A. 婦女賦權的三種方法
婦女賦權的三種方法如下：
1、教育：教育是促進社會進步和慧扒文化發展的基石。通過教育，女孩子能夠接受平等的知識和技能，掌握自我決策的能力，從而為更好地參與社會做准備。
2、政策和制度變革：實現婦女胡笑賦權需要制度和政策的支持。政府可以制定合適的法律和政策保護婦女權益，例如打擊性別歧視，提高女性的前做昌地位和身份、增加女性在政治中的代表性。
3、社會意識的轉變：婦女賦權還需要社會大眾的理解和支持。人們應該認識到性別平等的重要性，並且反對男女角色刻板印象，消除所有形式的性別歧視。
B. 指標賦權的方法
中國傳媒業正面臨著日益加劇的競爭態勢，積極參與市場競爭，不斷增強自身的核心能力，是傳媒應對和駕馭市場競爭的必由之路。那麼，傳媒競爭力應該由哪些指標來表徵？通過實施一定戰略來提升傳媒競爭力的效果如何才能得到科學的評估呢？要對傳媒競爭力進行實際監測，對傳媒競爭力提升戰略的實施效果進行檢驗，就必須有一種行之有效的監測度量方法，建立一套比較完整的評價指標體系。本文初步構建了我國傳媒競爭力評價的指標體系和分析模型，同時說明了指標體系的構建原則和評價方法。
一、指標體系的類型及構建原則
1．指標體系的類型
傳媒競爭力的評價指標，是用來評價傳媒在實現一定目標（中長期或短期）過程中擁有的競爭優勢所採用的標准和尺度。指標體系是一系列指標的構成體，這些指標之間存在有機的聯系並相互作用，指標體系通過揭示這種聯系和相互作用的規律來反映傳媒競爭力系統的結構狀況，考察系統結構的穩定性和應變能力，辨明系統功能和效益的演變動向和發展趨勢，最終達到對傳媒競爭力系統進行有效控制的目的。
依據競爭力評價的目的以及指標選取的范圍，可以將傳媒競爭力的評價指行手悔標體系分為綜合指標體系和單項指標體系。單項指標體系只針對研究對象的某一方面進行評價，所選擇的指標也只限於與這一方面相關的因素。其功能是評價傳媒的局部競爭力。綜合指標體系針對研究對象的全部領域進行評價，所選擇的指標涉及傳媒的各個方面。其功能是評價傳媒的整體競爭力。
依據指標體系的內在邏輯關系，又可將其分為描述性指標體系和分析性指標體系。描述性指標體系主要反映系統的實際狀況或條件，如資源、環境條件等。它按照一定的體系匯集社會經濟各項統計中能描述傳媒競爭力狀態的各項指標。描述性指標體系具有以下幾個基本功能：①匯集描述傳媒競爭力狀況和趨勢的基本數據，力圖全面、翔實地反映傳媒競爭力發展的基本狀態；②它是搜集傳媒競爭力數據的框架；③它是協調、統一各項統計的基礎。分析性指標體系主要是分析計量評價對象各因子之間的內在聯系和各因子的發展趨勢，如有關資源效率、經濟效率等方面的指標。分析性指標體系的指標具有高度綜合性和創新性，可以達到綜合評價的目的，洞察和把握傳媒競爭力存在及發展的狀態和趨勢。但是，分析性指標體系在設置和應用中會碰到指標權重難以確定的問題。另外，傳媒競爭力評價指標的標准（標准值或基準值）也並不是一個絕對概念，隨著時間的變化和外在條件的變化，標准也應該做相應的變更。
依據競爭力評價的對象范圍，可以將傳媒競爭力的評價指標體系分為總體性評價指標體系和分類性評價指標體系。總體性評價指標體系是對所有傳媒進行綜合評價的系統，針對的是傳媒競爭力的同一性問題；分類性指標體系是對不同類型的媒體進行評估的系統，它可以解決媒體的差異性問題。兩者可以互相參照，但一般說來，總體評價方法可以為分類評價方法提供理論依據；而分類評價則可以通過對各種不同類型媒體的具體評價，積累大量的實際數據，為總體性評價提供實踐基礎。
本文的首要目標是構擬一個總體性的綜合評價指標體系，在此基礎上，以實際應用為主要目的可以再構建分類性的綜合或單項指標體系。為了既能反映一個媒體競爭力的現實存在狀態，又能體現這種競爭力的發展趨勢，我們將試圖使指標體系的描述性與分析性統一起來。但無論是哪一類的指標體系，都應具有實用性、定量化和綜合性等幾個一般性的特徵。
2．構建指標體系的原則
根據傳媒競爭力的性質、層次和存在形態，傳媒競爭力的評價不可能基於單個指標數據用一種簡單的方法就能完成，而必須考慮薯冊諸多方面的因素。與此相應，確立評價指標也應該遵循以下幾個基本原則。
一是現實評價與預期檔正評價相結合的原則。現實評價就是對傳媒競爭力的已實現指標的評價，預期評價就是對傳媒競爭力的發展空間的評價。現實評價對應於傳媒的實際競爭力和短期競爭力，預期評價對應於潛在競爭力和長期競爭力。
二是經濟評價與社會評價相結合的原則。一家媒體有沒有競爭力既要看它的經濟效益如何，又要看它的社會效益如何。傳媒的經濟效益與社會效益是相互依賴和相互制約的，是一種辯證統一關系。
三是定量評價與定性評價相結合的原則。傳媒競爭力的決定因素有些是可以進行量化分析的，有些則無法進行量化分析，只能用定性的方法來評價。一般來說，資源因素的大多數內容，環境因素和能力因素的部分內容，是可以用量化指標來表徵的；而知識因素的絕大部分內容，以及其他因素中無法進行量化分析的內容，都只能用定性指標來表徵。
四是總體評價與分類評價相結合的原則。總體性評價與傳媒競爭力評價的理論範式和基礎框架相結合，可以為分類性評價打下良好的基礎。但由於它所體現的是傳媒競爭力的一般特性，所以很難不經改造而直接應用於對各類不同媒介的評估。分類性評價可以針對各種不同的媒體進行深入研究，充分揭示不同類型媒體之間的差異性。但僅僅靠分類性評價，又很難全面反映存在於所有媒體之中的本質規律。只有將這兩類評價有機結合起來，才能真正解決好傳媒競爭力評價中的同一性與差異性問題。
二、總體性評價指標體系
總體性的綜合評價指標體系就是將所有媒體看成是一個具有共同屬性的整體而構建的評價系統。在這一系統中，尚未考慮各種媒體之間的差異性。通過這一系統的構建，可以為各種分類評價系統的構造提供理論框架。
1．指標體系構架
用指標體系去評價傳媒競爭力，其基本目的在於尋求一組具有典型意義並且能全面反映傳媒競爭力各方面要求的特徵指標，這些指標及其組合能夠恰當地表達人們對傳媒競爭力狀況和發展趨勢的定量判斷。傳媒競爭力主要是一種抽象的概念，如果要使它建立起與定量指標的聯系，就必須先找到一個中介環節。一方面，這個環節要能反映傳媒競爭力對它的要求；另一方面，盡管這個環節仍較為抽象，但它與定量指標間的相關關系較傳媒競爭力更為直接和簡單。我們將這個環節稱為傳媒競爭力的表徵系統，它構成傳媒競爭力評價的第一層次，即中介層（或稱表徵系統層）。在中介層的范疇內，可以劃分出若干個主題，我們將其作為第二個層次，即主題層。然後，再選擇與每個主題層相匹配的具體指標，由這些指標構成第三個層次，即指標層。這三個層次最終形成評價指標體系的整體結構框架。
我們主要採用社會經濟統計學方法，根據決定傳媒競爭力的系統性影響因素、確立評價指標的基本原則以及實際數據的可獲得性，確定傳媒競爭力評價的總體性綜合評價指標體系，其結構系統如圖1所示。
（註：本圖在第三層次（指標層）中只列出「市場佔有率」中的三項指標作為示例，其餘主題子項可依此類推。）
2．評價內容說明
首先，在主題層中，有些內容子項之間可能有較強的替代性，因而在實際評價中不一定需要同時運用結構圖中的所有子項。例如，在「產品（服務）質量」與「品牌」之間替代性較強，可以只選擇其中一項作為評價內容。
其次，每個主題子項皆由若干個評價指標構成。在這個結構圖中，我們只列出了「市場佔有率」中的三項指標作為示例，其餘主題子項皆可依此類推。
再次，指標層中的每個指標又可以根據需要再分解出更為細化的指標。
3．評價方法說明
綜合評價是實踐中經常要遇到的一種做法，通過綜合評價，可以提高人的總體認識能力，與此同時，也可以擴大我們對問題的分析研究范圍。作為一種科學方法，綜合評價有著自身的一套工作程序，其主要環節有：建立評價指標體系；確定評價指標的取值及其變換；對各個評價指標進行賦權；構造綜合評價模型等。
下面，我們主要就指標定值與變換，指標權數的確定，綜合評價模型的構建等問題，逐一進行解釋和說明。
（1）指標定值與變換
在傳媒競爭力評價指標體系中，涉及到的具體評價指標為數眾多，在這些指標當中，從其信息功能來看，有的是描述傳媒活動經濟績效方面的，有的是反映傳媒活動業務能力方面的，還有些則是刻畫傳媒活動的社會屬性方面的內容。從指標數值的表形式來看，有的是絕對數，如總收入，凈利潤等，有的是相對數，如：市場佔有率等。為了保持評價體系的完整性和客觀性，在具體設立評價指標的時候，需要考慮到一些定性描述方面的因素，也就是說，在傳媒活動綜合評價中，既包括定距和定比測量尺度的指標，如：市場佔有率、收入、成本、經營規模、資本實力等，也包括部分定類和定序測量尺度的指標，如：企業文化、經營環境、品牌、服務水平等。另外，各個指標的取值大小和方向，可能分別代表和說明著不同的問題。所有這些情況一致表明，在進行綜合評價之前，對各個評價指標的取值及其變換做出適當的規定是十分必要的。
評價指標的取值確定，歸納起來，主要有以下幾種辦法：
①逆指標正向化處理。所謂逆指標是指，該指標的取值越小，表明現象發展或存在的狀態越好，如：單位產品成本，產品（服務）投訴率等。對於逆向指標，為了使它們能同正向反映指標綜合結合起來，道理上需要實施正向化變換。逆向指標變換的方法有：
第一，倒數變換法，採用的公式為：
其中，XJ為逆向指標，Xij表示進行倒數變換之後的結果。
第二，基準變換法。如果逆向指標存在最小定額值XL或最大定額值XU，此時，可以採用下列公式進行變換：
或
②定類和定序測量指標的數量化處理。只能採用定類和定序尺度測量的指標，其結果首先直接表現為文字、符號等。那麼，要想把有關這些指標也納入到評價體系中去，就必須首先要對其實施數量化處理。對此，我們可以採用量表技術來給相應的評價指標賦值，也可以藉助專家打分系統。
③定距和定比尺度指標取值的變換。由定距和定比尺度得到的指標值，一般都直接表現為數值。對這些指標進行變換的目的，主要是消除計量單位在綜合評價當中的干擾。其中，最常用的變換方法是功效系數法，公式為：
進行指標定值和變換，可以有各種各樣的辦法。每一個方法都有自身的特定功能和用途，也有專門的適應對象，因此，在選擇什麼樣的處理方法之前，需要進行細致的分析和對比。
（2）指標權數的確定
在評價指標體系中，各個評價指標在綜合評價結果中的地位和作用是不一樣的。有鑒於此，為了使評價的結論更具有客觀性和可信性，原則上就要求，應該對每一個評價指標賦以不同的權重。
盡管指標權重的確定在綜合評價中的意義非常明顯，但是怎樣給評價指標賦權，卻是一件比較困難的事情。下面，我們僅對實用價值較大的指標權數確定方法——專家咨詢法和層次分析法，進行相應的應用討論和說明。
①專家咨詢法
這種指標賦權的方法，又叫做「德爾菲法」、「老手法」。其具體做法是：召集或挑選同行業的一批專家，先讓他們分別根據個人的經驗和主觀感受給每個指標確定一個權數，經過處理後，將第一輪的賦權結果反饋給各位專家，並進行第二輪評估，如此反復幾次，直至專家們的評定意見比較吻合時為止。
專家咨詢法賦權，由於是同行專家共同評定的，因而得到的指標權重一般比較客觀。另外，這種賦權方法相對而言比較簡單，而且也容易理解。正因為如此，在社會問題的綜合評價中，專家咨詢法使用得比較廣泛。但是，我們也需要注意到，如果評價指標的為數比較多，有可能會造成不好把握分寸。
②層次分析法
層次分析法（AHP）是美國匹茨堡大學數學運籌學家T·L·薩綈教授在上個世紀70年代提出的，其基本思想是：把一個復雜的問題分解成各個組成部分，然後將這些組成要素按支配關系進行分組，從而形成一個有序的遞階層次結構，在這個基礎上，通過兩兩比較的方式確定層次中各個因素的相對重要性，最後綜合人的判斷確定出各個要素的相對重要性的總的排列順序。
運用層次分析法確定評價指標權數，一般要經過這么幾個步驟：
第一步，構造判斷矩陣。所謂判斷矩陣是指，位於同一層次的各個指標的相對重要性的判斷值。
第二步，計算單一準則下各個指標的相對重要性。在這一步，主要是根據判斷矩陣，計算對於目標而言各個指標的相對重要性次序的權值。
第三步，進行一致性檢查。由於客觀事物的復雜性和人的主觀認識的偏好的差異，判斷矩陣很難會有嚴格的一致性，但應該要求要有一個大致的一致性。為此，就需要進行一致性檢驗。關於一致性檢查，主要涉及三個指標，即：一致性指標（C·I·），平均隨機一致性指標（R·I·），一致性比例（C·R·），三者之間的關系為：
（3）綜合評價模型的構造
對評價指標體系中各個評價指標信息進行綜合提煉，從而上升到總括性的認識，這一根本目標的實現需要藉助於合適的模型。能夠匯集一系列評價指標信息的數學模型，不妨稱之為綜合評價模型。
多指標綜合評價模型的種類有很多，對於傳媒競爭力綜合評價問題來說，模型構造的基本原則是，一要簡單適用，不能搞得太繁瑣，二要保證評價結果的客觀性和公正性。
假定Xij表示第i層第j個指標的評定值，Wij表示第i層第j個指標的權重，W′i表示第i層的權重，則二階評價體系的綜合評價公式為：
如果權重進行了單位化處理，則上式又可簡單表示成：
對於多階綜合評價問題，可以做類似的處理。
此外，以上關於評價方法的說明，同樣適用於各種分類評價指標體系，因此後面不再贅述。
三、分類性評價指標體系
根據上述總體性綜合評價指標體系的構架，我們可以按不同類型的媒體來構造各種分類性的評價指標體系，如「報紙競爭力評價指標體系」、「電視媒體競爭力評價指標體系」、「廣播媒體競爭力評價指標體系」等等。
分類性評價必須按照各類媒體的特殊性和生產經營規律來確定具體的評價指標。限於目前研究進展的程度，這里我們以報紙媒體為例，構擬了一個報紙競爭力的綜合性評價指標系統。請見圖2。
由於只有將同一性程度較高的媒體放在一起評價才有可比性，因而這一系統在用於評價報紙時，還要對媒體進行更具體的分類。通常的分類方法是按報紙的內容屬性和讀者范圍，將所有報紙分為黨報、都市報和其他各種專業報三大類。
此外，我們還可以根據評價的具體目的和要求，抽出主題層中的任一子項及其所屬指標，作為單項評價系統。如「市場佔有率評價系統」、「品牌評價系統」、「成本評價系統」或「報紙成長性評價系統」等等。當報紙的評價體系研究達到一定階段後，我們便可以將這些經驗和方法應用到對雜志、廣播、電視等不同類型媒體的評價之中，建立起各種更為細致和實用的分類評價指標系統。
（作者系南京大學傳媒發展研究中心副主任、復旦大學新聞傳播學博士後）
C. 賦權工作如何開展
賦權管理是指下屬獲得決策和行動的權力，它意味著被賦權的人有很大程度的自主權和獨立性。通過對其他人的賦權，一位領導並不會因此而減少權力，反而會增加權力，特別是當整個組織發揮更笑漏大效力時。
簡介
賦權管理(圖1)
賦權管理(圖1)
賦權實際上是對管理風格的一種描述，其含義非常接近於授權，主要是指讓下屬獲得決策權和行動權。它意味著被賦權的人有很大程度的自啟升昌主權和獨立性。賦權管理要求管理者充分信任下屬，相信其能在沒有自己干預的情況下取得結果。懂得賦權的管理者不會一方面放權，一方面又坐立不安地擔心事情干不好。賦權管理要求管理者不僅要為下屬制定工作目標，而且還要讓其明確學習目標。管理者不僅要指明被賦權者的權力，而且還要學會指導其掌握必要的技術，使其有信心去完成工作。許多管理者認為，學習培訓、工作成就感和賦予權力三者的結合是必不可少的，管理者必須尋求更具創新的管理方式。
起源
賦權管理(圖2)
賦權管理(圖2)
企業管理理論中關於「授權」的研究已近「源遠流長」。授權既是一種領導職能和管理手段，也是一種高明的管理藝術。但是，隨著市場經濟體系的不斷演進，傳統意義上的授權已不能適應管理實踐的發展。授權管理固有的弊端開始成為進一步提高管理效率的障礙，於是，「賦權管理」便應運而生。
核心內容
賦權管理(圖3)
賦權管理(圖3)
賦權管理的核心內容是：
第一，將可以由下屬擔綱的合適的管理職責（有時是臨時性的職責)交由下屬；
第二，向下屬賦予各該項管理職責所擁有的完全的管理權力；
第三，賦權以後，上級對下屬的日常工作及相關決策有權參與但無權干預；
第四，賦權人對被賦權人的日常管理依靠「糾偏機制」實現，在被賦權人的工作出現重大偏差或可能出現重大偏差時實施「糾偏決策」。
開展原因
賦權管理(圖4)
賦權管理(圖4)
賦權管理理論，是繼授權管理理論之後，在現代企業組織結構越來越趨向扁平化的基礎上誕生的。瞬息萬變的市場信息、激烈殘酷的市場競爭，要求現代企業必須迅速感知外界的變化。然而在傳統的金字塔組織結構中，信息是逐層向上傳遞的，這種溝通方式不僅容易造成信息失真，而且還會大大降低信息傳遞的速度，其結果通常就是，高級經理們坐在寬敞的辦公室里，對企業一線的業務狀況卻了解甚少。
為了避免高聳型的金字塔組織結構造成信息傳遞鏈條過長進而導致信息失真，現代企業組織結構呈現出越來越扁平化的趨勢。究其原因，主要包括以下幾個方面：
扁平化結構是企業追求內部簡化、提高工作效率的要求。金字塔狀的組織結構屬於集權式，容易造成組織內部權力分配錯綜復雜，無法滿足現代企業有效溝通的要求。
扁平化結構則要求減少組織層級，簡化工作流程，可以使企業內部的信息傳遞更加流暢。
扁平化結構是企業快速適應市場變化的需要。在傳統的組織結構下，由於信息傳遞不暢，企業很難及時了解並適應不斷變化的市場環境。譬如，我國物流運輸行業中一些國企的領導者就曾經迷失在自己的辦公室里，結果被一些私營的中小物流企業悄扒搶佔了很多市場份額。
此外，現代信息技術的發展，特別是計算機管理信息系統的出現，使傳統的管理幅度理論被打破，從而為組織扁平化提供了有力的技術支持。在傳統的管理幅度理論中，制約管理幅度增加的關鍵因素之一，就是無法處理管理幅度增加後驟增的信息量和復雜的人際關系，而計算機強大的信息處理能力則使這些問題變得迎刃而解。
當然，扁平化結構在加速信息傳遞、提高企業效率的同時，也帶來了一定的問題。
首先，人員職責開始變得模糊。組織結構扁平化，必然會導致企業業務流程的進一步整合和員工工作內容的進一步調整。與此相適應，企業對員工的要求也開始從單一性逐漸向復合性轉變。隨著員工職責范圍的擴大，傳統組織結構中「一個蘿卜一個坑」的現象日趨淡化，取而代之的是一種靈活的組織架構。在這種架構下，原來相對固定的人員職責自然也就變得越來越模糊。
其次，員工的許可權管理變得日益復雜。信息化的發展把企業的業務搬到了「滑鼠」平台上，由此而帶來的員工在信息系統平台上的許可權管理問題也就成為現代企業必須面對的現實問題之一。如上所述，在傳統的組織模式中，員工的職責比較固定和清晰，對員工操作信息系統的許可權管理也非常明確。
企業組織結構走向扁平化以後，傳統的一對多授權的管理方式已不再適用，賦權管理正是在這樣的大背景下應運而生的。
開展方法
賦權管理(圖5)
賦權管理(圖5)
企業組織結構扁平化是社會主義市場經濟體制下競爭的必然產物，其作用主要是精簡企業內部機構，提高企業工作效率，加快信息傳遞速度，增強企業適應市場變化的能力。如何正確理解賦權者和被賦權者的關系，是實施賦權管理的關鍵之一。只有讓被賦權者擁有相對較大的自主權來應對市場變化，才能更有利於企業的整體發展。
實施賦權管理，要求企業進一步簡化組織結構、整合業務流程，員工個體的職責和分工界限也因此變得越來越模糊。為更好地適應這種變化，企業可分四個步驟開展工作：
第一、制定人才復合化戰略。只有培養一專多能的人才，才能確保企業運轉的高效率。
第二、做到正確賦權。為了最大限度地減少或避免由於人自身的缺陷引發工作問題，管理者在實施賦權管理時必須明確被賦權者的權責，力求做到許可權清晰、權責完整。
第三、盡量保證賦權過程的穩定。由於完成每項工作所需要的時間有長有短，因此對同一工作，應盡量保持賦權者和被賦權者相對穩定。這主要是因為過於頻繁的人員變動會導致工作重復、效率降低、資源浪費。工作無法持續開展，自然也就無法形成相對固定的賦權，其最終結果往往就是賦權失敗。
第四、及時進行糾偏處理。任何工作在執行過程中都有偏離原來軌道的可能性，當出現這種情況或有這種趨勢時，管理者應該果斷採取相應的糾偏措施。糾偏措施分為組織措施、管理措施、經濟措施和技術措施等。
D. 什麼青少年賦權增能
教師在課程改革中的關鍵作用，人們已有深刻和腔雀認識，因此教師專業發展才會如此受到關注。不過，在強調教師增能的時候，似乎對教師賦權強調得還不夠。事實上，教師賦權增能為一整合概念，「權」與「能」缺一不可。同時要警惕虛假的賦權。
中文名
賦權增能
外文名
Empowerment can increase
特點
深刻認識
實質
權」與「能」缺一不可
策略內涵策略意義策略優點策略總結TA說
策略內涵
追溯歷史，可以很清楚地發現，教師賦權增能這個概念與組織學生參與管理的觀念是密切聯系在一起的。受到等級嚴明、分工明確的現代科層管理體制的影響，很多組織的工作在經過一段時間的發展之後日益分化，結果陷入了過度專門化的泥沼而難以自拔。組織中的雇員被視為「沒有思考的機器」，工作動機極弱。針對這種狀況，管理界於上世紀80年代開始認識到讓雇員參與與其工作相關事務的決策，會提高工作質量和生產率，從而強調雇員的賦權增能。
在教育領域，教師賦權增能與西方學校重建運動中所宣揚的分權化精神一脈相承。在美國，從20世紀80年代開始的第二波教育改革浪潮，對前次教育改革失敗的教訓進行了總結，發圓殲現60年代開始的有關學校教育革新受到了各種力量的阻礙而停滯不前以致失敗，原因主要在於這些革新方案從規劃到執行層面，都是採用自上而下的運作方式，忽略了教師、學校及地方這些改革的真正主角，這些主角因不受重視而冷漠應付教育改革。
於是，人們認識到，教師應是教育改革的主導者、行動者，而不應被視為學校教育改革的對象。到了90年代，「教師賦權增能」已經與「教學專業化」成為當時最響亮的兩句口號，教育領導者被要求交出一些權力與教師共享，而非將權力加諸教師身上。
從教師自我以及專業發展的角度來看，關於「賦權增能」的內涵主要體現在以下幾個方面：
（1）教師自我發展方面。要清楚地認識到教師所具有的專業能量，相信他們能通過學習有關技能實現自我發展。
（2）教師專業發展方面。教師的賦權增能，將減少其在專業工作中出現的「無力感」，這種無力感可能由於教學工作的復雜性、艱巨性和社會環境的劇烈變遷對教學工作不斷提出新要求，以及社會對教學專業性的低估而導致。具有賦權感的教師能有效地處理其情緒、技能、知識和資源，從而勝任教學工作，並獲得自我滿足感和加強自尊。
（3）教師角色調整方面。教師賦權增能的過程將提高其社會角色參與的積極性，提高其對教師身份的理解，以消除角色模糊不清帶來的消極影響。換言之，角色愈清晰，就愈保證他們對自身重要性有更明確的認識，其與社會的關系也更健康。
（4）決定和投入方面。在實施「賦權增能」計劃時，要為教師提供空間。他們的想法與見解應在制訂直接影響他們的政策中被考慮和採納。同時有必要為他們提供與管理者進行交流和學習的機會。
總之，當教師感到他們在工作和生活中擁有或能夠創造機會，認識到那喚早些政策中蘊涵的東西能讓他們自由地作出充分的決定，在此基礎上付諸行動並承擔行為後果的責任時，他們就「賦權增能」了。而從這個意義上來看，教師賦權增能不僅是「一種動力的專業發展歷程」，而且是「一種專業權力的結果」。作為過程，是指學校教師具有專業自主的能力，能自我成長，解決自我問題；作為結果，指教師具有充分的專業知識與教學效能，擁有專業自主性與地位，能實施專業判斷，負專業責任，能參與校務決策，並藉此以提升教師專業素質，增進學生學習，並促進學校進步，發揮教育功能。
策略意義
有關教師賦權增能與其他學校改革目標之間關系的研究指出，教師賦權增能雖然很重要，但似乎不是令教師的工作方式及教學方法產生真正改變的充分條件，這是因為賦權增能對教學的影響，會隨著教師實際產生影響和焦點變化而有不同。同時，教師賦權增能是通過學校的教學組織，間接地對教學素質及學生學習表現施加影響的。
雖然教師賦權不能保證教學方式有所改變，也不能保證教學質量一定得到提升或者學生表現一定得到改善，但有關校本管理的研究結果表明，當更多教師參與有關教學上的決策，甚至學校具有高度的專業文化時，教學上產生實質性改進的可能性也更大。有關研究顯示，教師參與決策過程可能帶來四種積極的後果。
（1）教師因工作的關系而成為距離學生最近的人，而且他們是擁有處理教與學問題豐富知識的專業人士，因此，讓教師參與決策更有可能產生出面向學校整體發展的更加合理也更加有效的學校政策。
（2）通過共同決策，教師專業性將得到提升。這是因為教師通過參加共同決策活動，獲得了一種主人翁意識，進而又促使教師更加投入有關決策活動。在這種良性循環過程中，教師能夠掌控自己的工作實踐，充分體現專業人士的風范。
（3）由於共同決策與教師的工作滿意度存在正相關，教師士氣及教師對於學校組織的熱情可以保持在一個較高的水平。相對於那些教師參與決策機會很少的學校來說，實施校本管理學校的教師參與決策的程度更深，對政策的影響更大，其工作滿意度也更高。
（4）學校將因為實施共同決策方式，讓不同的聲音能夠在決策過程中呈現出來，從而獲得社會的高度認同。從其本質來說，共同決策是評價學校工作流程民主化的重要指標。
同時，教師要在一個以學生學習為本、共同協作的學術機構內從事教學工作，他們也必須有能力影響與教學目標有關的政策。此外，為回應學生的需要，教師更需要有權去判斷學生學習的需要，以及設計應付這些需要的策略。可見，讓教師參與決策是學校發展的必要之舉。
可見，教師賦權增能最終還是對教學活動產生了影響。正如有人所言：「賦權是教學的靈魂和心臟，它不可能由軟弱無力之人去實現。就像消極被動的教師決不可能培養出積極主動的學生，反應遲鈍的老師決不可能教導出思維敏捷的學生，漠不關心的老師決不可能培育出充滿愛心的學生。那麼我們需要賦權教師嗎？答案是只要我們想要傑出學生不斷從學校中涌現出來，我們就需要有賦權的老師。」
至於教師賦權增能與教師專業性之間的關系，有研究者通過對40位具有賦權感的教師的觀察，認為所謂的「賦權增能」乃表示教師「有實行意念及決定如何執行自己專業的機會與信心」，並發現「真正的賦權可以導致教師專業性的提升，因為教師認為他們需要參與、也有責任參與相關的決策過程」。①而對另一些研究者來說，「教師賦權增能」和「教師專業性」這兩個概念完全可以等同起來，它們均強調通過確認和改善教師的工作條件而給予教師專業以尊重。
編輯
傳視頻
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在
E. 為身心賦能的方法有哪些
身心賦能法一：天空冥想
放鬆身心：4~7~8呼吸法
1. 用鼻子吸氣，在心裡數4個數。
2. 停止吸氣，屏住呼吸，在心裡數7個數。
3. 用嘴呼氣，就像你在用吸管吹氣一樣，在心裡數8個數
4. 重復以上三個動作，至少完整重復兩次。
直到你感覺身體的肌肉和心靈都得到了放鬆。
天空冥想
請在輕柔舒緩的音樂聲中進行冥想。
1.花幾分鍾仰望天空，或者閉上眼睛，在你的腦海里想像天空。
2.請想像天空的顏色，如果有雲的話，雲朵是什麼形狀，有什麼變化。
3.把自己想像成天空中的一片雲朵，這想像這片雲朵在天空中自在地漂浮。它漂到哪裡去了，遇見了那一朵雲？說了什麼話？發生了什麼事情？
身心賦能法二：找到痛苦中的甜蜜
花幾分鍾時間，找出一個在疫情期間讓你覺煩惱，瞎備不安，難過或擔心的事情（痛苦的），然後能想出這件事情的兩個不那麼糟糕的方面（甜蜜的）。
如：疫情期間，我只能在家裡學習，不能隨意出門，這讓我覺得行動受限制，很不自由。（痛苦的）
我可以有更多的時間和家人相處......（甜蜜的）
我可以更加自主地安排我的生活和學習.......
（甜蜜的）
身心賦能法三：ACT練習
ACT練習是關於接納現實，關聯他人，自我關懷的練習方法。
Accept：接納現實
Conneection： 與他人建立關聯
Talking kindly： 友善的自我對話
練習步驟:
第磨歲毀一步：要承認自己的困境（「因為疫情的原因，只能居家學習」）
第二步：與處在類似境況的其他人建立關聯（「並不是只有你一個人居家學習；很多人都居家學習，這是普遍的事情」），
第三步：用第二人稱跟自己進行友善的自我對話，用愛擁抱自己，（「xxx(自己的名字),你會沒事的；一切都很好；疫情都會過去的」）。
身心賦能法四：接納/給予關懷
「接納關懷」雀明的練習
閉上你的眼睛，想像你愛的人、動物，或可以給你愛、關懷和接納的人物。想像他們慈愛地看著你，充滿憐惜地和你說話。想像他們給予你溫暖、愛和憐惜，甚至是一個擁抱.此刻你內心感受如何？請深呼吸......
「給予關懷」的練習
閉上你的眼睛，想像你對一個需要幫助的人或動物給予關懷。想像一下給他們溫暖、愛、關懷和溫柔。看到他們的時候，你有什麼感覺？你能向他們傳達溫情嗎？你將如何進行安撫？想像自己給他們一個擁抱、安慰、善意。
此刻內心的感覺如何？請深呼吸。
身心賦能法五：感謝的奇跡
感謝當下的擁有
把注意力集中在當前值得感激的六件事上，它們必須是在你當下的視線范圍內的。
1.我的椅子很舒服
2.我吹著舒服的空調
3.我可以通過網路瀏覽新聞
4.我聽老師講課，跟同學們交流
5.媽媽在廚房為我做飯
6.......
感謝當下「無須做」
專注於當下這個時刻無須去做的一些事情，無須去承受的痛苦等。
1.我無須去外面承受風吹日曬
2.我無須承受牙痛的痛苦
3.我無須流落街頭
4.我無須承受沒有食物的煩惱
5.我無須去醫院看病
6......
請說出你的感謝！
身心賦能法六：現在和未來
現在是過去的總結，現在是成就未來的基礎。
如果你憧憬更加美好的未來，請認真對待每一個現在。
希望未來會變得更好，現在就要開始行動了！