閱讀名著時猜測詞語的方法有哪些

A. 讀書的時候如果遇到不理解的詞語有什麼方法至少七個

讀書時若遇到不理解的詞語1、查詞典 2、 看句子前後聯系猜測其意 3、問家長 4、問同學 5、問老師 6、記下來留待解決 7、若都解決不了，可通過查每個字含義看能否解決.
8、還可從網路查詢。

B. 讀名著遇到不懂的詞語,我們學會了哪些方法

閱讀名著遇到不懂的詞語，比如說紅樓夢里的墩子，這些生僻字，我們陸雀可以跳讀過去，因為知道轎悉旦它們是古代人生活閉擾當中的一些物件就可以了，因為不理解他們照樣可以閱讀下去。

C. 猜測古典名著難句意思的方法有哪些

文言文的起源就是上古日常生活口語，是大白話！只不過文字一直沒變，口頭語一直在變，兩者越來越脫節，到最後完全成為兩個系統，到了不學習根本看不懂的地步。大約在戰國以後，文言文和口語徹底分離了。至少在孔子的時代，文言文還是大家平時說的大白話，《論語》就是孔子日常講話記錄。所以你不要害怕文言文，推測文言文的意思當然有技巧了。文言文的套路一共就那麼多，所謂文言現象：詞類活用，特殊句式，古今異義，通假字等。特殊句式里的各種倒裝句和詞類活用是重點，這我幫不了你，你必須把這幾種套路學會，這是前提和基本。會了套路，剩下的就是猜，也是我教你的技巧。因為文言文離我們至少一兩千年，很多難點不在於句式（所謂句式就是套路），難在於各種實詞的意思發生了轉變。怎麼猜呢，用你不懂得那個字去組詞，組的詞語越文雅，越書面，現代人使用的越少，就越接近文言文古義。比如成語，大多是一千多年前形成的，成語里的字義幾乎全是文言文古義。比如」抱薪救火「，意思是抱著木柴去救火，你看到這個成語就明白」薪「的意思是木柴。可是把」薪「放到一篇文言文里單獨出現，你就不一定想起來」薪「是木柴的意思。所以你去組詞，通過多個你知道意思的詞語反推這個字的古義，這招特別實用。比如我問你」黨「在文言文里什麼意思？你不一定想的起來，那就組詞，黨同伐異，黨爭，朋黨等等，就會發現」黨「有一個共同的意思就是做朋友或者結成一個小集團。單音變雙音，因為文言文是一字一義，比如妻子，文言文里一定是一個字表示一個意思，妻子就是妻子和子女，兩個單音字」妻「和」子「，翻譯後成為兩個雙音詞」妻子「和」子女「。這就是單音變雙音。這個很簡單。

D. 猜測詞語的意思有哪些方法

猜測詞語的方法，根據形聲字的特點，聯繫上下文，聯系生活實際。

E. 語文猜測詞義的方法

語文猜測詞義的方法有：
（1）形聲字字義猜測法；
（2）結合上下文猜測法；
（3）組詞猜測法；

F. 在名著中出現的難懂詞語,都有哪些方法去猜詞語意思

在名著中很多難懂的詞語出現是很正常的，你可以用上下文的語境來猜測它的意思。

G. 小學生閱讀古典名著的方法

小學生閱讀古典名著的方法如下：

閱讀經典名著,可以根據上下文猜測詞語的意思，遇到一些難理解的語句，不用反復琢磨，只需知道大致意思即可。除此之外，還可以逗昌胡藉助資料了解一些歷史背景，以便更好地理解故迅喚事的內容。結合看過的電影、電視劇，也能夠加深對名著的理解，增加閱讀的樂趣。

分析時既要掌山攔握情節發展的連貫性和完整性，從開端、發展、高潮、結局的全過程來全面地理解作品的思想內容，又不能對情節發展的各個階段平均用力，應當把主要精力放在分析情節的發展和高潮部分。

H. 讀書時遇到不理解的詞語,可以採用什麼方法

讀書時遇到不理解的詞語可以採用的方法：

1、通過看注釋來理解。

如《題臨安邸》這首詩，我們可以通過結合注釋的方式知道「邸」的意思是：旅店。

2、通過想像、查找近義詞的方法來理解。

如：啊！多麼明朗的天空。「明朗」的近義詞是晴朗。通過想像我們知道「明朗」寫出了一夜秋風秋雨後天空明亮、晴朗的景象。

3、通過聯系生活實際的方法來理解。

如：聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。通過聯系生活實際理解「憧憬」，我想到了自己也有過期待在「六一」兒童節表演節目的經歷，由此「憧憬」可以理解嚮往。

4、通過查字（詞）典的方法來理解。

遇到不懂的我們還可以查字（詞）典，這是最為直接的方式，而且從一年級我們就學會如何使用字典了。

5、通過向他人請教的方法。

遇到不懂的詞語我們還可以向身邊的請教，「三人行必有我師焉。」同學、老師、家長都可以成為我們的請教對象。

I. 閱讀古典名著有哪些有效方法五年級求答案

1、以影視引導名著閱讀，雖然影視作品並不能完全替代書本閱讀，但是，可以激發學生閱讀的興趣。興趣是最好的老師，而利用電視等媒體觀看影視作品可以激發學生品賞名著的情趣，是引導學生進行名著閱讀的有效途徑。
2、「精讀」與「略讀」並舉。精讀對於豐富學生語文知識，增強學生語文能力，提高學生語文素養有著重要的作用。但是我們也必須看到，在這樣一個信息爆炸的時代里，對於如此多的書籍報刊，僅用精讀法是絕對不行的，應該也進行適當的略讀。
3、「積累」和「表達」並舉。有這樣一個比喻，閱讀者應該更像螞蟻、蜘蛛、還是蜜蜂？螞蟻只會辛勤搬運，比喻讀者只重積累，久而久之，難免成為「兩腳書櫥」。蜘蛛只知吐絲，比喻讀者只重表達而忽視積累。只有蜜蜂，它採得百花之粉，釀出醉人之蜜，比喻讀者既重積累，又重表達。
4、尊重閱讀個體，提倡個性化閱讀。閱讀活動就其實質而言，是一種尋求理解和自我理解的過程，是讀者與作品的對話交流活動。「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」說的就是這個意思。作品的意義不僅僅蘊含在作品中，還應該是讀者根據自己的生活經驗和情感體驗獨立地感知、理解的。

J. 五年級猜測詞語意思的方法有哪些

一，詞素法
二，重點字詞法
三，語境法
四，引用法
五 ，換詞法