言語治療技術口吃的直接訓練方法

Ⅰ 如何矯正口吃

口吃是一種非常復雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由於口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非葯物治療上,有延遲語音反饋方法、言語訓練、心理治療、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。

下面介紹幾種口吃矯正的方法：

一、言語反饋治療

口吃者在跟隨其他人講話的時候，口吃現象比較少，而且講話自然而流暢,醫學上稱之為「合聲效應」，國內外推出的延時聽覺反饋儀器，就是模擬這樣的效果。當自己的講話聲音被改變後，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個人講話的時候，也達到跟隨其他人講話的效果，從而即時改善口吃。

合唱說話（Choral Speech）；掩蔽的聽覺反饋（masked auditory feedback）；延時聽覺反饋
（delayed auditory feedback）；移頻聽覺反饋（frequency altered feedback）；視覺化的合唱說話（visual choral speech）以及延時視覺反饋（delayed visual feedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發現，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續提高流暢性。

以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實驗室里使用，對於矯正口吃，並沒有實際的作用。一直到了21世紀，隨著科技的發展，才出現了體積小的口吃矯正器，如藍牙外形的易比暢口吃矯正器等。

二、言語流暢性訓練

言語流暢性訓練，旨在調整說話的方式，以防止發生口吃，或發生口吃時控制口吃以便使言語交際能夠進行下去。比如發音法，包括放慢語速、誘導發音、輕柔發音、運用氣流以及形成說話的節律和韻律等技術。在掌握好這些發音技術後，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進最後過渡到接近正常的語速。此外，將長句子分斷，改變說話方式，跟讀訓練等也是言語流暢性訓練的重要內容。言語流暢性訓練雖不能消除導致口吃的體質因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項可行的、治標的輔助療法。

三、心理治療

國內外學者都發現口吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃症狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環的結果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認為：根治口吃病的著眼點應放在心理障礙的破除上。口吃病的病根在於「一個字也不能口吃」的主觀願望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的願望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實, 帶著口吃象正常人一樣工作, 表現出「順應自然」的態度，允許口吃，為所當為。黃逸認為：口吃者恐懼口吃，實際上並不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良後果-喪失有質量的物質生活和社會地位。口吃病心理治療的實質和核心應是：減輕或消除對口吃所引起的不良後果的恐懼。

Ⅱ 怎麼進行語言訓練來治療難發性口吃

難發性口吃一般都會伴隨著胸悶氣堵的現象，這是最嚴重的一種，每句話開始第一個字就無法說出，一句話雖然想了好多遍，做了很多准備，但一開口反而急得兩眼直瞪，盡管費了九牛二虎之力,也只能在喉頭發出沉悶低微的"嗯""嗯""嗯"聲,或者斯斯無語的聲響，

難發性口吃的人一般在講話之前心理意識比較強，但是一旦開頭說出來了，後面就會說的比較流利，在這個時候，自己就會想一口氣把所有的話都說完。因為自己不敢停，害怕停下來之後，再次難發……

就會這樣子惡性循環，影響自己的生活，工作發展。

難發性口吃不是病，簡單的是，只是一種不好的語言習慣，通過矯正學習是完全可以糾正過來的，半年以上的口吃，參加矯正學習是最直接有效的方法！

Ⅲ 怎樣自己治療口吃 一種適用於難發音和中阻性說話口吃

治療方針

口吃的治療是要防止發展為慢性口吃，以及防止出現心理並發症。

對症治療

一般治療：
1、言語治療
學齡前期兒童不必進行特殊的言語訓練，主要是指導和勸告父母及養育者，減少造成或加重口吃的應激性因素，讓兒童得到一個自然鬆弛的說話環境，使口吃自然消失。學齡期兒童則要進行言語矯正訓練，訓練包括肌肉放鬆、協調呼吸和說話、控制言語速度延長己音（母音）的發音等措施。
2、心理治療
對於伴有情緒障礙的患兒，應採取一些心理支持治療以幫助消除情緒障礙，鼓勵他們重建人際關系，增強自信心。
3、呼吸訓練
主要是採用符合發音規律的呼吸療法，如練習呼吸操、進行呼吸和發音的協調訓練。同時也提倡患者在說話時用腹式呼吸的方法，有利於緩解患者的緊張情緒。
4、多練習說話
患者平時可以多在空曠的地方練習說話，盡量能夠讓自己流暢的說出一整句話，然後慢慢的開始在有人的地方練習，從而逐步克服說話的緊張心理。

葯物治療

對於焦慮明顯患者可以服用些地西泮等抗焦慮葯物，幫助減輕焦慮情緒，放鬆肌肉，加強言語訓練效果。
治療周期

受病情嚴重程度、治療方案、治療時機、個人體質等因素影響，口吃的治療周期可存在個體差異。

治療費用

治療費用可存在明顯個體差異，具體費用與所選的醫院、治療方案、醫保政策等有關。

預後情況

一般預後：
經過語言矯正絕大部分兒童均可以恢復正常。繼續口吃者往往變得復雜化與頑固化，進而形成慢性口吃，持續進入成年期，發展至終生。
自愈性：
部分口吃患兒不經任何治療數年後可自愈。
復發性：
本病一般不會復發。

治癒率

多數患者經過積極治療可以達到正常人說話的水平。

根治性

部分患者在經過治療後可以根治。

日常護理

家屬應多給予患者關心與陪伴，幫助患者克服疾患；日常應注意休息，適當進行體育活動，多練習講話；出院一段時間後，應遵醫囑進行定期復查，如有不適，隨時就診。
1、心理護理
（1）口吃患者由於不能和老師以及小夥伴正常的交流，經常會被別人嘲笑，長此以往極容易產生自卑等心理問題。所以家屬要密切關患者的心理健康，多鼓勵安慰患者，幫助患者克服自己的自卑心理，使患者樹立克服疾病的信心，積極配合治療，堅持練說話，鞏固療效。
（2）家屬盡量創造輕松、有趣和愉快的交談機會和環境，幫助孩子放慢講話的速度。
（3）口吃患者經過矯治和心理護理，祛除了心理障礙，改掉了錯誤的語言習慣。但有些患者心理上會有一些不適應，此時家屬可以多和患者溝通，讓患者適應正常說話。
2、用葯護理
患者要嚴格遵醫囑服葯，並注意葯物的不良反應，常見的不良反應包括嗜睡、頭昏以及乏力等，發生不良反應時要及時告知醫生。
3、生活管理
（1）要養成良好的生活習慣。早睡早起，平時多鍛煉身體，但是注意勞逸結合，避免過度勞累。
（2）多練習說話。

Ⅳ 如何快速有效治療口吃

口吃是一種非常復雜的言語障礙。口吃者不僅有異常的言語行為 , 往往還伴有情緒困擾和處世態度、方式的改變。不同的口吃者具體表現又各式各樣。由於口吃的復雜特性,口吃的治療也非常復雜多樣。目前口吃治療多集中在非葯物治療上,有言語訓練、心理治療、生物電反饋節拍器、改變發聲方法、延遲語音反饋方法、聲音掩蔽法等等。治療應針對個體各自的口吃特點、性格、情緒和行為等的不同，選用適合個體的治療方法。 兒童輕度和中度口吃是有自愈性的，重度口吃需要進行矯治。一般認為，約80％的兒童口吃可隨著年齡增長而自愈，但父母或矯治師的早期干預很重要。首先要消除父母的失望和歧視態度，要提醒兒童慢慢地說話，不要批評或懲罰孩子，緩和其緊張情緒，增強兒童的信心，減少對口吃的恐懼，使其不過分注意自己的講話過程。父母應該慢慢的、放鬆地與孩子談話，同時要有較多的停頓，並允許孩子們用自己的節奏說話，給予他們足夠的耐心和肯定。下面介紹幾種口吃矯正的方法： 一、言語反饋治療 口吃者在跟隨其他人講話的時候，口吃現象比較少，而且講話自然而流暢。所以，國外在20世紀50年代就開始研究這方面的原理，在60年代推出延時聽覺反饋（delayed auditory feedback DAF）儀器，模擬這樣的效果。當自己的講話聲音被改變後，聽起來就象是別人在跟自己說同樣的話，幫助口吃者在自己一個人講話的時候，也達到跟隨其他人講話的效果，從而即時改善口吃。研究認為口吃者可以通過兩種方式暫時流暢說話：一種是內生的（自我產生的）言語發生機制的改變，另一種是在言語發生時接受特定的某些外在的言語反饋。內生的減少口吃的方法，比如用怪異的腔調說話，拖長語音，柔和發音，以及其他基於言語動力的矯正方法。由於內生的引發流暢性的方法，通常與言語發生機制相關，一些矯正後的口吃者，其流暢的說話方式被認為聽起來不自然，可能需要大量的認知方面的努力來維持這種說話，並且很難在現實生活的說話情境中持續運用。最有效的提高流暢性的改變言語反饋方法，利用了「第二言語信號」，即在說話者產生的第一言語信號同時呈現離散的言語信號，並且包含了與說話者的第一言語信號相近的言語動作。與內生的引發流暢性的方法不同的是，利用改變言語反饋（ASF）的外在的方法，已被證明可以使口吃者立即產生穩定的、自然的流暢言語，基本不需要認知上的努力，盡管有時效果不能持續。 合唱說話（Choral Speech）；掩蔽的聽覺反饋（masked auditory feedback）；延時聽覺反饋（delayed auditory feedback）；移頻聽覺反饋（frequency altered feedback）；視覺化的合唱說話（visual choral speech）以及延時視覺反饋（delayed visual feedback）等改變言語反饋形式，已被證明可以立即減少部分口吃者高達70-100％的口吃行為。改變的言語反饋也被發現，不管說話速度如何，都可以提高流暢性，即使單耳使用，而非雙耳使用，也可以持續提高流暢性。 以前這種改變言語反饋的儀器很大，只能在實驗室里使用，對於矯正口吃，並沒有實際的作用。一直到了21世紀，隨著科技的發展，才出現了體積小，類似「助聽器」般的口吃矯正器，如思比易。由於是被直接放進耳朵，以及應用了微電腦語言處理技術，使聲音反饋的靈敏度和清晰度更高，矯正口吃的效果更好。 二、言語流暢性訓練 言語流暢性訓練，旨在調整說話的方式，以防止發生口吃，或發生口吃時控制口吃以便使言語交際能夠進行下去。比如發音法，包括放慢語速、誘導發音、輕柔發音、運用氣流以及形成說話的節律和韻律等技術。在掌握好這些發音技術後，口吃者可先以很慢的速度說話，循序漸進最後過渡到接近正常的語速。此外，將長句子分斷，改變說話方式，跟讀訓練等也是言語流暢性訓練的重要內容。言語流暢性訓練雖不能消除導致口吃的體質因素，也不能完全解決心理障礙問題，但確是一項可行的、治標的輔助療法。 三、心理治療 國內外學者都發現口吃患者存在對口吃的恐懼心理，對這種言語障礙沒有明確的理解，表現為逃避與外界的言語交流，嚴重時與外界隔絕。心理障礙的加重使口吃症狀進一步惡化，反過來更加深心理障礙，惡性循環的結果使口吃病變得根深蒂固。張景暉認為：根治口吃病的著眼點應放在心理障礙的破除上。口吃病的病根在於「一個字也不能口吃」的主觀願望，不徹底摧毀這個錯誤的強烈的願望，一切努力都是徒勞的。欲消除心理障礙，必須無條件地允許口吃。日本的森田心理療法，其基本精神就是不排斥口吃這一既定事實, 帶著口吃象正常人一樣工作, 表現出「順應自然」的態度，允許口吃，為所當為。黃逸認為：口吃者恐懼口吃，實際上並不是恐懼口吃本身，而是恐懼口吃可能帶來的不良後果-喪失有質量的物質生活和社會地位。口吃病心理治療的實質和核心應是：減輕或消除對口吃所引起的不良後果的恐懼。 在心理治療中，強調行為的、認知的和情緒的治療。包括: 1. 心理疏導與心理支持療法，逐步讓患者認識到自己錯誤、偏執的認知觀念,自覺地用正確思維觀念去取而代之。同時耐心地傾聽口吃者的傾訴,對他們表示充分地理解。 2. 放鬆訓練，教會患者親身體驗自身肌肉收縮及放鬆的效果,通過自我反復訓練,達到全身肌肉鬆弛即心身鬆弛的作用。這樣可以消除患者的緊張,逐步恢復和保持良好的平穩心態。 3. 系統脫敏訓練療法。在治療的實踐中,採取自我系統閱讀訓練,關愛性交心對話療法;系統社會交往訓練等。讓患者接觸各種不同的環境及不同的人群,在交談和閱讀中解除緊張、恐懼、焦慮、抑鬱等,逐步培養患者平穩、鎮定自若的心態。 4. 暴露療法:對於年青的患者,特別是學生患者,當他們經過上述等有關治療,有較好的療效時。應激勵患者採取大膽的沖破性的暴露療法,鼓勵他們參加學校組織的演講、朗誦等各種競賽,讓他們在各種場合中鍛煉自己,建立起自立、自信、自強的決心。 四、其它治療方法 呼吸訓練：口吃者的呼吸器官、發音器官一般正常，但口吃者說話時常常呼吸紊亂，呼吸方式不當，或呼吸和發音不協調。採用符合發音規律的呼吸療法，如練習呼吸操，進行呼吸和發音的協調訓練，結合其它治療方法可進一步改善口吃。 生物反饋治療：通過生物反饋，如呼吸，肌電反饋，進行放鬆訓練；可以減少口吃，提高言語的流暢性。 葯物療法：氟哌啶醇被認為是治療口吃的有效葯物，但副作用較大。氯丙咪嗪(三環類抗抑鬱葯，有較強的5－羥色胺回收阻滯作用)口服，可使口吃嚴重程度明顯下降。還有學者提出可試用鈣通道阻滯劑和膽鹼能阻滯劑治療口吃。 參考資料：參考網路

Ⅳ 言語訓練方法有哪些

1、發音訓練

要求場所安靜，患者保持平靜、鬆弛狀態，首先進行單詞和片語發音訓練，逐步進行句子以及篇章朗讀訓練。

經過上述訓練，患者說話如果基本比較流利時，可以嘗試在各種場合進行交談，起初選擇病人較熟悉較無壓力的場合,逐步過渡到與陌生人談話，最後再到眾人面前去講話。

2、減慢語速

讓口吃者說話時放慢語速。訓練時讓患者做到每個字、每個詞、每個片語直至每一句話都要放慢語速每個音節能夠相連結，還要學會以不同的語速說話，要有意識地不斷改變語速，做到想快就快想慢就慢。

3、長句子分段

口吃通常發生於說較長的句子時,並且是句子越長越易口吃，越短越不易口吃。所以，將一個長句子分成幾個短語，各短語之間有一定的停頓，就能防止口吃。

(5)言語治療技術口吃的直接訓練方法擴展閱讀：

言語訓練的主要原則：

（1）早期發現和訓練原則。在學語期發現兒童有聽覺或言語障礙，即需由專業人員作出診斷並開始訓練。

（2）多種感覺器官並用原則。讓視覺、觸覺、皮膚覺、聽覺等感官共同參與訓練活動。

（3）因材施教原則。根據兒童的年齡、智力和存在的障礙性質、程度等具體情況採取不同的訓練方法。如學語後耳聾兒童可在普通學校學習和培養看話能力。

（4）家庭、學校、社會共同配合原則。使兒童有各種機會感受聲音，並能以口語交際。

Ⅵ 口吃怎麼訓練

口吃患者的訓練方法：

1、平穩法

就是每句話的每個字，都要用拖音的方法來練習。例如「西安是中國的古都」這句話，用平穩法讀出來就是「西─安─是─中─國─的─古─都」，每一個字音都要拖長，並且字與字之音的停頓要一樣。

2、輕聲誘導法

口吃患者大多是每句話的第一個字難發，所以都出現重復，這是因為第一個字音發重了的緣故。如果他們能把第一字說輕一點，或用「悄悄話」形式來說，自然就不會口吃了。

3、打拍子法

就是患者說話時，打一拍說一個字，不重不輕，不快不慢，這樣不僅可以矯正口吃，而且還可以改變自己急躁的性格。打拍子說話時間長了，就養成了不口吃的習慣。

口吃患者打拍子說話會變得不口吃是因為打拍子說話，可以控制說話的速度，打一拍說一個字，一字一停，所以不口吃。

4、呼吸調節法

正常的說話都是在呼氣時發出聲音的，說話時喉部肌肉的運動如果不能與呼吸運動配合起來必然會發生口吃，因此學會呼吸是矯正的第一步。

口吃患者的呼吸絕大多數是胸式呼吸，即在說話時，腹部收緊，靠胸腔的擴張和收縮進行呼吸。胸式呼吸的缺點是呼吸不夠深沉，吸入的空氣和呼出的氣體都很少，因此口吃者在說話時首先就缺少氣息的支持。

正確的呼吸方法應該是腹式呼吸方法。腹式呼吸時，人會感到渾身上下都很鬆弛，因而呼吸非常深沉，而這種平靜的感覺是口吃者最缺乏的一種感覺。在練習腹式呼吸時，全身要放鬆，然後用鼻子深深吸氣，與此同時，腹腔自然擴大；感覺吸滿氣後，再開口緩緩呼出。

5、心理脫敏法

要做到心理放鬆，即在不說話時心理能夠保持鬆弛的狀態。很多口吃患者在不說話的時候也想著說話的事，結果終日處於緊張之中。在想像與人說話時找到放鬆的感覺，這一步是最關鍵的，也可能是最難的，就是想像自己用一種能讓自己輕松的方式與想像中的人講話。

注意，這種放鬆實際上是徹底改變一種說話方式，而不是在原來的說話模式上尋找放鬆的感覺。比如，你可以模仿日常生活中見過的講話穩重、成熟、充滿自信的人，象他們那樣說話。