科學學法指導的方法有哪些

Ⅰ 學法指導的學法指導的基本方法

1．講授式指導法。教師根據相關知識的特點及其內在規律系統地向學生傳授相應的學習原理和學習方法，並指導學生在學習過程中按照規定的基本程序進行實踐，並在實踐中理解、內化這種學習方法。這種指導方法多適用於起始年級和新類型知識。
2．示範式指導法。教師以某一教學內容為媒介，以相應的學習方法為教法，並在點明學法的同時，按照學習方法所規定的基本程序進行教學，使學生在體驗學法的同時學習知識。其基本特點是教師既教學生學習知識，又教學生學習，使學生在掌握知識的同時掌握學法。
3．滲透式指導法。教師在指導學生學習的過程中，根據教學內容的特點把學習步驟和學習技巧滲透到學生學習過程的各個環節之中，讓學生不斷按教師的教學思路，在潛移默化的訓練過程中去領悟新的學習方法。這種指導方法的特點是反對注入式，強調相機誘導和讓學生領悟，因而既能有效地兼融學科知識體系和學法指導知識體系，又能很好地把學習方法的理論和學習實踐緊密地結合起來，起到良好的指導效果。
4．歸納式指導法。教師利用適當時機，比如利用典型單元復習或結合期末復習的契機，將學生在學習實踐中獲得的零散學法或已經領悟、但尚未明晰的學法進行歸納整理，提示出其規律，使學生獲得系統、完整的學法，並逐步形成「學法鏈」、「學法集」、「學法樹」、「學法庫」等整體的學法結構。這種指導要求教師要對所教學科的知識有系統、深刻的理解，又要對學法有全面的研究。
5．對比式指導法。教師在指導學生學習的過程中，分別運用兩種不同的學法，使學生在對比學法過程和學法效果的同時，對不同的學法及其適用范圍有更深刻的理解。這種指導方法要求學生在對比中做到優中析其劣、劣中辨其優，並理解其不同的適用性。
6．矯正式指導法。教師在學習過程中，針對學生在學法運用中存在的問題或學法失當的情況，及時引導學生分析原因、辨析比較，使學生逐步掌握科學的學習方法。此種方法可以採用談話式、討論式、咨詢式、答辯式等對學生進行矯正指導。
7．遷移式指導法。教師引導學生把以前學習某一內容的學習方法或教師的教法，通過「操作、反思、遷移」轉換為學習同類知識或相近知識的學法。它包括學法的拓展運用和教法向學法的轉換兩個部分。這種方法強調作為要遷移的主要方法(教法)要具備可轉化性和可操作性，並注重在轉換過程中引導學生遷移深化。
8．嘗試式指導法。教師在教學過程中針對所學內容的特點，暗示出某一類學習方法讓學生自己選擇、運用相應的學習方法，去自行探究、歸納、發現，教師在關鍵處予以點撥，使學生在頓悟中理解應用學法。運用這種方法，教師要抓住最佳時機點在學法指導的重點處、難點處、關鍵處。
9．問題式指導法。教師或教師引導學生就學習內容提出問題。使學生在解決問題、探求答案的過程中，通過尋求一定的知識、分析知識間的聯系和關系、建立已知和未知之間的邏輯體系、形成新的知識結構，獲得新的學習方法。運用這種方法強調提出的問題要有明確的目的和一定的深度、難度，否則學法指導無法落實。
10．結構式指導法。教師在指導學生學習的過程中，通過引導學生把握相關知識的來龍去脈和排列的邏輯順序、平行或相關聯系知識的彼此關系、不同類知識間的彼此聯系、新舊知識之間的結構關系等，使學生深入理解知識的立體結構、完整體系和相應的認知結構，幫助學生培養良好的學習方法。