『壹』 減法的簡便方法
如果是連減的話，可以觀察看後面的減數可不可以相加成10或者10的倍數，然後在用被減數減去它們的和
『貳』 小學四年級連減簡便計算題
1．通過學生自主探究，掌握一個數連續減去兩個數的三種計算方法，並能根據具體的情況，靈活地進行簡便計算。
2．培養學生靈活選擇演算法進行簡便計算的意識，發展思維的靈活性。
理解連減運算的三種演算法，掌握簡便計算的方法。
合理靈活地選擇簡便方法進行計算。
345－168－32 576－52－276
763－528－72 944－268－344
二、探究新知
1、教學例1
（1）出示情景圖，你發現了哪些數
學信息，根據這些信息，可以提出
什麼數學問題？
現在我們重點解決還剩多少頁沒有看？
（2）自己列出綜合算式解答。
（3）抽生匯報
誰來說說你是怎樣解答的？是怎麼想的？
板書算式：
234-66-34 234-（66+34） 234-34-66
=168-34 =234-100 =200-66
=134（頁） =134（頁） =134（頁）
同學們用不同的方法解決了這個問題，這三種算式都求出李叔叔還剩134頁沒看，那麼這三個算式有什麼關系呢？
2、觀察發現連減算式的幾種演算法：
（1）比較算式，得出等式，板書：
234-66-34=234-（66+34）=234-34-66
（2）請同學們仔細觀察這三個算式：234-66-34可以變成234-（66+34）和234-34-66來計算嗎？為什麼?（結合例題內容說明算理）
（3）234-66-34有哪些計算方法？
（學生獨立想-同桌的相互說-全班交流，形成共識-自己再說）（234-66-34可以從左到右依次計算，也可以先把兩個減數加起來再減，還可以先減第二個減數再減第一個減數，他們的結果是相等的）
3、優化演算法：那種方法計算簡便？
認真觀察三種方法，那種簡便一些，說明簡便的理由。（先算66+34能夠得到一個整百數，計算要簡便一些。234-34也能得到整百數，計算也要簡便一些）
4、舉例驗證:是不是所有的連減算式都有這樣的三種演算法呢？
（1）你能舉例進行驗證嗎？
（學生自己舉例驗證-小組內交流驗證的情況）
（2）全班展示驗證情況。
（3）得出：a-b-c=a-(b+c)=a-c-b
（4）什麼時候先把兩個減數相加再減要簡便一些？
什麼時候先減第二個減數，再減第一個減數要簡便一些？
小結：所以在連減運算中，要根據數據特點，選擇簡便的方法進行計算。
5、揭示奧秘：你知道前面比賽時老師算得又快有對的奧秘嗎？
（1）學生觀察、討論。
（2）抽學生口說老師做345－168－32 和576－52－276的方法，其餘學生判斷。
（3）學生用簡便的方法做一做另兩道：
763－528－72 944－268－344
6、揭示課題。
小結：一個數連續減去兩個數，它的計算方法有三種：即……
我們可以根據數據特點選擇簡便方法進行計算。這就是我們今天學習的連減的簡便計算。（板書）
三、實踐應用。
1、在○里填適當的運算符號，在橫線上填適當的數或符號。
868-52-48=868 ○（ + ）
1500-28-272=1500- ○ 。
415－74－26=415－（ ○ ）
a-b-c= - c - = -( b + )
2、下面各題的演算法簡便嗎？。
（1） 655-127-73=655-（127＋73）
（2）478－159－287= 478－（159＋287）
（3）812－356－212=812－（356＋212）
（4）372－49－72=372－72－49
（5）456－343－57=456－57－343
3、 比賽：怎樣簡便怎樣算，看誰算得又對又快。
675－137－163 284－184－57 971－432－271 679-121-279
4、解決問題：P39:做一做2
強調：自覺用簡便方法計算。
5、拓展延伸：300－123－75－77