㈠ 第二章 3.記憶模式的利弊與建議
上一篇講到四大模式的判斷與分析，判斷出孩子數學學習的模式之後，就能進行相應的認識和幫助了。在前兩篇文章中描述了記憶模式的低端與低效，那麼一旦發現孩子在用記憶模式學習數學，應該怎麼辦呢？
首先了解一下記憶模式的利與弊。
1、上手速度快。
記憶能力每個人都擁有，這一模式只對記憶能力有要求，所以最初學習時沒有什麼障礙，很容易上手，這是一大利好。
2、對環境要求低。
這種模式不需要老師有很高的數學素養，不需要老師會做多少題，也不需要家長有什麼好方法、有很高的數學水平，因為答案都是現成的，可以說這也是一大利好。
3、馬虎概率小。
記憶模式下的孩子出現馬虎的可能性最低，所以在難度不大的學習和考試中，會占據不小的優勢，尤其是在小學課內數學的學習中。
4、很難被批評。
記憶模式的孩子只要努力學，一定是一副認真學習的樣子，認真聽講、認真記筆記、認真寫作業、一絲不苟的樣子。即使最後成績不理想，很多家長也不會說：「你咋不好好學？」而會說：「你真的盡力了，學不好認了。」家長更容易坦然和接受，孩子更容易被理解，這也算是一大利好吧。
1、難打翻身仗。
「一直學不好但突然就開始學好了」，很多孩子學數學時都出現過這種現象，但這種現象不會出現在記憶模式下，在記憶模式下如果學不好，是難以翻身的。
2、後勁不足。
高中的內容對記憶能力的要求已經非常高了，記憶能力出色的孩子都未必能夠保持優秀，更不用說記憶能力一般的孩子。所以，即使再怎麼努力學習，也很難改變孩子的數學成績持續走低的現象。
3、依賴性太強。
記憶模式需要有現成的內容、現成的答案，如果學數學用了記憶模式，那麼恐怕很多科目的學習都在用記憶模式。想想十多年的學習都是一直在記憶、復制粘貼、依賴他人，自身的成長確實堪憂啊。
進入了社會之後，如果孩子只能接受機械的工作任務、沒有他人指導的任務就不會做的話，那麼十多年的數學學習很可能是罪魁禍首了。這樣的案例身邊很多，這一點可以說是最大的弊端了。
如果孩子在用模仿模式或思考模式學習，哪怕沒能學好，我們也不希望他們走上記憶模式的道路，不是因為後勁不足難以翻身，更主要是因為未來的隱患很大。
如果孩子在用記憶模式學習數學，如果孩子還小，可以嘗試一下模式的改變（後續的文章中會提到）；如果模式已經固化改不了了，那麼說一下我們的建議。
1、鍛煉記憶能力。
這方面的辦法很多，可以多嘗試一些，找到適合自己的記憶方法。記憶能力提高了，學習效率才能提高。如果記憶力超強，那也是一項不簡單的能力。
2、不要過於努力學數學。
就像練武一樣，如果用正確的方法，那麼越努力越強身健體；如果用錯誤的方法，可能越努力越傷害自己。既然已經選擇了錯誤的方法，就不要過於努力了，拚命吃苦卻用錯了方向只能換來更多的苦。
3、培養孩子的獨立性。
如果是記憶模式，那麼當下的成績就不要看的太重，如何幫孩子贏在未來才是更關鍵的。要知道，太多的問題靠記憶是解決不了的，靠他人是解決不了的。幫助孩子培養獨立性，贏在未來的方法有很多，比如培養孩子自己的事情自己做、讓孩子寒暑假出去歷練下、多給孩子機會表達和展示自己等等，總之不要讓孩子活在對別人的依賴或者是別人的影子之下。
1、盡可能的選擇板書好、過程完整、簡潔干練的老師。
2、要抓重點，重點是命脈，必考題型、常見題型都要重點掌握。最好自己能去發現總結常考點。
3、記好筆記，筆記很重要，只需記住一道道題目，別的都不記。要翻看、補記，復習時只看筆記就夠了，每道題目究竟有沒有記下都要標記好。
記憶模式雖然不可能把數學學到多好，但我們的數學考試目前還是很死板的，而且學習數學的時間又足夠多，所以只要方法得當，用記憶模式學數學在高中階段能夠及格是不難的。
雖然我們不希望孩子用記憶模式來學習數學，但是孩子的很多方面是不以家長、老師的意志為轉移的，如果只能走記憶模式，那麼就幫助孩子在記憶模式的路上走出自己的風采吧。
記憶模式的利弊與建議就說完了，那麼對於有著最多孩子選擇的模仿模式而言，又有哪些利好和弊端呢？又會有怎樣的建議呢？敬請期待本刊下一篇：《模仿模式的利弊與建議》。