小學整理資料常用的方法有哪些

Ⅰ 整理資料的方法

你問的問題涉及到搜集、整理資料的原則、方法和步驟。

按照資料獲取方式分為直接資料和間接資料。直接資料也叫第一手資料。第一手資料包括與論題直接有關的文字材料、數字材料(包括圖表)，譬如：統計材料、典型案例、經驗總結等等，還包括自己在親自實踐中取得的感性材料。間接資料也叫他人的研究成果。這是指國內外對有關該課題學術研究的最新動態。撰寫論文不是憑空進行的，而是在他人研究成果的基礎上進行的。

按照資料的呈現方式分為文獻資料和網路資料。根據文獻內容、性質和加工情況可將文獻區分為：一次文獻、二次文獻、三次文獻。一次文獻指以作者本人的研究成果為依據而創作的原始文獻，如期刊論文、研究報告、專利說明書、會議論文等。二次文獻是對一次文獻進行加工整理後產生的一類方面，如書目、文摘等檢索工具。三次文獻是在一、二次文獻的基礎上，經過綜合分析而編寫出來的文獻，人們常把這類文獻稱為「情報研究」的成果，如綜述、專題述評、學科年度總結等。

收集資料的原則

搜集資料工作一般要遵循「先內後外」、「先近後遠」、「先易後難」。第一、客觀性原則。這是搜集科研資料的首要原則。第二、真實性原則。第三、全面性原則。研究者必須搜集與研究課題相關的各個方面的資料。

收集資料的一般步驟

面對當前浩如煙海的信息資料，資料的收集者該這樣才能快速的找到有價值的資料呢？我想應該從下面幾個方面去查找和收集資料。問題的解決應該分成6方面進行。1、界定問題 2、擬定問題 3、取得資料 4、利用資源 5、整合資源 6、評價成果。

收集資料的方法

包括做卡片、 做筆記、 剪貼報刊。現在還包括應用網路進行瀏覽文獻，圖書管藏 、問卷調查，交談等方法來獲取資料。

資料的整理

一般可分為三步：

（一） 根據信息資料的性質、 內容或特徵進行分類。

（二）進行資料匯編。

（三）進行資料分析 。

Ⅱ 小學語文整理資料的方法有哪些

首先把上課的筆記先整理一遍，並分成「課文筆記」和「技巧筆記」。
再把一些錯題整理出來，一道一道地過關。
有試卷的話把試卷裝訂在一起，有時間做一下。
等等

Ⅲ 綜合實踐活動課上,整理資料的方法有哪些

綜合實踐活動強調多種主題，多種任務模式，多種研究方法的綜合，這種復合不是來自教師的人為復雜化，而是來自於學生個體對實踐活動主題的深入認識和挖掘過程。完成一次活動需要搜集的資料種類繁多，搜集與整理資料為下階段活動成果的評價與回報做鋪墊。搜集與整理資料是綜合實踐活動實施階段的一個重要環節。訓練與培養學生整理資料的能力在綜合實踐活動過程中顯得至關重要。

一、歸納整理資料方法
歸納法是綜合實踐活動常用的一種方法，它可將零散的知識、復雜的內容、不同知識間的聯系和區別簡單化、條理化、系統化，從而使綜合實踐活動事半功倍，大大提高學習效率。
（一）歸納相似之處。
在綜合實踐活動的交流階段，學生經過各種途徑收集到了許多資料、實物、圖片，它們之間都具有相似之處，將其進行歸納，可強化學生對知識的記憶和掌握。
（二）歸納不同之處。
對易混淆的資料進行對比，歸納出它們的不同之處，可以防止知識間的混淆，同時加深對知識的理解。
（三）歸納特殊之處。
綜合實踐活動中，同學們收集到的很多資料除了具有一般的性質外，還有自己的特性，對它們進行歸納，對於把握活動的本質、升華活動的主題有著重要意義。
（四）歸納失誤之處。
把綜合實踐活動中出現的失誤歸納出來，並加以分析，可以收到「吃一塹，長一智」的效果。如把易填錯的表格、混淆的概念、整理不規范、理解不到位之處等歸納在一起，並進行正誤對比，可有效減少類似錯誤的發生。
（五）歸納知識要點。
對於活動中出現的一些基本概念、基本原理、重要實驗，若用簡明扼要的字、詞、數字或韻語加以概括，可以減輕同學們的記憶負擔，增加學習的樂趣。
（六）歸納活動方法。
平時學習中，同學們可將活動中的操作技巧和方法提煉出來，加以歸納總結，在此基礎上強化訓練，可不斷提高自己的操作技能。
（七）歸納相關知識。
將相關的知識歸納在一起，可以加強知識間的相互聯系，使零散的知識系統化。主題活動結束時，同學們可用框圖或網路圖構建本活動主題下的知識體系，以便各部分知識的聯系一目瞭然。掌握了一個知識點或一項基本技能，其他相聯系的知識技能也就相應掌握了。

二、掌握歸納步驟
學生最初獲取的事實材料肯定是泛泛的，也可能與主題無關，對此教師要加以指導，幫助學生判斷信息資料的真偽、優劣，做到去除與己無用的內容，取其精華。收集資料的目的是為了解決問題，所以，教師還要指導學生對整理好的資料進行分析，使學生的思維不斷深化，活動不斷深入，最終形成有意義的成果。一般學生的資料整理可分為三步：
第一步：統計篩選。
學生可以先用表格或文字的形式，將本組收集到的資料進行數據統計。
[微型案例1]
活動中，本組共收集到圖片多少份？文字多少份？照片多少張？除此之外還有哪些資料？能被本組利用上的有多少份？給其他小組多少份？暫時用不上的有多少份？然後再按照本組研究的課題進行篩選。在篩選前教師要指導學生，明確本組要研究的是什麼？哪些資料能夠說明要研究的問題？
[微型案例2]
「秋天的保健」這組，收集到了許多的文本資料，但是他們最終研究的目的就是：由於氣候的變化，秋天人們在衣食住行等方面要注意些什麼，怎麼做才能達到保健的目的，與此無關的內容就可以先保存起來，以後再用。
第二步：資料分類。
常用的方法有兩種，一是按照研究的不同內容進行分類；二是按照資料表現的形式分類。
[微型案例]
我在指導「秋天的動物」組時，首先學生根據本組收集到的資料，將動物按照水中的、空中的、陸地上的進行歸類，然後再按照資料不同的表現形式（圖片、文字、照片、聲像等）進行再一次的分類。當然，學生也可以先按資料的表現形式來分，然後再按內容進行分類。
第三步：資料匯編。
這一步驟要求各組將已分類的資料，按照本組的研究課題，進行匯編，以便於更好的查閱、研究。授課時，教師先出示幾種資料設計的範本，一種是文字的設計，寫上標題和主要內容；一種是圖文結合，同樣的圖片放在一起，旁邊注以文字說明；再有就是圖片的組合，每張圖片下面有簡短說明；還可以以主題形式進行設計，
[微型案例]
「秋天的農作物」這小組，將資料按照「秋天的田野」、「豐收後的喜悅」，「我知道的農作物」三個不同主題內容進行了設計，使人一目瞭然，同時也能非常清晰的明白他們組的研究方向。

三、注意歸納事項
綜合實踐活動資料的歸納與一般學科中學生歸納總結能力的培養與訓練方法是不盡相同的，但其中也有一些共同之處。
（一）必須獨立完成。
歸納總結是一個艱苦的腦力勞動的過程，首先要熟悉全部信息的內容，要對這些內容進行分析和比較，找出它們之間的共同點和不同點，並在這個基礎上找出各部分之間的聯系和聯系的層次，進而找出全部信息的結構。最初開始學習歸納總結時，可以模仿和參考別人的歸納總結，但決不能照抄，而要通過自己對全部信息內容的分析，用自己的語言、自己的思維方式來表達。
（二）從簡單的開始，逐步提高水平。
簡明扼要，把若幹部分中的主要信息內容提綱摯領地提取出來，使十幾頁或幾十頁的信息內容濃縮在一兩頁紙上，條目清楚，一目瞭然。
（三）抓准知識間的聯系。
作歸納總結，要抓住必須掌握的主要內容，但又不要變成一大堆基本概念、現象的羅列。最重要的，是要找到這些資料之間的相互聯系。
（四）培養收集和處理信息的能力。
在綜合實踐活動中，學生面對著紛繁復雜的資料或信息。教師要指導學生，自己必須要具備自主獲取信息、主動收集和處理信息的能力。
（五）明確獲取信息的途徑和渠道。
教師不但要引導學生通過多種途徑來收集信息，還要指導掌握收集和處理信息的方法，學會運用調查、考察、文獻檢索、測量、實驗等不同的方法來收集資料，學會統計、整理、分析資料的方法。只有這樣，才能指導學生在綜合性學習中收集和處理信息。
（六）教師指導還必須適度、具體、靈活、民主、深入。
適度是指既給了學生引導但點到為此，又能留給學生足夠的思考和發展的空間，促進了活動的進程和學生的進步；具體是指既關注學生的活動細節，又關注活動過程中的具體細節和活動的具體落實程度；靈活是指既指導教師要有足夠的教育機智，敏銳地發現學生活動中的問題，又根據具體的學生、具體的問題情境給予有針對性的指導；民主是指既創造民主的、寬松的、有利於學生自主探究的學習環境和學習氛圍，又讓學生有安全感，讓學生敢於探究、敢於創新；深入是指既防止學生在活動中淺嘗輒止，又促進學生在活動中獲得深度體驗。

Ⅳ 小學生收納整理物品的方法

小學悔兄生收納整理物品的方法如下：

第1招：透明收納盒

用透明收納盒將孩子的各種物品分類收存。利用高度放置，進行收納碧圓襲的方法，既合理的運用了空間，所有的物品又能清楚明了的顯示。

第2招：巧用繩子

在屋角拴上一道繩，將孩子那些大大小小的毛絨玩具，直接用小木夾固定在繩子上，既能看到，也不會壓到玩具，是節省空間的好辦法。

第5招：真空袋

用真空袋裝好寶寶不用的衣服，抽干空氣後放在衣櫃底，同時別忽視床底下或桌子下的空間，聰明的利用這些隱藏的角落，也是讓房間保持整潔美觀的秘決哦腔仿。

第6招：階梯高架櫃

階梯高架不怎麼佔用空間，可以讓玩具更好地進行分類，玩具都是往高處碼放，簡單明了，孩子一眼就可以找到自己喜歡的玩具。

Ⅳ 整理資料的常用方法是什麼

看你是要整理哪類的，一般都有其自己的規律。工程類的有專門的規則，其他的可以按照所涉及內容或是部門分類。

Ⅵ 小學生收集資料的途徑有哪些

小學生收集資料的途徑如下：

1、利用電腦在網路上查閱自己所需要的資料，選擇其中對自己最有價值的信息摘錄下來。

2、可以在圖書館或者書店查閱書籍，尋求自己需要的資料摘抄下來。

3、向他人詢問做下記錄。當然還有一些其它的方式，可以根據學生的具體情況選擇一些最便捷的方式。把搜集到的有價值的資料要進行整理，並要把它們分門別類地裝訂成冊，切忌用完之後就扔掉，要保存起來，有需要之時再用。

例如教學小學五年級的《白楊》一課，要讓學生了解文中「爸爸只是向孩子們介紹白楊嗎？不是的，他也在表白著自己的心。」這句話，就需要學生課前去搜集「新疆建設兵團」的資料，了解當時的一些情況，才能理解「爸爸」的話，也能更好地理解文高雹虧章借物喻人的寫法。

Ⅶ 小學語文課整理收集資料的方法

收集資料是一個發揮學生學習的自主性，使學生獨立、主動的獲取自己所需要的知識的過程，是書本知識與實踐活動的有機結合。下面是我為大家整理的關於小學語文課整理收集資料的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

1小學語文課整理收集資料的方法

檔臘一、定好角度，有針對性

很多學生在查找資料時，都是寬泛地不著邊際地查找，找到的資料中，有些根本沒什麼學習價值。例如好多學生在網上查找時，只在「網路」、「谷歌」等搜索網站上打入幾個關鍵詞，這些網站上便會跳出一長串與此相關聯的資料。但到底選用那幾條信息呢?學生們沒有時間也沒有能力去仔細閱讀與甄別，於是就隨便列印幾條來交差。

因此，教師在布置類似的作業時，首先就要思考：這堂課除了讓學生學習課本內的知識以外，還應讓學生了解哪些相關的知識?可以讓學生通過哪些途徑去查找?確定了方向和目標，再對學生的綜合性學習進行指導。

首先得讓學生明白，要查找哪些方面的資料?所查找的資料是干什麼用的?可以從哪些地方查找?其次，給學生分好小組，給每個小組分配好查找任務。這樣，學生在查找的時候，目標比較明確，找的時候也會比較有重點，不至於浪費太多的時間和精力。

例如，《長城》一課向我們介紹了長城的雄偉壯觀的景象和建築結構，以及古代勞動人民建造長城的艱辛。但是，單憑這一些，還遠遠不能滿足學生們的求知慾。因此，在教學本課之後，教師就可以先把學生分成幾個學習小組，有目標、有條理地布置學生查找相關的資料。

如：A組搜集長城的有關圖片(包括在月球上拍攝的長城照片)，並附上文字說明;B組搜集長城在古代戰爭中的作用，了解長城結構布局的用處;C組搜集有關長城的 故事 和 傳說 。

如《孟姜女哭長城》等;D組搜集古今中外人們對長城的評價，激發學生的民族自豪感……這樣，在交流的時候，就可以把資料整理成幾個板塊來匯報，既使學生學得更系統，又讓學生聽得明白。

二、精挑細選，滿足需要

為了加大課堂的信息含量，老師們往往希望學生能搜集很多的資料，來豐富學生的知識庫。但是，學生搜集來的信息資料通常是原始的、零散的、無序的，課堂上不可能花大量的時間讓學生匯報，而且學生的接受能力也有限。

如何融入自己的思考，挖掘出有實用價值的資料如蠢咐為課堂教學服務，是十分重要的。因此，老師應教會學生精挑細選，選擇有用的材料為自己服務。那什麼才是有用的呢?《語文課程標准》指出：「語文課程應該是開放而富有創新活力的，應盡可能滿足不同地區、不同學校、不同學生的需求……」

學習不僅僅是為了豐富學生的知識，武裝學生的頭腦，更重要的是為了滿足學生的求知慾。因此，學生搜集的資料不在於多，而在於有效。教師可以讓學生大膽地在資料當中挑選自己最感興趣的內容，哪怕只是一句話、一個小故事也可以。興趣可以成為學習的動力，可以使學習變得更有效。

三、信渣純息處理，化繁為簡

許多專業書刊、雜志和網站，為讀者呈獻的資料都是很專業化、術語化的，有些甚至顯得臃腫拖沓。這對於小學生來說，閱讀起來有一定的困難。如果未加處理，不要說聽的人聽不懂，就是讀起來也一定是支離破碎，收效甚微。

現代社會的發展以及網路的普及，需要公民具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜集和處理信息的能力。因此，教師可試著讓學生把自己所搜集的資料做一下精簡，「取其精華，去其糟粕」，並嘗試著用自己的語言表達。

這樣，既培養了學生語言組織概括能力，又便於在交流時使其他同學聽得入耳，收到實效。

四、妥善處理，有始有終

當然，課堂四十分鍾的時間畢竟有限，學生們所搜集的資料不可能在短短幾分鍾內全部展示出來。如果就此打住，那麼學生們既學不到更多課外的知識，也使許多學生花的時間和精力白白地浪費了，更嚴重的有可能還會打擊學生課外搜集資料的積極性，學習興趣因此會一落千丈。

所以，教師可以將這些未來得及展示的資料充分加以利用，通過其他的一些途徑進行展示。例如教師可利用綜合性學習課、信息技術課等相關課程，為學生們提供多種形式的交流平台，讓學生通過人機互動在興趣盎然中學習，通過生生互動在集思廣益中提高，通過師生互動在角色平等中共進，通過多方互動在多方協助中成長。

另外，教師還可以根據搜集資料的內容出一期主題牆報，或者分小組合作編寫 手抄報 ，或舉行專題交流會等等。這樣，既尊重了學生的勞動成果，又把課外知識的學習落到了實處。由此營造豐富多彩的 教育 環境，為學生提供探究的工具和交流的平台，使其掌握探究的方法，以保證探究的有效性，從而達到提高創新能力的目的。

2小學語文課整理收集資料的方法

一、收集資料的依據

從心理學角度來看，收集資料可以讓學生通過查找、篩選、討論相結合的多樣化刺激，從視、聽等不同分析器傳入的信息首先到達不同的投射區，輪換的興奮和抑制易產生敏感化(敏感化是習慣化的對立面)，這就是學生自己主動獲取知識感到時間過得快的原因;從心理學角度看，

學生的好奇心和好勝心很強，鼓勵學生走入社會中去查找、收集資料，滿足了學生了解新鮮事物的好奇心，在課上展示資料又使學生的好勝心得以滿足;從教育學的角度來看，現行的班級授課制的弱點在於，重集體不照顧個別。

一個班幾十個學生，不管智力高低，學習基礎好差，都統一講，都統一練，這種「齊步走」的教學，勢必會壓抑學生的積極性和主動性，難以因材施教，區別對待。收集資料這一環節恰好給了學生自由學習的場所和時間，使學生獲得了更多的權利。他們在收集和運用資料時能深入思考，有所感悟，有所創造。

二、收集資料的意義

新大綱指出：「小學語文教學應立足於促進的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎。」因此，語文課堂應向自然、生活拓展，而收集資料正是這一過程的體現，是不容忽視的一環。

1. 收集資料可以活化 語文知識 。

學生收集資料的范圍很廣，上至天文，下至地理，從古到今，從動植物到自然風情，這些資料大大的開闊了學生的視野，為學生學習語文知識添加了「調味品」，使之更有韻味。

如在學習《蝙蝠和雷達》一文時，引導學生收集《從活雷達說起》這類科普書籍，從中了解到了仿生學，懂得人類許多發明源於動植物身上，再學習《鯨》，《蟋蟀的住宅》等科普類 說明文 時，他們就會自發的去找有關資料，進一步理解 文章 ，引發了對科學的興趣，主動地去做實驗，搞發明，使語文知識靈活化。

2.收集資料可以幫助學生感受時代脈搏。

二十一世紀是信息時代，語文是各學科的基礎，應與時代緊密相聯。所以培養學生獲取信息的能力勢在必行，如《我家跨上了信息高速路》一課，講的是電腦 網路知識 ，如果我們還是抱著書本「紙上談兵」，恐怕是所得甚微。

換言之，如果我們和學生一塊上網，在網上發布信息、傳遞電子郵件、交友娛樂、消費購物，讓他們親自感受網路的魅力，真正懂得網路是名副其實的「信息高速公路」，從而把握住時代的脈搏。

3.收集資料是工具性和人文性的完美統一

收集資料時，學生勢必走出校門，走進社會，勢必要接觸到形形色色的人，調查、訪問時，必然要用語言文字同人交流，鍛煉了運用語言文字的能力，這正是語文交際工具的具體體現，在與人打交道乘車、識圖、問路的同時，他們不僅會把書本上學到知識應用於實際，還會學到書本上沒有的知識，學會從自然現象中透視人，關注社會這個群體，體驗個人生命的歷程。使語文——這一人類 文化 的載體的工具性、人文性達到完美的統一。

4.收集資料有利於語文課目標的真正實現。

語文課定位的思想目標很明確，通過收集資料會使學生的思想進一步升華。在學習《落花生》《給顏黎民的信》一類內含做人哲理的文章時，我們可以讓學生收集有關作者的生平及處世哲學，把握作者寫作意圖，引發學生共鳴;在學習《飛奪瀘定橋》《豐碑》一類革命傳統教育篇目時，我們可以讓學生收集長征中許多可歌可泣的故事，綜合在一起共敘愛國情。

另外，收集資料更有助於聽說讀寫四大語文基本功的訓練，學生在收集過程中學會了傾聽、講述、記筆錄，同時也大大豐富了寫作素材，理解表達能力在探究的過程中得以提高，觀察、思維、想像以及創造力也隨之得以加強，有力的促進了語文課目標的實現。

三、收集資料的途徑

有人認為，收集資料固然可以豐富學生的知識，對學生今後的發展也有著非常重要的作用，但是，如何收集資料呢?其實收集資料並不是一件難事，關鍵是教育學生做一個有心人。途徑如下：

1、先要培養學生收集資料的興趣。

蘇霍姆林斯基說：「讓學生體驗到一種自己在親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。」興趣是最好的老師，當學生針對課本提出疑問時，當他迫不及待想知道問題的答案時，我們不要急於告訴他們，而是讓他們通過查找資料或是詢問其他人找到答案，然後讓他們把自己找到的答案講給同學們聽，做一次小老師，使其充分體驗到自己主動獲取知識的喜悅和成就感。

這樣學生就必然體會到收集資料的重要性，從而產生收集資料的慾望。如《盧溝橋的獅子》一課，文中提到「盧溝橋作為『七七事變』的發生地具有歷史意義」，那麼『七七事變』是怎麼回事呢?這時及時引導學生自己查找資料，尋求答案，當學生興致勃勃的把答案告訴其他同學，他就會初次領略到資料給自己帶來的成就，他的內心就會產生對收集資料的興趣

2、隨時收集法。

學生有了興趣，我們做教師的還要進一步教給他們如何收集。如果

我們學一課就收集一課的資料，就必然給學生帶來不必要的壓力和負擔。那麼怎樣收集呢?我們可在每次放假前，就給學生布置通讀全書並收集有關資料的任務，也就是教給學生最常用也最有效的方法：隨時收集，即：教給學生做有心人，隨身攜帶筆和本，發現有用的材料及時記錄下來，如，在和親朋好友交談中，在看電視、電影時，在聽廣播時，還可以從報紙、書刊、賀年卡、掛歷、台歷、郵票、人民幣中收集。

如在講《桂林山水》這一類寫景文章時，有的學生拿來了自己旅遊時的照片，有的展示了風景如畫的 賀卡 和掛歷，還有的學生帶來了印有旅遊勝地的郵票。久而久之，學生就會養成隨時發現，隨手記錄的好習慣，而且他們還會進一步體會到收集資料的好處，對資料的收集永遠保持興趣。

3、重點突擊法。

有的知識教材講的不具體，學生不滿足，而這些知識平時沒有收集到，這時可以重點突擊。如帶領學生去參觀、訪問，到圖書館查閱，從網上下載等等。如講《世界選擇了北京》一課時，我就帶領學生去圖書館、上網查閱了有關中國歷屆參加奧運會的情況及北京申奧的的准備過程的資料，使他們了解了中國 體育運動 的發展，明白了世界選擇北京的原因，從而更加愛北京，更加愛祖國。

3小學語文課整理收集資料的方法

一、培養學生的查找資料、運用資料的習慣。

學生的學習不應單單是語文課本的知識的學習，而是應該在更廣闊的天地中學習。小學生活潑好動， 語文學習 的材料又豐富多彩，因此我們的語文教學要充分利用學校、家庭、社會等教學資源，拓展學生的學習空間。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對於培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的願望和能力，意義深遠。

所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和 渠道 ，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

二、讓學生帶著興趣去搜集資料。

蘇霍姆林斯基說過「教師應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的重要的源泉之一。」學生有興趣去探究，去發現，這也是學生搜集和處理信息的前提。

陶行知認為「好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學」、「『學』字的意義，是要自己去學，不是坐而受教」，引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。在學習中注意培養學生參與合作的意識。把知識加以運用，使學生體驗到一種成功的樂趣，使學生有成就感。

三、教師要把教學內容和課內外知識有機結合，開發教育資源，拓展課堂容量。

語文教學要將語文向課外、向其他學科拓展，融知識性、趣味性、針對性於一體，運用合作、探究等學習方式，使學生在搜集、處理信息中體驗挫折中的堅強、成功中的喜悅;在搜集資料中感受大自然的美麗、祖國文化的悠久;在搜集資料中豐富知識、拓寬思維;在搜集和整理資料中體驗創新、體驗合作。

這樣不僅讓學生學習教材內容，還了解古今中外燦爛輝煌的人類文化，尤其了解當今飛速發長的經濟、科技和日益繁榮的文化，關注社會，關注人生。如在學習《太陽》一課時，引導學生查找、運用資料。可以讓學生結合搜集的資料感受我國航天科技事業的蓬勃發展，關注我國的「人造太陽」的進展。激發學生的愛國熱情和探索宇宙奧秘的決心。

四、利用網路信息平台在學習中搜集處理信息，解決問題.

現代社會已經進入網路時代。網路具有開放性、自主性、共享性等優勢，網路是一個偌大的虛擬世界，是不可多得的學習資源。作為教師我們要大利用好這個優勢，突破課本的局限，拓寬教師和學生，學生和學生的交流渠道，拓展學生的學習空間，引領學生在互聯網這個廣闊的天地里獲取更多的資源和信息。

例如學習《月球之迷》時，課前讓學生在網上查找並下載有關月球的資料，並用簡練的話概括整理信息。課上首先交流資料，初讀課文，鼓勵學生質疑，引導學生瀏覽老師製作的教學網站《月球之迷》，讓學生自己根據自己的學習要求，瀏覽並結合課文自主學習。最後組織學生交流探索，匯報。

引導學生探索，到相關網站瀏覽欣賞。讓學生在虛擬活動中收集資料、討論合作、製作網頁、交流欣賞等，學生的視野開闊，對課文的內容也深入地理解。

當然也並不是所有的課文都要查找資料。查找資料要因文而異。教師可以靈活運用資料組織活動，來激發學生學習的興趣。當學生在搜集整理資料遇到困難時，教師要及時給予指點和幫助，使他們能順利地完成任務。這樣不僅可以讓學生學會了搜集整理信息的方法，而且培養了學生的綜合性學習的能力。搜集和處理資料應注意的幾點：

1、查找資料注意保存好，最簡單的方法可以把資料做卡片。

2、廣泛搜集資料，圍繞主題去掉和主題無關的資料，加工整理分類儲存。如搜集資料的主題是，春天的古詩。那麼我們可以只整理和春天有關的古詩，而不要把其他季節或者季節不明顯的資料混淆在一起。

3、勤於動手，勤於整理。

4、搜集和處理信息都是為了服務教學，讓學生更好地學習好課程，所以在教學中要注意給學生充分的時間搜集資料.讓學生通過信息資源幫助學生解決閱讀中的問題.在閱讀課文的基礎上,先引導學生提出問題.引導學生思考解決這些問題要用到哪些資料,從而讓學生有目的地活動.

5、師生應該處於平等的地位進行交流、討論。師生互相質疑解答,把資料運用的恰倒好處,才能實現查找運用資料的目的。在這樣的過程中學生才能成為真正的學習的主體。

4小學語文課整理收集資料的方法

1、課內、課外相聯系

開放課堂，開放教材，讓學生根據課內知識去搜集資料，補充課文，使課文的內涵更豐富，學生的視野更開闊。這樣，課文就「只是一個例子」，學生在此基礎上深入、探究，獲得超文本的信息量，把「課本」讀厚了。

如學習《九寨溝》這樣的寫景的文章時，我讓學生依據課文內容搜集有關的資料，有的學生找到許多描寫九寨溝的文章;有的找到了旅遊的介紹文字;有的甚至把九寨溝的圖片、資料都列印了出來。這樣的閱讀、篩選，鍛煉了學生搜集、整理信息的能力，他們驚喜地認識到知識可以通過自己動手動腦去獲取，不再是光聽老師耳提面命了。

這樣就為他們自己學會讀書、終身學習打下基礎，掌握了學會方法，養成了良好的習慣。只有當讀書成為一種自主活動，學生才會去粗取精，淘沙見金。

2、書本與生活相聯系

生活是一本開放的大書，是知識的源泉。在教學中，我竭力引導學生睜開雙眼，用心感受，使他們「兩耳多聞窗外事，一心要讀有用書」，多從生活中吸收信息，充實自己，可以啟發自己的想像與創造，開闊心胸，樹立正確的人生觀。

要讓學生關注身邊發生的事，大到時事政治，如人大會議、日本地震、世界盃比賽;小到家庭生活、社區活動、校園生活，都要學生留心觀察，用自己的眼睛去看，去體味、比較、分析、思考，逐步形成自己獨特的見解。因此，生活與大自然是學生更為廣闊的課堂。

這就像有首詩寫道：我們走出去了，在大自然為我們准備好的路上。讀小苗，讀小草，讀著翅膀，讀著蜻蜓，讀著小鳥，讀著想像，讀著積雪的梅枝，讀著黃綠綠樹間的田野，讀著無飾的圖畫……我們走出去了，用我們的眼和腦，在讀著大自然——一本又一本的新書。

3、合作探究，組合信息

未來社會是一個競爭社會，也是合作的社會。沒有強大的團隊，沒有相互合作、相互學習的精神，僅憑著個人，是很難做好一件事情的。所以，我要提倡學生合作學習，一起分享成功的體驗。在教學活動中，我結合書本生活，引導學生選擇閱讀方向，合作學習，然後把搜集到的信息加以組合，即進行專題研究閱讀。

如在教學《第一次抱母親》時，學生以小組為單位合作學習，有的小組閱讀有關父或母愛愛的文章，並且摘抄下來，然後小組交流，分門別類，整理編輯。這其中還收錄了《背影》《我的母親》等經典名篇。

有的小組收集了許多老歌《媽媽的吻》《外婆的彭湖灣》，還有的則搜集了更多的 名言 警句……學生通過合作閱讀，積累內化大量的語言材料，他們感受著、體驗著、感動著、震撼著。不用老師的說教，他們從中感悟到的東西也夠他們咀嚼一輩子。這就是教育的本義，教育的真諦。

4、體會創新，加工信息

學會自主搜集，學會組合遷移，還應該學會創新。在閱讀中，每個人都會有自己的不同體會、感悟、意會，或是從中受到啟迪，引起共鳴，引起思考。這時，學生會情動心動，心動行動，這就是要老師引導學生把這些信息、思維、想法、靈感、加工創造，與作者進行心靈對話，這是更深層次的交流。

如在《三打白骨精》時，學生有感於孫悟空的嫉惡如仇、白骨精的狡猾奸詐、唐僧的善惡不分……為使他們的情感更熱烈，我鼓勵孩子拿起手中的書、手中的筆，運用課上的所學方法，體驗更多的《西遊記》的片段，用眼、用心去觀察、體會，走進作者，走進書中的每個人物，然後，再坐下來進一步交流、感受。在這個過程中，學生對人物的更深了。

5、其他

1、到課外書中收集。平時到書店或學校的閱覽室看書時。准備一個專門的 日記 本，記下自己感興趣的或對學習有幫助的資料。需要時可以拿出參考。多年來，我一直在開學之初就請每位學生准備一個摘抄本，每隔幾天我就請學生們摘抄一頁，內容可以是學生們感興趣的任何資料，如關於 誠信的名言 ，一些農諺，名人趣事等等。

2、到網路中查找。網路是現代社會的人們最喜歡用的東西了，到網路上收集資料是最容易的，也是最便捷的，收集資料的范圍很廣，有文本的，也有圖片，視頻，資料也是最好用的，查找到以後可以下載列印，十分方便。在網上可以隨意查找自己需要的材料和信息。達到足不出戶，便可知天下事。

3、 到生活中尋找。生活就是一本包羅萬象的 網路 全書。只要留意，是取之不盡用之不竭的。生活中碰到的許多事情都很有趣，把這些生動的事例放入收集的資料或是文章中的時候，可以把文章也變的很有趣。從生活中取材很方便，可以向別人請教，可以從報紙、電視等媒體得到等等，只要是生活中所碰到的與研究題材有關的事情，都可以記錄下來。形成自己的資料。

Ⅷ 整理資料的方法有哪些

資料分為兩稿迅種，一種為紙質文件，另一種為電子文檔，兩者文件分別有不同的整理方式。
1、紙質文件資料：盡量別留，或者掃描或者用「CS」的ocr錄入電腦，確保留下重要的文件。其次建議購4孔A4活頁文件類及配套透明活頁文件袋（可以在科力普省心購平台看看，是晨光旗下專門的辦公用品采購平台，品類很爛則多，需要可以私聊和打孔機。能打孔的文件，打孔直接放入文件夾；不能打孔的文件，裝入透明活頁文件袋，放入文件夾；資料卡片、票據、照片、信函、明信片、名片，有專用的A4活頁文件袋就買了用，沒有的可以在科力普省心購平台搜放郵票用的硬卡內芯，裝入活頁文件袋後放入文件夾。建議用標簽貼好外殼，分門別類放好，會非常整齊。
2、電子文檔：首先，名稱要統一。所有的文檔都要以關鍵詞+時間地點的形式進行命名鍵歷此。其次，每一層次的文件夾一股不超過3個。並且定期做好備份和清理，置辦個上T的移動硬碟，也建立對應的文件夾，每月初將上月的電腦里的東東往裡更新備份一份，極好。
注意：名稱統一很重要，加上年月日時，再變文件夾或換電腦都不怕重復。

Ⅸ 小學生整理資料的方法

你可以在空閑時間把在課堂上整理的知識點一條一條全都按順序記錄在一個新的本子上，然後把這些知識進行整理分類，把試卷按照時間整理好，放在一起，整理一個專門放書籍的小天地，把你做的筆記和卷子全都放在那邊，可以做小標簽，到時候你就可以根據標簽選擇你要回顧的知識。