① 實訓教學研究的思路和方法有哪些
（一）以語言傳遞信息為主的教學方法 一、講授法，教師通過語言的描述、說明，向學生傳授美術技能知識的方法，它是使用范圍較廣、頻率較高的教學方法。但是單純的講授並不能更多的引起學生的注意，而對教師的藝術表達語言、知識面等有著非常嚴格的要求。 二、談話法（問答法）是教師與學生以口頭語言相互交流進行教學的 一種方法。能集中學生的注意力，開拓學生的思維。但是問答法中由於學生的思維能力不同，提出的問題也就會千奇百怪，就要求教師要在課前做好充分的准備，語言、問題難度也要相當的考究，否則容易引起課堂的混亂。 三、討論法，在教師的指導下，學生以班或組為單位、圍繞某一個問題，組織學生討論、各抒己見、相互啟發或辯論，獲得或鞏固美術知識的教學方法。 四、讀書指導法，教師指導學生通過獨立閱讀美術教科書和課外美術資料獲取知識；擴大美術視野的教學方法。 （二）以直接感知為主的教學方法 一、演示法 二、參觀法 三比較法 直接感知的教學方法，能擴大學生的審美視野，但是在期間容易發生突發性的問題，這就要求教師要有相當機靈的反應能力，能積極應對各種突發性的問題。 （三）以實踐為主的教學方法 實踐訓練為主的教學方法是在教師的指導下，學生提高繪制實踐活動，形成、鞏固、完善相應技能知識的教學方法，輔導練習法是以實踐為主的最重要的教學方法。它能促進學生在美術活動中能眼、手協調並用，從而提高與發展美術的創造能力與審美素質。 （四）以陶冶情操為主的教學方法——欣賞法、情境法 觀察比較法是教師根據教學任務、組織學生通過觀察、比較、研究而直接獲得知識、感受、教育的方法。這種方法打破課堂和書本的約束，使教學與生活聯系緊密，擴大學生視野，從現實社會生活中接受教育。美術教育離不開觀察，觀察又總是伴隨著比較。沒有觀察，便沒有視覺和感知。觀察獲得感性的認識。沒有比較，不可能有正確的感知和准確的判斷。比較是進行思維地去認識事物。美術教學的觀察比較對象，一是對客觀景物、物象世界的觀察比較，一是對畫面及其表現形象的觀察比較。 （五）以指導探究為主的教學方法——觀察法、發現法 引導學生明確比較的標准。比較是相互對比中進行的思維判斷。無論是寫生還是臨摹，都是在其對象與自己畫畫之間，不停頓的互相對照比較之中進行觀察的。其標准就是寫生或臨摹的對象。寫生畫的形象比例的觀察，則以物體的自身的長與寬為標准，得出長、寬的比例關系。物體間的比例，則以其中一物（一般多以大物體）為標准得出其間的比例關系。物體的傾斜角度則是以垂直、水平線為標准進行比較、觀察……包括品評作業的好差亦應以優秀作業作為比較標准
② 社會實踐的調查方法
常用社會調查方法：
1. 問卷調查法：通過使用統一的問卷，向被調查者收集情況和意見。這種方法是標准化的、書面的和抽樣的，並可細分為自填式問卷和代填式問卷。
2. 文獻調查法：搜集各種文獻資料並摘取有用信息的方法。
3. 實地觀察法：調查者依據調查目的，運用感覺器官或科學觀察工具，有計劃地對自然狀態下的社會現象進行直接感知的方法。
4. 訪問調查法：通過口頭交談等方式，直接向被訪問者了解社會情況或探討社會問題的調查方法。
5. 集體訪談法：邀請若干被調查者參與，通過集體座談方式了解社會情況或研究社會問題的調查方法。
6. 蹲點調查法：調查者深入一個或幾個基層單位，持續較長時間，全面深入地調查研究，以認識調查對象的的本質、發展規律，並探索解決社會問題的途徑。
原則：
1. 堅持以人為本，牢固樹立實踐育人的思想，將提高大學生思想政治素質作為首要任務。
2. 堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性、實效性和吸引力、感染力。
3. 堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每個大學生都能參與社會實踐，確保思想政治教育貫穿於全過程。
4. 堅持受教育、長才幹、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。
5. 堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。
社會實踐教學是根據一定教學任務，組織學生深入現實社會，參與具體生產勞動和社會生活，使理論知識與社會實踐相結合的一種教學形式。社會實踐活動教學是大學教學的重要組成部分，盡管在組織實施中存在困難，但以增強實際能力為目的的社會實踐活動教學已受到教育管理部門和高校的高度重視。
社會實踐的基本形式：
1. 改變自然，迫使自然滿足人們物質生活需要的經濟活動，如生產、消費、流通、財政、金融、信託、保險、服務等活動，這些活動決定著其他一切活動。
2. 以調整和改革人與人之間社會關系為目的的活動，包括政治、軍事、教育、科學技術、文化、衛生、體育、司法、社會治安、社會管理、社會交往、勞動就業與社會保障、公共服務等活動。
實踐是人的主觀的、感性的活動，是主觀見之於客觀的能動的活動，它是社會的活動，它是歷史的活動。科學證明，人類歷史同自然歷史都是客觀的過程。同樣，構成人類歷史史的實踐以及實踐自身的歷史發展也是一個客觀的過程。兩極世界理論在繼承和發展歷史唯物主義的過程中，將實踐分為社會實踐和自然實踐。社會實踐即人與人之間所有實踐活動的總和。自然實踐即人類以自然界為對象的所有活動的總和。