不錯，孩子能真真正正地學到了知識，成績也提高了，並且形成了自主學習的好習慣。所以說，只有讓孩子嘗到了做筆記的甜頭，他們才會自願地去做這樣的事情，並且堅持下去，最終形成習慣，受益終身

5. 怎樣正確的做筆記

6. 如何高效做讀書筆記

做讀書筆記應是閱讀過程的一部分、我們常說「不動筆墨不讀書」，這「動筆墨」主要指的就是做筆記。它有助於對學習內容的深入理解、鞏固記憶，有助於積累資料，有助子提高寫作水平，而且有利於集中注意力。常用的做讀書筆記的方法有:

7. 怎麼樣學會做筆記

做筆記是讀書治學的好方法。筆記有課堂筆記和讀書筆記兩種類型。下面就這兩類筆記的做法給同學們作簡單的介紹。
（一）怎樣做課堂筆記
俗話說，「好記性不如爛筆頭」、「最淡的墨水勝過最強的記憶」，這兩句話都是說筆記的重要性。聽課時，結合做課堂筆記，由於耳、眼、腦、手並用，多種感覺器官參加識記，能增強記憶，不僅如此，還便於日後復習。這是許多讀書人樂此不疲的原因。
課堂筆記有它獨特的格式。開頭應先寫好課題或章節的名稱，而且要留有「天」（一定的空白）。接著下面寫要記錄的內容，記錄時寫一行空一行，而且只寫正面，餘下的留作修正錯誤、增補資料之用。左邊還應留一些空白，以便注釋或加小標題。為了不至於與其他課題的內容相混，末尾要留有「地」（一定的空白），如果是活頁，最好是以一章或一節為單位，以便整理和裝訂。
課堂筆記的內容主要有：
1．老師的板書。老師的板書往往是上課的主要內容、章節的重點和難點，把老師提綱挈領的板書記下來，既便於日後復習，又易於形成自己的知識體系。
2．老師反復強調的內容。這往往是重點、難點之所在。
3．課本中章節的要點。
4．自己認為重要的或難以理解的問題。
課堂上記下的內容一般比較零亂，而且不夠完整，課後要加以整理，對筆記進行補充或訂正。
（二）怎樣做讀書筆記
許多古今中外的學者都得力於讀書筆記，在這方面，他們有深刻的體會。塞爾維特說：「做讀書筆記，像是修築事業大廈的基石。」雷巴柯夫說：「當你做讀書筆記時，你得到的是多方面的訓練。」馬克思的《資本論》是他的一百多本讀書筆記的結晶，鄧拓的《燕山夜話》是他勤做讀書筆記，「見糞就拉」的結果。而托爾斯泰的《戰爭與和乎》跟他隨身攜帶的「萬寶囊」——讀書筆記分不開。無數人的成功告訴我們，做讀書筆記是學業有成的保障，是事業成功的秘訣。因為，做讀書筆記可以將他人的知識化為自己的知識，可以訓練自己分析問題的能力及解決問題的技巧。這實際上是培養自己獲取信息、積累信息、處理信息的能力，培養自己的創新能力。
常見的讀書筆記有下列幾種：
1．摘錄法，即把讀物中重點的句子摘錄下來的方法。
2．提綱法，用簡明扼要的語言寫下讀物的主要內容，通常是以其大小標題做提綱，每個小提綱中，再把主要內容概括一下。
3．提要法，按原文的順序把讀物的主旨和要點，用自己的話簡明扼要地寫下來。
4．心得法，即寫讀後感。
5．綜合法，即把圍繞某個問題的若干篇文章或材料，加以分析、歸納、概括和整理，使之成為一份簡明扼要的材料。
（三）怎樣整理筆記
整理筆記是讀書治學的必要步驟，通過整理筆記不僅可以對所記的內容進行補充和修改，還可以使知識條理化，系統化。常用的整理方法有下列幾種：
1．修正補充法：先將筆記閱讀一遍，然後對筆記的內容進行修正和補充，使之正確完整。
2．歸類法：把所記的內容分門別類進行整理。如，整理語文筆記時，可以把文體相同的文章歸為一類，整理歷史筆記時，可以把政治、經濟、軍事、文化、外交分別歸類。
3．比較法：比較識記材料的異同的方法。如，整理地理筆記時，可以把各國的地形、地勢、山脈、河流、礦產、物產等進行比較；整理英語筆記時，可以將不同的句型，不同的時態進行比較。
4．列表法：即用圖表的形式把各種知識分門別類地放在應有的位置上，使雜亂無章的知識條理化、系統化。列表法常和比較、歸類法綜合使用，這樣做既可以使知識記得清楚，提取方便，又可以培養自己比較和歸納的能力。如，整理化學筆記時，可以把同族裡不同的元素的物理性質、化學性質加以比較，用圖表的形式表示出來。整理光學筆記時，可以把凸面鏡、凹面鏡、平面鏡成像的規律用圖表的形式加以比較和歸納。
5．知識樹法：按照知識的體系，把學習的內容用樹干派生出樹一枝，總枝派生出分枝的形式，把知識的體系畫出來，使之條理化的方法

8. 學習方法：如何記筆記

1.原則

一切以用為主，解決實際問題
一切以主題為核心 ， 例如標題為「主題＋內容（方法與問題）」
建立習慣，定期收集~完善~整理~輸出應用
1.筆記本是用來記你思考和內化過的知識，不是參考書或板書的搬運。
2.不要把太多寶貴的時間和精力用在做筆記上，優先往腦子里記。
3.多記方法和思考過程
4.常常翻看筆記，用筆記做提示，去檢索你大腦里的知識儲藏

2.兩種筆記格式都行。

第一部分：寫事實
起因、經過、高潮、結局

第二部分：寫分析
三個角度論述
政府：此次事件的態度
社會：媒體 和 網友的看法
個人：你的看法

第三部分：你對此次事件的看法。
①相關5個知識點。
②每個知識點，列舉5個，一共列舉25個現象

想想、看看、做做

筆記格式
⊙想想、
這個是知識點、事實、社會現象
比如，你看到XXX事件，
你可以從3個方面分析
事實：傳播路徑——陳述事件的起因、經過、高潮、結局。不加入自己看法。

主觀感受：3個角度方面
政府的看法：兩個方面
網友的觀點：兩個部分
你的觀點：兩個方面

結論
這是什麼事件。我有什麼具體收獲。至少寫3點。

⊙看看、
分析這個知識點背後的邏輯。
拓展相關資料（橫向拓展、縱向拓展、深度拓展）。

搜索資料的方法
橫向搜索——搜索引擎。網路……
縱向搜索——社區、行業論壇、購物。知乎……淘寶……

⊙做做、
自己可以怎麼做，在實際生活中。至少列舉5個相關知識點。
每個知識點寫5個具體相關示例
比如，溝通中的同理心、迎合、傾聽，這個知識點。
你可以連接到腦科學中的鏡像神經元。
你可以鏈接到游戲設計中，視覺閃回遊戲減輕疼痛的研究。……
這3個知識點是同一個意思。

9. 如何正確的做課堂筆記

沒有一定之規，所以也談不上正確不正確。可以參考參考下面：
一，老師講授的內容與教材基本相同，就可以少做筆記。
二，無論是講教科書還是老師自編教材，最好課前預習預習，課後復習復習。
三，如此，在課上就能夠專心致志邊聽講，邊分析思考。
四，對主要知識點，在數上簡潔做批註或者鉤畫。（有些同學把書上的字幾乎全都給鉤畫了紅線和加重符號，課下反而看不清哪裡是重點了。哈哈，此法不可取！）
五，也可以准備一個筆記簿。和寫日記差不多。
1,主講人，時間，場合，內容標題。
2,（自己並不知道老師打算講授幾個問題），可以分開段落，隨講隨記。能記多少就記多少。關鍵是聽老師強調了的重點部分，盡量記下來，畫一些標記。
3,（極多極多的人沒學過速記學，不會用各種符號協助記錄），可以用自己創造成的符號來記錄。例如：
社會主義，sy。
改革，gg。
歸結到一點，→丶
兩個式子相加，s+s。
中和反應，zf。
棣莫佛定理，dmf。
……
4,抬頭看看上面寫的，再低頭記錄幾句。
5,不抬頭，憑借聽到的，多記錄一些。
————
拉拉雜雜敲了這么多字，其實也就想說：自己聽了幾次課，做了幾次記錄，逐漸逐漸也就有了寫課堂筆記的竅門啦！
此不贅述。順祝學祺！