幼兒園有哪些搭建城堡的方法

① 幼兒園中班游戲教案《紅藍魔方》_中班教案

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是我為大家收集的幼兒園中班游戲教案《紅藍魔方》_中班教案，希望能夠幫助到大家。

【活動目標】

1、培養幼兒手、眼、口協調能力及反應能力。

2、鍛煉幼兒一物多玩的探索能力。

3、培養幼兒的想像力和互相合作精神。

4、體驗模仿的樂趣。

5、能積極參加游戲活動，並學會自我保護。

【活動准備】

紅藍魔方各6個、音樂、繩子3條。

【活動過程】

一、《找對應》

教師將紅藍魔方隨意擺放到圈中，當老師說到10以內的加減法算式時，例如：2+2，紅隊幼兒和藍隊幼兒要將正確得數的魔方放到自己隊伍的圓圈中，哪隊最先完成就為獲勝，這個游戲不僅可以鍛煉孩子運算能力，在活動中還可以提高孩子的反應能力。

棚大二、《比多少》

教師將紅藍魔方隨意擺放到圈中，紅隊、藍隊幼兒聽到音樂後立即將紅藍魔方放回自己隊伍的'圓圈中，音樂停止後哪隊的魔方多，就為獲勝隊，主要鍛煉孩子們的配合能力和反應能力。

[游戲規則]

1、游戲前將孩子分成紅藍兩隊。

2、游戲開始後每隊幼兒必須將紅藍魔方分別放到自己隊伍的圓圈中。

三、《扭扭走》

教師引導孩子將紅藍魔方按規律擺放成一條直線，進行S線行走，主要鍛煉孩子的按規律神洞排序和身體協調性。

[游戲規則]

首先孩子要將紅藍魔方鏈瞎豎按照紅藍紅藍……的規律擺放成一條直線，並且每個魔方中間要有一定間隔，能夠繞S線走。

四、《跳跳跨跨》

在上一個游戲的基礎上，教師引導孩子將紅藍魔方變換一種方式按照紅紅、藍藍的規律進行擺放，練習雙腳跳躍和分腳跳躍，主要鍛煉孩子的跳躍能力。

[游戲規則]

孩子在第二關游戲之前，要將魔方重新按照紅紅藍藍……的規律按一定間隔擺放好，看到紅色的魔方就雙腳從魔方上面跳過，看到藍色的魔方就要雙腳分開從魔方側面跳過。

五、《疊疊高》

教師引導孩子將紅藍盒子兩兩重疊擺放，進行跨跳練習，鍛煉孩子的跨跳能力。

[游戲規則]

孩子在第三關游戲時，要將魔方兩兩重疊擺到一起，孩子從魔方前面起跑跨跳，跨過魔方。

六、《搭建城堡》

紅隊幼兒和藍隊幼兒分別拿自己隊伍中的6個魔方進行城堡的搭建，哪對搭建的高又不會倒塌就為獲勝組，主要鍛煉孩子們之間的配合能力和豐富的想像能力。

【游戲規則】

1、教師再次將孩子分成紅藍兩隊，請小朋友用自己隊伍中的魔方來共同配合搭建城堡。

2、在搭建城堡過程中小朋友不能走出自己隊的圓圈中，看看那隊的小朋友搭建的城堡最高，並且還能最快搭建完。

② 如何指導幼兒園中班幼兒進行搭建活動

域活動作為一種教育思想，由蒙台梭利首次提出，即尊重幼兒的需要和興趣，自由組合，採用不同的學習方式、內容和進度，開展適合個別需要的活動。相應地，教室空間分割成幾個「活動區」，教育活動在區域中完成。20世紀90年代初，這種盛行於國外幼教領域的區域活動模式才被介紹到中國來，這對以集體活動為主導的中國傳統幼兒教育而言，是一個「舶來品」。區域活動的特徵是自由性、自主性、指導的間接性、個性化。它與以控制性、引導性、指導的直接性、強調共同性為特徵的的集體活動相比，二者不僅僅是兩種具體的教育組織形式，更重要的是，它們是不同兒童觀、教育理念和課程設計取向的體現。 因此區域活動想要融入土生土長的中國兒童教育領域並非易事，目前雖打進了以集體活動占據主要地位的幼兒園，但實質上仍未充分發揮作用。有的幼兒園在制定教學計劃時，更多地是考慮上什麼課、集體活動怎麼安排，很少或根本沒有考慮相應的區域活動，即使列入計劃，也未按計劃實施；有的幼兒園將區域活動作為集體活動的鋪墊或延伸，未充分挖掘區域活動的教育價值。 如何以開放與對話的態度來重新審視幼兒園區域活動？如何使區域活動的教育價值得到充分地挖掘和發揮？都是需要思考的問題。我班（大班）共有幼兒27名，其中男孩22名，他們對建構活動近乎「痴迷」地喜愛。建構活動區的某些問題是區域活動中的共性問題，因此本文選擇建構活動區作為切入點，談談我們在區域活動中對教師指導策略的探索。 一、區域活動的空間與時間策略 首先，區域空間根據需要調整和拓展，有效利用閑置空間，改善擁擠現象在區域布置上我園傾向於「四周劃分，中央留白」的格局，即將教室四周劃分一個個區域，投放相應材料，區域間用矮櫃隔開，教室中央留出大塊空間以備集體活動之用。但經常面臨的狀況是一些區域幼兒很少進入導致閑置，一些區域幼兒非常喜歡，過於擁擠，中央留白處也處於閑置狀態。如何解決空間浪費與空間匱乏並存的問題？我們嘗試了打破區域界線、拓展封閉的區域空間的方法，根據需要將區域活動延伸到教室中央或其他角落。 建構活動區能容納的幼兒有限，更多的孩子只能選擇別的區域，在區域布置時又不可能擠占其他區域的空間。為了解決這一問題，我們採取的做法是：將建構活動區細分為搭建區、拼插區等，搭建區設在走廊外，主要以木質積木的投放為主，輔以其他廢舊材料；教室內設拼插區，但只有放置材料的矮櫃，沒有設置具體的界線，想加入的幼兒可自取地墊，自選建構材料，自選位置，將區域空間延伸到教室中央和一些閑置的區域。充分利用室內空間，滿足孩子活動的需要。 其次，在區域活動的時間的安排上，我們採取「制度化與靈活化結合」的方法，尊重幼兒的學習過程由於大班幼兒面臨升小學，集體活動占據了大塊的時間，每天的區域活動時間只有半小時。時間的限制使得我們面臨這樣的問題：孩子剛在活動區「漸入佳境」，沒過多久老師就宣布「時間到」，孩子只好戀戀不舍地收拾、離開，第二天重頭再來。很明顯，規定的區域活動時間遠不能滿足幼兒活動的需要，但幼兒園的作息時間是制度化的，不能輕易改變。如何解決這一問題？我們嘗試了將集體活動與區域活動有機結合的做法，在主題背景下實現區域活動的有效性、有目的性。 如在「我的班級」主題活動中，有的孩子建議在建構活動區搭建我們的班級，得到大多數孩子的贊同，紛紛躍躍欲試。這時，老師看到孩子活動的興趣點已經發生轉移，於是根據孩子的需要，調整教學計劃，提前結束集體活動，引導孩子一步步將「搭建班級」這一理想落實到行動中，將本來預設的幾項內容「畫班級」、「班級口號」等內容與孩子生成的興趣相結合，放到小組區域活動來滲透。通過討論，孩子們想到了蓋樓前要畫圖、要有招牌等，於是自發分組，美工區小組設計班級草圖，語言區小組設計招牌和口號，最後建構活動區小組根據「圖紙」來搭建和設計班級，通過小組合作，幼兒經歷操作、建構和設計的過程，實現了最初的構想。 二、區域活動的環境和材料安排策略 創設積極、適宜的區域環境，是幼兒區域活動順利開展的基礎。我們的建構活動區與角色區緊鄰，美工區與自然角相連，這種相關區域空間的鄰近設置，有助於引發促進相關活動的互動與交流。另外在材料安排上，我們注重以下幾點： 首先，弄清材料的功能和教育價值區域活動的核心教育價值是我們關注的重點。以建構活動區為例，要讓孩子玩積木，教師只有對積木有足夠的認識，在親自搭建、體驗的過程中體會幼兒在搭建過程中可能遇到的難點，分析不同搭建活動中所蘊涵的關鍵經驗，做到心中有數，才能著手對建構活動區進行安排和布置，才能在面對問題時自如地給出適宜的指導。 1924年，美國教育家卡洛琳·普瑞特（CarolinePratt）設計發明了一套積木，被稱為「單位積木（UniteBlock）」，我園配備的正是這種單位積木。其特點是保持木質的原色，並且以精確的比例設計了「基本塊」、「雙倍塊」和「四倍塊」，這三種積木的高度和寬度都一樣，其長度則呈倍數遞增。隨後，又增加了許多弧形、圓柱體、三角塊、叉路、半拱門、雙拱等共計38種單位積木。 充分的活動需要有充分的材料、充分的操作和充分的時間，建構活動是一項重要的學習活動。在堆、疊、拆、搭的過程中，幼兒運用多種感官探索事物，在操作過程中理解事物之間的內在聯系，獲得初步的立體空間和數理概念、了解不同的幾何形狀、學習配對等。當他們搭建出自己的世界時，就會獲得成就感。他們還可以展開角色游戲，通過思維和創作來反映現實生活。可以說，建構活動區積木的奇妙之處在於為孩子提供了整合性學習的途徑和工具，將操作性、藝術性、創造性、探究性融於一體。 其次，把握材料的選擇、投放和運用策略，充分發揮材料的「活」價值區域材料作為幼兒操作的對象，是幼兒發展的媒介，選擇、投放、變更活動材料是教師影響幼兒行為、支持幼兒學習和發展的指導策略之一。 以建構活動區為例，建築材料是開展建構游戲的物質保證，我班從數量、種類等方面為幼兒的建構活動提供適宜的材料，不但給孩子投放了單位積木、塑料動物、小汽車、小火車、軌道等成品玩具，還從實際情況出發，提供充足、安全、衛生的廢舊材料。多樣化的材料豐富了區域活動的內容和形式，激發了孩子的創意和構思。 廢舊材料的來源主要是孩子和老師自主收集，通過組織孩子討論「廢舊材料從哪裡來？」「廢舊材料可以用來做什麼？」等話題，幫助孩子拓寬思想，覺得收集廢舊材料是一項有趣的工作：喝了的酸奶瓶洗干凈，就是建構活動區所需的柱子；家裡喝完牛奶，剩下的紙箱可以用來搭「城堡」；買了新電器，包裝泡沫板可以在搭建陽台時使用……因為這些材料是幼兒自主收集的，他們也格外愛惜，玩過後都自覺收拾好。在美工區，大家對廢舊材料進行加工，使它們更適合在建構活動區使用。如煙盒做的磚塊、薯片筒做的柱子、牙膏盒做的樓梯、果凍殼做的路燈、蛋糕盤做的花壇等，都成了孩子們搭建必備的「寶貝」。 在投放材料時，我們研究了每種材料所蘊涵的教育目標和價值，通過觀察幼兒平時活動的表現和經驗，分層次投放建構材料，使建構作品形象生動，使幼兒的搭建水平向更高層次發展。 當孩子在搭建「立交橋」時，需要搭出斜坡，但沒找到可以支撐斜面的材料，經過幾次失敗的體驗，孩子對搭建斜面興趣減弱了。老師及時看到已有材料的局限性，拿出「多米諾」骨牌供孩子們選用。不一會他們就想出了辦法，將骨牌搭成樓梯狀，再把路面斜搭在上面，做成了讓小汽車暢通無阻的斜坡，解決了「技術難題」。 另外，在搭建中遇

③ 中班幼兒結構游戲的特點與指導方法有哪些

特點：中班幼兒已具有一定的建構水平，手部小肌肉動作逐漸發展，思維、想像、生活經驗等更加豐富。建構的目的性增強，堅持性也在增加，建構水平由單一的延展向整體布局過渡。例如，搭建樓房和小區。中班幼兒已能運用已有經驗對物體進行再現和創作，但是建構作品大部分不講究對稱和平衡。

指導方法：

1、增加中班幼兒造型方面的知識和訓練，

2、教師可嘗試提供作品構造圖，引導幼兒學習看圖紙搭建。

3、在小班搭建經驗的基礎上，引導幼兒學習架空、覆蓋、橋式和塔式等建構技能，形成里外空間的概念。

4、教師可要求中班幼兒有目的、有計劃、有順序地搭建，學習與同伴合作，共同完成一個物體的搭建。

(3)幼兒園有哪些搭建城堡的方法擴展閱讀：

幼兒游戲的心理體驗構成成分：

1、興趣感。游戲是為外界刺激物所捕捉、占據的活動，是一種情不自禁地被捲入或被吸引的狀態。

2、自主感。兒童是游戲活動的主人，不能由成人決定幼兒該做何種游戲，所以，幼兒園玩具櫃應向兒童敞開，由幼兒自己選擇玩具。

3、成就感(勝任感)。兒童在游戲中可以體驗到自己的力量，比如在玩沙水游戲中，當幼兒自己修建一個水庫成功時，會像一個工程師完成一項設計一樣興高采烈。

4、幽默感與愉快感。這兩種心理體驗可以培養幼兒良好的個性品質。

學前兒童的游戲是多種多樣的，分類的方法也各不相同，主要有：按兒童心理活動的發展、游戲的性質及其教育作用來分類。

當前我國較多採用後者來分類。幼兒園游戲分為創造性游戲(角色游戲、結構游戲、表演游戲)、體育游戲、智力游戲、音樂游戲和娛樂游戲等。

④ 幼兒園小朋友怎麼用紙盒做城堡

按照紙盒的大小製作書架：將紙盒的側面用刀劃約一厘米寬，長按紙盒的大小為準的槽，再放小薄板當格板，盒外麵糊上彩紙即可。也可作小玩具架。

⑤ 幼兒園大班美勞夢幻城堡教案

情感目標：感受動畫片的樂趣,通過對動畫片的欣賞開拓學生並晌的思路。
能力目標：培養學生的設計、應用能力，學會繪制或運用撕紙絕塌鋒的方法設計夢幻中的城堡。
活動目標：提高集體合作的意識，小組同學將作品粘在一 起，組成城堡。
教學重點：撕紙的方法。
教學難點：了解什麼是夢幻，引導學生開拓思維，創設城堡的多種夢幻的外型。
設計思路：
《夢幻中的城堡》這個題目就很吸引三年級的小朋友，針對小朋友都喜愛動畫片這一 特點衫伍，我從一 開始就放下教師的角色，和學生拉近距離。以老師心中的小秘密吸引學生，這一 下拉近了師生之間的距離，在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，於是，這節課就不再是刻板的畫畫、製作；而是一 次愉快的夢幻之旅，再通過看一 看、想一 想、動一 動這一 系列過程,引導學生用觀察，想像、討論等形式，讓學生自主學會創作的方法，從而天馬行空地去想怎樣設計一 個更加夢幻的城堡。在評價階段，通過用小組標簽粘貼的互評形式鼓勵學生去發現別人的優點，從而更好地學會製作技法，做得更加有樂趣。
教學准備：1、師：白色即時貼、彩色舊畫報紙、多媒體課件。
2、生：舊畫報紙、雙面膠，水彩筆，
教學時數：1課時
教學過程：
一 ：引導階段：
以老師心中的小秘密吸引學生，在美麗的動畫片中大家一 起感受城堡的種種造型以及不同城堡帶給我們的不同印象，從而揭示課題。
1、今天呀，張老師告訴你們一 個小秘密，你們想不想知道啊？就是我從小就喜歡看動畫片，包括現在都是一 個不折不扣的動畫迷。你們喜歡看嗎？今天張老師帶來了一 部非常精彩的，經典的動畫片，是什麼呢？你們一 看就知道！ （多媒體播放《白雪公主》片頭）
2、你們在剛才那段影片中看到了什麼？， 生：「城堡」……
師：（小結）城堡是一 種非常古老的建築，它除了可以居住還可以防禦外敵。 （提示 ）
而且，城堡的樣子有很多種，你能想像一 下城堡是什麼樣的嗎？我們先來用簡單的幾筆來試著畫畫看好嗎？在白紙上用彩色筆直接畫。（學生第一 次練習）
簡單評價。從你們的畫中我看出來了，你們的想像力真是豐富。老師這里呢剛好也有城堡的照片，我們一 起來看（欣賞真實城堡）
師：這樣的城堡給你什麼樣的感覺？
生：安全，堅固，高大。
二、欣賞
通過欣賞歸納了解什麼是夢幻。
老師這里呢，還有一 些圖片，上面也有城堡，但是跟剛才照片上的城堡不一 樣，
大家一 邊看一 邊想到底怎麼個不一 樣？
多媒體投影：歸納：是童話中的城堡，仙境里的城堡。
師小結：不論是動畫片中出現的，是想像出來的，可以把它們稱為《夢幻中的城堡》
三、觀察：
走進動畫片以分析的眼光將其中的城堡（拆卸並重組 ）

⑥ 幼兒搭建的方法有哪些

導語

搭建游戲，是幼兒通過動手操作建構材料，進行模擬、再現和塑造的活動，是一種蘊含著想像力和創造力的創造性活動。搭建游戲是積木游戲中最基礎的游戲類型，因而，提高幼兒搭建技能是積木游戲的首要目標。通過學習探索，首先，幼兒將在搭建中逐步掌握重復（平鋪、搭高）、架空、圍合、模式與對稱、早期表徵、創造性表徵等基本搭建技能；其次，幼兒將掌握加固、保持平衡等搭建技巧與方法；最後，幼兒將實現從自由搭建、模仿搭建到創意搭建，從個人搭建到合作搭建，從單元搭建到場景搭建的發展。

本文選自2016年10月刊，總第38期

《奕陽幼教評論·樂高®教育專刊》

圖1

一、 搭建技能的發展階段
幼兒的搭建不能是無意識、無目的的活動，教師需要在幼兒搭建活動中，引導幼兒掌握搭高、平鋪、圍合、架空等搭建技能，發展幼兒從二維空間到三維空間的感知，為搭建更復雜、豐富的結構奠定基礎。

水平 1：搬弄（2 歲以下）。幼兒只是擺弄積木或玩積木（例如，把積木當作電話，玩打電話游戲）。

水平 2：重復（平鋪、疊高、加寬、延長）。重復的搭建技能一般在小班初期出現較多。

水平 3：橋式 / 架空。架空技能要求幼兒能夠目測比較兩塊積木之間的距離和判斷第三塊積木的長度是否足夠蓋在兩塊積木之上。

圖2

水平 4：圍攏。圍攏技能要求幼兒能准確判斷物體內外部之間的關系。例如，幼兒搭建動物園，他可能會採取這樣兩種方式：先圍攏，然後根據圍攏後的內部空間填充動物園；或是先搭建動物園里的內部空間，然後再根據內部空間圍攏，這兩種方式都是需要幼兒把握物體結構內外部之間的關系。這項技能對後期幼兒搭建更復雜的、內部豐富的建築具有重要的作用。

水平 5：對稱。掌握了對稱技能，說明幼兒對結構有了更多的視覺或動覺意識，具體而言 , 幼兒在搭建的過程中放置順序非常有節奏 , 如將積木分別放在左邊、右邊、前面、後面等。

圖3

水平 6：早期表徵。幼兒己經能夠掌握積木搭建的一般結構 , 並會靈活運用 , 在搭建過程中或者搭建完成以後為建築命名。但名字一般和搭建的建築並不相似。早期表徵的出現，說明幼兒嘗試將眼前的搭建作品形象與象徵性符號相對應，說明了幼兒抽象思維的初步發展。

水平 7： 進一步表徵（5 歲）。在搭建之前就已經開始命名 , 有計劃地搭建 , 搭建的結構多為幼兒熟悉的物體。幼兒還會運用輔助材料和這些建構物進行表演游戲。

二、 搭建過程中蘊含的科學概念
從科學領域的角度看，搭建過程其實是探索結構和力的穩定性的過程。而要探索結構和力的穩定性，則要了解不同連接方式（完全重疊、部分重疊、階梯排列）的作用。在搭建過程中，幼兒需要根據結構和力的穩定性，選擇合適的搭建方法進行搭建。例如，幼兒搭建一座高樓，需要探索如何讓高樓又高又不易倒。

圖4

如下圖所示，左邊的高樓採用完全重疊的方式進行搭建，支撐不穩，容易倒塌，而右邊的高樓採用部分重疊的方式搭建，支撐較穩，不易倒塌。因此，在游戲中，教師需要觀察幼兒搭建的高樓是否容易倒，如果倒了，幼兒會如何改進，並逐步引導幼兒感知採用部分重疊搭建比採用完全重疊搭建高樓要更穩固。

圖5

又如，幼兒要搭建樓梯，則需要探索階梯排列方法的運用以及階梯排列中如何加固，以讓樓梯更穩定。

圖6

三、 搭建的內容、方法
以上內容主要是關於搭建水平的描述與分析，那麼到底如何進行搭建呢？其實，搭建包括以下幾個內容：

（1）根據物體的造型、結構，能運用相應的積木表徵、搭建出物體，發展表徵能力和想像力。

（2）掌握搭建的基本順序和基本技能。

圖7

（3）掌握特殊積木的功能以及它們相互之間的關系。掌握了前三個搭建技能，幼兒就能基本搭建出物體，並進行創意搭建。

（4）從單元搭建向場景搭建發展，制定計劃、實施計劃，規劃、組合搭建的事物，組合成一定的場景，發展幼兒整合、規劃的能力。這里主要以樂高®教育9333 車輛套裝為例，分享它們是如何發展幼兒搭建技能的，可以進行哪些有趣的游戲。

9333車輛套裝是探索搭建公交車、垃圾車、警車等的小顆粒積木套裝，適合投放在大班上學期使用。該套裝主要是讓幼兒了解物體基本構造，進一步運用搭建技能，規劃、組合場景，進行角色扮演，理解生活中常見規則的典型套裝。

幼兒要搭建車輛則要了解車輛的基本結構（如車輛由輪組、底板、車頭、車廂、車燈、車窗、方向盤、座位、發動機、剎車等組成）和造型，學習運用相應的積木表徵、搭建物體; 掌握搭建的基本順序（從下到上、從里到外）和基本技能（搭高、平鋪、圍合、架空、對稱；部分重疊、完全重疊等方法）; 了解特殊積木（如輪胎、連接鞘、接頭積木等）的功能及其他部分之間的關系。在這個過程中幼兒發展了觀察能力、空間表徵能力、建構能力。且當幼兒終於完成搭建時，他會非常愉悅、自信，有成就感，而這也是樂高®教育游戲的魅力所在。

圖8

在掌握基本的搭建方法之後，教師可以鼓勵幼兒進行創意搭建，充分發揮幼兒的想像力和創造力。當然，教師也可以鼓勵幼兒先創意搭建，了解幼兒的經驗，發揮幼兒的想像力，如果幼兒沒有什麼搭建經驗，可以讓幼兒模仿搭建，讓幼兒先積累一定的搭建經驗，然後再進行創意搭建。也可以讓幼兒先模仿搭建，掌握一定的搭建技能，並鼓勵幼兒在模仿的過程中進行創意搭建。搭建車輛時，幼兒還要觀察、認識交通角色，匹配人仔、搭建與車輛相關的事物（如馬路、紅綠燈、天橋、加油站等）、制定計劃，規劃交通場景，組合交通場景，並進行角色扮演，理解交通規則的重要性。通過這樣一些游戲，幼兒能認識常見的交通角色，掌握基本的交通規則。

⑦ 幼兒搭建的基本方法

開學了幼兒園里的老師們又開始忙碌了，孩子們在學校里 玩得最多的就是建構區，那怎樣搭建才能開發孩子的大腦呢？
材料/工具
電腦
方法
1/3
建構區一般採用的是搭建拼接玩具和插接積木，品種很豐富形狀多樣化，幼兒在玩時會根據自己的能力和已有經驗或模仿旁邊的幼兒進行搭建。年齡小的幼兒會把積木拿在手裡敲桌子，放嘴巴里添吸允，還會將積木扔來扔去，會使老師很頭疼。對於年齡小的孩子，老師可以採取以下方法，數量不要太多，太小的積木不要給，以免吞食或塞進耳朵鼻子里，引導幼兒以分類、數數、比較的方式進行探索，分類法按照形狀、顏色、大小、品種分類：數數引導幼兒數1---10的數量;比較法比較積木的大小、多少等。

2/3
較大一點的幼兒能力較強一點，可以變難一點，堆積法、拼接法、插接法都可以使用，堆積法培養幼兒的耐心，向上堆幼兒能堆多高不倒，不斷挑戰自我;拼接法需要幼兒發揮自己的想像力 在桌面上拼出自己喜歡的圖形，還可以通過想像力，搭建模型比如城堡、汽車、人物、動植物等立體感強一點的東西;插接法也是如此，先向幼兒說明如何使用插接玩具，不會的可通過教師引導完成，比如教師可以在一旁提示，你這是什麼呀？它在干什麼呀？幼兒會說出自己的作品，這是怪獸機器人、大炮、房子等，可以向他建議少了什麼或應該加點什麼會更好;最後除了示範、引導、提示等方法外，還可以建議幼兒模仿其他幼兒的作品，鼓勵表揚幼兒，提高其對建構玩具的興趣，提高其自信心，興趣是最好的老師。

3/3
最主要的還是要對孩子有益處和有良好的教育方式

聲明 本文系本人根據真實經歷原創，未經許可，請勿轉載。

⑧ 幼兒園大班建構游戲教案

作為一名教師，有必要進行細致的教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼你有了解過教案嗎？以下是我為大家收集的幼兒園大班建構游戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班建構游戲教案1

【設計意圖】

在開展"我愛家鄉"的主題活動中，幼兒愉快地暢談家鄉的美景，特別是講到家鄉的水庫時，幼兒更是激動不已，大膽的暢談自己的所見所聞以及自己的一些設想。有了這些經驗的積累，在結構游戲中，我發現孩子們對"家鄉的水庫"產生了濃厚的興趣，便設計了這一活動，期望孩子們通過親身的創建去感受水庫的美，鼓勵孩子們大膽嘗試，從中享受創作、合作的樂趣，體驗成功的喜悅，培養幼兒不怕困難，勇於探索的品質。

【游戲目標】

1、在參觀水庫的基礎上，感受家鄉水庫的雄偉、壯觀和美麗，啟發幼兒用各種材料搭建水庫，學習搭建高山、大壩、欄桿、水閘、別墅的技能。

2、培養幼兒動手能力、想像創新能力和審美情趣。

3、養成幼兒合作交流協商的習慣。

4、積極參與搭建活動，體驗創建的樂趣。

【游戲准備】

1、經驗准備：組織幼兒參觀汀溪水庫。

2、材料投放：水庫的照片，（山、水、壩、閘門、亭子、房子、水池、小溪）的圖片，各種塑料積塑，廢舊箱子、紙盒子、三合板、泡沫、礦泉水瓶、毯子、蛋架、鵝卵石、椅子、木棍、紙筒、瓦楞紙、皺紋紙、臘光紙、塑料花葉、樹枝等輔助材料。

3、場地准備：大操場。

【游戲過程】

一、提出命題，激發幼兒建構的興趣。

1、引導幼兒邊看照片邊回憶水庫的景色。

師：小朋友，你們在參觀汀溪水庫的時候看到哪些景色？

幼：有大壩，大壩是用鵝卵石砌成的，可好看啦！

幼：有大閘門。庫區有很多水，水中有塔。

幼：有山、樹，還有別墅、高樓、亭子。

幼：大壩下面有水池、小溪，小溪有很敏喚多鵝卵石，可好玩了。

（孩子們講到家鄉水庫的景色時，激動不已，能大膽的暢談自己的所見所聞，對水庫產生了濃厚的興趣。）

2、分組拼擺圖片，弄清水庫的建築布局特點。

師：水庫有這么多美麗的景物，它們分別建在什麼地方？請小朋友小組討論，再用老師准備的小圖片拼擺出來。

（孩子們在小組中激烈的討論著，都想把自己心目中水庫的景物布局告訴大家，他們邊討論邊拼擺邊調整，最後達成共識確定下來。

師：請小組代表上台介紹水庫景物的總體布局。

A組幼：先擺大壩，大壩上有大閘門，大壩的上面是庫區，庫區四周圍著山，大壩下面是水池、發電站，閘門下是一條小溪。水庫附近有亭子、別墅、高樓。

B組幼：庫區是由幾座大山圍起來，庫區前面是大壩、閘門，大壩下面有許多水池、還有發電站，閘門下是一條小溪直通同安城。

……師：現在我們一起把水庫景物的布局再擺一次。

（孩子們七嘴八舌的討論著先從哪裡擺，最後老師選定從庫區開始布局，孩子們講，師在黑板上擺，最後師生一起擺出滿意的布局。）

二、創建汀溪水庫。

1、指導幼兒運用已有的知識，經驗、發揮自己的想像，選擇不同材料想像建構水庫。

師：今天老師准備了很多材料，請小朋友也來創建一個美麗的汀溪水庫，我們一起來看看有什麼材料？

（教師引導幼兒認識這些材料。）

幼：哇，這么多材料，有泡沫、積塑、盒子，紙筒。

幼：還有蛋架、毯子、鵝卵石。

……

師：小朋友想一想，你想用什麼材料建構大壩、高山、高樓、小溪等？

幼：我要用積塑、盒子搭建別墅、高樓。

幼：蛋架上有一粒一粒的真象大壩上的'鵝卵石，我就用它來建大壩。

幼：我要用箱子建高高的大壩，用硬紙板、紙筒建閘門。……（孩子們興奮的講出自己的想法，還能互相分析出哪種想法好，適合。）

2、根據游戲需要進行合理分工合作。

（1）首先確定布局，然後按照布局和幼兒的意願分配。

師：現在我們都來當當設計師，一起來安排場地的布局：大壩、庫區、高擾拿高山，水池、房子等要安排在哪裡？

幼：從上面安排到下面，先定庫區高山的位置，接下來是大壩閘門，再接緩尺下來是小溪、水池、發電站，最後在兩邊搭建房子。

幼：先在場地中間定大壩閘門的位置，大壩的上面是庫區，下面是水水池、小溪、發電站。……

師：小朋友真厲害，現在你們指揮老師用粉筆把整個水庫的場地布局畫出來。

（師在場地上畫時，孩子們在一旁指指點點，真像一群設計師在旁指導。）

（2）商定材料的取放及人員的安排。

師：水庫的工程太大了，我們要分成四組來搭建，一組建庫區，一組建大壩，一組建水池、小溪、發電站，一組建高樓、別墅、亭子。我們就選四個組長來負責吧，請小朋友推薦一下。

（先由幼兒自由舉薦，最後師生共同討論協商後確定出四個組長，由組長擔任總設計師。）

師：我們分成四組進行搭建，可現在材料又都放在一堆，在建構時該怎麼取放材料呢？

幼：需要什麼材料自己去挑，去拿。

幼兒園大班建構游戲教案2

活動目標：

1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構技能建構「長城」。

2、在與同伴的合作建構中，激發愛國情懷和合作互助之情。

3、發展幼兒的動手能力。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。

活動准備：

1、觀賞、了解過萬里長城。

2、木質積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構材料。

活動過程：

一、觀看課件，談話引入。

小朋友你們看了萬里長城的圖片後，有什麼感受呢？你覺得萬里長城的形狀是什麼樣的？

小結：萬里長城長度很長、是一節一節連接起來的……

二、建構萬里長城。

1、那今天呢，我們也來動手建構一座小型的萬里長城，大家可以先找幾個朋友一起組成一個小組，然後想想你們要去造什麼？用什麼材料、什麼方法建造？商量好之後，開始行動。

2、觀察幼兒分組建構情況

（1）建構材料、建構方法是否合適。

（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成「萬里長城」。

三、建構後評價。

1、很多小朋友的萬里長城都已經初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什麼材料、什麼方法造了什麼？

2、請大家一起來看看，自己組建構的萬里長城有沒有不合適的地方？下次需要做哪些調整？

活動反思：

通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構游戲依然缺乏豐富的動手感知經驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。

幼兒園大班建構游戲教案3

引言

飛英塔(塔里塔)、府廟(廟里廟)和潮音橋(橋里橋)是湖州城內的三大著名古建築，俗稱"湖州三絕"。這三座古建築體現的包含、層疊的特點是非常具有特色的。通過建構游戲創造性的表現三座古建築的特點，對於幼兒來說是一件十分有意思的事。

游戲目的

1、根據自己的理解建構"湖州三絕"。

2、通過疊加、壘高、架空的方法和從里到外、從下到上的建構順序體現湖州三絕所表現的層疊、包含的建築特點。

3、能根據需要自由地選擇繪畫材料進行作畫，體驗快樂的情感。

4、安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。

活動准備

1、經驗准備：參觀過飛英塔、府廟和潮音橋。幼兒已有疊加、壘高、架空等搭建技能。

2、材料投入：原木積木，紙盒、泡沫等。

3、環境創設：張貼飛英塔、府廟和潮音橋的圖片。

游戲玩法

1、飛英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用積木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，將內塔圍在中間，適當運用壘高和架空的方法，使之可以透過外塔看見中間的里塔。第三步封頂，塔搭建得比內塔高的時候就可以封頂。第四步搭建塔頂。

2、府廟(廟里廟)第一步搭建里廟，確定"廟里廟"整體的位置。第二步搭建圍牆。第三步搭建輔助物，從里廟外廊柱兩側開始搭建，用不同類型積木相結合的方法，增加材料的多樣性。第四步搭建外廟的廟門。

3、潮音橋(橋里橋)第一步搭建橋墩，注意控制好橋墩之間的距離。第二步搭建橋面，注意左右對稱和保持平衡。第三步搭建下面的小橋，注意控制好和主橋的距離，使之遠看時產生"橋里有橋"的感覺。

要點貼士

1、文中給的是"湖州三絕"完整的搭建圖，其中第一、第二步為基本步驟，第三、第四步為延伸步驟，教師組織活動時可根據本班孩子的能力決定完成的步驟。

2、幼兒可以用分組的方式分別建構飛英塔、府廟和潮音橋,下次再輪換搭建。

3、搭建的材料可以是原木積木、紙盒、泡沫等。

4、搭建的過程中要充分發揮幼兒的主動性和創造性，只要抓住建築層疊、包含的特點，可以有不同的搭建方法。

5、在家庭中玩可以根據幼兒的能力適當減少搭建環節，可以用家中的物品作為搭建的替代材料。

游戲價值

幼兒在搭建飛英塔、府廟和潮音橋的過程中，加深了對"湖州三絕"的認識，激發了他們對家鄉的熱愛。搭建過程中需要仔細觀察圖片中的建築物，思考把平面圖像轉變為立體建築的方法，有效發展了幼兒的觀察力和空間思維力。通過對游戲材料的擺弄，促進了幼兒小肌肉動作的發展。小組游戲中的討論和合作，促進了幼兒社會性的發展，提高幼兒交往與合作能力。

活動反思

首先，我覺得在活動中為全體幼兒提供了一個富有探索性的學習環境。象肯德雞全家桶、飲料杯、彩笛卷盒子等這些廢舊物品對孩子們來說既新鮮又熟悉，這些物品特別是彩笛卷盒子變化大、操作性強，這為幼兒在探索學習過程中發現問題、提出問題提供了極好的契機。因此，孩子們在操作中個個興趣濃厚、思維積極，根據他們已有的經驗，建構出方法不一的圍牆，教師對這些建構作品分別給予肯定和鼓勵，有效地調動了幼兒探索的積極性。最後，在積累經驗的同時，幫助幼兒學習新的建構技能，使幼兒在原有的基礎上得到了提高，也大大滿足了幼兒不斷探索的慾望和成功的體驗。這是我對建構活動的第一次嘗試，在活動中肯定存在許多問題，如在活動中是否應選擇同種材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形狀不同的材料，因為同種材料也有多種搭法，不同材料的建構方法就更多了。因此，還有待於老師們共同探討、研究，希望各位老師給我提出寶貴的意見。

小網路：建構是一個借用自建築學的詞語，原指建築起一種構造。

幼兒園大班建構游戲教案4

游戲來源：

我園去年9月搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產生了濃厚的興趣。由於我班幼兒喜愛建構游戲，並且在建構游戲中也能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對於大班的孩子來說，應為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，並視主題需要提供不同材質的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結構的難題，能共同動手操作嘗試解決。設計此次建構游戲，旨在讓孩子學會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學會合作、解決問題，並能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對"我愛幼兒園"的情感表達。

游戲名稱： 大班建構游戲《我的幼兒園》

游戲目的：

1、通過《我的幼兒園》主題建構活動，進一步了解幼兒園的一些建築構造；感知材料的特徵、性質，並能根據搭建對象的外形特徵，學會正確選擇和使用不同類型的建構材料進行搭建；

2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅；在游戲中加深對"我們的幼兒園"熱愛之情。

游戲准備：

牛奶盒做的磚塊、奶粉桶、泡沫墊、積木、PVC管、動物模型、鋼管、各種建構玩具。

游戲過程：

一、引出主題

1、觀看"白雪公主"視頻皇宮像什麼？

2、出示多種城堡圖片找一找城堡有哪些共同的地方？

2、幼兒討論搭建幼兒園的步驟，教師做總結。

二、認識材料

1、出示多種建構材料認識這些材料嗎？請說出它的名稱這些材料分別可以用來搭建哪裡呢？

三、設計圖紙

1、推選設計師

2、幼兒在討論中設計出"我的幼兒園"圖紙

四、幼兒嘗試搭建

1、幼兒分組按照搭建步驟開始搭建

2、遇到困難，師幼討論並解決。

困難1：幼兒積極搭建卻忘記給教室留出入口，導致人員不正常進出。

解決：將每個教室取出一塊磚，作為門口進出。

困難2：為二樓鋪地板時發現泡沫墊沒有支撐物不能平鋪。

解決：發現新的材料"鋼管"，可以作為支撐物將泡沫墊平鋪。

3、參觀搭建的幼兒園

五、搭建更加完美的幼兒園

1、幼兒討論還想要為幼兒園搭建什麼（動物園、荷花池）

2、討論動物園、荷花池裡有些什麼

3、推選設計師並繪畫出圖紙

4、分組搭建動物園與荷花池

5、與幼兒園合影

六、游戲回顧與評價

1、在搭建過程中都用到了什麼材料和方法？

2、回顧搭建時遇到的困難與解決的方法。

3、如果再搭一次想要做什麼改變呢？

幼兒園大班建構游戲教案5

游戲目標：

1、學習房子的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

2、能互相配合完成構圖到布置，培養幼兒的協作能力。、

3、培養幼兒想像能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

游戲准備：

准備若干插塑、花片、老師建構的小學範例等。

游戲過程：

1、導入活動

小朋友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎麼造的呢？

我們馬上要升小學了，今天我們也來做個小學建築師一起來搭建漂亮的小學好嗎？

2、重點指導：

（1）、引導幼兒觀察各類房子的外形特徵，並討論房子是由哪幾部分組成的？

（2）、我們參觀過的小學是怎樣的？

（3）、指導幼兒觀看教師的範例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架。

（4）、幼兒建構，教師指導。要求幼兒協商選擇材料拼插。教師觀察幼兒建構情況，提醒幼兒邊看範例邊合理搭建

（5）、游戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

游戲結束：

現場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭、富有創造性的幼兒。文 章來

⑨ 幼兒園中班游戲教案

作為一名教師，常常需要准備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫呢？以下是我整理的幼兒園中班游戲教案，歡迎大家分享。

幼兒園中班游戲教案 篇1

【活動目標】

1、培養幼兒手、眼、口協調能力及反應能力。

2、鍛煉幼兒一物多玩的探索能力。

3、培養幼兒的想像力和互相合作精神。

【活動准備】

紅藍魔方各6個、音樂、繩子3條。

【活動過程】

一、《找對應》

教師將紅藍魔方隨意擺放到圈中，當老師說到10以內的加減法算式時，例如：2+2，紅隊幼兒和藍隊幼兒要將正確得數的魔方放到自己隊伍的圓圈中，哪隊最先完成就為獲勝，這個游戲不僅可以鍛煉孩子運算能力，在活動中還可以提高孩子的反應能力。

二、《比多少》

教師將紅藍魔方隨意擺放到圈中，紅隊、藍隊幼兒聽到音樂後立即將紅藍魔方放回自己隊伍的圓圈中，音樂停止後哪隊的魔方多，就為獲勝隊，主要鍛煉孩子們的配合能力和反應能力。

[游戲規則]

1、游戲前將孩子分成紅藍兩隊。

2、游戲開始後每隊幼兒必須歲陵困將紅藍魔方分別放到自己隊伍的圓圈中。

三、《扭扭走》

教師引導孩子將紅藍魔方按規律擺放成一條直線，進行S線行走，主要鍛煉孩子的按規律排序和身體協調性。

[游戲規則]

首先孩子要將紅藍魔方按照紅藍紅藍……的規律擺放成一條直線，並且每個魔方中間要有一定間隔，能夠繞S線走。

四、《跳跳跨跨》

在上一個游戲的基礎上，教師引導孩子將紅藍魔方變換一種方式按照紅紅、藍藍的規律進行擺放，練習雙腳跳躍和分腳跳躍，主要鍛煉孩子的跳躍能力

[游戲規則]

孩子在第二關游戲之前，要將魔方重新按照紅紅藍藍……的規律按一定間隔擺放好，看到紅色的魔方就雙腳從魔方上面跳過，看到藍色的魔方就要雙腳分開從魔方側面跳過。

乎念五、《疊疊高》

教師引導孩子將紅藍盒子兩兩重疊擺放，進行跨跳練習，鍛煉孩子的跨跳能力。

[游戲規則]

孩子在第三關游戲時，要將魔方兩兩重疊擺到一起，孩子從魔方前面起跑跨跳汪鍵，跨過魔方。

六、《搭建城堡》

紅隊幼兒和藍隊幼兒分別拿自己隊伍中的6個魔方進行城堡的搭建，哪對搭建的高又不會倒塌就為獲勝組，主要鍛煉孩子們之間的配合能力和豐富的想像能力。

[游戲規則]

1、幼師再次將孩子分成紅藍兩隊，請小朋友用自己隊伍中的魔方來共同配合搭建城堡。

2、在搭建城堡過程中小朋友不能走出自己隊的圓圈中，看看那隊的小朋友搭建的城堡最高，並且還能最快搭建完。

幼兒園中班游戲教案 篇2

活動目標：

通過游戲活動，培養孩子的探究意識和自主學習的能力。

活動中鍛煉幼兒動手操作的能力。

培養幼兒的合作意識。

願意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

教學重點、難點重點：

沒有軟尺的情況下，如何測量樹有多粗

難點：引領孩子探究，培養自主學習的能力活動准備直尺、繩子、大樹模型、小雞和小狗頭飾、其它能找到的各類尺子

活動過程：

一、開始環節

1、直尺引入，老師的大尺引出幼兒的小尺，先看老師的大尺上都有什麼，再看幼兒的小尺上有沒有，得出"大尺和小尺是一樣的"結論。

2、探討尺子的用途(幼兒自主探討)

二、基本環節：

1、短劇表演激趣。幼兒閉眼，教師出示大樹模型，然後指名兩名幼兒帶上小雞和小狗的頭飾表演量樹。教師引導：小雞和小狗沒辦法量出大樹有多粗，誰能幫助它們?

2、幼兒自主探討辦法，並用自己的辦法來測量，全體幼兒評議：這樣測量可以嗎?

3、教師引領，教師有意讓幼兒看到手裡的繩子並給予幼兒啟發，幫助幼兒發現。

4、發現方法，用繩子測量樹的粗，再用直尺測繩子的長，繩子的長就是樹的粗。

5、幼兒操作，用繩子和直尺測量大樹的粗

三、結束環節

1、啟發幼兒思考：還可以用這種方法測量什麼?(胳膊、腿、水桶、頭、粉筆等)幼兒自主測量自己想測的物品。

2、結論：彎曲的東西都可以用這種方法來測量

四、延伸環節

1、讓幼兒認識直尺以外的各種尺

2、幼兒操作，用軟尺測量大樹的粗3、告訴小雞和小狗大樹的粗是多少

幼兒園中班游戲教案 篇3

活動目標：

1、練慣用不同的方法挖戰壕。學習深挖、亞、拍等技能。

2、合理巧妙地藉助多種挖沙工具和輔助材料來建構戰壕，鍛煉幼兒的小肌肉以及動作的協調性。

3、遵守玩沙規則，愛護自己和同伴的作品，不揚沙、扔沙，體驗玩沙的快樂。

活動准備：

1、紅旗、藍旗各二十枚埋在沙里。

2、玩沙工具若干。

3、說明圖一張，積木人32個。

活動過程：

一、尋找紅旗，初次嘗試挖洞。

1、說明游戲規則。

小戰士們，今天我們接到一個任務，在這片沙地里埋著一些棋子，請你們根據卡片來找，卡片上數字代表椅子的順序，那頭是第一張，旗子就在對應椅子旁邊線的位置，紅隊在紅線這邊找，蘭隊在藍線這邊找，找到棋子後插在洞穴的兩邊。

2、總結經驗。

（1）剛才你是怎麼挖到的？藉助什麼工具？

（2）怎麼樣挖，才能挖的又深、又快、又安全。

教師小結：我們可以藉助工具挖洞，小心輕放，才不會揚起沙。

二、挖通戰壕，鞏固挖洞的技能。

1、剛剛我接到一個任務，要我們去營救被關在島上的人質，敵人就在旁邊，我們想什麼辦法去營救又不被敵人發現呢？

2、好，我們一起來挖一條戰壕，讓我們可以沿著戰壕去營救人質，

（引導幼兒戰壕要挖的深才不會被敵人發現）

三、比賽《營救人質》

1、這地圖什麼意思？出示地圖，解說游戲內容

2、幼兒分兩組比賽。(二次)

四、結束

現在我們把人質送回家吧。

幼兒園中班游戲教案 篇4

活動目標：

1、初步學習喊數抱團的游戲，了解玩法。（知識能力技能）

2、在玩的過程中，培養孩子的應變能力，增強團的意識。（情感技能）

活動准備 ：

對游戲的一個初步認識．

活動過程：

講解喊數抱團

師：今天，張老師要和小朋友去玩一個好玩的游戲＿喊數抱團，你們知道是什麼意思嗎？（幼兒一個個紛紛議論說著自己的想法，調動孩子的積極性和渴望游戲的樂趣。）

師：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就要尋找到成員抱在一起組成一個團。依次類推。（在此中鍛煉孩子數的能力和反應能力）

游戲中

師：在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到指示的時候，抱起來組成團．最後經過數數檢驗其正確性。找不到的孩子受到一定的懲罰。（多玩幾次，同上進行）

（三）：游戲結束，放鬆運動結束

師：老狼老狼幾點鍾結束游戲。

反思：喊數抱團游戲是一個十分有趣的游戲，它既把孩子局限在了一個特定的范圍中既圓圈的應用，又讓他們脫離了此環境，在抱的過程中要眼疾手快，當人多的時候要學會去尋找新的目標，當人少的時候要學會填充。數的應用就體現在這里了。找到好一個團後，孩子要緊抱對方，增強團隊意識。

幼兒園中班游戲教案 篇5

游戲目標：

培養幼兒勇敢的性格

遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

讓幼兒學會聽口令玩游戲，鍛煉反應能力和傾聽能力。

游戲准備：

跳繩若干（與幼兒人數相等）

游戲玩法：

1、請幼兒自主探索繩子的不同玩法，並展示給大家，比比誰找出來的玩法最多。

2、繩子變圈圈，老師去掉部分繩子，放大灰狼來的聲音（由一名老師扮大灰狼，小朋友們趕快跑到圈圈裡，沒跑到可被大灰狼吃掉，老師繼續去掉一半繩子，游戲繼續，直到圈圈裡只能裝下5個小朋友為勝利。

游戲規則：

1、當大灰狼來時，幼兒必須把自己的身體全部放到圈圈裡。

2、被吃掉的小朋友站在旁邊為小朋友加油！

教學反思：

游戲是最適宜於促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

小網路：繩子的出現最早可以上溯到數萬年前。在人類開始有最簡單的工具的時候，他們便會用草或細小的樹枝絞合搓捻成繩子了。人們用它捆野獸、縛牢茅草屋、做腰帶系住草裙……再後，出現了"結繩記事"，用繩子結出大小的疙瘩記錄事件。那是文字誕生前，人們的記事方法。

幼兒園中班游戲教案 篇6

活動目標：

1、通過游戲。鍛煉幼兒手臂肌肉和控制能力。

2、鍛煉幼兒的手。眼的協調能力。

3、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。

4、能根據指令做相應的動作。

活動准備：

球，籃子

活動過程：

1、老師拿出球，問幼兒在家玩過球沒有，喜歡不喜歡玩球。

老師；今天我教給大家一種新的玩法，投籃。

2、讓幼兒排好隊，帶到操場上。

3、老師向幼兒介紹活動方法，每次上來一次好朋友在劃線的地方站好，雙手握住球，向籃里投去，投進為贏，投不進為輸，沒人投三次，依次往下輪。

4、老師向幼兒介紹動作要領，雙手托球過頭部，瞄準籃筐，讓手指撥動球，手腕發力，上身傾斜，把球往籃里投，老師及時表揚投的好的小朋友。

5、讓幼兒按照活動方法和要領進行投籃。

6、讓投的好的朋友再為表演一次。

教學反思：

通過本次活動，鍛煉幼兒的手眼協調能力，讓幼兒鍛煉身體，熱愛運動。

看看幼兒投球姿勢是否正確，並給予指導。

幼兒園中班游戲教案 篇7

活動目標

1.復習鞏固各種圖形的特徵。

2.通過動手操作，發展幼兒空間想像能力和創造能力。

3.培養幼兒對數學活動的興趣。

活動准備

1.Ppt課件-圖形

2.趣味練習：各種各樣的形狀

3.大的圓形、正方形和三角形各一個，小箱子一個（裡面放圖形若干，紙做的小鳥一隻），

3.每人一套幾何圖形（有三角形、正方形、長方形、梯形、半圓形，圓形等若干）

教學具圖片

幼兒園課件

活動過程

一、引出課題，激起興趣

今天我帶來了幾點陣圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會變魔術，變成另外一個圖形寶寶呢。

二、復習鞏固幾何圖形

1.課件

請小朋友看看有哪些圖形，並說說。

2.教師從小箱子摸出圓形，請幼兒猜猜圓形會變成什麼？有幾個？

3.請兩位幼兒上來從小箱子里分別摸出正方形、三角形，並猜猜分別會變成什麼？

4.教師出示小鳥，請幼兒說說這只小鳥是用哪些圖形拼成的？

三、游戲「圖形變變變」

1.請你們來試試用兩個三角形寶寶能拼成什麼圖形？

（教師觀察幼兒拼的結果，並在黑板上演示給大家看）

2.我們來比賽，用四個三角形寶寶拼一個正方形，看誰拼得最快。

四、幼兒操作活動

請你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰設計的小房子最漂亮。

五、請幼兒展示自己的作品，並說說自己設計的房子用了哪些圖形？

幼兒園中班游戲教案 篇8

一、活動意圖：

近期，我班開展了主題活動《車的家族》，幼兒對汽車產生了濃厚的興趣，紛紛學慣用花片拼插汽車、公交車等車輛，於是，我們產生了主題建構「十字路口」的.設想。由於幼兒剛剛升入中班，初步接觸根據平面圖進行主題建構的活動，並且分工合作能力較弱，需要教師協助。因此，本活動由幼兒初步嘗試分組，教師適當指導，讓幼兒通過與同組夥伴合作，學習如何商量分工，怎麼友好相處等能力，從而不斷提高游戲水平。

二、活動目標：

1、初步學習看平面圖進行主題建構。

2、學習與同伴互相商量、分工合作，體驗完成建構作品的成功感。

三、活動准備：

1、知識經驗准備：幼兒已熟悉高樓的搭建和汽車拼插方法等等。

2、物質准備：平面圖一張、小圖片若干、花片、積木、易拉罐、紙盒、紙軸、水管等。

四、活動過程：

（一）開始部分：

1、出示平面圖，引導幼兒觀察並學習合理布局。

引導語：「這是什麼地方？」（十字路口）「十字路口上有什麼？」（教師根據幼兒的回答把圖片貼在相應的位置上。）

2、引導幼兒根據自己的意向分組。

引導語：「現在，我是總工程師，你們就是小建築師，我們要分成三個建築隊，一隊建高樓，一隊建護欄，還有一隊造汽車。請你想一想你要參加哪個建築隊，和旁邊的小朋友說一說。」

3、介紹材料，啟發幼兒利用材料建構。

引導語：「今天的建築材料有花片、積木、易拉罐、紙盒和水管，大家想想，這些材料能用來建什麼？」

4、提出建構要求：

①要注意看平面圖，按照平面圖來建構；

②要動腦筋造出和別人不一樣的車型；

③護欄建築隊要先商量怎麼建，怎麼分工，再一起動手建構。

（二）游戲部分：

幼兒分組建構，教師觀察指導。重點指導幼兒根據平面圖合理布局，並鼓勵幼兒創造性地建構不同造型的車輛。

（三）結束部分：

1、幼兒聽信號收拾玩具。

2、組織幼兒欣賞、評價作品，體驗成功感。

幼兒園中班游戲教案 篇9

【活動設計】

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出幼兒要「具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏」，在4—5歲幼兒動作發展目標中，要求幼兒「能在較窄的低矮物體上平穩的走一段距離」。幼兒平時練—衡的方法和形式很單一，如走獨木橋、踩高蹺等。我們根據《指南》中關於「利用多種活動發展身體平衡和協調能力」的要求，結合我園的實際情況，利用平時收集的廢舊飲料瓶和鞭炮筒，組織開展了《紙棒推瓶》這一戶外游戲活動。這一游戲練—衡效果很好，能夠激發幼兒興趣，還可以加大幼兒的活動量，同時提高幼兒手腦並用的活動能力。

【活動目標】

1、練慣用紙棒推瓶的技能。

2、發展幼兒的平衡能力。

3、樂於參與游戲，體驗游戲的快樂。

4、初步培養幼兒有禮貌的行為。

5、能積極參加游戲活動，並學會自我保護。

【活動准備】

材料准備：紙棒若干與幼兒人數相等；裝有水的飲料瓶若干（幼兒人數的三到四倍）；紙箱兩個；橡皮筋兩條；木板若干。

環境准備：小樹林若干（用飲料瓶做成）；小路一條（用橡皮筋拉成或用線畫）；小橋一座（木板搭成）；分別布置在活動地上。

【活動過程】

一、自由練習，推飲料瓶。

1、幼兒人手一根紙棒，一個飲料瓶，分散練習推飲料瓶。

2、兩個幼兒互相推飲料瓶。

3、一根紙棒推兩個飲料瓶。

（教師重點提示，紙棒要推在飲料瓶的中間）

二、重點練習，越過障礙。

1、幼兒認識環境中的障礙物。

2、幼兒個別示範如何過障礙物。

3、幼兒個別示範如何過小路、獨木橋。

4、幼兒分散練習，教師指導。

三、游戲活動，紙棒推瓶。

1、指導幼兒認識運送的路：繞過樹林→穿過小路→走過獨木橋→飲料瓶放進空城堡。

2、同一時間內，兩人或多人多次運送，每次只運送一個，增加幼兒活動量。

四、游戲結束，教師與幼兒共同整理活動場地。

【活動保障】

幼兒園活動場地、空間充足，活動材料易收集，自製的活動器械安全無危險性，教師具有長期組織和指導幼兒活動的經驗，能夠保障游戲活動順利開展。

【活動建議】

1、在冬季開展此活動時，飲料瓶中要把水換成沙子，以防冬天水結冰。

2、飲料瓶中的物體可以更換，如可把水換成沙子、棉花、小石頭等等，也可以直接讓瓶子空著，讓孩子們探索飲料瓶中裝哪些物體的瓶子更好推一些，裝的多與裝的少有什麼不同，同時還可以讓幼兒體驗不同的物體在推的過程中產生不同的效果，如會發出什麼樣的聲音，體驗游戲的樂趣。

3、孩子們剛開始進行游戲時，用一根紙棒推可樂瓶有些幼兒會有很大的困難，可以先讓幼兒用兩根紙棒推瓶，等幼兒掌握了游戲技巧以後，再改用一根紙棒推瓶，減小游戲的難度。

幼兒園中班游戲教案 篇10

游戲名稱

《民間游戲串串串》

游戲目的：

1、發展幼兒間合作與比賽並重的能力。

2、能與同伴一起進行集體舞表演，從中感受合作的樂趣。

3、通過游戲提高幼兒追趕奔跑能力及反應的靈敏性。

4、增強幼兒的規則意識，提高自己的自控能力。

游戲准備：（材料）

1、蘋果、生梨頭飾各一個

2、手絹一塊，小圓墊與游戲人數一樣多。

游戲人數：

中班幼兒11—13人。

游戲過程：

一、准備運動

幼兒排成四組，跟隨教師的口令進行活動前的一系列活動准備。然後交代游戲規則：幼兒自由組隊，每組自選一名有能力的幼兒當組長，進行游戲指導。

二、大串燒

幼兒自由結伴組隊，圍成一個圓圈，邊拍手邊念：「乒呀乒頭噶」，連續三次，以最後一次為准，出手心的幼兒為一組，出手背的幼兒為一組，兩組進行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出兩名幼兒，一名幼兒做蘋果，一名幼兒做生梨，其餘幼兒手拉手邊念《蘋果、生梨》兒歌邊進行游戲，當念到"你想吃啥"時當蘋果、生梨的兩名幼兒用手套住一名幼兒，問他：「蘋果、生梨你想吃啥？」該幼兒自由選擇，游戲依次類推。游戲結束後，兩組幼兒進行拔河比賽，贏的那組上的幼兒自由推選出一名幼兒做丟手絹的人，其餘幼兒圍成圓圈蹲下，大家一起和丟手絹人唱丟手絹歌，唱到："輕輕地放在小朋友的後面"時，丟手絹人把手絹放在其中的一名幼兒後面，該幼兒發現手絹後馬上去追丟手絹人，抓住後兩人在圓圈中間進行《石頭、剪子、布》游戲，贏的幼兒做丟手絹人，游戲依次類推，直到每個幼兒都能輪到為止。

三、游戲小結

教師用獎勵小紅花的方法表揚做游戲認真的幼兒，鼓勵沒有得到大紅花的幼兒下次繼續努力。