改錯題的簡便方法

㈠ 高中英語改錯題的技巧和方法

解題步驟：1.通讀全文，掌握大意 2.上貫下聯，逐句改錯 3.對照考點，推敲難點 4.代入答案，復讀全文

解題思路：

詞法：1. 動詞——考慮時態、語態是否誤用；非謂語動詞誤用；謂語動詞與非謂語動詞的混用；情態動詞後動詞形式誤用；and/but/or前後動詞形式不一致 2.名詞——單復數形式的誤用；抽象名詞具體化的誤用；名詞所有格的誤用 3.代詞——代詞主格和賓格的混用；人稱、數、格方面的不一致 ；不定代詞或反身代詞的誤用；it作形式主語和形式賓語的誤用 4.冠詞——a/an的混用；a/an/the的混用；冠詞多用或漏用 5.介詞——介詞與動詞、形容詞及名詞的搭配錯誤；固定搭配中介詞的漏用或多用 6.連詞——and、but和or的或混用 7.形容詞、副詞——形容詞與副詞的誤用；原級、比較級、最高級的誤用 8.固定短語的誤用

句法：主謂一致誤用；主從復合句中引導詞的誤用；固定句型的誤用；句子成分缺失或冗餘；強調句、倒裝句等特殊句式的誤用

語篇：六個一致——語義一致、主謂一致、時態一致、代詞指代一致、名詞單復數一致，平行結構一致。

解題原則：1.規范性原則：按照規定符號改錯 2.四不改原則：詞序不改、大小寫不改、標點符號不改、單詞拼寫不改 3.五改動原則：忠實原文、一對一原則、改動最少原則、實詞以改變形式為主、虛詞以添加或刪除為主。

㈡ 做英語改錯題的方法與技巧

短文改錯要注意聯繫上下文和時態的變化，做題時應以句子為單位，同時兼顧改錯的原則。這個原則就是不能改變原意，不能輕易去掉動詞、名詞等實詞，去掉的通常是固定搭配結構中多餘的部分。同樣，增加的詞也是固定搭配中缺少的部分或者是定語從句中的先行詞或介詞。短文改錯中名詞的錯誤多是可數名詞和不可數名詞的混用；形容詞的錯誤一般是比較級和最高級的混用；副詞的錯誤一般來說是該用副詞的地方用成了形容詞。
做好短文改錯題，可以從以下三方面去考慮：
1.快速閱讀短文，如抓住中心思想，從整體上對短文有個了解。不了解全文，很難判斷如時態和代詞的相關錯誤。
2.充分運用語言的基礎知識，從句型結構、詞的變化、詞類選擇、詞的搭配、習慣用法出發，進行分析判斷，盡快找出錯誤在何處。
3.重視整體和語境，從上下文關系中找出表達連接關系或邏輯關系的詞或片語，判斷是遞進關系還是轉折關系，是因果關系還是讓步關系。
高考中英語改錯題有1:1:2:6的規律，即正確
一行，缺詞一行，多詞一二行，錯詞六行。答題時請從以下幾點著眼：
1.句中的時態、主謂、代詞一致嗎？
2.句中的謂語完整嗎？
3.習慣用法固定搭配正確嗎？
4.冠詞、形容詞、副詞及關系詞得當嗎？
5.該用被動語態嗎？
6.從句的連接詞對了嗎？
7.從句中的謂語完整嗎？
求採納

㈢ 英語改錯技巧及方法

改錯題的原則是不能改變詞意，不要輕易去掉動詞、名詞等實詞，去掉的往往是固定搭配結構中多餘的部分。當然，增加的詞也是固定搭配中缺少的部分或者是定語從句中的先行詞或介詞。

(3)改錯題的簡便方法擴展閱讀

短文改錯中形容詞的錯誤一般是比較級和最高級的混用；名詞的錯誤多是可數名詞和不可數名詞的混用；副詞的錯誤一般是該用副詞的地方卻用成了形容詞。當然，要做好短文改錯題，大家可以從以下的三方面去考慮：

第一方面，大家可以對短文進行快速閱讀，抓住中心思想，並且從整體上需要對短文有一定的了解。因為如果不了解全文，很難判斷，比如時態和代詞的'相關錯誤。這個方面是需要大家在平時學習英語的時候，要多閱讀英語短文，多積累詞彙，提高英語閱讀能力。

第二方面，要充分運用語言的基礎知識，可以從句型機構、詞的變化、詞類選擇、習慣用法、詞的搭配出發，進行分析判斷，以便盡快找出錯誤的地方。

第三方面，要重視整體和語境，從上下文關系中找出表達連接關系或者邏輯關系的詞或片語，進一步判斷是因果關系還是並列關系，是遞進關系還是轉折關系。

㈣ 高中應如何改自己的錯題

高中生應該有一個自己的錯題本每一高中生應該有一個自己的錯題本每一科准備一個錯題本當發現自己的錯題的時候這個時候你就把他想要的題型歸類，然後在總結過段時間之後再拿出來看加深錯題的印象。

㈤ 高中語文改錯題的答題技巧

辨析病句就是對病句的辨別和認識，要想快速而准確的辨析病句，除了平時多閱讀名著，增強語感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析語病的方法一般有以下幾種：

1.語感審讀法。在審讀過程中，從語言的感性認識上覺察語句是否有毛病，如果覺得句子別扭，就再作分析比較，從而找到語病之所在。

2.筋脈梳理法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運用語法手段，先理出句子的主幹(主語、謂語、賓語)，審查句子主幹是否存在搭配不當或殘缺等錯誤;再清理句子枝葉(定語、狀語、補語)，仔細審查修飾成分內部是否有毛病以及與中心語的搭配是否得當。

3.邏輯分析法。有的語病不好從語法上查，這時要從事理上對其進行分析，看其是否違反事理。進行邏輯分析，要注意從概念、判斷`和推理等多個側面進行分析，不可一葉障目，不見森林。

4.造句類比法。有的句子是否有毛病，從語法、事理等方面不好斷定，一時拿不定主意，這時仿照原句的結構造一個常用的句子，經過分析比較，從而確定該句是否有語病。

5.規律標志法。有些句子本身具有一定的標志，其語病往往就出現在那些有標志的部位。如：有多個否定詞的句子，往往出現否定失當的錯誤;出現了「忌」「禁止」「防止」「預防」等詞的句子，其錯誤也往往出現在否定失當上;有「能否」「是否」「成敗」等詞語的句子，往往出現一面與兩面不能對應的錯誤;介詞出現在句首的句子，往往出現介詞掩蓋主語的錯誤;概念並列時往往出現包容與交叉的關系等等。

㈥ 改錯題的具體解題方法

現在我們來討論改錯題的具體解題方法。如前所述，改錯題可以大致分為六個類型，所以我們的討論也針對這六個題型來進行。

A.時態錯誤的發現與解決

我們來看2001年第79題：Immediately before him was a…he put it into his collar，so that it falls across his shirt.此處的上下文明顯地表現出過去時態的特徵，因為在本行之前有明確的過去式was，那麼如果was無錯誤，falls就必然是錯的。然後根據題目可知was所在行無錯誤，所以falls應改為fell。來源:考試大網

由此我們可以看到，發現時態錯誤的關鍵是確定文章背景時態。句子的時態一般情況下應與文章的背景時態相一致，如不一致，則就會是錯的，這就要求我們在通讀文章時要留心。此外，就像這道題所反映的，有關的動詞或者時間狀語也是有用的。在解決的問題上，要注意同類時態的選擇問題。譬如發現文章中的過去時態是錯誤的，而應當選用現在時態，則要注意是用一般時還是完成時。

需要注意的一點是，在利用時間狀語或是有關動詞來 _進行判斷時，應該肯定該判斷的依據是正確的，否則會導致錯誤。因此，背景時態是進行判斷的最可靠的標准。

B.介詞錯誤的發現與解決

首先來看介詞本身用法錯誤的題型：A very flat piece of bread that looked，to him，very much as a napkin.在本題中，介詞as是錯誤的，應用like取而代之。就這種題而言，准確掌握介詞本身的意義是最根本的。As一般當做「作為」講，而like的意義則是「像」。如果能精確地掌握它們的區別，那就會對題目的錯誤一目瞭然了。此外，有些介詞有其習慣的用法，如2001年6月第75題，at the country就應改為in the country。對於這些習慣的用法，應多練多總結以利掌握。

然後是介詞搭配。在所判斷的行中有介詞時。首先要考慮的就是該介詞是否可以與其他的名詞或動詞構成固定搭配。如1996年6月第75題，because of its large student body consisting in many people…該題中in無疑是錯誤的，因為consist of是一個固定的搭配。對於此類題，熟悉有關的搭配本身就是解題的方法。

C.主謂一致的錯誤發現及解決

前面已經說過，主謂一致主要是數的一致。我們特別要注意的是一些既定的語法規則，考試往往是比較側重於考這些規則的。下面是有關規則的總結：

the majority作主語，謂動用第三人稱單數。

the majority+復數名詞作主語，則用復數。

the flock of+復數，謂動用單數。

表示價值，重量，長度，時間等名詞，盡管是復數形式，謂動也用單數。

a number of+復數，謂動用復數;the number of+復數，則用單數。

neither…nor…連接兩個並列主語時，以第二個名詞為准。

more than one+復數名詞，謂動為單數。

kind，form，type+of+名詞，以kind，form，type的數為准。

a series/species/portion+of+名詞，用單數。 many a+單數，謂動用單數。名詞+and+名詞表示一種概念時，用單數。

neither of+復數，謂動用單數。

從句做主語，謂動用單數。

an average(total)of+復數後用復數，the average(total)of+復數後用單數。

a body of+復數，謂動用單數。

這些規則只是其中常考的一部分，其他的還有待於大家進行總結。總之，熟練地掌握這些規則，應付主謂一致類的考題就會很容易了。

D.動詞錯誤的發現與解決

我們首先來看2001年1月的第80題：But perhaps we should look at both sides of the coin before arriving hasty conclusions.本題中所考查的是短語動詞。英語中有許多的短語動詞，是很難從字面上判斷其意義的。其中與介詞構成短語的動詞是最常見的。例如本題中的arrive，必須與at搭配成為短語動詞之後才能與conclusion搭配。我們在分析題目的時候，發現有動賓搭配的時候，應該考慮該動詞是否是一個短語動詞，並進而分析構成該短語動詞的介詞有無遺漏。對於短語動詞的熟悉是一個長期積累的過程，需要隨時總結與記憶。以下是六級考試中常見到的短語動詞：

account for, add up to, back up, break down, break away from, bleak out, break up, break in, break off, bring about, 「bring up, bring out, bring down, build up, call off, call for, call on, carry out, check in, clear up, come off, come around, count on, cut down, cut off, do away with, dwell on, fall back on, fall out, get over, get out of, get at, give out, give up, give off, hang on, hold back, keep back from, keep up with, lay off, lay down, live up to, look into , look forward to, look over, make up, make out, pass away, put up with ,role out, run out of, set about, take over, take up, take in, take off, turn up, turn out, work out等。

還有一種常考的動詞的用法就是語態。如2000年1月第79題：One is surely justitied in his concern for the money and resources that they are poured into the space exploration.在本題中，由於從句的主語they與pour的關系是主動的，因而不可以用被動語態。在所分析的.文字中包含謂語動詞，那麼應該分析是否是這方面的問題。其中應該重點分析主語與謂語動詞的關系是主動還是被動。

E.連接詞錯誤的發現與解決

我們首先來看2000年6月的第73題：However.a second person thougt that this was more a question of civilized behavior as good manners.本題所考查的就是比較連接詞的用法。從前文的more我們就可以看出，下文的as是不恰當的，正確的答案應是比較連接詞than。一般來說，比較連接詞所考查的重點集中在88與than的用法上。句意中是否還有比較意義是很容易辨別的，我們一旦覺察到句子有比較的意思，就應考慮是否是as與than的用法混淆。

此外定語從句的連接詞也是要特別注意的。我們看 2000年6月的第74題：Instead，this other person told us a story，it he said was quite well known.在這里，句子的後半段很明顯是一個非限制性的定語從句，所以應將it改為which。非限制性的定語從句的連接詞在近幾年的考試中反復出現，應該引起我們的重視。解決此類問題的方法是。凡是發現有復合句的分析對象，首先就要考慮從句的連接詞。首先看是否有連接詞，其次看連接詞是否正確，尤其是which與 that的不同應用.

F.語言環境類錯誤的發現與解決

從歷年的考題來看，語言環境類的錯誤是最有章可循的。這類錯誤一般是一行中的關鍵詞與上下文所體現出來的意思完全相反。例如2000年6月第72題：A well—man. nered person…walks down a street he or she is constantly un-aware of others.本句的文意是一個有禮貌的人在街上走的時候是不會旁若無人的。而句中的unaware明顯與句意是不符的。此類題的解決也較簡單，那就是將不符合文意的詞改為它的反義詞即可。

對於這六種以外的其他題型的特點和解決方法，我們就不在這里討論了，如前所述它們考到的機會較少，同時也缺乏技巧性，解決它們的關鍵就是在平時的訓練中對它們的熟悉程度了。