教資裡面教育方法有哪些

㈠ 教師資格教學方法有哪些

教學的方式有很多種，要找到最適合自己的種。中小學教師資格考試標準是教師職業准入的國家標准，是從事中小學和幼兒園李高教師職業的最基本要求，是進行中小學教師資格考試的基本依據。以下是我要和大家分享的一些的教師 教學 方法 。

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○ 教師資格證考試面試真題 ●

○● 教師資格面試自我介紹 ○●

○ 教師資格證教學八大原則 ●

○ 教資面試出現失誤怎麼挽回 ●

教師資格證教學方法有哪些?

1.講授法

講授法是教師通過口頭語言向學生傳授知識的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演液老法。教師運用各種教學方法進行教學時，大多都伴之以講授法。這是當前我國最經常使用的一種教學方法。

2.談論法

談論法亦叫問答法。它是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。談論法特別有助於激發學生的思維，調動學習的積極性，培養他們獨立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學低年級常用談論法。

談論法可分復習談話和啟發談話兩種。復習談話是根據學生已學教材向學生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學生復習、深化、系統化已學的知識。啟發談話則是通過向學生提出來思考過的問題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。

3.練習法

練習法是學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，藉以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。從生理機制上說，通過練習使學生在神經系統中形成一定的動力定型，以便順利地、成功地完成某種活動。練習在各科教學中得到廣泛的應用，尤其是工具性學科(如語文、外語、數學等)和技能性學科(如體育、音樂、美術等)。練習法對於鞏固知識，引導學生把知識應用於實際，發展學生的能力以及形成學生的道德品質等方面具有重要的作用。

4.讀書指導法

讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書、參考書以獲取知識或鞏固知識的方法。學生掌握書本知識，固然有賴於教師的講授，但還必須靠他們自己去閱讀、領會，才能消化、鞏固和擴大知識。特別是只有通過學生獨立閱讀才能掌握讀書方法，提高自學能力，養成良好的讀書習慣。

5.課堂討論法

課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問題，在學生獨立思考之後，共同進行討論、 辯論 的教學組織形式及教學方法，可以全班進行，也可分大組進行。

6.啟發法

啟發教學可以由一問一答、一講一練的形式來體現;也可以通過教師的生動講述使學生產生聯想，留下深刻印象而實鬧擾升現。所以說，啟發性是一種對各種教學方法和教學活動都具有的指導意義的教學思想，啟發式教學法就是貫徹啟發性教學思想的教學法。也就是說，無論什麼教學方法，只要是貫徹了啟發教學思想的，都是啟發式教學法，反之，就不是啟發式教學法。

7.實習法

實習法就是教師根據教學大綱的要求，在校內外組織學生實際的學習操作活動，將書本知識應用於實際的一種教學方法。這種方法能很好地體現理論與實際相結合的精神，對培養學生分析問題和解決問題能力，特別是實際操作本領具有重要意義。實習法，在自然科學各門學科和職業 教育 中佔有重要的地位。這種方法和實驗方法比較起來，雖有很多類似的地方，但它在讓學生獲得直接知識，驗證和鞏固所學的書本知識，培養學生從事實際工作的技能和技巧以及能力等方面，卻有其特殊的作用。

附加：

一.以直觀感知為主的教學方法

①演示法

含義：教師通過展示實物、直觀教具，進行示範性實驗或採取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

②參觀法

含義：教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

二.以情感陶冶為主的教學方法

①欣賞教學法

含義：在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法。例如：自然、人生、藝術的欣賞。

②情境教學法

含義：教師引入或創設以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，並使學生的心理機能得到發展。

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㈡ 教師資格證教學方法有哪些

教師資格證教學方法如下：

1.講授法講授法是教橋脊師通過口頭語言向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育的方法，在以語言傳遞為主的教學方法中應用最廣泛，且其他各種方法在運用中常常要與講授法結合。

2.練習法練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各學科教學廣泛採用。

6.陶冶法陶冶法是通過創設良好的情境，潛移默化地培養學生品德的方法。陶冶法包括人格感化、環境陶冶和藝術陶冶。

7.發現法又稱探索法，研究法，現代啟發式或問題教學法，指教師在學生學習概念和原理時，只是給他一些事實（例）和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現並掌握相冊局應的原理和結論的一種方法。

8.實習作業法實習法有利於貫徹理論聯系實際原則，培養學生獨立工作能力和工作技能。

9.讀書指導法讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知敏姿滲識、培養學生自學能力的一種方法。

10.討論法討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。其優點在於能更好的發揮學生的主動性、積極性，有利於培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。

㈢ 教資面試教學方法有哪些

一、講授法：

講授法是一種最古老的教學方法，也是迄今為止在世界范圍內應用最廣泛、最普遍的一種教學方法。講授法是教師運用口頭語言系統地向學生傳授知識的方法。講授法的基本形式是教師講、學生聽，這也是每次上課都會運用到的教學方法，也是各位學員最為熟知的教學方法，因此在本文中就不舉例贅述。但是華圖教研團隊提醒廣大考生，在資格證小學數學面試試講的過程中，一定不要整個試講過程只運用講授法，因為講授法體現的是教師的主導作用，容易束縛學生，不利於學生主動、自覺的學習，這與新課程標准中以學生為主體的理念不相符，因此華圖教師提醒廣大考生注意。

三、討論法：

討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真偽以獲取知識的方法。討論法和上述啟發式教學法一樣能發揮學生的主動性、積極性，有利於培養學生獨立思維能力、口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。但是華圖教師提醒廣大考生，討論法雖是新課程標准提倡的教學方法，但是並不是所有問題都適合在資格證面試考試時作為學生討論的話題。在資格證面試短短的10分鍾內，讓學生討論的問題一定是教學內容的重點或難點，不能為了討論而討論，浪費無生試講寶貴的時間。

㈣ 教資科三教學方法有哪些

一、講授法

講授法是教師通過語言系統向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一種教學方法。

說人話：主要依靠老師的語言表達陳述事實/解釋概念原理。也就是靠老師在上面講，學生在下面聽，是比較傳統的教學方法，適用所有的教學內容。

講授法的優勢：

1、宜於傳授基礎知識。學生需要學習系統的科學基礎知識為後繼的學習做鋪墊，而學習這些前人的經驗，雖不排除某種創造性，但仍以接受掌握為主，在此基礎上批判更新。

2、適於班級教學。班級授課制還是當今我國教育教學中採用的主導教學方式，班級容量超大還是普遍現象。

3、講授法確保學生獲得清晰、穩定和系統的知識體系為目標，有助於學生在短時間內循序漸進地掌握大量知識和形成熟練技能。

二、討論法

所謂討論法，是指在教師組織和指導下，以小組或班級為單位，圍繞一定的問題和內容各抒己見，展開討論、對話或辯論等。

討論法的優勢：

1、討論有助於學生思考多方面的意見，有助於對不同意見形成新的理解。

2、討論有助於思想的轉變。在討論中，學生對自己和他人的觀點和論據進行「權衡」、思考、反思，或反駁他人的意見，或修正自己的觀點，或理智地堅持己見、尊重事實。

3、討論有助於學生發展分析、綜合以及合作的能力。

三、任務驅動法

以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體；確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養是目的。

任務：上課的時候作為老師要將本節課所講的知識融入到一個一個任務中，通過完成任務的過程中發現問題、解決問題，學會知識和技能。老師要想辦法將教學內容和學習任務緊密結合，所以確定任務是核心。

驅動：有的同學認為是老師驅動學生學習，有的人認為是任務，其實是學生的主動性驅動學生學習。在完成任務的過程中會自發地解決問題，將學習的熱情和積極性調動了起來。這種方式能提高學生的主動性、學習效率，最後能提高學生的信息素養。