A. 幼兒園怎樣培養孩子的學習品質
教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出要重視幼兒的學習品質。作為陸肢頌一個幼教工作者，在幼兒一日生活和具體的學習活動中，我們可以從創造性學習品質、主動性學習品質、堅持性學習品質等方面進行培養幼兒良好的學習品質。 一、創造性學習品質的培養
（一）激勵幼兒創造性思維的養成
喜歡提問是幼兒好奇心的最直接的表達，會提出一個問題往往比解決一個問題更重要，無論孩子提出什麼問題，作為教師對幼兒能產生疑問都應表示贊許。教師不輕易指責幼兒的好奇、好動，不用「這樣不對」、「那樣不行」等命令來扼殺幼兒的求異創新意識，重視、激勵、關注、並盡量回答幼兒的提問，幫助幼兒發展創造性思維。
（二）營造創造性思維的教育環境
營造一個讓幼兒視覺、聽覺、運動覺等充分參與的教育環境，讓幼兒在多方位的可聽、可感、可想的氛圍中被感染、被熏陶，萌發創造慾望；給幼兒自由發揮想像的空間和餘地，引導幼兒在日常生活中積累知識和生活經驗，並有意識地鼓勵幼兒去想像，發展創造力。營造一種鼓勵幼兒發展創造力的心理氛圍。教師要善於觀察、發現幼兒的好奇心和興趣點，並有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，經常在區角投放一些材料，供幼兒隨意擺弄，滿足他們的好奇心，使幼兒充分地交流、表現和創造。
二、主動性學習品質的培養
（一）在游戲中主動學習
游戲是兒童最喜愛的活動，是解決兒童心理需要與生理不成熟之間矛盾的最好手段。它能最有效地滿足幼兒需求，因此對幼兒具有不可替代的發展價值。在「奇妙的磁鐵」科學活動中，開始就讓幼兒利於磁鐵和鐵製品、塑料製品、陶瓷製品等等自己擺弄，幼兒積極性很高，爭著把自己的發現告訴老師或其他夥伴。教師一面引導幼兒觀察，一面提出問題「你發現了什麼？」孩子們爭著說：「有的東西可以吸起來，有的東西吸不起來」。再讓幼兒把吸起來的東西放在一起，吸不起來的東西放在另一邊。許多孩子驚喜地早鄭發現：鐵製品都能吸起來，不是鐵製品就吸不起來。這時，教師對孩子的發現給予肯定，讓孩子在活動中飽嘗了發現的快樂。
（二）在活動主動學習
強調以幼兒發展為本，這點對於活動設計至關重要。在設計《蛋寶寶站起來了》時，讓幼兒通過自己的探索找到各種不同的方法，有的孩子讓雞蛋在小瓶子的瓶口上站起來，有的孩子找來了橡皮泥粘在雞蛋底部……在活動中幼兒的主動性和主創性得到了充分的發揮，他們運用自身所有的知識和經驗，以及受到的啟發來解決問題，達到生成目飢老標，創造力得到發展。
（三）嘗試主動學習
幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給予尊重和保護。在科學活動「玩水」中，教師一邊示範把水從容器里倒入盆里，一邊對幼兒說：「我在倒水時，你們聽到水發出什麼聲音？」「現在你們也去試一試，看誰能動腦筋，把不同容器里的水倒入盆里，水還會發出怎樣的聲音？」孩子們興趣盎然，玩水時神情專注。不一會兒，就說出水流動時所發出的不同聲響。教師對孩子們大膽嘗試與探索的精神給予熱情鼓勵，使他們情緒振奮。其間，有目的地進行個別輔導，盡力使所有的孩子都嘗試成功。
三、堅持性學習品質的培養
（一）利用幼兒的興趣點，為幼兒堅持性的培養注入興奮劑
以興趣為切入點，為堅持性培養尋找最佳的起跑線，讓孩子快樂地跑下去。游戲是培養幼兒堅持性最有效的方法。在角色游戲中，承擔角色的幼兒堅守在各自的崗位：小吃店叔叔阿姨也不受旁邊「娃娃家」孩子影響，一會兒包餃子、包餛飩，一會兒招呼顧客；特別是醫院的小醫生，雖然沒有病人，坐在那邊很枯燥，只能看著其他人忙忙碌碌，心癢癢的，但老師不斷提醒他，他也堅持住了。以游戲為起點培養幼兒堅持性，利用晨間鍛煉、午間活動、傍晚離園時間多組織開展游戲，特別是幼兒感興趣的游戲，老師時時刻刻關注幼兒堅持情況，及時提醒他們堅持就是勝利。
（二）建立規則意識，為培養幼兒堅持性注入強勁劑
規則存在於一日生活的各個活動環節中。那麼我們如何在活動中在幼兒頭腦中建立起規則意識，來培養幼兒的堅持性呢？在搭建積木游戲中，有的幼兒在搭建時非常有興趣，可是活動結束讓他們去收拾積木時，往往不願意，這時我們不妨設定一些規則，搭完積木展示完之後，必須把積木按照指定的標志放回原處，孩子在規則的約束下，克服了不想收拾積木的懶惰心理，堅持著把積木放回原處。幫助幼兒建立作息制度，並堅持天天執行，從而培養其堅持性。久而久之孩子們在規則意識的調控下，不由自主地產生一種對自己負責的情感，為內化持之以恆尋找精神支持。
（三）發揮賞識教育作用，是增強幼兒堅持性的原動力
賞識教育是幫助孩子培養一種良好習慣的正面手段，是使孩子堅持下去的最大動力。在關鍵時刻，教師充分發揮語言的激勵功能，促進幼兒堅持完成任務。如玩「娃娃家」時，教師表揚那些玩完娃娃家後，把傢具等物品放回原處，並擺放整齊。對於那些在活動中不能堅持把家裡收拾干凈、整潔，堅持性較差的幼兒給予適當的批評，讓幼兒知道做事要有始有終，不能中途而廢。
（四）提高幼兒克服困難的勇氣，是培養幼兒堅持性的奠基石
幼兒由於年齡小能力有限，做事難免會遇到這樣或那樣的困難，這時孩子容易產生退卻行為。我們應該讓孩子獨自面對一些他們應該面對的問題，在行動的過程中學會克服困難，在困難面前教他們學會解決克服困難的方法，培養做事有始有終、堅持到底的良好習慣，從而增強其堅持性。有意識地安排些有一定困難的活動，讓孩子去「闖關」，培養克服困難的意志。
總之，幼兒在活動中，時時刻刻面臨著教育契機，教師要做有心人，利用和創設有利條件，培養幼兒良好的學習品質。
B. 怎樣培養學生的學習品質
俗話說:「習慣成自然」。一個人在學習上養成什麼樣的學習品質,會對其學習成績直接產生有利或有害的影響。良好的學習品質能保證知識水平的充分提高和學習能力的充分發展,會使人受益終生。那麼怎樣才能養成良好的學習品質呢?筆者在多年的教學過程中總結經驗如下:
一、課前預習的品質
課前預習是上好課的基礎和前提。通過課前預習能夠使我們提前弄清新課的重點難點,知道哪些地方容易,哪些地方難,使聽課變得更有針對性,注意力更集中,從而提高了聽課效率。
預習課本時,要准備一張紙、一支筆,將舉盯課本中的關鍵詞語、產生的疑問和需要思考的問題隨手記下。對定義、公理、公式、法則等,可以在紙上進行簡單的復述。重點知識可在課本上正梁和批、劃、圈、點。這樣做,不但有助於理解課文,還能幫助我們在課堂上集中渣含精力聽講,有重點地聽講。預習可以培養我們的自學能力,形成主動學習的好習慣。
二、認真聽講的品質
上課專心聽講是學生獲取數學知識、培養能力、發展智力的重要途徑,是學習的中心環節。預習時,我們只對所要學的教材內容有了一個大概的了解,不一定都已熟透理
C. 怎麼培養幼兒的學習品質
1.要在游戲和日常生活中塵枯潛移默化
要想培養幼兒良好的學習品質不是一蹴而就的，它不像技能或者知識一樣，僅僅通過反復的練習就能夠學會。《3～6歲兒童學習與發展指南》的說明部分指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。游戲伴隨著幼兒成長，對於幼兒來說有極其重要的地位和意義。幼兒通過游戲探索環境，從接觸物體中獲得知識並解決問題。正如教育家蘇霍姆林斯基說：「游戲猶如火花點燃了探索求知的火焰」。在游戲過程中，激發他們的好奇心、求知慾和探索的慾望。當然，除了游戲之外，在幼兒園一日生活中，也可以利用各項生活環節，融入教育策略，也可以有效培養幼兒的自主學習品質。從自主來園，激發幼兒主動學習的興趣;自主盥洗，形成幼兒自主學習的意識;自主進餐，培養幼兒自主學習的能力;自主午睡，發展幼兒自主學習的能力;自主離園，形成幼兒自主學習的品質等方面。通過生活中自主的方式，也有助於形成良好學習品質。
2.要尊重和保護孩子的好奇心和學習興趣
幼兒是積極主動學習者，促進幼兒學習與發展最重要的是為幼兒創造條件和機會，注重激發和保護幼兒的求知慾和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。好奇心是孩子學習和探究新事物最重要最持續的動力，是孩子獲得知識和發展能力的先決條件，對於孩子的好奇心和興趣，教師要加以尊重和保護，要不厭其煩的回答孩子所提出的問題，給孩子合理的解釋，要滿足孩子好奇心。幼兒天生就具有好奇心，並且這種對事物的好奇心會隨著環境的改變而改變;興趣則是幼兒對於某種事物活動所引起的積極性。孩子的好奇心會隨著環境改變而改變。孩子對充滿好奇的事物和感興趣的事情才會關注才會發現才去會鑽研，這要求我們在教育孩子過程中要善於觀察，發現孩子的興趣和好奇點讓孩子去做感興趣的事情，只要不危及孩子的安全與健康，我們就鼓勵孩子，支持孩子，引導孩子去大膽嘗試，成人和孩子對話時要俯下身子，仔細傾聽孩子的意見，尊重孩子，耐心傾聽，不打斷灶兄芹孩子的談話，在充分傾聽的基礎上給出合理化的建議，更不能把成人的意志強加於孩子。比如，當孩子提出「我明天想到建構區玩，因為我想玩磁力片」時，教師以「好的，希望你有耐心，好好玩，堅持到底」之類的話回應，這是積極的、正向的;但對兒童的支持性不夠。如果成人的回應是「哦，好啊!那你准備怎麼玩呢?」「你准備和誰一起玩呢?」或許可以給予兒童更多的支持和幫助。
3.成人要做好正確的榜樣行為
兒童活潑好動、喜歡模仿，也是他們的特點。模仿是幼兒學習別人言行的重要形式。兒童的學習品質很大程度上是通過對周圍成人的觀察、模仿學習而成的。當我們期望兒童獲得良好的學習品質時，我們首先應該反思的是兒童從我們身上看到了這些學習品質嗎?所謂「近朱者赤，近墨者黑」，成人應該注意以身作則，比如有些幼兒在進行游戲區角活動時，可能經常玩到一半，就出現放棄的情況。出於這樣一個情況，很多教師都會覺得很頭疼，認為這就是孩子本身的問題。但是，反過來教師不如自己反思一下，是否向他展示了堅持?是否和他一起嘗隱畢試了堅持了?是否與他討論過堅持過程中的困難、挫折和失敗?學習品質是面對學習的態度、傾向。我們應該更多的看到，學習品質的培養是一個整體，且有一個過程。一個堅持、專注的兒童不見得在任何活動里都能堅持、專注。也不見得在任何時候都表現出堅持、專注。這時候成人的作用就來了，應該注意對孩子的進行正面教育。比如說向幼兒介紹模範人物的形象，教育幼兒模仿他們的模範行為，學習他們優秀的思想品質。孩子做好事了，要肯定要表揚;孩子做錯事了要嚴格要求耐心進行說服教育。
D. 如何培養高中孩子的學習品質
首先，好的學習態度是指：
一、孩子對事物的好奇心和樂於探索的興趣會促使他們主動參與學習，主動的參與學習和被動的接受學習，學習效果會相差很多。
二、樂於想像、樂於創作的孩子，他們的學習過程都是很愉悅的，我們成人再有趣的想像都敵不過孩子們的天馬行空橋寬拿。
學習習慣
其次，好的學習習慣指的是：
一、孩子要有專注力，也是我們平常說的「注意力」，這是孩子終身收益的品質，不同年齡段的孩子專注時間也不同，3歲的孩子平均注意力集中的時間在9分鍾左右，4歲的孩子在12分鍾，5歲的孩子在15分鍾，當然同齡的孩子也會存在一定的個體差異，如果孩子專注時間明顯低於同年齡段的專注時間，那麼就要加強孩子專注力的培養了。
二、自己能夠堅持完成學習任務，做事不怕困難，不半途而廢。
三、能夠對自己的行為有計劃，會合理安排和計劃自己的時間。
學習方法
除了好的學習態度和學習習慣，最能體現學習品質的還有好的學習方法。
一、適合自己的學習方法很重要，每年高考後，各種媒體總會報到各地理科狀元、文科狀元們的好的學習方法，而後有很多學生模仿。但很少聽到模敏搭仿的學生同樣能考到狀元，因為每個人都有適合自己的學習方法，給別人帶來成功的學習方法未必適合巧神自己，那什麼才是適合自己的學習方法？在自己學習過程中是愉悅的，沒有壓力同時能高效的學會知識才是適合自己的。
二、「三人行，必有我師焉」，要善於利用周邊的環境，善於吸納周邊的學習資源，學到的知識能在生活中得到實踐和驗證。
三、描述和解釋自己的學習行為也是一種學習方法，就像是會做題也得會講題，道理是一樣的，在描述和解釋知識的過程中也是對其的加強和理解。