⑴ 改變自己，唯有讀書——我的讀書史
在周圍人的眼裡，我是一個愛看書的人，或許還是人如其名木木的獃獃的書獃子。仔細思量一下，我也覺得自己是一個喜歡讀書的人，因為除了讀書之外，我好像沒有其他的更大的愛好。至於自己為什麼就喜歡看書讀書，我好像從沒有想過，後來看了梁文道的一句話，自己就明白了，他的話是：「任何一本書被一個讀者拿起來的時候，他心底都有一種或許連自己都不知道的慾望，就是要改變自己、提升自己，這是一個很偉大也很卑微的慾望。」是的，從小至今，我就是想改變自己！而我改變自己唯一的途徑，就是讀書。
出生於窮鄉僻壤的我，家裡世代都是農民，小時候根本不可能有書籍書香。但幸運的我，身邊有一些叔公叔婆很會講故事，每天去放牛的時候，我會給他們割草砍柴或幫一些小忙，然後換取他們一個又一個的故事。就這樣，我在口述的無字天書中喜歡上了故事，渴望更多的故事。
在小學階段，由於自己出生所處的年代及所在的鄉村小學落後，印象中自己所接觸的書本就是課本，比較幸運的是自己還能多接觸一下自己哥哥姐姐看過的一些故事書。據親人們及鄰居們對我的評價：愛讀書，以後不用耕田，是一個讀書人！
小學結束後，終於到了鎮上唯一一間中學，我猶如跳出了井裡，認識了更多的同學，接觸了更廣闊的天空，特別是還可以從同學那裡借來更多的書。在初中的生涯，我跟隨著同學們的喜好大潮流，看了古龍、金庸等的武俠小說，迷戀瓊瑤的愛情小說，更痴迷三毛《撒哈拉沙漠》的異域風情及其動人的文字。
記憶最深刻的是我閱讀的第一本名著是《少年維特的煩惱》。這一本書是在初一的時候，有一次，我到二姐家做客，無意間發現，他們家那殘破的所謂的書架上，零亂地擺放著一些書，主要是一些學習的課本，中間有一兩本故事書，還有一本就是《少年維特的煩惱》，當時並不知道它就是一本名著，我當然是先看完了故事書後，沒事幹了，繼續翻開它。然而一發不可收拾，我竟然一口氣把它看完了，我跟著書中的少年維特，似懂非懂地理解他的煩惱，非常震驚他的自殺......從此，我懵懂地知道了什麼叫真正的好書。
為了改變自己的命運，為了能還有機會繼續看更多的書，初中的最後時刻，我努力著拼搏著，最終考上了不用家裡負擔過重的師范學校。
終於到達了自己所就讀的師范學校，在這里，我真正知道了什麼叫做找到了新大陸。因為，學校有圖書館，我終於可以大飽眼福，可以看數不盡的書本了。
學校的圖書館是我最早到達的足跡，我借閱著三毛的一系列書籍，繼續如飢似渴地追逐三毛的文字。三毛的基本看完後，再來巴金的《家》《春》《秋》等，還有路遙的《平凡的世界》，錢鍾書《圍城》等。僅限於自己及同學所介紹的一些國內著名書籍基本看完後，我接著轉戰世界名著，蘇聯高爾基的《童年》、《母親》、《我的大學》、《在人間》深深吸引著我，這些書讓我知道自己與主人翁相比之下是多麼幸福幸運，自己更應該努力向上！
緊接著，我開始迷戀英國勃朗特姐妹的書籍。夏洛蒂·勃朗特 的《簡愛》讓我如痴如醉，《呼嘯山莊》更是讓我忘乎所有。
記得有一個冬天的夜晚，我和同學們都在班級里晚自習。到了第二節課時，我完成了當天的作業，便忍不住偷偷拿出藏在大衣里的《呼嘯山莊》。一看不可收拾，我完全忘記自己置身於課室中，忘記自己是正在上晚自習課的，全身心投入於故事主人翁的愛恨情仇中。
不知過了多久，課室異常寂靜的氛圍終於讓我有所覺察，我稍稍抬起頭，只見同學們的目光都投向於我，還在偷偷地笑，我不知何故。於是，我轉了一下身子，這下可被身後站著的班主任嚇得魂不附體了。不知何時，老師悄然到了課室，還發現了我在偷偷看書。當時我們讀師范的時候，各方面的紀律是相當嚴格的，晚自習也是有嚴格要求的。看著站在身旁多時的老師，我膽戰心驚的等著的批評。然而出乎我的意料的是，老師沒有責怪，沒有說什麼，只是目光祥和的看了看我。雖然害怕的我卻並沒有收斂，當天晚上還打著電筒，躲在被窩里把《呼嘯山莊》看完了。
我喜歡俄國的列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰的《戰爭與和平》、《復活》，特別是《安娜卡列尼娜》，書中的女主人翁安娜追求愛情幸福，卻在卡列寧的虛偽、渥倫斯 基的冷漠和自私面前碰得頭破血流，最終落得卧軌自殺、陳屍車站的下場。看完之後，我很難相信、很難走出的安娜卧軌自殺的那一幕。
在讀師范的日子裡，我貪婪地看著世界名著，有《巴黎聖母院》、《茶花女》、《漂亮朋友》、《傲慢與偏見》、《湯姆叔叔的小屋》《十日談》、《牛虻》、《老人與海》《基督山伯爵》、《福爾摩斯探案集》、《飄》、《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《白雪公主》、《海的女兒》、《魯濱遜漂流記》、《基督山伯爵》、《三個火槍手》、《福爾摩斯探案集》、《遠大前程》
《霧都孤兒》、《湯姆·索亞歷險記》、《百萬英鎊》、《堂吉訶德》、《亞馬遜漂流記》、《羊脂球》、《漂亮朋友》、《德伯家的苔絲》、《格列佛游記》、《安妮日記》、《浮士德》、《變形記》、《伊索寓言》、《嘉莉妹妹》、《名利場》、《熱愛生命》、《了不起的蓋茨比》、《娜娜》、《歐也妮·葛朗台·高老頭》、《希臘羅馬神話》、《木偶奇遇記》、《死魂靈》、《珍妮姑娘》、《獵人筆記》、《父與子》、《秘密花園》、《拿破崙》......
師范畢業後，我被分配回原來就讀的小學。時間過去了六年了，重返家鄉，我雖然身份發生了變化，但鄉村落後依舊，交通，通信等的閉塞，以及生活的艱苦，讓我又回歸到了無書的時光。然而我已不是我，我通過各種途徑，開始沒日沒夜地自學，參加自學大專考試，考完後又繼續自學本科考試。與此同時，我還虛心學習教學教法。於是，我在當地獲得了各種獎項。
後來，由於婚後家庭的緣故，我通過自己的努力，終於到了一個三四小城市裡立足教書！由此，我又可以更多途徑獲得書籍，我開始悠閑地涉獵著各種類型的書籍。但還是以閑書小說為主。如莫言的《豐乳肥臀》是看的有滋有味的，特別喜歡他的東北高密鄉，還把他的大部分書籍看了。我特別喜歡以近代史為大北景的書籍，如《白鹿原》《陸犯焉識》等。後來喜歡上余華，從他的《活著》、《浮躁》、《兄弟》等，一本接一本地看。當然，紅火的劉慈欣也吸引我的眼球，於是找來他的《三體》《鄉村教師》等。
近十年，看教書育人的書籍，特別是育兒的書籍是越來越多的，如《正面管教》、《六A的力量》《刻意練習》、《最美的教育最簡單》、《好媽媽勝過好老師》等等。我數學教學方面的，主要看吳正憲老師的及華應龍老師的，家中收藏了共十幾本。
由於時代科技的發展，在偶然的機會上，遇見了王君老師，於是喜歡的不得了，把她的書籍也看了個遍，還在喜瑪拉雅不斷地聽。由於王君老師的緣故，關注了張麗鈞老師、李鎮西老師的微信公眾號，他們的每日推文是必看必學的，書籍也是不斷購買來學習的！
看書不算少的我，至今非常遺憾的是，自己看書不求甚解，沒有做讀書筆記，有深入的思考，只是為了追求書中故事的情節，只是為看而看，往往就是看過之後很快就忘記了。
然而，我還是相信三毛說的：讀書多了，容顏自然改變，許多時候，自己可能以為許多看過的書籍都成過眼煙雲，不復記憶，其實它們仍是潛在氣質里、在談吐上、在胸襟的無涯，當然也可能顯露在生活和文字中。
一路走來，始終相信，想改變自己，提升自己，唯有讀書、讀書、再讀書!
⑵ 讀書遇見美好一一《讀書與用書》讀後感
讀了《陶行知教育文集》中《讀書與用書》一文，我對讀書及用書有了更深的體悟。
陶行知先生反對「先生教死書，死教書，教書死」，「學生讀死書，死讀書，讀書死」，「工人做死工，死做工，做工死」的惡性循環，倡導「活的教育」，希望大家「讀活書，活讀書，讀書活」。陶先生認為，書僅僅是教育和學習的工具之一，主張在生活中用書，而不是把讀書當成教育的全部，書只有用在為人的成長和追求幸福上才有意義。
讀書不斷遇見美好，我和我的同事們讀書的經歷，就是不斷遇見美好的過程。記得我剛參加工作那會，手中僅有課本和教參，所以整天忙於備課上課，可是心中仍然很空洞、迷茫，甚至時有恐懼、擔憂和埋怨，害怕擔憂自己的教學成績不好，埋怨學生不聽話，工作環境不好，家人不體貼，自己的孩子不聽話等等，生活工作全成了灰色調。
2018年5月，學校組織讀書會，我和我的同事們開始共讀我人生中遇到的第一本教育書籍，日本佐藤學的《靜悄悄的革命》，並隨之加入了縣里的讀書群，原來許多學校的老師們也正在如火如荼的讀書。從此，我開啟了我的業余讀書生活之旅。我開始在網上購書，一本一本地讀起來，有時也陪孩子一起讀，有時偶爾寫篇小文章。讀了一段時間後，我感覺我的心態發生了變化，原來我的工作也很好，學生們也是如此的可愛，家人們對我也是很體貼，我的孩子也有很多的優點，突然覺得我的生活是如此的美好，甚至走在上班的路上，也能找尋到其中的美妙，是讀書感化並改變了我。我想起了曾讀過的一句話:「一個人或許會走的更快，但一群人會走的更遠。」我把讀書帶給我的美好分享給我的同事們，希望更多的人加入讀書的隊伍中，並從中受益。
2020年元月，我校再次成立了讀書會，並命名為「1+1」悅讀悅寫俱樂部，我們動員老師們積極加入，並制定了相關的規則，指定了讀書的專門統計人員統計並按時公布老師們的讀寫情況 ，學校統一購書發放。我們已經共讀了《靜悄悄的革命》《做最好的老師》《帕夫雷什中學》《做一名學生喜歡的老師》《愛心與教育》《教育，向美而生》等教育書籍 ，這些書籍每次都是學校統一購買發放給老師。參與的小夥伴不僅有年輕老師，還有50歲左右的中老年教師；不僅有普通老師，還有我們的兩位校長。
2020年，共讀的老師們共寫了一千多篇文章。今年六月份，我們把2020年老師們寫作的文章擇優分類編輯成冊，取名為《讀書，遇見最好的自己》，共分六冊，分別為《疫情篇》《親情篇》《師生篇》《讀書篇》《生活篇》，我們自主列印成冊發放到小夥伴們手中，極大地調動了小夥伴們讀書寫作的熱情。
有些老師讀書已經堅持了1000多天，有不少小夥伴們的讀書音頻已經超過了1000個，有些老師幾乎每天五點多就把讀書音頻發到了群中，我們的李校長有一段時間因工作繁忙而嗓子沙啞，晚上仍在堅持讀書。長春老師在醫院陪護生病的母親期間，一有時間就在醫院的角落裡讀書。一次，長春老師在縣立醫院的一個角落裡讀書，一個小孩子走了過去，好奇地聽他讀書，長春老師對此還寫了一篇文章呢！今年暑假，長春老師帶著母親到濟南的醫院檢查，他一直把我們共讀的書本帶在身邊，每天堅持讀書。一些老師和自己的孩子共讀，班主任及任課老師帶領班級的學生在雙休日和假期積極讀書。
這學期，我們開啟了教師全員閱讀，書本循環閱讀模式，老師們讀書的熱情積極高漲。從早晨4點多到晚上11點多，不斷有讀書音頻發到群中，國慶假期開會，王秀玲老師提前到校半個小時，我聽見她說:「我利用這個時間得去讀書。」我當時聽了是很感動的，讀書真的成了我們老師生活工作的一部分，老師們真正地從讀書中遇見了更多的美好。
華應龍說:「別人說是因為工作忙碌不讀書，而我認為是因為不讀書而導致工作忙碌。」「不讀書的人，思想總在自己的圈子裡；讀書的人，自己就會在思想的圈子裡。」喜愛讀書，就等於把生活中寂寞無聊的時光換成巨大享受的時刻，以讀書修身養性，方能成為一個懂情趣、有溫度、會思考的人。以讀書不斷充實自我，不斷遇見更好的自己，以遇見疊加遇見，使生活、工作更加豐盈、充實，不斷收獲幸福與美好。
⑶ 讀書成就了不一樣的華應龍
華應龍老師是一位傳奇教師，他從小縣城走到大京城，從讀書中、思考教學，提出的「容錯教育」，讓我們重新看待孩子，重新看待數學。一切的成功都歸因於讀書。
華老師愛看書也愛買書，他工資的很大一部分都用來了買書，隨著教學任務的加重和其他的管理事物，華老師放棄了好多的愛好，唯獨一直讀書的習慣堅持著。書讀的痴情到了，口袋裡隨身攜帶著書籍，在零碎的時間里，等車、地鐵，公交車上都會隨時的拿出一本進行翻看。不但看書也瀏覽報紙、雜志。數學界相當出名的《小學數學教師》也是華老師必讀的內容之一。華老師總是能夠把所讀的跟自己所教的學科進行融合，以其恰當的形式融入到數學的教學中。有人讀書讀的數量很多，但是收獲卻很少，原因是不能再自己的教學中進行應用，沒有跟自己的教學實際相結合。
如何把數學「冰冷的美」轉換成「火熱的思考」。在華老師的課堂中就能夠找到答案，「角的度量」「我會用計數器」「孫子定理」等課總是讓人眼前一亮，讓學生感覺數學很好玩，數學就在身邊。在華老師的課堂中還能聽到一句句出口成章的成語，這個本事是他經常翻閱成語詞典的結果。那本是他在小學時候的獎品，他沒事就翻，日子就久了，便能熟記於心，妙語連珠了。
我們經常可以看到課堂中他妙語連珠，一個個知識點魔術般拋出來，孩子們的熱情被點燃，充滿生命熱情有溫度的課堂，孩子們怎能不喜歡？讀書與不讀書的教師的差別在於：愛讀書的人的課堂上充滿了激情，有信心，有底氣。而不愛看書的教師大多數習慣於照本宣科。
華老師在談到他成功之道，說，不讀書，他就不能成為特級教師。書給了他不斷成長的力量。他家的書櫃里有三種書：教育類書籍、人文社類書籍和數學類書籍。書多的多了，知識之間了聯通路徑就多了，當持續的閱讀也為持續的思考帶來了源源不斷的能量之源，華老師那高妙的課堂設計都是從生活中汲取的營養，而開放生活資源的功力，顯然是從持久的閱讀和思考中獲得的。
總結自己專業成長之路，華老師畫出了讀書、思考、教學、讀書的無限循環。我們也只有走上閱讀、實踐、思考的道路上，才能成就不一樣的自己。