中學物理常見的類比方法有哪些

❶ 初中物理 化學里常用的實驗方法 如類比法 控制變數法之類的

物理學方法
（1）控制變數法：物理學中對於多變數的問題，常常採用控制變數的方法，把多因變數的問題變成多個單變數的問題；每一次只改變其中的某一個變數，而控制其餘幾個變數不變，從而研究被改變的這個變數對事物的影響，分別加以研究，最後再綜合解決的方法；
（2）等效替代法是指在研究某一個物理現象和規律中，因實驗本身的特殊限制或因實驗器材等限制，不可以或很難直接揭示物理本質，而採取與之相似或有共同特徵的等效現象來替代的方法；
（3）模型法：通過模型來揭示原型的形態、特徵和本質的方法；
（4）轉換法是中學物理中把直接測量有困難的量轉換成便於測量的量來研究的一種重要的研究方法，也就是藉助某些物體的特性來研究看不到或不易觀察到物質，形象直觀；
（5）類比法也叫「比較類推法」，是指由一類事物所具有的某種屬性，可以推測與其類似的事物也應具有這種屬性的推理方法，其結論必須由實驗來檢驗，類比對象間共有的屬性越多，則類比結論的可靠性越大．
①在研究電流時，把它與水流相比，採用的是類比的研究方法；
②利用磁感線來描述磁場，採用的是模型法；
③根據電流所產生的效應來認識電流，採用的是轉換法；
④根據電磁鐵吸引大頭針多少來判斷磁場強弱，採用的是轉換法；

❷ 初中物理常用的研究方法有哪幾種

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.
1、影響蒸發快慢的因素； 2、壓力作用效果與哪些因素有關；
3、研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關； 4、影響電阻大小的因素；
5、研究電流與電壓、電阻的關系（歐姆定律）； 6、電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關；
7、探索磁場對電流的作用規律； 8、研究電磁感應現象； 9、研究焦耳定律.
二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.
1、在研究物體受幾力時,引入合力.2、曹沖稱象.
3、在研究多個用電器組成的電路中,引入總電阻.
三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型.
1、在研究光學時,引入「光線」概念.
2、在研究磁場時,引入磁感線對磁場進行描述.3、理想電表.
四、轉換法（間接推斷法）
累積法：把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應.
1、用壓緊鉛柱的方法來顯示分子面的引力作用.
2、在研究分子運動時,利用擴散現象來研究.
3、根據電流所產生的效應認識電流.
4、根據磁鐵產生的作用來認識磁場.
五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.
1、水壓－－電壓
2、抽水機提供水壓類似電源提供電壓.
3、用速度的定義公式引入壓強公式.
六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.
1、研究蒸發和沸騰的異同點.
2、比較電壓表與電流表在使用過程中的相同點和相異點.
3、比較電動機與發電機的結構和原理的相同點和異同點.
4、汽油機和柴油機的相同點和異同點.
七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.
1、從氣、液、固的擴散實現現象,得出結論：一切物體的分子都在作無規則的運動.
2、物理學中的實驗規律（如串、並聯電路中電流、電壓的特點等）幾乎都用了此法.

❸ 初中物理都有哪些XXX法，如：控制變數法，等效法。加上說明啊，謝謝

控制變數法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。
等效替代法：等效是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結論不變。
類比法:通俗地說，就是用直觀、容易理解的東西來描述抽象的、難以理解的東西
建立模型法：用理想化的方法將實際中的事物進行簡化，得到一系列的物理模型.
推理法:是在觀察實驗的基礎上,進行合理的推想,認識事物本質轉換法：對於一些看不見、摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。

❹ 初中物理有哪些實驗的方法

中學物理的主要實驗方法有：
（1）等效(替代法)；
（2）建立理想模型法；
（3）控制變數法；
（4）實驗推理法；
（5）轉換法；
（6）類比法等。

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❺ 物理學的研究方法有哪些

一、控制變數法：通過固定某幾個因素轉化為多個單因素影響某一量大小的問題.

二、等效法：將一個物理量,一種物理裝置或一個物理狀態（過程）,用另一個相應量來替代,得到同樣的結論的方法.

三、模型法：以理想化的辦法再現原型的本質聯系和內在特性的一種簡化模型.

四、轉換法（間接推斷法）把不能觀察到的效應（現象）通過自身的積累成為可觀測的宏觀物或宏觀效應.

五、類比法：根據兩個對象之間在某些方面的相似或相同,把其中某一對象的有關知識、結論推移到另一個對象中去的一種邏輯方法.

六、比較法：找出研究對象之間的相同點或相異點的一種邏輯方法.

七、歸納法：從一系列個別現象的判斷概括出一般性判斷的邏輯的方法.

(5)中學物理常見的類比方法有哪些擴展閱讀：

物理學的本質：物理學並不研究自然界現象的機制（或者根本不能研究），我們只能在某些現象中感受自然界的規則，並試圖以這些規則來解釋自然界所發生任何的事情。我們有限的智力總試圖在理解自然，並試圖改變自然，這是物理學，甚至是所有自然科學共同追求的目標。

六大性質

1.真理性：物理學的理論和實驗揭示了自然界的奧秘，反映出物質運動的客觀規律。

2.和諧統一性：神秘的太空中天體的運動，在開普勒三定律的描繪下，顯出多麼的和諧有序。物理學上的幾次大統一，也顯示出美的感覺。

牛頓用三大定律和萬有引力定律把天上和地上所有宏觀物體統一了。麥克斯韋電磁理論的建立，又使電和磁實現了統一。愛因斯坦質能方程又把質量和能量建立了統一。光的波粒二象性理論把粒子性、波動性實現了統一。愛因斯坦的相對論又把時間、空間統一了。

3.簡潔性：物理規律的數學語言，體現了物理的簡潔明快性。如：牛頓第二定律，愛因斯坦的質能方程，法拉第電磁感應定律。

4.對稱性：對稱一般指物體形狀的對稱性，深層次的對稱表現為事物發展變化或客觀規律的對稱性。如：物理學中各種晶體的空間點陣結構具有高度的對稱性。豎直上拋運動、簡諧運動、波動鏡像對稱、磁電對稱、作用力與反作用力對稱、正粒子和反粒子、正物質和反物質、正電和負電等。

5.預測性：正確的物理理論，不僅能解釋當時已發現的物理現象，更能預測當時無法探測到的物理現象。例如麥克斯韋電磁理論預測電磁波存在，盧瑟福預言中子的存在，菲涅爾的衍射理論預言圓盤衍射中央有泊松亮斑，狄拉克預言電子的存在。

6.精巧性：物理實驗具有精巧性，設計方法的巧妙，使得物理現象更加明顯。

對於物理學理論和實驗來說，物理量的定義和測量的假設選擇，理論的數學展開，理論與實驗的比較是與實驗定律一致，是物理學理論的唯一目標。

人們能通過這樣的結合解決問題，就是預言指導科學實踐這不是大唯物主義思想，其實是物理學理論的目的和結構。

在不斷反思形而上學而產生的非經驗主義的客觀原理的基礎上，物理學理論可以用它自身的科學術語來判斷。而不用依賴於它們可能從屬於哲學學派的主張。在著手描述的物理性質中選擇簡單的性質，其它性質則是群聚的想像和組合。

通過恰當的測量方法和數學技巧從而進一步認知事物的本來性質。實驗選擇後的數量存在某種對應關系。一種關系可以有多數實驗與其對應，但一個實驗不能對應多種關系。也就是說，一個規律可以體現在多個實驗中，但多個實驗不一定只反映一個規律。

❻ 中考物理的8種思維方法

1、守恆思維方法

自然界里各種運動形成雖然復雜多變，但變化中存在不變，即某些量總是守恆。守恆的觀點是分析物理問題的一種重要觀點，它啟發我們可以從更廣闊的角度認識到系統中某些量的轉化和轉移並不影響總量守恆。

(1)能量的轉化和守恆能量既不會憑空產生，也不會憑空消失，它只能從一種形式轉化為另一種形式，或從一個物體轉移到另一個物體。做功的過程就是能的轉化過程。如合外力對物體做的總功一定等於物體動能的變化。其中動力做功是把其它形式的能轉化為動能，阻力做功是把機械能轉化為其它形式的能。從能量守恆的觀點看，動能定理是一條應用廣泛的重要定理。在機械運動的范圍內，當系統狀態變化時，如果除重力、彈力外沒有其它力做功，系統的機械能守恆。它是普遍的能的轉化和守恆定律的一個特例。功、熱和內能之間的變化關系滿足熱力學第一定律。物體間由於溫度差發生熱傳遞。是內能的轉移。

如：長為L，質量為M的均勻軟繩，放在光滑桌面上，現讓其從桌邊緣無初速滑落，求繩子末端離開桌邊緣時的速度。本題是屬於變力做功問題，直接求解較難，最簡便的方法是從功能關系出發求解。解略。

(2)質量守恆一定的物質形式對應一定的運動和一定的能量狀態，運動是永恆的，物質是不滅的。參與變化的物體質量的總和與變化後物質質量的總和相等，這就是質量守恆的觀點。

(3)電荷守恆中性的原子由帶正電的原子核和核外電子組成，決定了自然界中電荷是守恆。不帶電的物體通過接觸，摩擦或感應的方式可以帶電，帶電的物體若發生中和或電荷轉移現象，電荷發生消失或減少，但正負電荷總和是一定的。如：在原子物理中，寫核反應方程，質量和核電荷數守恆。

2、系統思維方法

按照系統的觀點，我們面對著的整個自然界是由無數相互聯系、相互制約、相互作用、相互轉化的事物和過程所形成的統一整體。根據上述觀點，在分析和處理物理問題時，抓住研究對象的整體性和物理過程的整體性進行分析，這就是系統思維的方法。

在物理解題時，掌握系統思維方法，應當學會從整體上把握研究對象，如對系統進行受力分析的整體法，它與隔離法是相輔相成的，都應熟練掌握。有些物理過程是很復雜的，不公要學會把復雜的過程分解為若干簡單的過程，也要學會把復雜的物理過程看著一個統一整體來處理。在很多情況下，根據系統思維的方法，抓住研究對象的整體性和物理過程的整體性，解決問題往往能化繁為簡，迅速解決問題。

如：放在水平地面的靜止的斜面體M上，放著一個質量為m的物塊相對斜面靜止，求斜面體受到地面的摩擦力。

分析：該題如果從m平衡求出對M的作用力再分析M的受力求解很麻煩。若把兩物體看成一整體，因水平方向沒有外力作用，所以無運動趨勢，摩擦力為零。

3、類比思維方法

“類比”是一種推理形式，就是藉助於事物之間的相似性，通過比較將一種已經掌握的'特殊對象的知識，推到另一種新的特殊對象的思維方法。中學物理中存在大量可以類比的問題，如電磁振盪與機械振動相類比、電壓與水壓相類比等。運用類比推理方法處理物理問題，常見的有模擬類比、過程類比、方法類比等形式。解題時在其它方向上不能奏效，若善於聯想，巧妙地用類比推理，往往可以使繁難或似乎無法解答的問題變得十分簡單。

4、等效思維方法

等效思維方法是指在處理問題時，採用相同性質事物間等效替代的解題方法。兩個不同的物理過程，如果在某方面、某點上或某種意義上產生的效果相同，就具有等效性。如平拋運動可以等效為自由落體運動和水平方向的勻速運動的合運動，二力的作用效果等效於它的合力的作用效果;較復雜的電路可以簡化為簡單的串並聯電路組成;交流電的有效值與熱效應相同的直流電大小相等;氣體狀態變化的復雜過程可等效為等溫、等容、等壓過程等等。當我們處理物理問題時，若甲問題難於處理，就處理與其有等效性的乙問題，從而得到相同的結果。常見的形式有：等效力系替代、等效過程替代、等效運動替代、等效參考系替代、等效電路替代……等等。值得注意的是，採取等效替代，並不改變原問題的物理性質與原過程的物理實質，僅僅使求解獲得最簡便的途徑。

5、對稱思維方法

對稱性是物質世界的一致性與和諧性的反映。應用物質世界的對稱性來分析處理問題的思維方法叫做對稱思維的方法。

在物理學中，對稱性比比皆是。許多物體的運動具有空間和時間的對稱性，例如作簡諧振動的物體在平衡位置兩側的運動對平衡位置是對稱的，豎直上拋運動的上升階段和下降階段對最高點是對稱的，許多物體在空間分布上具有對象性，例如：某些電路結構的對稱性;平面鏡成像的對稱性等。在某些物理問題中，抓住對稱性這一特徵進行分析常能出奇制勝。

6、極端思維方法

許多物理現象和物理過程存在臨界狀態，其表現形式是某些物理量達到極限值時，物體在此前後運動情況發生突變。解答這類問題一般可依據物理量變化的方向逐步推向極端，通過分析臨界狀態和極值求得問題的解決。有時很難在一般發表情況下得出結論，也可以考慮把一般推向極端，做出極端條件下的判斷，再回到一般，往往會很快得出結論。我們把這類思維稱為極端思維方式。它能考查學生思維的深度、廣度和思維的敏捷性，提高運用物理規律分析解決實際問題的能力。

如一個量增大，可以設想它一直增加到無窮大;同樣一個若減小，可以設想一直減小到零。

例如：粗糙木板上放著一個物體，現將一端緩慢抬起，分析物體受到的摩擦力的變化。

分析：初始時刻，平板傾角為零，物體無運動趨勢，摩擦力為零。當木板有一定傾角且較小時，設想木板表面光滑，則物體必然下滑，所以判斷出物體受有摩擦力，而這時物體還沒有運動，受到的是靜摩擦力，且摩擦力隨重力沿斜面方向的分量的增加而增大。而當傾角增大到一定程度，摩擦力減小。

7、逆向思維方法

在通常情況下，人們往往習慣於從條件或原因分析其結論或結果，這是正向思維的模式。

逆向思維是把人們通常思考問題的思路反過來加以思考。即從結論或結果出發倒著分析問題，分析這一結論或結果產生的條件或原因。這種思維方法叫逆向思維方法。逆向思維是一種創造性的思維，也是思維廣闊性和靈活性的表現。

將逆向思維應用於物理解題。要求能靈活地轉變思維方向，克服思維定勢的消極影響。特別是在某些情況下，按照正向思維的方式分析非常麻煩，甚至陷入困境，這時就應立即轉換思維方式，從相反的方向重新思考，往往能收到意想不到的效果。

例：還是做勻減速直線運動最後速度減為零的情況，均可看成初速度為零的勻加速直線運動組成。

8、假設的思維方法

當出現一種需要判斷的情景時，需要推想如果只判斷結果的話，不妨先進行假設，然後去檢驗其合理性。也是一種不錯的方式

總之，中學物理是一門較難學的一門學科，但只要多方面地培養興趣，注意學習方法，多思考，勤學好問，多作實驗，注意總結規律，是完全可以學好的。