美腿與丑腿論證方法有哪些

『壹』 急需一份高中語文第三冊，富蘭克林寫的《美腿與丑腿》的備課方案、要按怎樣的結構、順序來講呢後天...

我覺得含飢首先要讓學生自己默讀課文，然後介紹作者指激富蘭克林(可在學生默讀時介紹)，默讀完以後請學生分析這篇課文的文體(當然，這是一篇議論文)和觀點(既本文的論點)，還有就是作唯老襪者的看法，之後就是分析本文的論證方法，分析語言特色，之後就是本文講述的道理之類的，希望對你有幫助。

『貳』 美腿與丑腿是按照什麼邏輯

美腿與丑腿是富蘭克林所寫的一篇說理性散文，整篇文章的邏輯，大概就是把美腿與丑腿用來形容兩種不同人拍大生觀的人。
通過美腿和丑腿的對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人，他們有不同的人生觀。肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度。同時作者重點分析悲觀的人生態度給別人帶來的危害，以此告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。雖然這篇文章寫在兩百多年前，但今天讀起來，仍可以感覺到它的意義，只要有人類生活的地方文中提到的兩種人生觀，就一定會存在富蘭克林所批判橡賀咐的悲觀的人生態度，現在也是一樣，今天許多人的心靈成為他們人生道路的障礙，所以對於今天的青年這篇文章也有很強的教育。
整篇文章梁純富蘭克林用對比論證，用清晰的邏輯顯示地講述了美腿與丑腿的不同。

『叄』 語文閱讀理解有什麼技巧啊！

1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。\x0d\x0a\x0d\x0a對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容塵御攜的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。\x0d\x0a\x0d\x0a2、文章表達了作者什麼樣的思想感情？\x0d\x0a\x0d\x0a這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。\x0d\x0a\x0d\x0a3、概括文章主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過??故事，歌頌（贊美）了??表達了作者??的思想感情，揭示了??的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。\x0d\x0a\x0d\x0a4、文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？\x0d\x0a\x0d\x0a看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。\x0d\x0a\x0d\x0a5、文中某句運用了什麼修辭手法？有什麼作用？\x0d\x0a\x0d\x0a修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、誇張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便於接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現憎恨的事物，可以把它寫得丑態畢露，給人以強烈的厭惡感。誇張的作用是可以深刻地表現作者對事物的鮮明的感情態度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想派伏象，有利於突出事物的本質和特徵。排比的作用在於能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環節。還有疊詞、短句使用，使文章富有節奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。\x0d\x0a\x0d\x0a還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩拆悔句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內容，問題會有「文章中引用的內容有什麼作用？」，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是「襯託了記述對象的品質，突出了主人公的某種精神」。\x0d\x0a\x0d\x0a對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答。\x0d\x0a\x0d\x0a6、文中某句話有什麼含義？或告訴我們什麼深刻的道理？請說說你的理解。\x0d\x0a\x0d\x0a這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解准確地表達出來。\x0d\x0a\x0d\x0a7、比較閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a有時考試會把課內文章和課外與之相似內容的文章進行比較閱讀，對於這種類型的題目，我們可以從文章的內容、寫作特色、感情基調等方面進行比較。\x0d\x0a\x0d\x0a以上是有關記敘文的常規問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a8、說明文的閱讀理解。\x0d\x0a\x0d\x0a對於說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數據、作比較。分類別的作用是可以將復雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內容具體、加強說服力的作用。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數據可以使說明的事物更具體，便於讀者理解相關內容。作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特徵也往往在比較中顯現出來。在回答有關說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的准確性，語言風格又可以分為平實和生動兩種。\x0d\x0a\x0d\x0a中考閱讀常見的就是記敘文和說明文，議論文較少，限於篇幅，不再贅述。希望對你在學習和考試時有所幫助.\x0d\x0a\x0d\x0a現代文閱讀試題答題技巧方法\x0d\x0a\x0d\x0a1、基本要領：整體把握，抓住關鍵語句，在文中找答案2、步驟：（讀文章共兩遍）\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍：通讀全篇，大致了解。先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子；[可以稍快]\x0d\x0a\x0d\x0a第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結合試題（順藤）找到相關的段、句，截取關鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。[宜慢，仔細，並回讀檢查]\x0d\x0a\x0d\x0a最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。（盡可能利用原文中的關鍵性文字答題）一解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳解：\x0d\x0a\x0d\x0a第一步，通讀全篇，大致了解。\x0d\x0a\x0d\x0a第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數。那麼我們要大致了解文章的哪些東西呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、了解文章的大致內容。哪些人？什麼事？什麼景？什麼物？什麼話題？怎麼寫的？為什麼要這樣寫？你是怎麼看的？2、了解文章的大致結構，主要思路。了解文章敘述的基本要素是什麼（記敘的人物、事情、時間、地點是什麼）？作者的情感變化是怎樣的？材料有哪些？是怎樣安排的？文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。\x0d\x0a\x0d\x0a注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：\x0d\x0a\x0d\x0a一、抓住文章中關鍵的詞句。文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復出現的詞句、重點關聯詞（如段落開頭的詞：不但??而且??因為何況但是然而因此）等等，應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句。注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文採用托物言志、象徵等手法，相當隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。\x0d\x0a\x0d\x0a二、弄清文章的結構。\x0d\x0a從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容，也就是說，把結構層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。從這一點來講，弄清結構是記敘文閱讀的基礎。\x0d\x0a弄清記敘文的結構，可從下面幾方面進行。\x0d\x0a（l）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索，以一人、一事、一物為線索。\x0d\x0a閱讀文章要設法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結構。\x0d\x0a（2）明確文章的順序。記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。\x0d\x0a順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。插敘：如《羚羊木雕》\x0d\x0a閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。\x0d\x0a（3）理清文章的層次。理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環。\x0d\x0a\x0d\x0a（4）把握文章的詳略。文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。\x0d\x0a\x0d\x0a第二步，審清題意，回讀原文。\x0d\x0a\x0d\x0a在對文章有了整體把握後，我們再仔細閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題乾和文章對應起來，那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢？\x0d\x0a\x0d\x0a1、找准了原文中對應題目的相關區域。看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語句有關。2、聯繫上下文，抓住關鍵詞句。只要找准了原文中的相關區域，認真揣摩上下文意，就能准確抓住關鍵詞句，大多數題目的答案是能夠在原文中找到的。3、分析綜合，順藤摘瓜。結合試題（順藤）找到相關的關鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。\x0d\x0a\x0d\x0a第三步，理清要點，認真答題。\x0d\x0a\x0d\x0a1、引用原文。題目要求引用原文答題的，直接找出答案認真的寫上。\x0d\x0a\x0d\x0a2、抓住對應的關鍵詞句。沒有明確要求引用原文答題的，不能機械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中，我們應抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。\x0d\x0a\x0d\x0a3、組織好語言作答。先根據分值理清好答幾個要點，再作答。答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應的關鍵詞句，選用恰當的句式，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進行排列組合，使所答充分、到位、准確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述。\x0d\x0a\x0d\x0a4、還有一些題目是以選擇題形式出現，所以我們要了解這類題錯誤選項設置的規律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較，做出准確的判斷和選擇即可。\x0d\x0a\x0d\x0a現代文閱讀題答題模式\x0d\x0a\x0d\x0a一、概括題：\x0d\x0a\x0d\x0a（一）、概括文章內容題：按敘述的基本要素（行為、經歷）或小說情節或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆請以朱丹的言行為發展線索，概括敘述小說的主要情節。(不超過80個字)(5分)\x0d\x0a◆請概括敘述「我的奇特經歷」。(不超過60個字)\x0d\x0a概括的操作思路是：\x0d\x0a\x0d\x0a1、依據中心句進行概述總括。一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。\x0d\x0a\x0d\x0a2、通過提煉要點，關鍵詞句進行概述總括。有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。\x0d\x0a\x0d\x0a3、通過辨認相關性進行概述總括。任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為「盼春」，⑧⑨⑩自然段為「送春」，③至⑦自然段為「繪春」。為什麼說③至⑦自然段為「繪春」呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為「繪春」。\x0d\x0a\x0d\x0a4、通過牽頭接尾進行概述總括。牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。請看魏巍《我的教師》第10段。對這段文字的內容概述總括，我們可以把它的第一句話和最後一句話連接起來，其內容要旨就概括出來了。它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時占據了「我」的心靈。\x0d\x0a\x0d\x0a5若問某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如無中心句）歸納段意：本段（概括或具體）寫了「誰——干什麼」。（或「什麼——怎麼樣」）\x0d\x0a\x0d\x0a（二）歸納中心意思題1、歸納中心意思的方法\x0d\x0a\x0d\x0a⑴抓題目。題目是文章的「眼睛」，文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題。《白楊禮贊》\x0d\x0a\x0d\x0a⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子。例如《一面》\x0d\x0a\x0d\x0a⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句，關鍵句，一般都是抒情、議論句。例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》\x0d\x0a\x0d\x0a⑷通過結構分析歸納中心意思。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度。例如《荔枝蜜》\x0d\x0a\x0d\x0a⑸從時代背景入手，好的文章都有時代的烙印，分析作者的寫作背景。例如《風箏》\x0d\x0a\x0d\x0a2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：\x0d\x0a\x0d\x0a本文記敘了(描寫了)??的故事(事跡、經過、事件、景物)，表現了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）??的思想(性格、精神、實質)，抒發了作者的??的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a（三）問文章結構題\x0d\x0a\x0d\x0a1、問文章、段落的結構形式：\x0d\x0a\x0d\x0a注意總分式（A總分、B分總、C總分總）；層進式；並列式；對比式。\x0d\x0a\x0d\x0a2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼。\x0d\x0a\x0d\x0a3、問文章的順序。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。\x0d\x0a順敘，指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫。如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把後發生的事情寫在前面，把先發生的事情寫在後面。倒敘方法先把事情的結局說了出來，便吸引讀者急於了解起因和過程，對照就比較顯著，給人的印象也較深刻。如朱德的（回憶我的母親）一文，採用的是倒敘方法，先把結果寫出，再弓！出對母親的回憶，人題非常自然，而且吸引人。倒敘方法，適用於那些動人的、有特點的結局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。插敘：如《羚羊木雕》\x0d\x0a閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結構將有所幫助。\x0d\x0a\x0d\x0a（2）說明文順序：\x0d\x0a時間順序、空間順序、邏輯順序（現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分）\x0d\x0a4問文章的層次。分析結構層次，一般有以下幾種方法：\x0d\x0a\x0d\x0a以寫事為主的文章：1．按事情發生發展的先後時間分析；2．按事情發生發展的地點轉換分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按事情發展的階段分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以寫人為主的文章：1．按人物成長的階段分析；2．按人物所在的不同地點分析；\x0d\x0a\x0d\x0a3．按表現人物不同性格特徵的不同條件分析；4．按人物感情的變化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a以寫景狀物為主的文章：1．按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；\x0d\x0a\x0d\x0a2．按不同時間的不同景緻的變化，即時間變化分析。\x0d\x0a\x0d\x0a5問文章的詳略。記敘文在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。詳寫略寫是指文章材料的處理。我們寫文章，在題目確定之後，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然後把這些材料進行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫得好不好，很大程度決定於材料處理安排得好不好。材料處理得當，是指在結構上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。\x0d\x0a詳細寫，充分運用的材料，必須與文章中心思想緊密關聯，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動，就能加深讀者對文章的印象，並為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼，略寫什麼，並從中體會作者的寫作意圖，把握文章的重點和中心。\x0d\x0a\x0d\x0a二、理解、品味詞句題\x0d\x0a\x0d\x0a1、注音、解釋題：「積累運用」部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運用，此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識，對於確實未見過的陌生詞語可結合語境（上下文）揣摩分析。\x0d\x0a\x0d\x0a2、問指示代詞「這、那」所指內容：多從代詞前面文字中找答案。\x0d\x0a\x0d\x0a3、問某詞能否去掉，或者調換另一詞題型解題模式：\x0d\x0aA、回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時）。\x0d\x0aB、解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別，並結合句子分析為何要用該詞（強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現某物某特點）\x0d\x0aC、不用或調換後，語境有何變化（不用，不能體現語言的准確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，用了，體現語言的准確、生動、形象或嚴密。）\x0d\x0a4、品味詞語：\x0d\x0a\x0d\x0aA、分析用了什麼修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。\x0d\x0a\x0d\x0aB、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了。。。。。。特點）\x0d\x0a\x0d\x0aC、深層含義（聯繫上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什麼道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。。。。。。。的印象、啟示，道理等。\x0d\x0a5、問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：\x0d\x0a\x0d\x0aA、能否\x0d\x0a\x0d\x0aB、詞語：分別解釋兩個詞，句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容\x0d\x0a\x0d\x0aC、詞語：為何這樣安排先後順序（強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣，內在的順序）\x0d\x0a\x0d\x0a句子：指出這兩句有什麼關系，所以不能調換（若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式）\x0d\x0a\x0d\x0a三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：\x0d\x0a\x0d\x0a（要從三方面考慮）\x0d\x0a\x0d\x0a一從結構上，常起A承上啟下，過渡、B總領全文，開啟下文或C總結上文的作用；\x0d\x0a\x0d\x0a二從寫作手法上，常有A開篇點題，B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨（畫龍點睛）F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚，L預示性作用等特點。\x0d\x0a\x0d\x0a三從內容上（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）\x0d\x0a\x0d\x0a2、談寫作手法和作用\x0d\x0a①環境描寫：社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系\x0d\x0a自然環境（包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景）作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘託人物某心情、推動情節的發展、深化主題\x0d\x0a②人物描寫：（語言動作外貌神態心理）表現了人物某種思想感情或某種性格特徵\x0d\x0a③對比、反問、排比等的作用突出或強調該對象的××特徵，排比：增強了氣勢。\x0d\x0a④比喻、擬人、誇張等的作用A比喻、擬人的相比兩物的相似點；B生動形象地表現（描寫）該對象的××特徵\x0d\x0a⑤象徵的作用象徵該事物某種精神（品質、思想）\x0d\x0a示例：\x0d\x0a◆以下是有關對主人公朱丹的描寫，根據文意，分別指出其表達作用。(4分)\x0d\x0a①一身黑色雲錦衣衫彷彿把他也緊束成一棵梅樹。（暗示朱丹對南京大屠殺死難同胞的深切悼念）\x0d\x0a②小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。（小心謹慎表現出朱丹對民族音樂的摯愛）\x0d\x0a\x0d\x0a3問記敘文的表達方式和作用\x0d\x0a\x0d\x0a記敘文的表達方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。①記敘文中的抒情有直接抒情，有間接抒情。直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發自己對事物的思想感情。間接抒情包括借景抒情，寄情於人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。\x0d\x0a\x0d\x0a②記敘文中恰當的穿插議論往往使文章錦上添花，起到畫龍點睛的作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。\x0d\x0a\x0d\x0a四、問文章寫作特色：可從文章選材、結構布局、語言、立意等角度考慮，要結合該文寫作的手法。\x0d\x0a\x0d\x0a1、選材：材料典型、真實，詳略得當，表現、突出了中心\x0d\x0a\x0d\x0a2、結構布局：布局合理、巧妙、結構嚴謹，\x0d\x0a\x0d\x0a3語言：朴實或生動、形象、准確；或豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，修辭的運用等。\x0d\x0a\x0d\x0a4立意：思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。\x0d\x0a\x0d\x0a五、評價、鑒賞人物、文章主旨（談談自己對人物、主題的認識）\x0d\x0a◆通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊涵的精神或品質。答案可以這樣組成：由文中××（言或行）表現該人物××的精神（品質性格思想個性）。\x0d\x0a◆一般地說，答案由三部分組成，A前半部分簡要概括文章內容，可以這樣表述：①文章通過??的敘述；②本文由??（某件事）寫起，運用了??。\x0d\x0a\x0d\x0aB第二部分概括文章內容中蘊含著的思想意義,可以這樣表述：表現了揭示了批判了贊美了勸誡??（某種思想道理）。有時題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內容。\x0d\x0a\x0d\x0aC、陳述同意哪種觀點，並闡明理由。在整體感知文本的基礎上，找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子，聯系具體材料展開回答。（03年《橡數之謎》）\x0d\x0a\x0d\x0a六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。\x0d\x0a\x0d\x0aA指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；\x0d\x0a\x0d\x0aB結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，並說明理由。\x0d\x0a\x0d\x0aC總結你的觀點\x0d\x0a\x0d\x0a七、問閱讀後的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。\x0d\x0a\x0d\x0a按總分總的順序答題：A你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。\x0d\x0a\x0d\x0aB結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由\x0d\x0a\x0d\x0aC所以我們應該怎樣怎樣。

『肆』 美腿與丑腿第二段說明了什麼道理

說明人生總是世事無常，都要做好面對順境和逆境的心理准備，因為無論雹棚掘什麼事都會有好的一面和壞的一面。

在第二段里，作者是從三個方面列舉互為對比的事實來證明任何事物都存在著兩面性，它們是並列關系，三個句號是外在標志。(「一個人無論處於什麼地位，遭遇總是有順利有不順利」可以作第一個方面的四個並列事實的中心句。冒號和三個分號是外在標志)。

《美腿與丑腿》是富蘭克林的一篇說理性散文，作者通過對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生觀，肯定了樂觀的人生源核態度，否定了悲觀的人生態度。作者重點分析悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習。

作者在這篇文章里明確了：

對樂觀的人和悲觀的人加以對比分析。重點論證了悲觀的人，詳細分析了悲觀產生的原因及其嚴重後果，並告誡悲觀的人要改變自己。

作者認為悲觀產生的原因可能有兩種，即「天生」和「惡習」。作者強調的是「惡習」(轉折詞「但」字表明論證的重心在後者)認為「那種吹毛求疵令人厭惡的脾氣，也許根本從模仿而來，於不知不覺中養成了習慣」並進一步指出「這種和數惡習實際上雖然只是一種態度，一種心理行為，但是它能造成終生的嚴重後果，帶來真的悲哀與不幸」。

『伍』 美腿與丑腿是怎麼進行論述的，運用了那些論證方法！

由於個性和成長歷程的差異，每個人獲得幸福的能力也是有所差異的，有些人容易感到幸福，有些人的幸福感卻屈指可數。我們現在來做一個簡單的心理測試，看看你的幸福指數有多高。

題：若是有一個閃閃發光的東西掉在地上，你覺得掉在地上的會是什麼？

A．高價寶石B、瓶蓋C、鏡子的碎片D、硬幣

選A：「真幸運！」「真是不可思議的經驗！」這就是你的想法，所以，哪怕遇到了無謂的災害，你也是能樂在其中的類型。你的幸福指數是70℅。

選B：也許你自己不覺得，但是你其實有點悲觀的傾向，不過，不妨試著稍微改變一下看事物的觀點，這么看來，你好像不太可能會看破紅塵哦！你的幸福指數是50℅。

選C：因為發現漂亮的東西而想靠近看看，結果卻怕自己會被玻璃碎片割傷什麼的，你的想法就是這么悲觀。你的幸福指數是30℅。

選D：你是很樂天的人，不過，好像也有慎重的一面，能夠隨性地歌頌人生而且最健康的人就是你啦！你的幸福指數是90℅。

由於生活態度的不同，每個人的幸福指數也各不相同。但幸福對於我們來說，卻是人生的最高生活理想。達官貴人也好，卑微平民也罷，誰不想自己活得滋潤些、幸福些呢？那麼，該怎麼做，或者說，我們該有怎樣的心理建設，才比較容易獲得幸福？今天，我們藉助美國政治家本傑明－富蘭克林的一篇文章―――《美腿與丑腿》，來探討一下有關幸福的話題。

學習新課

1、 文體？議論文。

2、 既是議論文，那麼論點是什麼？

朗讀第一段，歸納論點：對物、對人、對事的觀點不同，決定了人們幸福與否。

3、 作者開門見山地提出了論點，下面斗跡是怎麼進行論述的？運用敏磨了哪些論證方法？

A、 舉例論證

舉交際場合接觸到的人物和談吐、餐桌上的酒肉和菜餚、天氣、政府的法律、詩文的美和瑕疵、每張臉上的優點和缺點、每個人的長處和短處這些例子說明：

客觀世界萬事萬物都有美有丑。

這些例子都是生活中常見的，這就使得論證具有很強的親和力和說服力，同時，這些例子也是為下文空拿並的論述打基礎。

你還能舉出一些美醜利弊並存的例子嗎？

如網路、經濟全球化、加入WTO等等。

B、 正反對比論證：

樂觀的人：注意的只是生活中真善美的一面

悲觀的人：注意的只是生活中假惡丑的一面

前幾年的一個高考作文材料講了一個「玫瑰園的故事」：

一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘跑來對母親說：

「媽媽，這是個壞地方！」

「為什麼呢，我的孩子？」

「因為。」

不一會兒，另一個小姑娘跑來對母親說：

「媽媽，這真是個好地方。」

「為什麼呢，我的孩子？」

「因為。」

聽了兩個孩子的話，母親陷入了沉思。

思考：空格上該填什麼？

這里的每朵花下面都有刺

這里的每叢刺上面都有花

兩個小姑娘，一個注意到的是刺上又香又美的玫瑰花，一個注意到的是花下的刺。面對同樣的事物，樂觀者看到是美好的一面，而悲觀者看到的是醜陋的一面。

作者的主張：希望人們樂觀積極，凡事看到好的方面，凡事要往好處想。

作者為什麼不希望人們只注意生活中的陰暗面？你能否從文中找出一些成語來說明悲觀者的生活態度及其危害？

態度：吹毛求疵、怨天尤人、怨憤不平

指悲觀者整天指責社會的陰暗面，看不到光明面。

怏怏不樂、鬱郁寡歡、格格不入

悲觀者因為總是著眼於陰暗面，所以總也不滿意不高興，且被樂觀者疏遠。

小結：作者在此段中分析了悲觀者和樂觀者對待事物的相反的觀點以及由此導致的不同命運，重點論述了悲觀者的生活態度及其危害。其實，絕大部分人的生活都是快樂與痛苦並存的。再卑微的小人物，他也會有被朋友關懷的快樂、被親人疼愛的幸福，但是，樂觀的人想的常常是快樂的加快，而悲觀的人重復體驗的都是曾經的痛苦。悲觀者把人生中所有的樂趣都忽略不計，在他的人生銀行中，存下的是灰色記憶，自然收獲的也多是灰色苦果。不僅在生活中如此，在事業上，悲觀者也很難獲得成功：推銷鞋的故事。

C、 比喻論證

到現在為止，我們已經基本上分析了作者的觀點：樂觀的人將會獲得幸福，悲觀的人將會在痛苦中度過。但是這和文章的題目有何關系？運用了什麼論證方法？

明確：比喻論證

美腿與丑腿在這里是兩個象徵，人們對它們的關注，顯示了這個人的人生態度是樂觀還是悲觀。題目中的美腿與丑腿，其實巧妙地隱喻了文中提到的樂觀和悲觀的兩種人生態度。

同樣作為隱喻象徵的還有什麼？

寒暑表、晴雨氣壓計

總結：本文通過舉例、比喻、對比論證，深入淺出地闡述了現實生活中客觀存在的兩種人生綱，肯定了樂觀的人生態度，否定了悲觀的人生態度，重點分析了悲觀的人生態度給人帶來的危害，告誡那些悲觀的人必須改掉自身的惡習，樹立積極、樂觀的人生觀。

拓展：富蘭克林主張人們凡事要看到它真善美的一面，這樣才能獲得幸福。我國偉大的思想家魯迅先生卻說：真的猛士，敢於直面慘淡的人生，敢於正視淋漓的鮮血，這是怎樣的哀痛者和幸福者？

幸福者：看到了社會的黑暗、政府的殘暴、人民的悲慘，因而奮斗抗爭，並以此為幸福。

討論：對這兩種截然不同的觀點，你是怎麼理解的？

（特蕾莎修女的例子、馬丁－路德－金的例子等）

李敖：我始終相信，涉及美醜范圍，人的一生，可以只見「美腿」，而對「丑腿」避而不見；但涉及真偽善惡的范圍，我們卻不能逃避。我們不能崇真而不去偽，不能揚善而又隱惡。

『陸』 美腿與丑腿所寫的兩種對待事物的態度有什麼區別

美腿與丑腿所寫的兩種對待事物的態度。區別是任何事不能只看事情的表面現象，而要看到實質