㈠ 拼音字母怎麼教 教你四個方法
1、語言激發式。教師在教學漢語拼音的第一節課上，應先和學生談談學習漢語拼音的好處，使學生懂得，學會了漢語拼音就可以用它來識字，能讀很多書，學到更多的科學文化知識。這時教師可一邊說一邊拿出一些生字卡片和圖書給學生看或讀給學生聽，告訴他們學會漢語拼音就會識字，可以閱讀許多有趣的圖書。學好了漢語拼音，還可以幫助我們說好標準的普通話，長大後，我們可以到祖國最需要的地方去學習和工作。話雖不多，但激發了他們急於學習漢語拼音的熱情，從小立下遠大的志向。
2、比讀競爭式。在教學漢語拼音聲、韻母時，可組織學生一個一個地輪讀或一組一組地輪讀，比一比、賽一賽，看誰、看哪個組讀得正確、讀得流利。這時學生就會在愉快的競賽活動中，盡最大的努力爭取最好的成績。有的學生一時達不到要求，教師可鼓勵別的學生幫助他。這樣你追我趕地天天練讀拼音字母，不但能把拼音字母讀得正確、流利，而且也為今後朗讀課文、回答問題打下良好的基礎。經常這樣做，還會在班級里形成互相幫助、力求上進的好風氣，對推動學習有積極的作用。
3、歌訣描述式。要使一年級學生正確無誤地掌握讀音、字形，是漢語拼音教學中的一個難點。剛入學的一年級小學生常常會把b、d，p、q，m、n，f、t，等形狀相似的聲母混淆起來，不是把b讀成（或寫成）d，就是f讀成（或寫成）t。為了幫助學生克服掌握讀音、字形的困難，在教學中我自編了一些有趣的歌訣，描述給學生聽記，使學生很快地就掌握了讀音和字形特徵。
4、玩玩做做式。兒童心理學研究表明，游戲是兒童參與率、合作率較高的一種行為方式。在漢語拼音教學中，只要運用得當，游戲方式是一種學習效率較高的方法。
現今，小學英語教學作為英語教學的一個重要組成部分，越來越受到人們的廣泛關注。字母，是學習英語，形成讀寫技能的基礎，就讓我們來看看相關的英語字母教學方法
英語字母實用教學方法
一.整體字母教學方法
英語字母共有26個，分為大寫字母和小寫字母。有時學生單個字母掌握很好，但整體背誦或書寫就出現了困難。因此，在英語學習的初級階段，教師如何教學生整體記憶字母顯得很重要。
⒈ 字母歌
在課堂中，教師可以根據學生的興趣愛好，讓學生選擇現在流行的兒歌或歌曲，師生一起將26個字母編入其中，編成一首學生喜歡的字母歌。這樣，不僅激發了學生學習英語字母的興趣與熱情，而且讓學生體會到了做課堂小主人的快樂和滿足感。
⒉ 字母樹(letter tree)
把字母按讀音分類是字母讀音教學的一個重要任務，也是學生覺得有難度的一項內容。為了使學生更好地掌握，教師可以採用「分家」的方式，按「家族」將26個字母分為7組進行分類記憶。為了避免學生將字母「分家」後對字母的整體性把握不好，教師可以將這7個家族放在一棵大大的「字母樹」上，讓每個家族住在一條樹枝上。這樣「字母樹」上就住滿了字母精靈。
26個字母按讀音分為如下7組：
A 家族有四位，A、H、J、K ，A，A是族長。
E 家族成員多，八個兄弟排排坐，BCDE，GPTV，E，E是族長。
/e/ 家族沒族長，它的成員有七位，FLMN，SX 和Z。
U 家族有三位，UQW，U，U是族長。
I 家族有兩位，IY，I，I是族長。
R 是國王，O是王後，權力大，單獨住。
二.個別字母教學方法
每個英語字母的形狀，讀音，書寫各有不同，在整體記憶字母後，如何辨別並記住每個字母也很關鍵。英語字母分為母音字母和輔音字母。其中母音字母共有5個：Aa, Ee, Ii, Oo, Uu。小學生的身心發展規律決定其年齡特點是好奇心強，模仿性高，想像力豐富。所以，教師可以採用形象記憶，吟誦歌謠，做手勢等方法幫助學生加深記憶。
⒈ 猜猜我是誰?
教師可以在黑板上以畫簡筆畫的形式讓學生猜到底是什麼字母。例如，畫一座寶塔(A)，一架小梯子(H)，一把小椅子(h)，一座大山(M)，一個小門洞(n)，一條小蛇(s)，一顆小苗(r)，一彎月亮(C)等。為了激發學生的想像力，教師可以讓學生想像字母還能是什麼形狀，比如S還可以是一條彎彎的盤山路。學生多想出一種形狀教師就以言語或實物的形式表示鼓勵來增強學生的自信心。
⒉ 吟誦歌謠記字母
歌謠具有節奏感強，輕松明快，容易記憶等特點。教師可以在教完幾個字母後，把他們編成朗朗上口的歌謠教給學生。教師通過吟誦歌謠的方式幫助學生記憶字母。
例如：尖尖的寶塔AAA，彎彎的月亮CCC，大大的魚鉤JJJ，綿綿的山谷WWW，勝利的象徵VVV，三叉路口TTT，一座大山MMM，一扇小門nnn，小工人小工人III，小鴨子小鴨子ZZZ，飄揚的小旗FFF，有事call me QQQ。教師可以一邊帶領學生吟誦歌謠一邊拍手打節奏，幫助學生記憶。
⒊ 手勢語言助記憶
教師在教學生字母時，切記不可忽視身體語言的作用。教師可以發明一些手勢輔助教學。例如，教師可以通過手勢來讓學生記憶母音字母。
A—左手
E—右手
I—指自己
O—用雙手在胸前做出O的形狀
U—學生指向老師
在課堂中，教師可以採用打啞謎做手勢的游戲考察學生母音字母的記憶情況。教師說母音字母，讓學生做手勢，看誰做的最快最好，就由他來做小老師，帶領全班同學讀這個字母。
三.操練
⒈ 字母接龍
學生在學完26個字母後，為了加強學生對字母順序的掌握，教師可以設計字母接龍游戲。教師站在講台上，說出一個字母，然後指向一個學生，被指者必須說出聽到字母的後一個字母，說完後指向另一個同學。教師若連說兩個字母，學生必須說出其後的兩個字母。以此類推進行字母接龍。若接不上者要接受懲罰，在教師和全班同學的面前用身體語言把這個字母表演出來，動作越誇張越好。
這個游戲既能加強學生對字母順序的記憶，又能訓練學生對字母的快速反應能力，實施的懲罰又是一種加深記憶的方式。
⒉ 看口型猜字母
教師站在講台上，讓學生看口型猜字母，看誰猜的准、猜的快、猜對的最多。在此環節學生必須集中注意力看老師口型，有助於他們養成注意力集中的習慣，使他們很快記住字母發音口型特點。
⒊ 多媒體演示
隨著現代多媒體技術的發展，集圖、聲、形等特點於一體的多媒體廣泛應用於現代課堂教學中。它的應用，既豐富了課堂內容，激發了學生興趣，促使學生眼，耳，口，手等多種感官協調發展;又活躍了課堂氣氛，大大提高了學習效率。例如，教師將一段色彩鮮艷，畫面生動的字母手勢操視頻展現在學生面前，帶領學生跟著畫面的字母一起讀、唱、跳、做，使學生在讀字母的同時記發音記口型，做動作的同時記形狀，加強學生對個別字母和整體字母的記憶。
四.總結
當今，傳統意義上枯燥的英語教學模式已經不能滿足現代課堂要求了。教師在教英語字母時，不能只是讓學生機械地誦讀和記憶了，必須激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，讓學生在聽、說、看、玩、演愉快的環境中學習英語，為培養學生的語言能力和終身學習打下良好的基礎。
英語字母的學習時機
說到孩子的英語啟蒙，字母的學習是繞不過去的一道坎，也是很多爸爸媽媽們習以為常地認為學字母是英語啟蒙的第一件事兒——其實這是一個很大的誤區。英語啟蒙的第一件事兒是聽說啟蒙，即通過接觸英語的音視頻素材，加上爸爸媽媽或者老師的引導和反饋能夠說出一些——哪怕是很簡單的問答或者對話，都能夠讓孩子熟悉並習慣這門語言。字母的學習應該在英語聽說啟蒙之後。
為啥呢?因為對於任何語言的學習，都要遵循先聽說、後讀寫的順序(如果是成人才開始學，略有區別)。如果搞反了，就會出現30年前中國英語學習者一樣，深陷「啞巴英語」的泥沼不可自拔——事實上，啞巴英語是不存在的，那是聾啞英語。所謂「十聾九啞」，雖然表達能力和溝通能力也是需要艱苦努力才能培養和提升的(並不是每一個母語使用者都具有良好的表達能力和溝通能力)，但是外語學習的口語首先要說得出。說得出的前提是有大量聽的輸入，就是長時間的泛聽和精聽。
字母的學習已經是往讀寫學習的第一步了，所以它最好發生在孩子已經學會了一些「語言」(聽說部分)之後。英語字母教學方法