情境方法的好處有哪些

㈠ 情景教學法的優點

以下是情景教學法的氏衡氏優點:

1.生動有趣：情景教學法能夠創設具體、生動、形象的情景，讓學生更好地理解和掌握知識，避免了單調、枯燥的學習。

2.提高興趣：情景教學法能夠激發學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地學習。

㈡ 英語情境教學法的優缺點各是什麼

一、優點：
1）符合激發運動興趣，培養學生終身體育的意識
情境教學法通過情境設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學生的興趣。

2）中低年級學生在意識水平發展上還不夠成熟，對"造境"造出的情境與現實生活中的事物區分不清。他們熱衷模仿、想像力豐富、形象思維佔主導作用，能隨著故事情節的發展而逐拍畢漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內容，達到教學目標。

3）在情境教學中，教師根據學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，提出相應的教學評價建議猜賀做，改變以往呆板的評價體系。讓學生享受成功的喜悅，保證大多數學生能完成學習目標，體驗學習的樂趣穗衡。

二、缺點：
1）疏於強調整體結構感知和綜合訓練，忽視語言知識的分析和講解，不利於學生理解和運用英語。

2）過於重視語言形式，忽視交際能力的培養。強調以情景為線索來選擇和安排語言材料，但由於情景的設計常常是虛構的，因而情景中的話語並不能最大限度地滿足學生言語交際的實際需要。

㈢ 情景導入優點

情景導入優點如下：精彩的導入，能抓住學生的心理，立疑激趣，促使學生情緒高漲，有助於整堂課教學的成功。

導入：是教師在一項新的教學內容或教學活動開始前，引導學生做好心理准備和認知准備，並讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方 式的一種教學行為。教學導入的方式多種，下面就結合教學實際為大家介紹課堂導入的13種方法。

6、溫故導入:是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯系的節點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。

7、懸念導入:是指在教學中，創設帶有懸念性的問題來導入新的內容，使學生產生一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知慾的一種導入方伍襲隱法。

㈣ 情景模擬教學的特點和優勢

情景模擬教學的特點和優勢如下：

情景模擬教學握棗巧的簡介：

1、情景教學是指利用外界的環境，實現和學生心境共鳴的教學方法。這個環境可以是人為的，也可以是客觀存在的。情景越形象，效果越顯著。

2、在教學中，只要根據學生的年齡特點和心理特徵，設置適當的情境，引起學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。

3、主要是某種富有感情色彩的活動而產生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學生學習情緒為手段的一種教學方法。

4、情境教學也正符合了新課程的要求，它充分調動學生的學習積極性，促使他們自主學習和自主探究的能力，進一步達到教與學的和諧統一。

㈤ 幼兒情境教學法的作用

情景教學法是新課程背景下誕生的一種全新的教學方法，有助於幼兒教育教學效果的提高。要想確保其實現價值最大化，需要一線幼兒教師在實踐教學中不斷的發現問題，總結經驗，提出更多的有效方案和建議，提高幼兒教育的有效性，為幼兒的成長和發展進步奠定堅實的基礎。

由於幼兒在心理方面還沒有完全的成熟，所以常規的教學方法很難在幼兒教育教學中起到很好的教學效果。這就需要幼兒教師能夠研究出一些符合幼兒心理特點和年齡特徵的教學方法。

1情景教學法的內涵和價值

概括的來講，情景教學法是指通過角色扮演、游戲、表演等各種形式來創設特定的情境，進而讓幼兒在特定的情境中受到潛移默化的影響，在參與中提高自身的能力，從而給幼兒提供一種更好的學習體驗方式。可以說，將其應用到幼兒教育中去，不僅能夠讓幼兒學習到更多的知識，而且能夠促進幼兒更好的了解世界，有助於幼兒各方面能力的有效提高，對於其成長和發展進步都有著十分重要的促進作用。

2情景教學法在幼兒教育中的應用現狀

現階段情景教學法已經得到了更多幼兒教師的認可和青睞，在實踐教育教學中取得了一定的成果和成績，但是與預期的教育目標相比，依舊存在一定的差距，主要表現在以下幾個方面：一些幼兒教師實施情境教學方法時所使用的內容很難充分的激發幼兒的興趣和積極性，進而降低了情景教學法應有價值的發揮，整個過程也顯得形式化和模式化比較嚴重。情境創設的方式比較單一。也就是說，教師通常採用角色扮演，布置童話背景來完成情境創設，長此以往，幼兒就產生了倦怠心理，依舊收不到良好的創設效果。教師所創設的情境和既定的教學目標存在一定的偏差，整個教學過程中只實現了樂，卻沒有寓教，而這一問題也是現階段採用情境教學法進行幼兒教育中存在的比較突出的問題。

3提高情景教學法在幼兒教育應用中有效性的建議

蘇霍姆林斯基曾說：「兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。」《3~6歲幼兒學習與發展指南》又對幼兒教育給出了新的方向，要求教師能夠讓學生在輕松的環境中學習到更多慧鎮旦的知識和技能，提高幼兒的素質和素養。

在幼兒語言教學中有效應用情境創設教學方法。

良好的語言表達技巧的掌握對幼兒自我觀念思想的表達和良好的與人溝通能力的形成具有重要的基礎價值。教會幼兒基本的語言表達技巧，幫助幼兒學會科學規范地使用語言，成為幼兒語言教育的一個重要內容。愛玩游戲是幼兒的天性。對於他們旅喊來說單純的語言學習或是灌輸是枯燥無味、無法接受的。在完全為了語言教學而教學的情況下，幼兒的語言學習效果會大打折扣。但是如果能採用情境教學這一全新的教學模式，那麼孩子們將在愉快的玩耍中不自覺地鍛煉了語言能力。更為重要的是情景教學模式，充分照顧了孩子們的主體性地位，在豐富多彩的情境中，他們有了更多的發揮空間，有了更多的豐富多彩的語言形式，其交流表達的內容、機會和形式也在變多，且多為自發的創造性語言行為，這對孩子們的語言能力提升往往有事半功倍的效果。因此，需要幼兒教師從以下幾個方面著手：引入電影元素，角色游戲擔綱。隨著時代的發展，有關影視的因素越來越多地走入孩子們的生活，影視中豐富的角色語言為語言游戲提供了很多具有借鑒意義的素材。電影中的台前擾詞內容和形式會對孩子們的語言表達學習產生影響。因此我們建議引入電影元素，截取針對影視片段，以此來創設教學情境，其效果往往帶有出奇制勝的的效應。通過組織幼兒進行表演來創設生動的學習情境，例如在教幼兒學習關於舞蹈、藝術的相關語言時，就可以首先組織幼兒發揮自己的特長來進行表揚，幼兒們有的會進行「花鼓」或是「鼓藝」的表演；有的會跳現代舞；有的會展示自己的民族舞等等，這樣一來，在表演之後就能夠很好地吸引幼兒的學習熱情和積極性了。通過情景劇來創設有效的語言學習情境。比方說，在課堂上為幼兒展示幼兒音樂劇《靜夜思》中的離別情感，就會讓很多幼兒潸然淚下，在傷感氛圍中，幼兒們的語言表達就會很深入，教師在此背景下進行深入的教學也就能取得更好的教學效果了。

通過情境教學來激發幼兒的美術學習興趣。

美術的學習也是幼兒教育教學中的重要組成部分，在此部分教學中融入情感教學也就顯得尤為重要和必要了。例如，在完成一副《美麗的小區》的主題繪畫時，教師就可以通過情境創設來引導幼兒構圖和繪畫，首先用多媒體軟體為學生展示一下各個不同風格的小區的樣子，並讓幼兒從中選擇自己喜愛的小區，之後，教師通過帶領幼兒在腦海中構建小區的情境來一步步的完成主題繪畫作品。例如，教師可以這樣進行引導，小區要有很多房子，小區的裡面要有花園，幼兒活動場地，停車場，小超市等基礎的服務設施，小組周圍要有馬路和美麗的噴泉，到了夜晚，小區又是另外一番景色，有路燈，有叔叔阿姨在放花炮，每家每戶都有漂亮的小彩燈等等，幼兒可以根據自己的喜好來選擇畫白天或者是晚上，這樣一來，幼兒不僅能夠在教師的帶領下完成基本的繪畫，而且還能夠發揮自己的想像，畫出更漂亮的小區景象。

㈥ 創設情境導入新課的好處

有利於激發學習興趣，有利於促進學生主動地學習。
1、有利於激發學習興趣。創設情境導入新課在情境中理解語言知識和內容能使難點化易，有利於激發學習興趣。
2、有利於促進學生主動地學習。在情境學習中賀蠢，可以把學生帶入到禪粗陪生活情境中，使學生置身在真實的言語運凳擾用活動中，有利於促進學生主動地學習。

㈦ 情境式教學的好處

1、 符合新課程標準的基本理念
①
符合"健康第一"的指導思想 標准以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，融入了諸多科學領域的有關知識，使學生健康成長。情境教學法正是通過"情境"的設置，使教學內容在情境化的故事中得以完成，教學內容的安排是為了鍛煉學生的體魄，情境的設置是讓其掌握運動技能的一種教學載體。它的目的就是增進學生的健康。
②
符合激發運動興趣，培養學生終身體育的意識 情境教學法通過情境設計使學生產生優勢興奮中心，獲取最佳注意力，再通過理解、尊重、參與的作用以提高學生的興趣。如：在教授低年級立定跳遠中，設計小兔子秋遊的情境，讓小兔子（學生）在秋遊中學習各種跳躍本領，以此來提高學生學習興趣，達到教學目標。
③
符合以學生發展為中心，注重學生的主體地位 情境教學法是讓學生扮演情境中的主角，學生在角色中要完成各種學習內容，以達到教師在課前為此預設的目標。它始終把學生主動、全面的發展放在中心位子，在注意發揮教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現。
④
符合關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益 在情境教學中，教師根據學生身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，提出相應的教學評價建議，改變以往呆板的評價體系。讓學生享受成功的喜悅，保證大多數學生能完成學習目標，體驗學習的樂趣。
2、
有利於中低年級學生心理、生理的發展
中低年級學生在意識水平發展上還不夠成熟，對"造境"造出的情境與現實生活中的事物區分不清。他們熱衷模仿、想像力豐富、形象思維佔主導作用，能隨著故事情節的發展而逐漸進入角色，使學生沉浸在歡樂中，讓學生既動手又動腦，同時完成各個教學內容，達到教學目標。
3、 有利於解決教學內容的重、難點。
教師在設計情境時，它的目的就是要讓其為學生掌握教學內容而服務。如：在教授立定跳遠時，設計小蝌蚪找媽媽的情境，先讓學生模仿青蛙跳：雙腳用力登地，向上躍起（重點）；後在觀察中注意落地的感覺：輕巧落地（難點）。以此讓學生根據教學內容的重、難點有目的的進行練習。
4、 能寓教於樂，有利於加強德育教育。
情境教學法把思想教育融入教學中，避免了以往"說教式"的教學方法。使學生在遊玩、鍛煉中養成各種品質，形成道德規范。

㈧ 情境法在教學中分別有哪些好處和壞處

優點是吸引孩子，讓孩子更容易去理解並樂於參與，提高興趣度，提高上課效率。缺點是要准備的東西多，很麻煩，有時人物也多，沒辦法一個飾多角。

針對聽說法脫離語境，孤立地練習句型，影響培養學生有效使用語言能力的問題，20世紀50年代在法國產生了情境法。它吸取了直接法和聽說法的許多優點。情境法並非是視聽法。

問題情境教學法

問題情境教學法就是利用和創設一個問題情境，使學生面臨具體問題，以刺激學生思維的積極性，引導他們獨立探索問題的一種教學方法。

（1）問題情境法的功能。

①在學生意識中造成的問題情境，是一種積極的有效的刺激，它能夠引導學生認識的興趣，激起探究的願望，引起與解決任務進程有關的理性情感和體驗。

②問題情境教學法可以促進兒童思維由感性向理性、由具體向抽象過渡。

（2）運用問題情境法的基本要求。

形式上的新異性。情境是學生感知事物關系和過程的刺激物，一旦情境在學生眼前呈現，就成為學生的感知對象。但是，如果情境是常見的、多次重復的東西，則往往引不起學生的興趣，不能吸引學生的注意力。教師在創設某種問題情境時，必須首先考慮情境的新異性，盡量使學生獲得新的感受，藉以激發學生觀察和研究情境的熱情。

㈨ 體育情境教學法推動學生身心發展，有什麼作用呢

體育情境教學法推動學生身心發展，有什麼作用呢？

1、 契合新課程的根本理念

以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為方針，融入了諸多科學領域的有關常識，使學生健康成長。情境教育法經過情境設計使學生產生興趣，獲取最佳注意力，再經過理解、尊重、參與的作用以提高學生的愛好。 讓學生扮演情毀敗境中的主角，學生在人物中要完成各種學習內容，以到達教師在課前為此預設的方針。 在情境教育中，教師根據學生身體條件、愛好和運動技能等方面的個體差異，提出相應的教育點評建議，改動以往呆板的點評體系。讓學生體會成功的喜悅感，保證大多數學生能完成學習方針，體會學習的趣味。

4、 能寓教於樂，有利於加強德育教育。

情境教育法把思想教育融入教育中，避免了以往"說教式"的教育方法。使學生在遊玩、鍛煉中養成各種質量，構成道德規范。

好了，以上就是本期為大家分享的關於體育情境教學法推動學生身心發展的一些好處，我們下期見嘍。

㈩ 情境游戲的力量很大，對孩子有哪些益處

所謂的情境游戲對於孩子而言是非常重要的，而且也能夠給孩子帶來很大的好處。情境游戲其實就相當於是孩子在玩游戲的時候能夠感受到的環境以及故事當中的情節，讓孩子玩游戲的時候能夠身臨其境孝罩。這樣的游戲方式能夠增強孩子的邏輯能力，而且還能夠增加孩子的聯想力。除此之外還能夠增強孩子的表現力，總而言之這樣的游戲對於孩子而言有著很大的幫助，而且也能夠幫助孩子和爸爸媽媽之間建立出一個比較強的溝通能力。

爸爸媽媽應該盡可能地引導著自己的孩子參與到這個游戲當中，而且也不要總是用敷衍的態度來面對自己的孩子。如果孩子覺得爸爸媽媽在敷衍自己的話，那麼孩子很有可能也會失去慾望。所以說爸爸媽媽一定要積極的參與，並且在這個過程當中引導著孩子也變得更積極一些，這些對於孩子而言有著更好的幫助。