兒童乘除法的正確方法

① 小學乘除法怎麼教

1、提前熟悉逐步背誦乘法口訣表。簡單和孩子說說乘法是怎麼回事，然後重點觀察乘法口訣表的規律，進行有規律的背誦記憶，並最終能做到熟練背誦口。

2、囑咐孩子抓住課上時間認真聽懂乘法的本源和使用意義。讓孩子明白加法和乘法之間的對應關系，同時多練習、多舉例，可以讓孩子用「講故事」的方法自己去編好一個乘法算式對應的背景，也就是有點自己編個小應用題的感覺；

3、及時更新知識，與老師所教授內容及最新規定統一，避免孩子混淆。

除法篇

現象1：無法理解除法的本質意義，初步學的時候基本是照貓畫虎列出算式，但並不明白除法的「平均分」這一過程，當堂課也許孩子例題都「完成」了，但孩子對於除法的學習遠沒有完成。

很多三四年級的孩子在做應用題的時候，一到除法的一步還是犯蒙，無從下筆，除法的理解程度直接影響中高年級的學習效果。大量的應用題會涉及除法的理解和應用，比如歸一問題、盈虧問題、雞兔同籠問題、行程問題等等。

現象2：除法的計算十分費力，沒有像對應的乘法口訣表那樣的口訣，對於通過乘法逆向求除法操作不熟練。這個主要在於兩個方面，一方面乘法口訣還不熟，顯然除法的逆向運算要求就更高了；另一方面，對於除法和乘法的實際應用過程的對應關系不明確，也就做不到被除數、除數和商之間的自由轉換計算。

現象3：因為除法含義理解不深刻，在更長遠的學習中，如有餘數的除法、應用題、巧算等，均造成了不同程度的影響。

② 孩子剛剛接觸乘除法，該如何幫助他快速理解呢

孩子剛剛接觸乘除法，該如何幫助他快速理解呢？

要先除法，首先要乘法，熟悉乘法口訣，除法和乘法是反向構想。這就是逆向記憶。理解除法從理解平均分數開始，各分相同的數量被稱為平均分數，這也是判斷是否打分的平均依據。另外，在生活中，可以讓孩子們自己實際操作，感受除法的等分過程，自己理解除法和乘法的關系。要想掌握乘法口訣，除法和乘法是反向構想。理解除法從一開始就要理解平均分數，各分擔相同的數量稱為平均分數。讓孩子自己實習，感受除法的等分過程。學習乘法和除法是孩子學習的必要條件，但家長不能盲目地讓孩子快點理解。引導孩子心平氣和地好好學習。

③ 我要初學的乘除法解釋.最好小孩子一看就明白容易理解.什麼是乘什麼是除何為乘何為除

從最簡單的例子舉列,比如1*(乘號)9你用九個硬幣舉兩次它可以表示九個硬幣一堆(一個就相加)和九個單個硬幣(九個一相加)然後同上二乘三,三乘四都行.讓它明白乘法等於是做加法.然後告訴他為什麼加法能做還要用乘法.因為如果數比較大的時候加法算起來就慢了步驟多.所以…然後就是教乘法口訣表.除法反推.九除以一就是能分成九份.是乘法的逆向.要是問一除以九,這個告訴他以後再講.要循序漸進.掌握差不多時才教除不盡的就是余數.說明除法只是分配問題,是乘法的逆向演算法.

④ 乘除法講解，讓小孩簡單易懂的方法

有。我列幾個看能不能讓你滿意: 比如：15*12，可以這樣算：15*12=15*（10+2），或=（10+5）*12，這樣的話，口算就出來了。 一般遇到乘以5或除以5的題目，更好算。乘以5的題，就是乘以10/2，除以5就是乘以2/10。 當遇到比較大的除法數字，先進行公約，再做題，就會把數字變得簡單...了。或者變成兩個加法的式子，比如：98/15=15*6/15+8/15。 以上的做法，課本里也有講到的，但有的就沒有接觸，或者做題的時候想不起來用，教給孩子後，孩子對作業速度會有所提高，進而對學習數學很感興趣。我用這樣的方法教給我兒子的時候，他的高興勁兒至今難忘。什麼樣的方法更適合自己的孩子，慢慢探索哦。

⑤ 怎樣讓孩子速記6、7、8的乘法口訣

在小學二年級上冊的數學教材中，表內乘除法是全冊書的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現，孩子們在背誦幾遍乘法口訣之後，就不願意繼續去背誦。經常是按順序一個挨著一個背時，很熟練，隨意抽出一個就得不出結果。結果，有很多孩子在計算表內乘除法時，計算速度慢，經常出錯。那麼在教學中，如何提高孩子們背誦口訣的熱情和興趣，熟練掌握口訣呢?帶著這個問題，我在教學中努力思索，進行各種嘗試。

(1) 看口訣，明意義。

在讓孩子們記憶口訣時，要讓他們明確口訣的由來，知道乘法的基本意義，要讓他們知其然，而且要知其所以然，絕對不能僅把口訣當成順口溜，盲目背誦。這樣，在孩子們實在記不清某句口訣時，可以用最原始的方法推導出最終的結果。

(2)找規律，巧記憶。

在1-9這些口訣中，有很多都是有規律可尋的。

比如，任一句口訣，和其相鄰的兩句都有聯系。當五七多少想不出時，只要記得五六三十，再加上5就可以得出五七三十五;或者用五八四十減去5得出五七的口訣。也可以用四七二十八加上7或六八四十八減去7得出這句口訣。

再例如，2的9句口訣，就是我們原來經常說的雙數，兩個兩個數;5的9句口訣，就是我們平時5個5個數(這些在一年級認識100以內各數時，學生已經非常熟練)。

9的乘法口訣，更是有意思，在其口訣得數的數字中間就有規律，(我們的學生曾就此問題撰寫數學日記:奇妙的9)每一句口訣的得數(9、18、27、36、45、54、63、72、81)，數字拆開再相加，都等於9，而且前後照應(18和81，27和72，36和63，45和54)。更巧的是，9的口訣還可以用我們一個簡單的"手指操"來表示。(具體表現方法略)

(3) 多形式，多練習。

所有的乘法口訣全部學習完之後，我們要讓孩子們熟練掌握，就必須多讀多背。但是，單一形式的讀和背，學生勢必感到無聊，我們必須想出多種有趣的方法，靈活的使用口訣，讓孩子們背得高興，掌握得熟練。如:背誦口訣表，可以橫著背，還可以豎著背、斜著背、拐彎背;在背的形式上，可以自己背，師提生背，生提生背等等。

(4)想實物，編兒歌。

在孩子們有了一定的口訣基礎上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關問題，用口訣的形式編出小童謠。

如一首小童謠中有一個數的口訣:
一隻蝴蝶2根須，兩只蝴蝶4根須； (記憶2的乘法口訣 二、1班 周曉航)

一條紅領巾3個角，兩個紅領巾6個角； (記憶3的乘法口訣 二、1班 呂 卉)

一隻小狗4條腿，兩只小狗8條腿；(記憶4的口訣 二、1班 張迪雅)

一隻手5根手指頭，兩只手10根手指頭；(記憶5的乘法口訣 二、1班 程家鑫)

也有的孩子在一句童謠中，加入幾個數的口訣。

一隻烏龜1個頭，2隻眼睛4隻腳;

兩只烏龜2個頭，4隻眼睛8隻腳；(記憶1、2、4的乘法口訣 二、2班 孫浩源)

總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵孩子們練習，為他們以後進一步學習乘除法奠定堅實的基礎!

⑥ 教小孩子乘除法，應該怎麼樣教才好，如何入手

您好！ 數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學。它不僅僅是一系列的概念、原理和運行方式，也不僅僅是一種能力，而是「科學推動的一個組成部分，是一個處理過程或是一種思考方法」。由於數學在各個領域的應用日益廣泛，即使是在幼兒的生活中，也經常遇到有關數與形的問題。但因為數學具有高度的抽象性和嚴...密的邏輯性，而我們的幼兒正處於具體形象思維的發展階段，因此在這個階段我們應當採用合適的教學方法，適當教孩子們一些數學的初步知識，這樣才能促使孩子的思維和智力得到較快的發展。在數學教學實踐過程中，我發現運用多種游戲化的教學手段，不僅可以促進幼兒的主動學習、主動發展，而且還能提高幼兒學數學的興趣和探究精神。

⑦ 小學的乘除法公式是什麼

乘法：

因數x因數=積

積÷一個因數=另一個因數

除法：

被除數÷除數=商

被除數÷商=除數

商×除數=被除數

乘法的交換律：兩個數相乘，交換兩個因數的位置，積不變，叫做乘法的交換律。a×b=b×a

乘法的結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再乘以第三個數，或者，先把後兩個數相乘，再和第一個數相乘，積不變。這叫做乘法結合律。a×b×c=a×(b×c)

乘法分配律：兩個數的和（或差）與一個數相乘，等於把這兩個數分別與這個數相乘，再把兩個積相加（或相減）。這叫做乘法分配律。(a+b)×c=a×c+b×c(a-b)×c=a×c-b×c乘法的其他

拓展資料

小學數學是通過教材，教小朋友們關於數的認識，四則運算，圖形和長度的計算公式，單位轉換一系列的知識，為初中和日常生活的計算打下良好的數學基礎。荷蘭教育家弗賴登諾爾認為：「數學來源於現實，也必須紮根於現實，並且應用於現實。」[1]的確，現代數學要求我們用數學的眼光來觀察世界，用數學的語言來闡述世界。從小學生數學學習心理來看，學生的學習過程不是被動的吸收過程，而是一個以已有知識和經驗為基礎的重新建構的過程，因此，做中學，玩中學，將抽象的數學關系轉化為學生生活中熟悉的事例，將使兒童學得更主動。從我們的教育目標來看，我們在傳授知識的同時，更應注重培養學生的觀察、分析和應用等綜合能力。

（資料來源：網路：小學數學）

⑧ 小學乘法口訣表學習攻略，教孩子如何快速記

小學二年級的數學教材中，表內乘除法是全冊的重點和難點，是學生必須練好的基本功之一。在實際教學中，我發現孩子們大都按順序背熟練有餘，但隨意抽背就不順利了。也曾經有家長提到，該如何幫助孩子背口訣？我個人認為口訣不是背的，是用的，也就是說光死記硬背並不能使孩子爛熟於心，而要通過真實的用才能印象深刻、脫口而出。那麼在孩子初學之時，如何幫助他們盡量快而准確地記憶口訣呢？
一、按順序背誦必不可少。
這對於絕大多數學生來說應該不是難點。中國人學乘法可謂是獨具優勢，由於發音簡單，因而琅琅上口，對於文化程度欠缺的老年人尚能運用自如，更何況我們這一代見多識廣的小學生呢。
二、理解口訣的意義。
在學習了乘法的意義之後，相信學生們對口訣的意義應該能有較好的理解，對於判斷結果的大致范圍會有一定的幫助。例如6×8，表示6個8或8個6連加，那麼當學生背不出口訣時，可通過加法算出結果，或者通過它的意義估計出積的結果大約在50左右，繼而排除一些不可能的結果，朝這個范圍思考口訣。
三、推算出口訣的結果。
當學生能按順序熟背口訣後，必然會有若干自己比較熟悉的口訣，例如:
二五一十、九九八十一等，將這些口訣作為參照物，可運用推算的方法很快找到與之相鄰的乘法口訣，比如：8×9的結果想不出，則可思考「9個9減去一個9」，也就是「81-9=72」，當然得出結論後不能寫上72就算了，還應把「8×9」的口訣在心裡默念一遍，那麼多經歷幾次這樣的思考後，「八九七十二」這句也將成為銘記於心的口訣了。這樣以點帶面，從若干口訣輻射到所以口訣，效果應該會比較明顯。
四、找積的特點。
我們還可通過積與因數的一些特點來幫助學生記憶或判斷結果的正誤。例如：1的口訣完全不需要過多的記憶，積與另一個因數相同；2的口訣結果都是雙數，也就是學生常說的「2、4、6、8、10」；5的口訣末尾不是「5」就是「0」，看另一個因數，是雙數則積的末尾是0，是單數積的末尾就是5。再有就是根據兩個因數來判斷積的奇偶性，「雙數×雙數」積是雙數，「雙數×單數」積是雙數，「單數×單數」積是單數。當然這一判斷方法對於二年級的學生來說無疑有些難度，適合思維拓展題，若僅僅是為了判斷積的正確與否，也許孩子們並不願意用。
五、在游戲中熟練。
我想這應該是該年齡段的學生樂於接受的一種記憶方式，因為純粹背誦會顯得很枯燥，多背一些，孩子就會由於興趣的降低而思維混亂、錯誤百出，老師可以在課堂中運用「補口訣比賽」或通過一些網路小游戲來幫助學生提高興趣。在家裡，學生也可下載一些類似的網路游戲或與家長玩「算24點」的游戲增加口訣的運用機會，孩子們會很快發現口訣記憶並不那麼困難。
六、在實際生活中運用。
正所謂數學源自生活，運用於生活，乘法口訣的運用滲透於我們生活的方方面面，若想更熟練的掌握，課堂是有局限性的，我們當讓孩子感受到它在實際生活中的運用價值，這點需要家長配合，利用一切與之有關的機會讓孩子運用乘法口訣計算結果，相信孩子們會樂意把他們所學的知識在家長面前展露，體驗自己學習的價值是極其快樂的，這會激勵他們學得更多。

⑨ 怎麼教孩子乘除法

您好！
乘除法對於低年級孩子是特別重要的。可能平時更多是計算方面的，會算不等於會用，孩子不懂什麼是乘法，自然弄不明白。
建議您從乘法的由來開始講起，乘法是加法的簡便運算嘛，所以有了乘法我們就少用加法了。同時乘法是幾個幾相加，所以乘法和加法是可以變來變去的。對於不會計算的乘法，也可以變成加法來計算。
另一方面就是乘法的應用，只有相同的幾個幾相加才可以，不同是不能用乘法的，通過一定的實際問題，比如數小棍，數鉛筆等，讓孩子在實際問題中看到，感受到乘法的好處以及乘法的意義，這樣之後再面對有乘法的應用題，自然會解了。
希望我的回答能夠令您滿意！

⑩ 小學3年級---乘除法該怎樣交孩子才正確

其實也不用刻意去給孩子補習乘除法。
首先是對乘法口訣表要熟記在心。
通過一些解決問題的題目讓孩子說出為什麼用乘法解決，或者為什麼用除法解決，這可以參照孩子二年級的數學課本上的例題來指導孩子。
比如，一個盤子里有3個桃子，有4個盤子，可以裝多少個桃子？讓孩子明白這是求4個3是多少？當然，孩子可能會說是3+3+3+3，這也是對的，因為乘法就是求幾個相同加數和的簡便運算。這是，家長在問一個問題，如果有9個盤子呢？或者有100個盤子呢？讓孩子發現，用乘法來計算真的是很簡便的。
如，有12個桃子，平均放在4個盤子里，每個盤子可以放多少個？讓孩子明白這是求12裡面有幾個4？這里，要跟孩子一定要強調平均分，可以拿12個替代物，當然，有桃子更好了。不平均分的時候怎樣？平均分的時候又是怎樣？這樣，孩子就知道，在平均分物體時，是要用除法的。
在多做一些練習題目，口算的題目在規定的時間內看能完成多少道題，正確率如何？再就是多做一些解決問題的題目。

希望對你有幫助。
我個人認為，不要過早的去將三年級的內容教給孩子，因為她三年級有一年的時間來學習，但是，一定要明白題目的解題方法。