不動筆怎麼辦最有效的方法

Ⅰ 初二學生如果對數學有畏難情緒，遇到難題就不動筆，該如何改善

不少學生看到陌生題型就會退縮、逃避，甚至表現出畏懼情緒，我們把這種現象叫 畏難情緒 。上初中後，數學從數字跨越到代數，從簡單的幾何圖形跨越到從理論上的推理證明。部分學生遇到難題，分析不清題意，沒有思路，無從下手；或者在難題的處理上受到過挫折或者不曾獲得成功感，漸漸的產生了畏難情緒。那 如何重塑學生對數學學習的信心？

首位是數學學習上有困難的學生，先把目標定的低一些，讓孩子 「跳一跳，夠得著」 ，然後老師在教學上採取分層教學，留選做作業，讓他們經過努力能夠完成自己的目標，體驗到成功的喜悅，提高數學學習的興趣，建立起信心，這將成為孩子向更高目標邁進的強大動力。下面我們再說一下培養哪些良好的學習伍握橋習慣呢？

1.做好課前預習

預習上課前對即將要上的數學內容進行閱讀，做到心中有數，以便於掌握聽課的主動權。這樣有利於提高學生的能力，培養學生自學的習慣，它是數學學習的重要一環。

2.積極參與到課堂教學中

在教師的講解、啟發、幫助下學習，可以減少困難，少走彎路，短時間內獲取大量系統的數學知識，所以聽課是學好數學的關鍵。課堂上讓自己的思維活動緊緊的跟上老師的講解，比如一些概念、定理具有哪些條件，一些證明題的思路是怎樣想出來的，中間要突破那幾個關鍵點，公式、定理是如何運用的等等。不皮中只是看錶面，要看到深一層實質的東西。如果有疑問或自己有不同的見解，要敢於發言說出自己的想法。也就是說一方面認真聽講跟著老師講的思路走，另一方面積極參與到課堂上師生互動之中，獨立思考問題，提出自己的見解。

3.獨立完成作業

數學學習往往是通過做作業，以達到對知識的鞏固、加深理解、學會應用，從而形成技能技巧，提高數學能力。要先復習後做作業，在基本理解和掌握所學知識的基礎上再寫作業。否則得不到應有的效果。作業必須獨立完成，注重解題方法，書寫整潔規范，培養認真寫作業的良好習慣。

4.養成良好的解題習慣

學習數學不僅要常練，還要苦練、活練。在運算方面學生應具有喜歡計算，不怕煩，經常練的習慣。如果平時做題時隨便、不認真、粗心、大意等，往往在考試時，就會充分暴露出來。所以平時養成良好的解題習慣是非常重要的。

總之，初二數學的難度確實難了很多，但是我們不能坐以待斃，要迎著困難上，要樹立自信心，有問題多問老師，做到勤學好問，並不斷復習總結，查漏補缺，歸納不同題型的方法技巧，一步一步提高數學成績和能力，不能急於求成。經過一學期持之以恆的努力，你一定有不錯的收效，數學成績和能力會有很大提升。☑️☑️☑️

如實在有數學上的難題可以加@突破數學 進一步交流，有答必應。

我是任教多年的數學老師，希望下面的建議對你小孩有幫助。

首先，初二的教學內容和以前相比有一個顯著的變化，就是思維方式由「形象思維」為主，變成了「抽象思維（邏輯思維）」為主。

學習的實質並不在於知識量，而在於學習過程中學生思維的深度和廣度。對知識的簡單應用是「淺層次思維」，進行抽象邏輯思維是「深層次思維」。學生的「思維准備」在小學沒能做好，到了中學仍然按小學的思維方式去學習和思考，當然會變得很吃力，於是就被分化下來了。不少學生在小學學習很輕松就能考到好成績，所以形成了學習就是一件輕松的事情的錯覺。認為自己不需要太努力也能取得好成績。或者是就算自己不努力，也不會和其他同學相差太腔猛多。而到了初二，隨著的知識不斷加深，想要不努力或者靠著小學那點積累的知識就拿到好成績就不太可能了。學習是一項需要長期堅持才能見效果的事情，但部分學生缺乏起碼的意志和毅力，吃點苦，受點累，就產生應付的心態，造成學習不扎實，成績下滑就是必然的了。

第二，除了怕吃苦、學習不夠努力之外，還有一部分學生是因為從小學開始沒有培養好學習習慣。良好的學習習慣對每個人都是終身受益的，也是影響學習好壞的重要因素。

比如沒有養成課前預習、課後復習的習慣，沒有自己課後多做一些課外題去強化鞏固自己知識的薄弱點，沒有學會自己梳理單門科目的知識體系等等。這些不良習慣，會造成課堂效率不高，學了後面忘了前面等。

1.提前預習

提前預習課本內容，對於自己不懂的問題，做好標記。上課時要格外注意老師對這一部分內容的講解。

2.多與同學交流

消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發現他人的好思路、好方法、好心態。這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕。

3.改錯：收集你自己做過的錯題，訂正並寫清錯誤的原因，這些資料是屬於你個人的財富。

4.速率：正確率和做題的速度一樣重要。

5.目標：對於考試成績，給自己定一個能接受的底線，定一個力所能及的奮斗目標。

第三，興趣是最好的老師，你要與小孩的不數學老師交流，請數學老師給小孩以鼓勵，讓她慢慢喜歡上數學，她就會多動筆。

希望以上的內容對你小孩有幫助，歡迎關注交流。

大多數的學生都有偏科現象，而多數偏文的學生都自詡「數學白痴」。長期以來不如意的數學成績，造成他們對數學有深度恐懼，完全失去信心。甚至形成了思維定勢，凡是數學題都認為自己沒有辦法解決，而不想去做努力。有的認為即使做，也是浪費時間，不如把時間花在自己有優勢的科目上來的有意。這些現象在許多數學成績不理想的學生身上有所體現。 大部分學生都能深刻認識到學習數學的重要性。有強烈的學好數學的願望，但部分學生由於受心理、 社會 因素等原因，有時會趕不上課程進度，經常處在心理緊張焦慮狀態中，對數學學科有莫名的恐懼心理和畏難情緒，陷入了數學學習的惡性循環。

產生畏懼失望心理的原因有多方面：

一是學生自身因素，學生自身的意志、品質、興趣方面的原因造成的畏懼心理。

二是教師的消極評價方式直接影響到學生的心態。由於學校片面追求升學率，重分數、排名次，導致一些學生對學習，尤其是對數學課產生恐懼感。

三是同學之間競爭激烈。學困生在學習中遇到問題時，得不到老師和同學的及時幫助，心目中失敗遠遠大於成功，所以，學困生不再指望自己能取得成功，因而失去信心。學困生學習成績差，好勝心受挫，缺少成功的體驗，容易灰心，導致自卑。有些是學困生缺乏恆心和毅力，不求上進，總感到自己事事不如人家，自我評價過低，因此，選擇「退避三舍」。

我們該怎樣做才能消除學困生的畏懼失望心理並喚起他們戰勝畏懼數學的信心呢?

1 賞識激勵，樹立信心

首先。建立和諧的師生關系，教師在課堂教學中應發揮 情感 功能，以真誠、生動的教態投入教學，讓學生產生興趣，學困生也會在不知不覺中走進學習天地。

其次，給予學困生成功的體驗，獲得別人的肯定和贊美是人們的心理需要，尤其在校園的學生，他們正處於身心發展的重要時期，他們十分重視榮譽，注重自己在他人心目中的地位。學困生同樣渴望平等和成功。要善於發現學困生的優點，在挖掘學困生潛力的同時，適時適度地贊美。贊美猶如陽光雨露，會使學生產生喜悅和自豪。

當然，光有鼓勵遠遠不夠，懲罰也應該適時地運用。對學生進行適度的懲罰，有利於錘煉學生的意志；培養學生的耐挫力。有位教育家說：沒有懲罰的教育是不完整的教育，是虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。我們應該正視懲罰，優化這一教育手段，在尊重人格、公正合理、集體認可、符合對象年齡特徵及個別特點的基礎上，適時給學生一些適度的懲罰，也能起到讓學生奮發向上的效果。

2 培養數感，提升素養

在數學教學活動中，我們經常發現，面對同一個數學情境，有些學生反應敏捷，思路簡短；有些學生苦思冥想，姍姍作答。這實質上就是一種獨特的心理結構和思維現象——數學素養。在數學素養中，學生總是自發或自覺地傾向與通過直接的數學棱鏡去認知數學對象和學習內容，進而成為數學素養的精髓——數感。 要讓學生真正學好數學，打破對學生缺乏數學能力的成見，要在積累數學經驗的基礎上，培養學生的「數感」，數感越健全，知識越扎實，而且知識更易活化。數感，是學習數學的重要結構變數，集中表現為：對知識教學的充分感知，對思維教育的強烈感應，對個性教養的深刻感受。數感的特點表現為敏銳的判定，瞬時性的理解和記憶，一定的模糊性和在適宜的重復性訓練後才能形成。數學教學完全可以運用數學本身的魅力去美化和敏化學生的數感心靈，讓學生更有數學素養。 充分發揮班集體的合作精神。教師要因勢利導，因為數學是一門邏輯性較強的學科，需要充分的研究和交流，在團隊中的活動體現了信息交流的多向性，培養了學生的合作精神。利用團隊信息的開放性，促進堅毅性、自覺性、持久性、鑽研性等意志品質的提高。同時使學困生在相互合作、相互彌補、相互交流中，肯定自己的智慧，增強克服數學困難的能力。

3 美好暗示。滋潤心田

心理學研究中有一種效應叫——皮革馬利翁效應，就是一個人被貼上某種詞語的標簽後，會相應地作出自我管理印象，使自己的言行與所貼標簽一致。「皮革馬立翁效應」?是典型的良性心理暗示作用，也即積極的心理暗示作用。積極的心理暗示。會對人的情緒和生理狀態能產生良好的影響，調動人的內在潛能。發揮最大的能力。作為教師給學生貼上好的標簽，經常給予好的暗示，就會產生好的效應。激勵性評語正好是這種心理研究的映照。 數學教師的每一個人性化的設計，每一個關愛學生的舉動，每一項以人為本的改革，都是為了讓每一個學生消除困擾，戰勝自己，真正變成翱翔在屬於自己的個性化的數學天空中那雙有力的翅膀

我兒子也是初二，以前也是象你說的一碰難題就丟一邊，這個有個很現實的原因是平時時間很緊，一個難題尤其是數學會花去他很多時間，他時間花不起呀。還有就是平時作業雖多，但難題練習不多，沒有一種難題應有的習慣性思維，還有就是缺少不會做的反復練習。在疫情期，時間比較寬，就在買了一本比較難的練習本，分ABC，開始時碰到B能對一半已差不多了，C是一題不會都有，就一邊講一邊做，慢慢地思路也開始跟得上了，感覺現在好多了。可憐天下父母心，希望能幫到你。

我家的孩子開始也有這個問題。一開始說讓他不要怕，想辦法去做之類的，沒有什麼效果。

後來我想，遇到難題，遇到不會做的題目，有畏難情緒，這是一個人的正常反應。越是在意這件事，孩子的情緒和思維就越緊張，越做不出來。應該先弱化他的畏難情緒。

我是用這招解決孩子學習過程中的畏難情緒。

孩子從一年級的時候做數學，遇到不會的，一般思考一兩分鍾沒有答案，就放棄思考，開始求助。
後來，我給了一項規定：遇到不會的題，必須寫寫畫畫滿一張A4草稿紙，如果還做不出來，再來請教我。 這里會跟他強調，不在意是否能做出來，但一定要不斷的去嘗試，只要嘗試的夠多，就算成功。

沒想到，效果非常好，很多題目，自己就解決了。經過幾個月的訓練，面對難題也可以主動地攻克，做出來也很有成就感，有了良性循環。
其實很多時候，就是畏難情緒在作怪，這種方式，降低孩子的心理負擔，推著孩子向前走走，面對困難的能力得到了很好的鍛煉。

下面是我的回答。

學生學習遇到難題要畏難情緒，這是正常的。我們可以換位思考一下。誰不想坐在那裡不動，享受現成的呢。但是競爭是激烈的。不論是 社會 還是在學校，如果不努力的話，只能等著被淘汰。最終只能做身不由己的工作。學生也是競爭者之一學校也是無硝煙的戰場。名校永遠只招收優秀的學生。就像國際有名的公司永遠只招收人才一樣。

初中屬於學習的關鍵時期。孩子有畏難情緒，再加上青春期的情緒的波動不穩定家長一定要注意，經常和孩子溝通，關注孩子的變化。經常安慰多給予鼓勵。家長們要注意，孩子進入青春期以後，和孩子說話的口氣要變。不要再像小孩子一樣安慰，青春期的青少年們正在潛意識的覺得自己是一個小大人。他們不希望家長拿自己像孩子一樣看待。

某一個科目有問題，可以多花費一些時間在科目上面。採用合適自己的學習方法。特別是多跟數學老師班主任交流溝通自己目前的學習狀態。因為像在校學習，老師是比家長更了解學生的

可以准備錯幾本，總結平時考試做題失利的題目。這樣的話，經過幾次總結就知道自己薄弱環節的知識點在哪裡了。然後對症下葯，學習效率會提升。

您好！個人覺得這種現象是正常的，因為他在一次一次地碰到難題都做不出來後失去了自己的信心。要鼓勵他讓他慢慢的找回信心。做什麼事情，信心非常重要！

所謂的難題大多數不是因為知識點沒學過，而是沒法理解題目的意思，沒法找到題目的突破口。沒接觸過的題目做不來是正常的，沒有誰天生就會做難題，都是在不斷的積累知識點，解題思路和方法？成績好的同學可能真的比你們努力的多。

個人的建議：有針對性的一對一補課。先和孩子好好談談心，鼓勵鼓勵他，再和他說補課的事。趁著現在還有時間補課抓緊，越到以後課業負擔越重，想去補習都沒有時間。

切記，不要病急亂投醫，一定要找到合適的老師，現在一般都可以試上課的，不要花了錢和精力沒效果劃不來。希望對您有所幫助，祝您的孩子成績越來越好！

Ⅱ 學生不動筆寫怎麼辦

現在很多學生都這樣，包括老師自己也偶爾會不按筆順寫。主要看你學生層次，一般低年級的學生往往更注意筆順問題，因為老師會一直強調。中高年級的學生容易忽視這個問題。
首先，老師一定要搞好組織教學，是在教低年級學生寫字、中高年級生字詞的時候，要讓每一個學生的的注意力都在老師那裡。在寫字之前應該扒羨教會學生知道寫字規則。在學生認字的時候，就要讓他們認識新學的生字的偏旁部首，在寫的時候，一定要把字的結構弄清楚，然後知道每一部分是什麼，茄此缺怎麼寫。特別是結構復雜，筆畫較多的字，老師除了要讓學生清楚每一部分是什麼。然後要讓學生知道一個字的起筆從哪開始寫到哪裡，行筆什麼時候輕重，行筆的快慢，都是要顫辯讓學生看好後，再動筆看老師寫，然後自己嘗試寫。
其次，教師應嚴格要求孩子的書寫規范，從寫字指導抓起，教師多做示範，強調書空筆畫及筆順，教給筆順書寫規律，堅持強化一段時間，形成習慣。
自己總結的，希望能幫到你。

Ⅲ 在宣紙上練字為什麼不流暢，拉不動筆，有什麼技巧嗎

初學者大都用毛邊紙練習書寫，無論什麼書體，好像都能隨心所欲，恣意縱橫，暢快揮灑，但在宣紙上練字不是洇墨就是落筆就枯，沒有流暢感，讓人難免心生煩惱！其實仔細分析，不外乎四大原因：

只要愛好者能加強學習和有效的訓練，隨著時間的推移，墨、紙、筆及筆法等問題都會迎刃而解，世上無難事，只要肯登攀！