ng的方法有哪些

⑴ 對ng各組分進行物理分析的方法有幾種

有以下幾種方法


?1.控制變數法


?2.理想實驗法;


?3.等效替代法;


?4.轉換法;


?5.類比法


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_環? 一些比較抽象的看不見、摸不著的物質要研究它們的規律，可轉化為學生熟知的看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。


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⑵ 聲母的教學方法有哪些

下面結合教材，介紹漢語拼音的主要教法。 漢語拼音的聲母和一些韻母，全是漢字的音素。有些在漢語中有獨立存在的音，就是有相應的漢字表示，如a（語氣詞「啊」），o（公雞的叫聲「喔」），i（衣服的「衣」），in（原因的「因」）等；有些就找不出相應獨立的字音，如聲母d|（等。另外，由於漢字不是拼音文字，學生對拼音是怎麼回事，也缺乏基本認識。 六、七歲的小孩，在入學前已會說很多話了，這是漢族 ，小孩學習本族語言的有利條件。就拼音角度來講，他們已經會發很多音節的音了，但是他們往往不理解為什麼要分解 ，音節，如將gao（高）分出聲母g，韻母ao o聲母和韻母，如何拼讀，又成為一個字音（音節）o這些都是拼音教學入門時的難點。在具體了解各項教法時，要考慮到這些特點。
關於聲母和韻母的教學 聲母發音的特點是： (1)發音時氣流在口腔中受阻； (2)大部分聲帶不顫動； (3)聲音不響亮。 聲母本來的音叫本音，因為聲帶不顫動，發音大都不響亮。例如爸爸的「爸」字，聲母是b，b的本音發音方法是』雙唇緊閉，氣流發出時與雙唇摩擦，由於聲帶不顫動，所以聲爵極不響亮。其他聲母ptk等都有這樣的特點。這些玉I然足鈺標準的音刀，但因為聽不清，在教學肘極不方便。為了解決這個問題，使教與學都能方便地進行，就給這些聲母配上了不同的韻母，使聲母也能發出響亮的音。如b，配上o發bo的音；t配上e，發te的音；j配上i，發ji的音。這種音叫呼讀音j但要注意，不能使學生誤認為聲母b就完全讀bo，否則，菠菜的「菠」字就會寫成一個聲母b o在教學時，可讀得比音節bo略輕一點，略短…點，介乎音節bo和本音b之間。 這樣，既能發出較響亮的音，又有別於音節b。而比較接近本音了。掌握了聲母的本音，才能正確地和韻母拼成音節。 聲母的讀音一般不響亮，不能獨立成為音節存在於語言中。為了適應小學生的理解能力，可以採用分音的方法，即從音節（漢字字音）中去分析，提煉出聲母來。 如：教b這個聲母時，可先讓學生看書上的圖提問：「這個小女孩在干什麼呀？」學生可能回答： 「這個小女孩在聽話匣子呢o\"或者說成「聽半導體」， 「聽故事呢？等等。教師要引導學生說出： 「這個小女孩在聽廣播o,,當然，也可以由教師直接告訴學生剛聽話匣子』，『聽半導體』，我們也叫做聽廣播,)o接著讓學生發出正確的讀音，如「播,)(bo)，然後把音節(bo)讀得輕些、短些，這樣的發音就比較接近本音，也有別於bo的字音了。 用這神辦法，可以教g k h j q×z c s zh ch s卜yw，配合這些字母的插圖，都能引出與聲母相適應的字音來。 需要引起注意的是，聲母dtn l中，d可結合馬蹄dada聲分析出d，但d讀音是de，不作da，而tnl三個聲母的插圖不是取的聲，而是突出了形，因為tn l表聲的圖不好阿。這三幅引不出聲來，所以要由教師直接教發音。也可以結合『「塔」、 「你」、「了」等字音分解出聲母的音來。 不論是教聲母還是教韻母，都離不開教師的示範和正音。從漢語拼音的主要教學方法上看，在很大程度上是一種「口授耳聽」的教學，所以教師應掌握發音部位、發音方法和正音的要點。
教發音時，應注意三點。 (1)先示範，讓學生觀察、聽准、體會發音的要領。如： n，示範時，應先讓學生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時鼻腔發聲，再讓學生也照著這樣做。要提醒學生不要閉嘴。然後教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成「n」的發音，同時讓學生跟著做。發音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。 教復韻母發音時，由於舌位、口型都要變化，更要讓學生注意觀察和體會。如Ci，這是由a到i的發音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學生有時只發O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對這類問題，可以讓學生多看教}『幣的口型變化，用耳朵仔細聽，再結合圖上兩個小孩挨著的「挨」字音去糾正。 又如ang eng{的ong這四個鼻韻母，既難發音，又難區別，難點就在發ng這個鼻尾音上o ng是上軟齶抬高，示範時學生無法觀察，只能靠耳朵聽；學生發音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導學生讀准，關鍵是指導氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學生俸會，如捏後還能發音，說明不對；如捏鼻孔後即發不出音來了，這就是正確的發音。在這個基礎上再結合ng前面的a e i o發這四個鼻韻母的音。 其他如單韻母aoeluU，一般聲母，復韻母都可以採用示範及結合字音的辦法來教發音。 (2)抓住特點，區別比較。有些音，。往往兩個之間大\'部相同，只小處有所區別，如b與p，發音部位完全相同， ，只在發音方法上有點區別，b不吐氣，p吐氣強些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點區別不清，就容易使發音相混，進而帶來字形相混，以後拼讀音節就更不會清楚了。區別

⑶ 怎樣區別漢語中an和ang的發音，有何技巧

an：an由前「a」開始發音，舌尖活動是頂下齒背到抵上牙齦部分，舌面稍升，舌前伸。收音時an上下齒閉攏，嘴型如下圖

(3)ng的方法有哪些擴展閱讀:

發音方法：

一、an、en、in、ün發音時，先分別發a、e、i、u，然後舌尖向上齒齦移動，最後抵住上齒齦，氣流從鼻腔通過，發前鼻音n。

例如：以下詞語的韻母

「感嘆」、「燦爛」；

「認真」、「根本」；

「拼音」、「盡心」；

「均勻」、「軍訓」 。

注意：in、ün自成音節時，寫成yin（音）、yun（暈）。

二、ian、uan、üan發音時，先發i、ü、u，要輕短，接著發an，與an 結合成一個整體。例如：

「偏見」、「先天」的韻母。「貫穿」、「轉彎」的韻母。「軒轅」、「全權」的韻母。「春筍」、「溫存」的韻母。

三、ang發音時，先發a。舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。例如：「廠房」、「滄桑」的韻母。

eng發音時，先發e，舌根向軟齶移動，抵住軟齶，氣流從鼻腔通過。 例如：「更正」、「生冷」的韻母。

ing發音時，先發i，舌頭後縮，舌根抵住軟齶，發後鼻音ng。例如：「定型」、「命令」的韻母。

ong發音時，舌根抬高抵住軟齶，發後鼻音ng。例如：「工農」、「紅松」的韻母。

注意：ing自成音節時，作ying（英）。