作業訂正方法有哪些

1. 怎麼訂正作業

1.如果是作團孝御業訂正，直接在作業塌岩其他空白處用紅筆訂正正確答案。
2.如果是考卷訂正，可以先在考卷上訂正（方便復習）再選擇一本筆記本作為錯慎態題本把錯題訂正在上面加深印象

2. 如何讓學生作業訂正更有效

作業是對一天、一段時間學習的檢測結果，錯題是這段時間學習的漏洞所在，及時訂正，及時反思，對提高教學效果大有好處。 在平時工作中我們許多老師可能都有這樣的體會，有時一道題在平時練習時做過了，錯誤的同學也進行了訂正，但到考試時，這些學生仍有錯誤。分析其中的原因有多種，我想其中一個重要的原因就是平時學生作業訂正效果不佳，有些學生可能是在老師講評時，並沒有真正聽懂，又礙於臉面，不願去問老師和同學，就只記住了題目的答案，因此訂正時，題目做得既快又對，但一到考試就又不會了。所以我們老師不能被這些表面現象所迷惑，在改進自身教學的同時，得改善學生作業訂正的方式，體現出作業訂正的有效性。 作業上的漏洞，往往就是課堂聽講及課上練習的漏洞所在，怎樣更有效地提高課堂效率，提高課堂練習的正確率？我也曾做過嘗試，比如讓學生分學習小孝轎組，由組長利用課下時間對組員進行檢查，督促改錯，但學生之間的這種檢查時間一長，就流於形式了，效果不佳。即使回家作業中的全批全改，效果同樣不十分理想，不僅教師作業批改時間比較浪費，學生收益也沒有最大化。所以一數茄定要採取些更有效的措施。 在進行了相關學習和親身實踐之後，自己歸納出一些方法。 一、針對課堂隨堂練習的處理。 針對課堂中的隨堂練習最好的方法就是進行及時的改正，在教學和聯系中要留給學生改正作業的時間和機會。因為在課堂上的隨堂練習往往是在新授課之後的緊跟練習比較多，這時候學生的知識還沒有完全牢固的掌握，學生作業中存在這樣那樣的差錯是在所難免的。所以當學生做錯的時候，一定要留時間讓他訂正，以加強正確結果對學生知識掌握的正刺激，讓學生體會和巧畢肆發現自己的錯誤，能及時改正。 對於學生存在的較大面積的錯誤則要進行，集體性的講解和指導，幫助學生理一理解題思路，順一順因果關系。 二、針對一般學生獨立完成的課堂、課後作業。 此處所指的學生作業是指如：配套的《數學作業本》、《數學同步練習》等課後鞏固性作業。我採用的方法是：開展學生自我反思式的作業訂正。具體做法是：1、讓學生劃出做錯的地方。這樣的要求一般學生都能做到，這樣做的目的就是要讓學生自己找到錯誤的問題所在，只有找到問題才會對問題有重要的認識。這點在我們的科技中是常用的。比如：火箭發射前發現有故障，技術人員會花非常長的時間把火箭一點點拆開，一點點尋找問題的所在。這樣的過程往往要經歷很長時間，但是每次找到問題解決問題之後，對於這項技術來說都是一次不可多得的進步。學生的作業同樣也是如此，只有自己明白錯在哪才有辦法對問題進行整改。2、讓學生找出做錯的直接原因。 。出現這種現象要麼說明該生沒有認真面對錯誤，敷衍了事；要麼是該生真的不明其理，拿粗心來應對。比如在教學比例的時候，要求學生結合圖意填寫比例，有一個學生只寫了一個3：4 這一點也要教會學生。能找到錯誤、能發現問題，不會改、不會彌補這還是不行的。針對問題、針對錯誤的原因，應在學習方法上如何去補救，學生通常不清楚。有的時候學生會改正題目，但是下次遇到類似的題目他還是會發生錯誤，這就說明上一次的改正對於學生來說意義並不大，或者說只是做了一次量的練習，而沒有質的突破。所以指出應如何彌補非常重要。 。這是訂正工作中的一個難點。只有做好了，學生才可能具備自我糾正的能力。在實際操作中發現：學生的做法有時候常是「我要認真聽課」「下次我要仔細計算」之類的回答，我覺得這樣也行。遇到這樣的回答，我常常是說：「你看這就是重要的，上到這你更要仔細聽，才能會做。」時間長了學生就開始會聽課了。

3. 訂正作業怎麼訂

訂正作業要用紅筆或者鮮艷的筆去訂正，而且要把錯誤的題目牢記

4. 如何訂正作業中錯題

准備從以下三個環節入手： 一、 開展「不當小馬虎」活動。從根源上堵截學生抄錯數、算錯數的現象。 1.先要求學生會審題，做到不讀清題不下筆，沒有搞懂不寫字。2.其次要求學生書寫要規范，如不把6寫成0，不把7寫成1。做到書寫認真、整潔漂亮。 二、開展「我的錯題我訂正」活動。做到錯題不過夜，不會的知識當天解決。 三、開展「自我反思，寫評價」活動。從平時作乎正業抓起，有錯題時在錯題附近寫上訂正，把正確答案寫在之後，並寫上對本次作業質量的評價，錯題要分析其中的原因。考試卷子尤其如此，100分的寫出對自己鼓勵的語言，做到勝利面前不驕傲；有錯題的學生先訂正錯題，然後寫出失分的原因，做到敗游錯題面前不重犯。 以上步驟須在研究當中實施並補充完善。 相信經過一學期的訓練，孩子一定能養成做題認真、察頃銷有錯及時更改的好習慣！

5. 小學生語文作業怎麼訂正

小學生語文作業訂正應學生應開展合作學習、學生應建立專屬的錯題本。

1、學生應開展合作學習

學生應開展合作學習，採用多種訂正方法，強調要積極倡導自主、合作、探宄的學習方式，鼓勵學生自由表達，充分激發他們的問題意磨褲識和進取精神。我們提倡學生自主訂正，重點在於讓學生進行自我反思，而不是說讓學生自己獨自一人進行錯題訂正。

教師做法如下：

教師應建立錯題檔案，錯題檔案的建立有助於教師全面了解班級學生的解題思維和含仿解題方法，發現班級學生的學習特點，反思自己的教學行為，提高自己的教學質量。

區別於學生的錯題本，教師的錯題檔案主要記錄學生經常犯錯的題目，教師可按題型對每個易錯題進行分析、歸納學生的各種錯因。