閱讀時有指讀和哪些方法

『壹』 讀書時用到了哪些讀書方法

讀書時用到的讀書方法有泛讀、通讀、精讀等。

其他讀書方法：

1、略讀：略觀大意，抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

2、再讀：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

3、銷坦寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

4、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

『貳』 閱讀方法有哪些

常用閱讀方法有： 1、精讀：就是認真、仔細、精確地閱讀。是充分理解讀物的一種閱讀方式，是各種閱讀的基礎。閱讀時要按照文章的順序，從頭到尾，逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，讀思結合，弄清字、詞、句、段篇的含義，領會字里行間的深層意思，掌握段意，掌握全篇的主要內容和中心思想，理解作者的思路，深入體會文章闡明的道理和所弊慶描繪的情景，透徹理解每一個概念，在理解的基礎上，對文章的是非、優劣、特點、精華做出恰當評價。精讀的過程是從形式到內容、從內容到形式、從部分到整體、從整體到部分的反復研讀過程，而不是一次通讀了事，所以閱讀要在精細上下功夫。這就像課堂上老師跟學生講讀教材中的課文那樣。
瀏覽：瀏覽是大略地看看，或稱隨便翻翻。瀏覽的目的沒有精讀、略讀明確，就是隨便翻翻，有興趣就往下看，無興趣就終止;對一些重要的觀點、精彩的句子，往往也不留心。瀏覽一篇文章時，不一定按文章的順序看，翻個幾頁，了解個大概。有時也可從中間、從結尾開始看。瀏覽時，往往是先看序言、後記、目錄、內容簡介、參考索引，再看開頭、大小標題、插圖、圖表、段落起句、結尾等，有個大體印象，然後再決定是否深入閱讀。
2、略讀：稱粗讀和泛讀。是相對於精讀而言的，是不求深入精研，只求概覽大意的一種學習方式。多用於精讀前的通讀，或用於了解主要內容的通讀。閱讀時，注意力要高度集中，先審視題目，看看開頭和結尾;然後順著文章的層次看下去，從整體上把握文章的主要內容，做到略而不漏;閱讀速度快，讀後能抓住文章的主要內容，能談出自己的整體印象。
速讀：就是快速、高旅鍵效地閱讀。它不同於略讀和瀏覽，是在目的更明確、注意力高度集中的情況下，通過科學用眼、科學用腦，快速而高效地獲得知識信息的一種閱讀方法。其要求如下：要視讀，不要聲讀，主是在閱讀文章時，看到文字直接在大腦中喚起意思。要科學用眼，擴大視讀廣度，閱讀時眼睛處在運動和停頓的交替過程中，只有在停眼時才能感知字句，每次眼停時感知的文字量大，閱讀的速度就快;眼停的次數少，閱讀的速度就快。也就是說，閱讀時盡量攝入較大的語言單位，每次停眼時不是感知一字一句，而是整句、整段，速度就快。要科學用腦，讀思結合，養成習慣。在閱讀過程中始終以理解為基礎，把閱讀和思考緊緊地結合起來。快速閱讀要掌握相對穩定的閱讀程序，做到有序地閱讀，不斷訓練，逐漸提高。
3、默讀： 少年兒童讀書，起初都會念出聲音，隨著讀書數量增加才逐漸養成默讀的習慣。默讀就是不出聲音，靠視覺目讀，是提高閱讀速度的必要方式。大家都有看比念快的經驗，這是因租鎮握為視覺分析系統的靈敏度，比言語聽覺系統高得多的緣故。默讀時聽起來沒有聲音，實際上經儀器測試，即使默讀速度很快的人，發音器官也有緊張感，也在運動，這是一種無聲的自我對話，叫做潛語。據研究，潛語也是影響閱讀速度的重要因素，讀物難度越大和默讀習慣越差，潛語也就越強。?
語言在生理上分為感覺語言和運動語言，兩種語言分別受大腦不同的部位控制。感覺語言就是理解別人的話與書面的方案，運動語言主要是說話和用聲音表達文字，二者彼此聯系又相互影響。閱讀時有意識抑制運動語言，削弱潛語，可以加深理解又能加快速度。為此，國外有學者提出簡便的節奏敲打訓練法，就是在閱讀時，用手指或用筆均勻、連續地敲擊出聲，用手的動作和有規律的敲打聲阻塞語言運動渠道，經過兩三周的練習，一般都能有效地控制讀書出聲，並能大大削弱潛語，結果滿意後就不必敲打而恢復自然默讀。當然，這種敲打還可以經常復習，若有興趣，有條件反射者不妨試一試。?
4、誦讀： 誦讀與朗讀都是出聲讀書，朗讀聲音響亮，誦讀音量小一些;朗讀還注重讀書形式，帶有較強的感情色彩，適合表演，而誦讀是為熟悉讀物內容，用平常的語調，隨著文字四聲變化抑揚頓挫地念。讀書為增長知識，同時也要注意培養華考|zk168語言的表達能力。表達語言的形式分為書面與口頭兩種。誦讀是口語訓練的必要途徑，如學習外語，除了多聽，一定還要多念，才能掌握發音，才能會說。自己寫的文章也應當出聲念一念，看看是否通順，能不能上口，這樣有利於修改。誦讀由於速度慢些，一般都是針對比較短小精悍的文章和詩歌，有時帶有欣賞性，邊讀邊細心體會其中的奧妙。閱讀方面有句成語："過目成誦"，歷來解釋為讀一遍就能背誦。其實"誦"的意義是念和述說，"過目成誦"應該指讀過之後能夠復述，形容閱讀理解快，表達能力強。我們青少年不必迷住看一遍就能大篇幅、一字不落地背誦，應當靠理解和熟讀加強記憶。誦讀，在加深對讀物的印象、提高閱讀和表達能力方面，都是常用的有效方法。?
5、抄讀： 目讀手抄，這種古老原始的讀書方法，起碼是必要的啟蒙手段。大家都有這樣的體會，經手寫過的文字印象很深，甚至有"目讀十遍，不如手抄一遍"的說法，這是由於抄寫過程中眼睛一面看書，一面又隨手的動作，把方案語言信息交替反復地傳達經大腦。抄讀相對緩慢一些，因此也使大腦對抄讀內容有較長反應理解的時間，這樣就加深了記憶。抄讀需要一定的時間條件，有較強 的針對性，如閱讀精練優美的詩歌，妙語連珠的短文，以及奇巧富於哲理的詞語，邊理解、欣賞邊抄錄下來，以備再讀或查閱，既可以增添閱讀的興趣，又有練習書法的作用，所以抄讀是可以綜合利用的方法。很多博聞強記和書法精良的人往往得益於抄讀。?
順讀： 讀書從頭至尾，循序漸進，這是常規和基本的閱讀方式。像課內教材、自然科學書籍以及內在聯系緊密、邏輯性強的文章，這些讀物內容由淺入深，從具體到抽象，初次閱讀都應當順著先後次序進行。

6、選讀： 按照一定的目的、要求，又根據自己的興趣和理解程度，挑選一些片段、章節閱讀，或再次閱讀時，只讀重要部分。這樣有的放矢，精力集中，使閱讀能深入進行，課內復習就常採取重點選讀，書的種類、數量很多，同類書在質量上也有區別，閱讀要注意選擇內容健康、知識性和趣味性強的書籍。選擇讀物可以向人請教或參考有關介紹，自己也需要積累讀書經驗，以增強鑒別能力和提高閱讀的質量。?
7、復讀： "重復是最好的記憶"，"溫故知新"都是大家熟悉的經驗，讀過的書及時再讀甚至反復多次溫習，對增強記憶、加深理解是很有必要的。心理學家研究記憶機制時，發現遺忘的特點是先快後慢，人們初次閱讀的方案信息，一般在10小時內迅速遺忘65%，而立即復習讀過的內容，能夠成倍提高記憶的信息量，可見復讀非常重要。復讀不是簡單、機械地重復，而是有比較、有側重、有所新發現的再讀。復讀要注意在讀過的內容還有印象時進行對需要牢記的知識多加復習和鑽研，還可以得到新的體會和新的收獲。我國古代有"書讀千遍"的提法，這與現代閱讀已不可同日而語。現代書籍層出不窮，內容頻頻更新，閱讀條件不斷改善，不必要而且時間也不允許千百遍地讀同一本書。

『叄』 讀書方法六種

1、泛讀

顧名思義，泛讀就是泛泛而讀之，是一種比較粗略的讀書方法，在閱讀的過搭螞猛程中，我們不注重其文章的一些細節，也不注重文章的一些手法。而是通過比較粗略的方法進行大體的閱讀。這種閱讀方法比較節省時間，適合收集資料。

2、精讀

精讀是與泛讀相對應的一種閱讀方法。精讀是指精細的對文章進行閱讀，對文章的每個詞語、成語的使用，句式的表達和手法的使用等等，都進行認真的研究和仔細的分析。這種方法比較耗費時間，但是適合我們深入的研究和學習，也有利於我們增深閱讀的記憶。

3、速讀

速度與泛讀有些相似，速讀是指快速的閱讀文章，一般使用在自己在做閱讀理解時，時間不夠的情況下，這樣可以大體的對文章的大意進行一個把握，對文章的讀者思想進行一個了解，但同時又能保證不浪費大量的時間。

『肆』 讀書的四種閱讀方法是什麼 讀書的方法有如下4種

1、信息式閱讀法

這類閱讀的目的只是為了了解情況。我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。對於大多數這類資料，讀者應該使弊鋒爛用一目十行的速讀法，眼睛像電子掃描一樣地在文字間快速瀏覽，及時捕捉自己所需的內容，舍棄無關的部分。

2、文學作品閱讀法

文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，自己能聽到其中每一個詞的聲音，如果嘴唇沒動，只是因為偷懶。例如讀「壓力」這個詞時，喉部肌肉應同時運動。閱讀詩詞更要注意聽到聲音，即使是一行詩中漏掉了一個音節，照樣也能聽得出來。

3、經典著作閱讀法

這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的基乎真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。

4、麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，租漏飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。

『伍』 閱讀方法分為哪幾種

閱讀方法分為哪幾種

你知道閱讀方法分為哪幾種嗎？很多孩子的閱讀能力不太好，家長為此頭疼不已，不知道怎麼提高孩子的閱讀能力以及閱讀方法，下面是我精心准備的閱讀方法分為哪幾種， 希望能夠對大家有所幫助。

閱讀方法分為哪幾種1

1、泛讀：泛讀法則側重閱讀量，也就是廣度。通過閱讀來搜集大量的准備資料。

2、精讀：精鉛大讀法要求將讀物中每一處細節完全讀懂讀透，追求的是深度。

3、通讀：即從頭到尾通覽一遍，意在讀懂，讀通，了解全貌，以求一個完整的印象，取得「鳥瞰全景」的效果。

4、跳讀：這是一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後扮睜繼續讀，就可前後貫通了。

5、速讀：是一種快速讀書的方法，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量。

6、略讀：略觀大意；抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

7、再讀：即重復學習，「溫故而知新」。重復學習，有利於對知識加深理解，也是加深記憶的強化劑。

8、寫讀：讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來，手腦共用，不僅能積累大量的材料，而且能有效地提高寫作水平，並且能增強閱讀能力，將知識轉化為技能和技巧。

9、序例讀：讀書之前可以先讀書的序言和凡例，了解內容概要，明確寫書的綱領和目的，有指導地進行閱讀。讀書之後，也可以再次讀書序和凡例，以便加深理解，鞏固提高。

閱讀方法分為哪幾種2

一、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特徵，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美醜善惡。

二、抓住典型事例，分析人物形象。

寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特徵，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特徵。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特徵、道德情操。

三、理清文章層次，明確寫作目的。

在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什麼，還要弄清作者為什麼寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什麼，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利於更進一步加深對文章內容的理解。

怎樣閱讀寫事文章

寫事文章，就是通過一件事情發生、發展、結果的全過程,表達某些觀點看法，讓更多的人從中領悟生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點：

一、弄清記事的「六要素」

記事的文章，一般都具有時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果這「六要素」。閱讀時，要初步了解這件事發生的時間、發生的地點、有哪些人物，事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的，結果怎樣，弄清了這些，有利於更好地理解全文。

二、理清敘事的順序。

一般來說，敘事的順序包括三種：①順敘，是按照事情的先後順序來敘述。②倒敘，就是把事情的結局先寫出來，然後再寫事情的發生、經過等。③插敘，在敘述某一事件的過程中，要對所敘的事情進行必要的交代而插入的敘述。

當插敘的內容結束後，原來的敘述繼續進行。我們弄清了事情的發展順序，閱讀後，才能留下清晰的印象，從而有助於我們更透徹地理解文章。

三、抓住敘事的重點部分，體會作者所要表達的感情。

敘事文章一般都有詳有略，凡是能反映文章中心思想的地方，作者都要選取典型的事例進行詳寫。閱讀時，我們要抓住重點，認真分析，體會作者從中表達的看法、觀點。

怎樣閱讀寫景文章

寫景的記敘文，主要是以描寫大自然的美麗風光為中心，通過對景物的生動描繪，來抒發作者的某種感情。閱讀此類文章應注意以下幾點：

一、通讀全文，抓住景物的特點。

景物的特點，就是指景物的姿態、色彩、景物在動態槐缺豎或者靜態時的樣子等。了解了景物的特點，可以在我們的腦海中留下一個清晰的印象，有助於進一步理解文章。

二、明確寫景的寫作順序。

寫景的文章都是按一定的觀察順序來寫的，因此，在閱讀時，要明確文章的寫作順序。寫景的文章通常有以下幾種順序：①按觀察的先後順序。也就是以移步換景的方式寫景。②按空間順序。如從上到下、從遠到近、從中間到四周等。③按時間的推移順序。如春、夏、秋、冬、早、中、晚等。

三、體會文章的思想感情。

寫景的文章，並不是單純為寫景而寫景，而是藉助對景物的描繪來抒發作者的思想感情。閱讀時，我們要從字里行間體會作者所流露的思想感情，盡可能融入其中，與作者共同感受大自然的美景

2小學語文閱讀方法包括哪些方法

一、小學語文的閱讀方法

(一)快速閱讀

學生在進行第一遍閱讀的時候可以採用快速閱讀法，快速閱讀需要學生的注意力高度集中。在閱讀之前，教師可以提出問題，讓學生帶著問題去閱讀，然後快速地從所給的材料中找出與問題答案有關的信息。同時要求學生在閱讀的時候聯系材料的上下文去理解問題，在了解文章大意的前提下，把信息進行篩選，選取關於問題答案的主要信息。

(二)目的性閱讀

學生要根據自己的閱讀目的去選擇讀物。在進行閱讀的時候，無論是在文章的思想內容，還是遣詞造句上都要有明確的目的性，迅速找到與閱讀目的有關的內容，然後進行分析。在掌握了讀物中心思想的基礎上，排除無關的材料，節省大量的時間，快速地達到自己進行閱讀的目的。

(三)標記閱讀

學生在閱讀時對文章上重要的句子、詞語、段落進行標記，在空白的地方寫上自己對文章某句話、某段話或者整篇文章的感想。整個閱讀就是對文章內容讀透的過程，特別是小學生，用不同顏色的符號對文章做標記有利於加深記憶，增強對文章的領悟能力。

二、提高和培養小學生的語文閱讀能力

(一)把學生作為教學過程中的主體

新課程改革要求教師作為教學活動的引導者，把學生放在主體地位。小學語文閱讀教學要讓學生成為課堂的主人，教師要引導學生發現問題和解決問題，充分發揮學生的主觀能動性。小學生的自學能力較差，教師要積極調動學生主動學習的意識，給學生足夠的時間去感悟文章的內容，抒發自己的情感。

可以讓學生和學生之間對所讀文章的理解和感悟進行交流，在這個過程中加深學生的理解，提高學生的探究能力和學習興趣。

教師在這個過程中要做好引導的工作，語文閱讀教學應該激發學生的想像力，放飛思維，不能束縛學生自由想像的空間。即使學生是對文章中一個字、一個詞或者一段話的理解，都能體現出學生的'自主思維能力。

(二)培養學生的閱讀興趣

語文課本上的幾十篇課文對提高學生的閱讀興趣和能力是遠遠不夠的，教師除了通過課堂教學提高學生閱讀興趣外，還要指導學生在課外積極閱讀。把課內的學習與課外的閱讀結合起來，既能提高學生的閱讀能力，又增長了其他方面的知識，學生的閱讀能力是建立在大量的閱讀上。

因此，教師在教學的過程中要適當地介紹學生適合他們的讀物，然後在下次課堂上利用部分時間讓學生分享閱讀書籍的感想，讀過同樣書籍的學生可以相互交流自己的看法，這樣能激發學生在課外進行廣泛閱讀的興趣。

(三)關注學生知識的落實

有的教師在教學過程中，只是一味地追求教學形式的多樣化，導致學生對課堂的學習知識沒有很好的掌握，教學方法只是流於形式。教學的最終目的是為了學生能學到知識，所以語文基礎知識的落實才是關鍵。小學語文教師每節課的教學形式應該是圍繞學生需要掌握的某個知識點去設計，閱讀課也不例外，不然學生既學不到知識，也提高不了閱讀的興趣和能力。

(四)提高學生語文素養

小學語文教師在教學的過程中不是單純地傳授知識，還要關注學生多方面的綜合語文素養，培養小學生豐富的情感和積極的態度。在語文閱讀中，文章中含有生動的人物形象，高尚的情感以及簡單明了的道理等等，這些出色的品格都值得學生的學習。

除此之外，也要提高學生的審美能力和人格的培養。語文教師要通過文章的內容，引導學生產生情感共鳴，培養學生積極的情感態度。

(五)啟發學生質疑

在小學語文閱讀教學中，傳統的老師提問，學生回答的教學模式讓學生處在被動地接受知識狀態，學生不能真正學到閱讀的技能。所以教師應該通過對文章的分析和講解，讓學生形成自己的閱讀能力，從而提高學生的閱讀興趣，培養自行閱讀的習慣。

當然，這個過程還需要教師的引導，要鼓勵學生提出自己的見解和看法，讓學生善於發現問題，並提出質疑，使學生從被動學習走向主動學習。還可以讓學生養成課前預習的好習慣，不懂的字詞自己動手翻閱字典進行查找，實在不能解決的可以向老師求助。

或者引導小組互相監督學習，在小組學習的過程中，教師可以適當地提出問題和建議，對於學生不能解答的難題，教師可以為他們講解。

『陸』 閱讀方法有哪些

閱讀方式有信息式閱讀法，文學作品閱讀法，經典著作閱讀法，麻醉性的閱讀法。

1、信息式閱讀法。

我們閱讀報紙、廣告、說明書等屬於這種閱讀方法。任何人想及時了解當前形勢或者研究某一段歷史，速讀法是不可少的，然而，是否需要中斷、精讀或停頓下來稍加思考，視所讀的材料而定。

2、文學作品閱讀法。

文學作品除了內容之外，還有修辭和韻律上的意義。因此閱讀時應該非常緩慢，文學家的作品，唯有充分運用這種接受語言的能力，才能汲取他們的聰明才智、想像能力和寫作技巧。

3、經典著作閱讀法。

這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要像讀文學作品一樣的慢，但讀者的眼睛經常離開書本，對書中的一字一句都細加思索，捕捉作者的真正的用意，從而理解其中的深奧的哲理。

4、麻醉性的閱讀法

這種閱讀只是為了消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻了自己的存在，飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經歷和感受不感興趣，把自己完全置身於書本之外。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。

日常讀書要養成邊讀書邊思考的習慣。

邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。應通過概括內容、復述原文、體會思想感情、分段分層、理清文章條理等多種形式的專項訓練，引導學生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，達到以讀促思、以讀促寫的境界。

學會寫讀書筆記。閱讀只單純去讀是不夠的，俗話說「好記性不如爛筆頭」，讀書要做到眼到、心到、手到。我在指導閱讀時要求學生做到「不懂筆墨不讀書」，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。

『柒』 閱讀方法六種

閱讀方法六種類型如下：鋒並圓

1、朗讀：是一種聲讀，通過視覺器官、聽覺器官的共同參與將訴諸的文字轉化為語言。朗讀有助於更加真切地感受作品，有助於因聲解義，領略作品的精妙之處，有助於增強語感，以聲傳情。

2、默讀：是一種試讀。默讀就是看書，可見默讀的重要。比朗讀速度更快，也比朗讀更有銀塌利於思考。不能出聲，因而要養成「不出聲，不指讀」的習慣，提高默讀的速度，是必要的。

3、誦讀蔽帶：它是一種傳統的閱讀方法，有助於從作品的聲律氣韻入手，逐步加深理解和體驗，體會其豐富的內涵和情感，達到潛移默化的程度。誦讀尤其適宜於抒情散文。

4、精讀：是仔細認真的研讀，通過精讀應完全理解閱讀材料的內容和見解。應仔細認真，揣摩探究，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯想和想像，加深對文本的理解，進而形成對文本的判斷和評價。

5、略讀：與精讀不同，略讀只求概覽大意。大量的課外月都是運用讀的方法，或者精讀、略讀、瀏覽相結合的方法。略讀也應該集中注意力，撲捉關鍵信息。也被稱為「滲透性學習」。

6、瀏覽：更適合用於博覽和查找信息。瀏覽一般採用掃描和跳讀的方式。只有精讀，而沒有略讀和瀏覽，就會影響思維的流暢和敏捷。

『捌』 少兒英語閱讀方法有哪些

1. 音讀 出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。 因為, 正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 嘴唇的活動無疑會影 響眼睛的掃視速度, " 一個有效率的讀者能夠只要看到印刷符號,就直接獲得意 思,而不經過聲音階段。 " 因此,要克服這種不良的閱讀習慣,就要訓練自己養 成通過視覺器官直接感知文字元號的視讀能力。
2. 心讀 心讀是一種很難觀察到的閱讀習慣。心讀時,人體的任何部位, 不論嘴、 頭或聲帶都沒有動, 只存在一種說話的內在形式:學生在內心裡始終自 言自語,清晰地發出並聽著每個字音。這種毛病直接影響到閱讀的速度和效率, 並且矯正起來又比較困難。 強制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞 習慣。
3. 指讀 指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個個詞進行閱讀的習慣。 這種指讀的州枝稿單純機械運用不僅會減慢閱讀速度, 而且還會把我們的注意力引向錯 誤的方向。 一個高效率冊孝的閱讀者不會注意單詞的位置, 也不會在每個單詞上平均 花費時間,而是把注意力集中在作者要闡明的思想內容上。
4. 復視 復視指的是讀完一個句子或段落後回過頭去重復閱讀。 閱讀能力 差的朋友往往過分依賴於復視以養成一種習慣。 改變這種不良習慣的辦法就是讓 自己閱讀大量難度適宜的讀物, 這樣就不會因遇到生詞或不太懂的短語、 句子或 段搭培落而回過頭來再看,以至養成復視的習慣。
5. 頭的擺動 閱讀時頭部下意識地左右擺動是閱讀的另一壞習慣。 在閱讀 過程中, 有些人往往盡量使自己的鼻尖對准他正在讀的每一個字。 這種頭的擺動, 學生往往意識不到,而正是這種不必要的動作往往對閱讀速度產生影響。因此, 必須克服這種毛病,養成閱讀時只移動視線的習慣。

『玖』 讀書的方法有哪些

泛讀、精讀、通讀、跳讀等。畝雹
讀書筆記是指讀書時為了把自己的讀書心得記錄下來或為了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書純梁時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。記憶，對於積累知識是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動筆，寫下了大量的讀書筆記。俗話說:"好記性不如爛筆頭。"所以，俄國文學家托爾斯泰要求自己:身邊永遠帶著鉛筆和筆記本，讀迅褲帆書和談話的時候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識如有不懂可以再看一下。

『拾』 閱讀的方法有哪些

(1）泛讀
泛讀就是廣泛閱讀,指讀書的面要廣,要廣泛涉獵各方面的知識,具備一般常識.不僅要讀自然科學方面的書,也要讀社會科學方面的書,古今中外各種不同風格的優秀作品都應廣泛地閱讀,以博採眾家之長,開拓思路.
（2）精讀
要細讀多思,反復琢磨,反復研究,邊分析邊評價,務求明白透徹,了解於心,以便吸取精華.對本專業的書籍及名篇佳作應該採取這種方法.只有精心研究,細細咀嚼,文章的「微言精義」,才能「愈挖愈出,愈研愈精」.可以說,精讀是最重要的一種讀書方法.
（3）通讀
即對書報雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個完整的印象,取得「鳥瞰全景」的效果.對比較重要的書報雜志可採取這種方法.
（4）跳讀
這是一種跳躍式的讀書方法.可以把書中無關緊要的內容放在一邊,抓住書的筋骨脈絡閱讀,重點掌握各個段落的觀點.有時讀書遇到疑問處,反復思考不得其解時,也可以跳過去,向後繼續讀,就可前後貫通了.
（5）速讀
這是一種快速讀書的方法,即陶淵明提倡的「好讀書,不求甚解」.可以採取"掃描法」,一目十行,對文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可.這種方法可以加快閱讀速度,擴大閱讀量,適用於閱讀同類的書籍或參考書等.
（6）略讀
這是一種粗略讀書的方法.閱讀時可以隨便翻翻,略觀大意；也可以只抓住評論的關鍵性語句,弄清主要觀點,了解主要事實或典型事例.而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾,所以重點看標題、導語或結尾,就可大致了解,達到閱讀目的.
（7）再讀
有價值的書刊雜志不能只讀一遍,可以重復學習,「溫故而知新」.著名思想家、文學家伏爾斯泰認為「重讀一本舊書,就彷彿老友重逢」.重復是學習之母.重復學習,有利於對知識加深理解,也是加深記憶的強化劑.
（8）寫讀
古人雲：「不動筆墨不讀書」,俗語也有「好記性不如爛筆頭」之說.讀書與作摘錄、記心得、寫文章結合起來,手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫作水平,並且能增強閱讀能力,將知識轉化為技能和技巧.
（9）序例讀
讀書之前可以先讀書的序言和凡例,了解內容概要,明確寫書的綱領和目的,有指導地進行閱讀.讀書之後,也可以再次讀書序和凡例,以便加深理解,鞏固提高.
（10）選讀
就是讀書時要有所選擇.古往今來,人類的文化寶藏極為豐富.一個人的精力畢竟有限,如果不加選擇,就不會收到好的效果.可以結合自己的情況,有針對性地選擇書目,進行閱讀,這樣才能達到事半功倍的效果.