文本修動的方法有哪些

① Word文檔里的修訂怎麼用啊

1、首先打開需要修改的 Word 文檔, 然後在菜單欄中選擇 "審閱", 然後單擊修訂以打開 Word 修訂模式, 此時我們可以看到此文檔的修訂版本。

② Word中 文本的移動和復制有幾種方法

Word中文本的復制有三種方法、移動有四種方法。

一、復制的具體方法：

1、對文本的復制操作可以選中需要復制的文字內容，點擊滑鼠右鍵，在彈出的選項中點擊「復制」按鈕。

③ word文檔裡面的修訂功能怎麼用

首先打開審閱過的word文件，點擊「工具」欄下拉菜單，進入「修訂」，會看見「接受或拒絕修訂」項目。操作過程是：依次點擊「工具」——「修訂」——「接受或拒絕修訂」進入。
進入後，將出現「接受或拒絕修訂」對話框，右邊表示的是
「審閱」選框，即審閱時的狀態。在文件格式上，有三種方案可供選擇：選擇「突出顯示所做的修訂」，則所作修訂與原文不同格式顯示；如果選擇「不突出顯示所做修訂」，則修訂與原文同一格式顯示；選擇「原始狀態」，則保持原文，所作的修改都不顯示。在文件內容方面，也有三種方案供學習者選擇：如果學習者想逐一查看，則點擊「查找」按鈕，查找到第一處修改：「過」的刪除，點擊「接受」按鈕，則「過」字消失。游標自動查找到下一修訂處，即「綠」
字，點擊「接受」，則「綠」字顯示格式與原文相同。可以用「←」或「→」逐一進行向上查找和向下查找至全文結束。如果學生將文件全部審閱完畢，感覺對修改很滿意，則可以直接點擊「全部接受」，則全文格式不變，內容是修改過後的內容。當然，學習者如果感覺全文修改的不好，想全部保留自己原來的觀點，可以選擇「全部拒絕」，則全文不做任何修改。在共享文檔提交審閱時，Word
能跟蹤每個用戶所作的修訂，並在每個用戶都保存之後將所有的修訂記錄起來。如果不止一個人對文檔中的同一個區域進行了操作，Word
會分辨有沖突的修訂，詢問用戶是否接受前面用戶所作的修訂。
修訂標記能夠讓作者跟蹤多位審閱者對文檔所做的修改，這樣作者可以一個接一個地復審這些修改並用約定的原則來接受或者拒絕所做的修訂。
10.3.1
使用修訂標記
使用修訂標記，即是對文檔進行插入、刪除、替換以及移動等編輯操作時，使用一種特殊的標記來記錄所做的修改，以便於其他用戶或者原作者知道文檔所做的修改，這樣作者還可以根據實際情況決定是否接受這些修訂。
使用修訂標記來記錄對文檔的修改，需要設置文檔使其進入修訂狀態，可以按照如下方法進行：
（1）打開要做修訂的文檔。
（2）選擇【工具】菜單項中的【修訂】菜單項，再從級聯菜單中選擇【突出顯示修訂】菜單項，打開如圖10-7
所示的【突出顯示修訂】對話框。
（3）單擊選中【編輯時標記修訂】復選框。同時選中【在屏幕上突出顯示修訂】復選框，可以在修改處顯示修訂標記。如果選中了【在列印出的文檔中突出顯示修訂】復選框，可以在列印文檔的同時列印文檔的修訂標記。
（4）單擊【確定】按鈕。
用戶也可以在狀態欄中雙擊標記，使該標記激活為，此時文檔也進入修訂狀態。進入修訂狀態的文檔，當對文檔進行編輯操作時，會以修訂標記來顯示，如圖10-8
所示。
10.3.2
設置修訂標記選項
默認情況下，Word
用單下劃線編輯添加的部分，用刪除線標記刪除的部分。用戶也可以根據需要來自定義修訂標記。如果是多位審閱者在審閱一篇文檔，更需要使用不同的標記顏色以互相區分，所以用戶有時需要對修訂標記進行設置，設置修訂標記選項步驟如下：
（1）單擊【突出顯示修訂】對話框的【選項】按鈕，或者單擊【工具】菜單中的【選項】菜單項，在彈出的【選項】對話框中選擇【修訂】選項卡，如圖10-9
所示。
（2）根據用戶的需要，分別對【插入的文字】、【刪除的文字】、【修改過的格式】和【修改過的行】選擇標記和顏色。
（3）單擊【確定】按鈕。
10.3.3
接受或者拒絕修訂
文檔進行了修訂後，可以決定是否接受這些修改，步驟如下：
（1）單擊【工具】菜單中的【修訂】菜單項，再從級聯菜單中選擇【接受或拒絕修訂】菜單項，出現如圖10-10
所示的【接受或拒絕修訂】對話框。
（2）如果接受當前的修訂，單擊【接受】按鈕。如果接受全部的修訂，則單擊【全部接受】按鈕。
（3）如果不接受當前的修訂，單擊【拒絕】按鈕，如果不接受全部的修訂，則單擊【全部拒絕】按鈕即可。
（4）要按順序把修訂的地方逐項審閱，單擊按鈕可以向前查找前一處修訂，單擊按鈕可以向後查找下一處修訂。
10.3.4
比較審閱後的文檔
如果審閱者直接修改了文檔，而沒有讓Word
加上修訂標記，此時可以用原來的文檔對修改後的文檔進行比較，以查看哪些地方進行了修改。步驟如下：
（1）選擇【工具】菜單中的【修訂】菜單項，然後從其級聯菜單中選擇【比較文檔】。
（2）在彈出的【選擇與當前文檔比較的文件】對話框中選擇比較的文件。
（3）如果Word
發現兩個文檔有差異，Word
會在原文檔中作出修訂標記，用戶可以根據需要接受或拒絕這些修改

④ 寫作文的修辭手法有哪些

小學語文修辭手法修辭手法： 比喻、擬人、反問、設問、疑問、排比、誇張、對比 1.比喻： 比喻由三部分構成： 1、本體 2、喻體 3、比喻詞 （比喻和擬人最大的不同在於比喻含有喻體,擬人沒有.） 作用：將表達的內容說得生動具體形象,給人以鮮明深刻的印象,根據事物的相似點,用具體、淺顯、常見的事物對深奧生疏的事物解說,即打比方,幫助人深入理解. 比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻： 類別｜ 特點 ｜ 本體 ｜ 比喻詞 ｜喻體｜ 例句 明喻｜甲像乙｜ 出現 ｜像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如｜出現｜那小姑娘好像一朵花一樣. 暗喻｜甲是乙｜ 出現 ｜ 是、成為 ｜出現｜那又濃又翠的景色,簡直就是一幅青山綠水畫. 借喻｜甲代乙｜不出現｜ 無 ｜出現｜地上射起無數的箭頭,房頂上落下萬千條瀑布. 例句：像一塊空靈的藍水晶.朱自清《春》 2．比擬： 藉助豐富的想像,把物當成人來寫,或把人當成物來寫,或把甲物當成乙物來寫. 作用：能啟發讀者想像,令文章更生動. 比擬分為擬人和擬物 （1）擬人： 把物當做人寫,賦予物以人的思想、感情、活動,用描寫人的詞來描寫物. 作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫,使具體事物人格化,語言生動形象. 例句： 1.桃樹、杏樹、梨樹、你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒. 《春》 朱自清 2.感時花濺淚,恨別鳥驚心. 《春望》 杜甫 3.太陽的臉紅起來了. 《春》 朱自清 （2）擬物： ①把人比作物,或把此物當作彼物來寫 例句 1.人群不顧一切,涌了上來. 2.在群眾的呼喝聲中,那個惡霸夾著尾巴逃跑了. ②把甲事物當成乙事物來寫. 例句 1.火山發出一聲咆哮. 2.月光如流水一般, 靜靜地瀉在這一片葉子和花上.（《荷塘月色》 朱自清） 3．誇張： 對事物的性質,特徵等故意地誇張或縮小. 作用：提示事物本質,烘托氣氛,加強渲染力,引起聯想效果. 類別 特點 例句 擴大誇張 對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大 柏油路曬化了,甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化 縮小誇張 對事物形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前誇張 把後出現的說成先出現,把先出現的說成後出現 她還沒有端酒懷,就醉了. 4．排比： 把三個或以上結構和長度均類似、語氣一致、意義相關或相同的句子排列起來. 作用：加強語勢、語言氣氛,使文章的節奏感加強,條理性更好,更利於表達強烈的感情（表達效果）. 例句：他們的品質是那樣的純潔和高尚,他們的意志是那樣的堅韌和剛強,他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜,他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣. 5．對偶： 字數相等,結構形式相同,意義對稱的一對短語或句子,表達兩個相對或相近的意思. 作用：整齊勻稱,節奏感強,高度概括,易於記憶,有音樂美感. 主要方式 1、正對.上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式. 例如：牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺；山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空. 2、反對.上下句意思上相反或相對的對偶形式. 例如：.橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛. 3、串對（流水對）.上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設、條件等關系的對偶形式. 例句：.才飲長江水,又食武昌魚.
6．反復： 為了強調某個意思,表達某種感情,有意重復某個詞語句子. 1. 連續反復（中間無其他詞語間隔） 例句：山谷迴音,他剛離去,他剛離去. 2. 間隔反復（中間有其他的詞語） 例句：好像失了三省,黨國倒愈像一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈像一個國. 7．設問 為了此起別人的注意,故意先提出問題,然後自己回答. 作用：引起注意,啟發讀者思考；有助於層次分明,結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動. 例句：花兒為什麼這樣紅?首先有它的物質基礎. 8．反問（激問、反詰、詰問）： 用疑問形式表達確定的意思,用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定,只問不答,答案暗含在反問句中. 作用：加強語氣,發人深思,激發讀者感情,加深讀者印象,增強文中的氣勢和說服力. 例句：我呢,我難道沒有應該責備的地方嗎? 9．引用： 引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果,分和兩種. 作用：使論據確鑿充分,增強說服力,富啟發性,而且語言精煉,含蓄典雅. 明 引（直接引用） 例句：孔子曰：「三人行,必有我師.」是故弟子不必如師,師不必賢於弟子. 暗 引(間接引用) 例句：失敗乃成功之母,你千萬不要氣餒. 10．借代： 不直接說出所要表達的人或事物,而是借用與它有密切相關的人或事物來代替 借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分. 作用：突出事物的本質特徵,增強語言的形象性,使文筆簡潔精煉,語言富於變化和幽默感；引人聯想,使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果. 方法： ①部分代整體.即用事物具有代表性的部分代本體事物. 例如：兩岸青山相對出,孤帆一片日邊來.（《望天門山》） ②特徵代本體.即用借體（人或事物）的特徵、標志去代替本體事物的名稱. 例如：圓規一面憤憤的回轉身,一面絮絮的說,慢慢向外走去……（《故鄉》） ③具體代抽象 例如：南國烽煙正十年.（《梅嶺三章》） ④工具代本體. 例如：等到驚蟄一犁土的季節,十家已有八戶亮了囤底,揭不開鍋.（《榆錢飯》） ⑤專名代泛稱.用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱. 例如：你們殺死一個李公朴,會有千百萬個李公朴站起來!（《最後一次講演》） 11.反語： 用與本意相反的詞語或句子表達本意,以說反話的方式加強表達效果.有的諷刺揭露,有的表示親密友好的感情. 如：（清國留學生）也有解散辮子,盤得平的,除下帽來,油光可鑒,宛如小姑娘的發髻一般,還要將脖子扭幾扭,實在標致極了. 12. 對比： 對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面,放在一起相互比較的一種辭格. 例如： 有的人活著,他已經死了；有的人死了,他還活著.（臧克家《有的人》） 運用對比,必須對所要表達的事物的矛盾本質有深刻的認識.對比的兩種事物或同一事物的兩個方面,應該有互相對立的關系,否則是不能構成對比的. 排比、對偶、擬人、誇張、反問. 13.聯想： 也就是想像.例如:太陽出來了,地上好像上了火. 14.通感： 所謂通感,是利用諸種感覺相互交通的心理現象,以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式. 作用:通感的運用可以收到令人回味無窮的效果,其表達作用是無可替代的.它能化抽象為形象,讓讀者更好地理解；它能由此及彼,勾起人們豐富的聯想；它能不拘一格,行文活潑；它能准確表達,含意深遠；它能充實詩文的意境,構成特殊的藝術美. 例如 「晨鍾雲外濕」（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以「濕」字形容鍾聲,所聞之鍾聲,穿雨而來,穿雲而去,故「濕」,觸覺與聽覺相互溝通. 「善哉乎鼓琴,巍巍乎若高山,湯湯乎若流水」（《呂氏春秋·本味》）聽琴聲而知志在高山、流水,聽覺與視覺相互溝通. 15.雙關： 利用詞的多義及同音 (或音近) 條件,有意使語句有雙重意義,言在此而意在彼,就是雙關. 雙關可使語言表達得含蓄、幽默,而且能加深語意,給人以深刻印象. 16.頂真 頂真也做頂針 用前文的末尾作下文的開頭,首尾相連兩次以上,使鄰近接的語句或片斷或章節傳下接,首尾蟬聯,用符號表示就是「ABC,CDE」.這種修辭手法,叫做頂真,又叫頂針或聯珠. 運用頂真修辭手法,不但能使句子結構整齊,語氣貫通,而且能突出事物之間環環相扣的有機聯系. 17.互文 帶有修互文,也叫互辭,是古詩文中常採用的一種修辭方法. 在古文中,把屬於一個句子(或短語)的意思,分寫到兩個句子(或短語)里,解釋時要把上下句的意思互相補足,就是互文. 古語對它的解釋是：「參互成文,含而見文.」具體地說,它是這樣一種形式：上下兩句或一句話中的兩個部分,看似各說一件事,實則是互相呼應,互相闡發,互相補充,說的是一件事.例如： 秦時明月漢時關 煙籠寒水月籠沙 將軍百戰死,壯士十年歸 主人下馬客上船, 舉酒欲飲無管弦 在閱讀古代散文作品時,對於一些運用互文手法的句子,如果不進行仔細的思索和體味,往往容易忽略過去.例如： （1） 嫣然一笑,惑陽城,迷下蔡.（宋玉《登徒子好色賦》）意為：「她微微一笑就迷惑了陽城、下蔡所有的公子哥兒.」 （2） 子建援牘如口誦,仲宣舉筆如宿構.（《文心雕龍·神思》）意為：「曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫作時,就象事先寫好了背出來一樣.」 （3） 齊魏徭戍,荊韓召募.（李華《弔古戰場文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時期君王為徭役守邊而招募兵員.」 （4） 悍吏之來吾鄉,叫囂乎東西,隳突乎南北.（柳宗元《捕蛇者說》）意為：「凶暴的差吏來到我們村裡,到處叫嚷喧嘩,到處騷擾百姓.」這里的「東西南北」泛指「各處」. （5） 不以物喜,不以已悲.（范仲《岳陽樓記》）意為：「不因外物的影響而悲哀歡喜,也不因為個人處境好壞而歡欣悲傷.」 18.回環 簡單地說回環就是順讀逆讀一個樣.例如： 響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃. 佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁. 星島港迎港島星. 客上天然居,居然天上客；人過大佛寺,寺佛大過人. 19.移情 為了突出某種強烈的感情,寫說者有意識地賦予 客觀事物一些與自己的感情相一致、但實際上並不 存在的特性,這樣的修辭手法叫做移情. 運用移情修辭手法,首先將主觀的感情移到事物上, 反過來又用被感染了的事物襯托主觀情緒,使物人一體, 能夠更好地表達人的強烈感情,發揮修辭效果. 例如： ①露從今夜白,月是故鄉明. （杜甫《月夜憶舍弟》） ②感時花濺淚,恨別鳥驚心. （杜甫《春望》） ③清渭無情極,愁時獨向東. （杜甫《秦州雜詩二十首》） ④行宮見月傷心色, 夜雨聞鈴斷腸聲. （白居易《長恨歌》） ⑤轉朱閣, 低綺戶,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓?（蘇軾《水調歌頭》） ⑥紅豆不堪看,滿眼相思淚. （牛希濟《生查子》） 上面例①兩句詩的意思是： 露從今夜起才特別慘白,月是故鄉的才格外明亮.