測量方法有哪些小學

Ⅰ 小學生測量長度的方法

當我們手邊測量工具僅有直尺和三角尺時，而測量的對象卻是不規則（或者非直線形）物體，用常規方法不能直接測出其長度，現舉一些長度測量常見的特殊方法，有利於學生擴展視野，提高興趣，活躍思維。
 
1．化曲為直法
 
適用范圍：這種方法適用於測量較短的曲線。
 
具體做法：把棉線的起點放在曲線的一端點處，讓它順著曲線彎曲，標出曲線另一端點在棉線處的記號作為終點，然後把棉線拉直，用刻度尺量出棉線起點至終點間的距離，即為曲線長度。
 
實例：測圓形空碗的碗口邊緣的長度、測地圖上兩點間的距離、硬幣的周長、圓柱的周長、胸圍、腰圍等。
 
2．滾輪法
 
適用范圍：這種方法適用於測量比較長的曲線。
 
具體做法：用一輪子，先測出其直徑，後求出其周長，再將輪沿曲線滾動，記下滾動的圈數，最後將輪的周長與輪滾動的圈數相乘，所得的積就是曲線的長度。
 
實例：測操場跑道的長度、測一個橢圓形花壇的周長。
 
3．輔助法
 
適用范圍：這種方法適用於部分形狀規則的物體，某些長度端點位置模糊，或不易確定。
 
具體做法：用刻度尺將不能直接測出的物體長度，藉助於三角板或桌面將待測物體卡住，把不可直接測量的長度轉移到刻度尺上，從而直接測出該長度。如圖所示（注意用三角板的直角邊夾住物體，並與刻度尺垂直）。
 

 
實例：測硬幣、球、圓柱的直徑，圓錐的高、人的身高等。
 
4．累積法
 
適用范圍：某些難以用常規儀器直接准確測量的物理量。
 
具體做法：把某些難以用常規儀器直接准確測量的物理量用累積的方法,將小量變大量，不僅可以便於測量，而且還可以提高測量的准確程度,減小誤差。

Ⅱ 小學二年級數學：測量不同物體的長度時，要用（）的標准去測量。

測量物體的長度時，要用（和零刻度線對准）的標准去測量。

零刻度線是測量長度的工具（如直尺，皮尺）、線段的刻度的起始點。測量長度工具、線段刻度標零的刻度線。在一般測量中，要將被測物的一端對准零刻度線以便更好的測量與讀數。

方法如下：

1、估計被測物長度，選取適當的刻度尺。

2、將物體一端對准零刻度線，並將被測物靠緊直尺。（可垂直，也可平放）

3、讀數。（要帶單位）

從零刻度線開始量好處：

1、誤差可能會比較小，如果讀錯了開頭數值的話。

2、比較方便，不用再計算一遍了。

3、用有零刻度線的測量工具測量比沒有零刻度線的測量工具測量更加好讀數與使用。

Ⅲ 二年級測量物體的方法

二年級測量物體的方法如下：

1、尺子是測量物體長度的工具，常用的長度單位有：米和厘米。食指的寬度約有1厘米，伸開雙臂大約1米。1米=100厘米 100厘米=1米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，測量較長物體通常用米作單位。

10、每一個三角板上都有3個角，其中有1個是直角，另外2個是銳角。

11、角的畫法：從一個點起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。(從一點引出兩條射線所組成的圖形叫作角。

Ⅳ 小學三年級的題。常用的長度測量有哪些測量較長距離用（ ）

毫米,厘米,分米,米,千米,測量較常距離的用千米或米
再看看別人怎麼說的。

Ⅳ 小學二年級直尺測量三個步驟

小學二年級直尺測量步驟：

1、首先認識一下測量尺子，最常用的有直尺與捲尺。

2、直尺的用法是將零點刻度移動到測量物體的邊緣。

6、然後觀察捲尺與被測量物體是否平行，如果不平行進行校正。

7、然後觀察被測物體的另外一側的刻度尺寸。就是測量物體的尺寸了。

Ⅵ 三年級常用的測量方法有哪些

從不同觀點出發，可以將測量方法進行不同的分類，常見的方法有：

1、直接測量、間接測量和組合測量

直接測量是將被測量與與標准量進行比較，得到測量結果。

間接測量是測得與被測量有一定函數關系的量，然後運用函數求得被測量。

組合測量是對若干同名被測量的不同組合形式分別測量，然後用最小二乘法解方程組，求得被測量。

2、絕對測量、相對測量

絕對測量是所用量器上的示值直接表示被測量大小的測量。

相對測量是將被測量同與它只有微小差別的同類標准量進行比較，測出兩個量值之差的測量法。

3、接觸測量、非接觸測量

這是從對被測物體的瞄準方式不同加以區分的。接觸測量的敏感元件在一定測量力的作用下，與被測物體直接接觸，而非接觸測量敏感元件與被測對象不發生機械接觸。

4、單項測量與綜合測量

單項測量是對多參數的被測物體的各項參數分別測量，綜合測量是對被測物體的綜合參數進行測量。

5、自動測量和非自動測量

自動測量是指測量過程按測量者所規定的程序自動或半自動地完成。非自動測量又叫手工測量，是在測量者直接操作下完成的。

6、靜態測量和動態測量

靜態測量是對在一段時間間隔內其量值可認為不變的被測量的測量。動態測量是為確定隨時間變化的被測量瞬時值而進行的測量。

7、主動測量與被動測量

在產品製造過程中的測量是主動測量，它可以根據測量結果控制加工過程，以保證產品質量，預防廢品產生。

被動測量是在產品製造完成後的測量，它不能預防廢品產生，只能發現邊挑出廢品。

觀測誤差包括：

整平誤差、視差、水準尺的傾斜誤差。整平誤差是由於符合水準氣泡未能做到嚴格居中，造成望遠鏡視准軸傾斜，產生誤差。只要觀測時符合水準管氣泡能夠認真仔細進行居中，且對視線長度加以限制，與中間法一致，此誤差可以消除。

視差的影響是指當存在視差時，尺像不與十字絲平面重合，觀測時眼睛所在的位置不同，讀出的數也不同，因此，產生讀數誤差。所以在每次讀數前，控制方法就是要仔細進行物鏡對光，消除視差。

Ⅶ 小學學過哪些測量知識,做過哪些有關測量的實驗

小學就是學了一些關於長度、質量和體積的測量。

Ⅷ 小學三年級測量距離方法有幾種

有兩種，測量比較短的物品,可以用(毫米、厘米、分米 )做單位;量比較長的物體,常用( 米 )做單位;測量比較長的`路程一般用( 千米 )做單位,千米也叫( 公里 )。