小班生活活動管理方法有哪些

『壹』 如何指導小班幼兒的生活活動

對於剛入園不久的小班幼兒來說，生活活動有著非常重要的作用，進餐、盥洗、午睡等活動對於自理能力還較弱的小班幼兒來說，有著一定的挑戰性。這一階段是幼兒形成積極自我的關鍵時期，幼兒正是在自己動手做的過程中認識自我、發展自我，有效指導小班幼兒的生活活動不僅能幫助幼兒解決入園焦慮問題，也可以幫助幼兒愉快地參與幼兒園集體生活。我們班級的絕大部分幼兒經過一學期的培養，生活自理能力有所提高，能夠在老師的提醒下自主用餐、安靜的午睡，在老師幫助下穿脫衣服、如廁。經過對本班幼兒生活活動狀況的思考，筆者認為，有效指導小班幼兒的生活活動，可以從以下幾個方面入手： 一、運用兒歌和游戲增強生活活動的樂趣 把生活活動的要求融合在簡單有趣的兒歌里，孩子通過學學、念念，不知不覺地懂得了粗淺的道理，掌握了簡單的動作技能，學習遵守簡單的生活常規。比如，為了幫助幼兒掌握洗手的步驟，我們引導孩子學念了「洗手歌」，一到洗手的時候，就會聽到盥洗室里有的孩子邊洗手邊念「手心搓搓，手背搓搓，手指縫里搓一搓，大拇指轉一轉，手指尖轉一轉、小手腕轉一轉」，洗手歌不僅幫助孩子們記住了洗手的步驟，還增添了不少樂趣。 除了兒歌，情境化的游戲活動對幼兒也有巨大的吸引力。針對有的孩子不喜歡自主吃飯，習慣讓成人喂的情況，我們在區角里投放了「喂小動物」吃豆子的材料，很多孩子喜歡玩這個游戲，他們會小心翼翼地拿調羹將豆子喂進小動物的嘴巴里，開始的時候會有豆子掉出來，喂的次數多了，孩子拿調羹的動作就變得越來越熟練了，一到午餐或點心時，等著老師和阿姨喂的情況減少了，很多孩子建立了自己拿調羹吃飯的信心。 二、通過簡潔、清晰、具體的語言引導幼兒 小班幼兒的理解能力還較弱，生活經驗不夠豐富，思維具有具體形象化的特點，指導過程中應著眼於幼兒的最近發展區，基於幼兒當前生活活動的情景和對幼兒的細致觀察，指導語言應簡潔、明確、具體，並配以示範動作。 比如要想讓幼兒掌握正確取用餐具的方法，我們通常會邊示範邊清晰說清楚要求「拿杯子和碟子的時候請排隊，要一手拿杯子，一手拿碟子，小杯子和碟子不要放在一起。」指令說出後，我們會細心觀察指導後幼兒的表現，當發現有的幼兒仍然把小杯子放在碟子上面時，我們會給予提醒和示範，及時幫助孩子掌握取用餐具的方法，只要幼兒努力做了，我們就給予肯定，肯定時會說的很具體，比如「你做的很好，剛才拿杯子的時候都知道排隊了，拿杯子和碟子時兩只手分開拿會更衛生。」如果幼兒掌握了正確的方法，我們會讓他給大家做示範或者由教師描述他的做法，引發同伴的效仿，以便幫助更多的幼兒掌握，這種方法會讓孩子自豪感十足，下次再拿餐具時用正確方法取用的幾率會有所增加。 三、及時進行評價幫助幼兒養成良好生活常規 及時的發現並評價幼兒的行為有著重要的強化作用，在指導過程中，當發現某一不良習慣存在普遍現象時，採取集體講評的方式進行糾正是一個有效的辦法。比如每到自由活動玩自己玩具時，由於新生小班幼兒興趣持續時間較短，規則意識還沒有鞏固，很多孩子在玩自己玩具時，玩了一會兒，就會拖著椅子到處走，丟掉自己的玩具，拿玩具櫃上的玩具玩，有的孩子玩的興奮時會大聲喊叫。這時，我們立刻採取了「放音樂收玩具」的措施，等幼兒集中起來後，我們會問「孩子們，你們知道為什麼玩了那麼短的時間就收玩具了嗎？」在孩子議論之後，我們就會將原因告訴幼兒，然後引導孩子們一起商量出自由活動的規則，例如應該「找一個空的地方，坐下來安靜的玩自己的玩具，玩好了之後要將自己的玩具送回家」。之後，如果再出現較多幼兒沒有遵守規則的現象，我們就會採取「立刻收玩具」的方法進行討論，重復幾次之後，幼兒關於自由活動的規則意識便建立起來了，拖著椅子走或者大聲喊叫的現象減少了很多，現在孩子們自由活動時規則意識增強了，活動進行地更加井然有序了。 在集體講評之後，我們不僅關注全體，還會加強對個別幼兒的關注，對於做的比較到位的幼兒，我們會給予及時的肯定，這時會引來其他孩子的紛紛效仿；對於還沒有掌握方法的幼兒，我們會通過再次示範，手把手的幫助他掌握新方法。當幼兒有進步時，我們會及時發現，並通過「代幣制」對孩子的良好行為進行強化。 四、通過情景再現的方式糾正不良習慣 當發現幼兒有不良行為時，我們會採取照片反思、錄像回顧、對比觀察、現場感知等多種形式及時評價幼兒的生活活動。例如，「便後沖廁」是小班孩子應當養成的如廁習慣之一，但每次如廁之後，總會發現有孩子忘記沖馬桶。針對這一問題，我們並沒有直接幫孩子沖掉，而是採用了兩種方法，一種是「現場感知」，即請孩子集中到盥洗室，讓他們通過「對比觀察」的方式，自己去發現沒有沖掉的馬桶。第二種是「照片反思」的方法，將如廁後的現場進行拍照，然後請孩子觀看照片，共同討論「便後應該做什麼」。在此基礎上，我們再用兒歌「干凈的小馬桶」進行總結提升，之後對於及時沖馬桶的行為通過各種方式予以表揚，不斷強化，一段時間以後，臟臟的馬桶就不見了，孩子們養成了便後及時沖廁的好習慣。 以上方法可以根據實際情況進行綜合運用，例如穿套頭衫對於小班幼兒來說是一件很有挑戰性的事情，為了幫助孩子掌握穿套頭衫的方法，午睡時我們拍攝了一段錄像，以情景再現的方式幫助幼兒回憶穿脫套頭衫時有哪些困難，讓自理能力較強的幼兒介紹自己成功的方法，在此基礎上，邊示範邊用清晰、簡潔、具體的語言總結出怎樣才能成功穿套頭衫的。之後，引導幼兒邊念兒歌「我會穿衣服」邊學習穿套頭衫的方法，在孩子掌握方法之後，及時給予肯定的評價並給他在集體面前示範的機會，各種策略的綜合運用可以提升效率，更加有效的幫助幼兒進行生活活動。 指導小班幼兒進行生活活動的策略還不止這些，作為教師，我認為最重要的是時時刻刻做一個有心人，不斷地去觀察幼兒的行為，並在觀察的基礎上去發現適合幫助幼兒養成良好生活習慣的策略，通過觀察得來的策略才是適合孩子的，才是具有可操作性的。生活活動來源於幼兒生活的本身，對幼兒而言，「願意、樂意進行自我服務」是最重要的，希望通過指導策略的運用，能讓幼兒在每天的生活中逐漸養成良好的生活習慣。

『貳』 幼兒園班級管理方法和措施小班

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隨著時代的進步和人們對於學前教育重視力度的加大，家長對孩子在幼兒園中的發展有了更高的期望。加之獨生子女的增多，使得現在的孩子越來越難管理。如何更好地做好班級工作，教育好孩子，使其獲得更好的發展，成了擺在我們面前的一大難題。在現在的形勢下，作為教師我們應當採用民主、科學的方法來管理班級，著重從教師、家長、幼兒三方面入手，小編整理了一些班級管理方面的做法，和大家一起分享。