燈光課文有哪些描寫方法

A. 燈光一文運用了怎樣的寫作方法

《燈光》採用倒敘的手宴沖法，由天安門廣場的燈光寫起，敘豎祥陸述過去的事情，結尾又回到燈光，使得文章首尾呼應，結構緊湊。課文的主體部分是對往事的回憶，作者以細膩的筆觸詳寫副營長在激戰前的神情和談話。而郝副營長在戰斗中捨身為後續部隊引路的壯舉，作者卻用白描手法略寫;兩相對比中，突出了革命先烈對未來的余頃美好憧憬和執著的革命理想。

B. 課文燈光採用了什麼修辭手法

課文《燈光》採用了擬人、誇張等修辭手法。
比如「三發綠色的信號彈升上天空接著就是震天動地的炸葯包爆炸聲」，這是誇張的修辭手法。
再比如孫雀「廣場上千萬盞燈靜靜地照著周粗碰圍的雄偉建築， 使人心頭感到光明，感到溫暖。 」文中擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩, 含義深刻，耐人尋味則凳早。

C. 六年級上冊語文那第8課燈光，哪些句子運用了點的方法和面的方法

把對人事景物的敘述或概括性描寫。

如：「廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建築，使人心頭感到光明，感到溫暖。」

「感到光明，感到溫暖」是作者每次看到天安門廣場夜空中的千萬盞燈時的感受。這種感受表達了作者幸福、自豪的心情和對偉大祖國真摯的熱愛。

點面結合的用途：

點面結合毀哪凱法多用於場面描寫，如夏衍的《包身工》(高級中學課本《語文》第二冊，人民教育出版社1995年版)，文章雖寫上海楊樹浦東洋紗廠里兩千個包身工的悲慘生活，卻從頭至尾細致刻畫了一個女工「蘆柴棒」緩銀的形象。

在這篇文章中，一個女工「蘆柴棒」的形象，是作者著力描寫的「點」；兩千個包身工的悲慘生活，是作者需要反映的「面」。「面纖喚」的輔寫，反映了客觀事物的廣度；「點」的勾畫，揭示了客觀事物的深度。

D. 燈光這篇課文先有天安門的燈光寫起,引出對往事的回憶這種寫法叫什麼

燈光這篇課文先有天安門的燈光寫起，引出對往事肆鋒的回憶這種寫法叫倒敘。

燈光文章開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。天安門廣場的夜晚，華燈齊放，襯托出祖國首都的雄偉壯麗。看到這種情景，作者感到光明，感到溫暖。

這種幸福、自豪的心情，和對祖國的熱愛，勾起他對往日艱苦環境的回裂檔晌憶。由天安門蠢液的燈光想起了一個有關燈光的真實事情。

燈光課文分段：

1、第一段（1-2）：講清明節前的一個晚上，作者漫步在天安門廣場，聽到「多好啊」的歡叫，引起了對往事的回憶。

2、第二段（3—11）：敘述關於燈光的往事。

3、第三段（12）：講「我」想起「往事」，含著不忘過去，應當把先烈的革命精神發揚光大的意思。

E. 《燈光》這篇課文採用插敘的寫作方法

如今的繁華都市，被各種各樣刺眼的燈光籠罩著，總給人一中透不過氣來的感覺。而在一片喧囂之外，卻有一處燈光，它沒有霓虹燈那樣絢麗多彩，沒有太陽燈枯雹那樣耀賀敗陪眼，它不像燈籠那樣充滿著喜氣。它散發出的是昏黃暗淡但卻柔和的光。
在我的記憶中，著燈光已經亮了很久很久。燈光下那個小女孩，有一雙水靈靈的大眼睛，充滿了對知識的渴望。櫻桃般的小嘴，高高的鼻樑，還有那美麗的面龐，隱藏不住她的俊秀。每天，她都端坐在那張木頭椅子上，手拿一支筆，托著腮幫，在昏暗的燈光下看書、做作業。她時而閉目沉思，時而抓耳撓腮，時而又會心的一笑......小孩子們都在一旁快樂地追逐玩游戲，她望著，眼神里流露出幾分羨慕。
國慶之夜，家家戶戶都在窗外掛上了大紅燈籠，從屋裡傳出電視播放聲、人們的歌聲、還有熱鬧的歡笑聲禪蠢。大家都浸在一片歡樂的海洋里，周圍充滿了節日的氣氛。我趴在窗檯上，發現與眾不同的還是，還是那扇舊窗戶里閃耀的燈光。我很不解，便去問爸爸，爸爸撫摸著我的頭，意味深長地說：「這也許就是小姑娘慶祝國慶最好的方式吧！」
我常常望著那扇窗戶發呆，從小姑娘身上，我找到了自己所缺少的那種孜孜不倦和奮發向上的學習精神。願著燈光永遠陪伴著小姑娘。願有更多這樣的燈光亮起來，讓這些燈光照亮我們美好的明天！