事考培訓方法有哪些

㈠ 培訓考核方式有哪些

1、培訓評估法

企業組織在人員培訓過程中，依據培訓的目的和要求，運用一定的評估指標和評估法，檢查和評定培訓效果的環節。

2、抽樣評估法

即抽樣調查，依據評估的項目，對若干局部或個體培訓教學活動效果進行剖析。

3、調查評估法

評估主體深入到培訓實踐中，面向參加培訓的領導、管理者、導師、學員做調查，或查閱培訓機構的有關總結、報告，聽取管理部門及群眾的反映，以取得可作為評估的資料、證據。

4、定量評估法

對培訓作用的輕與重、影響程度的深與淺、范圍的大與小以及評估對象的認識和行為表現的程度等各種量的關系進行收集、整理和分析，最後做結論的評價方法。

考核的作用

（1）通過考核，為單位提供總體人力資源質量優劣程度的確切情況，獲得員工晉升和發展潛力的數據，以便為單位未來的發展制定更好的、更具實際的規劃。

（2）根據績效考核，可以確認招聘和選擇員工採用何種評價指標和標准，以便提高工作的預測准確性，提高招聘的質量並降低招聘成本。

（3）根據考核評價的結果，分別制定員工在培訓和發展方面的特定需要，以便最大限度地發展他們的優點，使缺點最小化。其意義在於提高培訓效果，降低培訓成本；實現適才適所；在實現組織目標的同時幫助員工進行能力提升；發展員工的工作能力、提升員工的整體工作素質。

（4）考核評價的結果為報酬的合理化提供了決策的基礎，使單位的報酬體系更加公平化、客觀化，並具有良好的激勵作用。如：提薪的標准和分配方式、獎金的標准和分配方式、為有貢獻的員工追加特別福利和待遇等。

㈡ 培訓方法有哪些

您好，培訓方法有講授法、演示法、研討法、視聽法、角色扮演法和案例研究法、模擬與游戲法等。各種教育培訓的方法具有各自的優缺點，為了提高培訓質量，往往需要將各種方法配合運用。x0dx0ax0dx0a講授法x0dx0ax0dx0a就是培訓師通過語言表達，系統地向受訓者傳授知識，期望這些受訓者能記住其中的重要觀念與特定知識。x0dx0ax0dx0a【要求】x0dx0ax0dx0a講授內容要有科學性，這是保證講授質量的首要條件;x0dx0ax0dx0a講授要有系統性，條理清晰，重點突出，案例分析，正反對比;x0dx0ax0dx0a講授時語言要清晰，生動准確;x0dx0ax0dx0a必要時運用板書;x0dx0ax0dx0a培訓師與受訓者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要保證。x0dx0ax0dx0a【優點】x0dx0ax0dx0a有利於受訓者系統地接受新知識;x0dx0ax0dx0a容易掌握和控制學習的進度;x0dx0ax0dx0a有利於加深理解難度大的內容;x0dx0ax0dx0a可以同時對許多人進行培訓。x0dx0ax0dx0a【缺點】x0dx0ax0dx0a講授內容具有強制性;x0dx0ax0dx0a學習效果易受培訓師講授的水平影響;x0dx0ax0dx0a只是培訓師講授，沒有反饋;x0dx0ax0dx0a受訓者之間不能討論，不利於促進理解;x0dx0ax0dx0a學過的知識不易被鞏固。x0dx0ax0dx0a演示法x0dx0ax0dx0a這是運用一定的實物和教具，通過實地示範，使受訓者明白某種工作是如何完成的。x0dx0ax0dx0a【要求】x0dx0ax0dx0a示範前准備好所有的用具，擱置整齊;x0dx0ax0dx0a讓每個受訓者都能看清示範物;x0dx0ax0dx0a示範完畢，讓每個受訓者試一試;x0dx0ax0dx0a對每個受訓者的試做給予立即的反饋。x0dx0ax0dx0a【優點】x0dx0ax0dx0a有助於激發受訓者的學習興趣;x0dx0ax0dx0a可利用多種感官，做到看、聽、想、問相結合;x0dx0ax0dx0a有利於獲得感性知識，加深對所學內容的印象。x0dx0ax0dx0a【缺點】x0dx0ax0dx0a適用范圍有限，不是所有的學習內容都能演示;x0dx0ax0dx0a演示裝置移動不方便，不利於培訓場所的變更;x0dx0ax0dx0a演示前需要一定的費用和精力做准備。x0dx0ax0dx0a研討法x0dx0ax0dx0a通過培訓師與受訓者之間或受訓者之間的討論解決疑難問題。x0dx0ax0dx0a【要求】x0dx0ax0dx0a每次討論要建立明確的目標，並讓每一位參與者了解這些目標;x0dx0ax0dx0a要使受訓人員對討論的問題發生內在的興趣，並啟發他們積極思考;x0dx0ax0dx0a在大家都能看到的地方公布議程表(包括時間限制)，並於每一階段結束時檢查進度。x0dx0ax0dx0a【優點】x0dx0ax0dx0a受訓人員能夠主動提出問題，表達個人的感受，有助於激發學習興趣;x0dx0ax0dx0a鼓勵受訓人員積極思考，有利於能力的開發;x0dx0ax0dx0a在討論中取長補短，互相學習，有利於知識和經驗的交流。x0dx0ax0dx0a【缺點】x0dx0ax0dx0a討論課題選擇得好壞將直接影響培訓的效果;x0dx0ax0dx0a受訓人員自身的水平也會影響培訓的效果;x0dx0ax0dx0a不利於受訓人員系統地掌握知識和技能。x0dx0ax0dx0a【研討形式】x0dx0ax0dx0a演講;x0dx0ax0dx0a小組討論;x0dx0ax0dx0a沙龍;x0dx0ax0dx0a集體討論;x0dx0ax0dx0a委員會式;x0dx0ax0dx0a系列研討式。x0dx0ax0dx0a視聽法x0dx0ax0dx0a就是利用幻燈、電影、錄像、錄音、電腦等視聽教材進行培訓，多用於新進員工培訓中。x0dx0ax0dx0a【要求】x0dx0ax0dx0a播放前要清楚地說明培訓的目的;x0dx0ax0dx0a依講課的主題選擇合適的視聽教材;x0dx0ax0dx0a討論後培訓師必須做重點總結或將如何應用在工作上的具體方法告訴受訓人員。x0dx0ax0dx0a【優點】x0dx0ax0dx0a由於視聽培訓是利用人體的五種感覺(視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺)去體會的一種培訓，所以比講授或討論給人更深的印象。並且教材內容與現實情況比較接近，不單單是靠理解，而是藉助感覺去理解;x0dx0ax0dx0a生動形象且給聽講者以新近感，所以也比較容易引起受訓人員的關心和興趣;x0dx0ax0dx0a視聽教材可反復使用，從而能更好地適應受訓人員的個別差異和不同水平的要求。x0dx0ax0dx0a【缺點】x0dx0ax0dx0a視聽設備和教材的購置需要花費較多的費用和時間;x0dx0ax0dx0a選擇合適的視聽教材不太容易;x0dx0ax0dx0a受訓人員受視聽設備和視聽場所的限制。x0dx0ax0dx0a角色扮演x0dx0ax0dx0a藉助角色的演練來理解角色的內容，從而提高主動地面對現實和解決問題的能力。x0dx0ax0dx0a【要求】x0dx0ax0dx0a宣布練習的時間限制;x0dx0ax0dx0a強調參與者實際作業;x0dx0ax0dx0a使每一事項都成為一種不同技巧的練習;x0dx0ax0dx0a確保每一事項均能代表培訓計劃中所教導的行為。x0dx0ax0dx0a【優點】x0dx0ax0dx0a有助於訓練基本動作和技能;x0dx0ax0dx0a提高人的觀察能力和解決問題的能力;x0dx0ax0dx0a活動集中，有利於培訓專門技能;x0dx0ax0dx0a可訓練態度儀容和言談舉止。x0dx0ax0dx0a【缺點】x0dx0ax0dx0a人為性;x0dx0ax0dx0a強調個人;x0dx0ax0dx0a容易影響態度、不易影響行為;x0dx0ax0dx0a角色扮演的設計;x0dx0ax0dx0a角色扮演的實施。x0dx0ax0dx0a歡迎向158教育在線知道提問。

㈢ 常用的培訓方法有哪些

1. 課堂演講法

2. 操作示範法

3. 游戲培訓法

4. 主題式培訓法

5. 多媒體視聽法

6. 職位扮演法

7. 網上課程學習法

8. 閱讀書籍法