常見的學校規劃制定方法有哪些

❶ 如何制定學校發展規劃

它首先是從英國開始的。SDP項目在二十世紀80年代初在英國由一些學校和地方教育當局提出。提出的背景有二：一是這一項目採用「草根理論」探索學校管理問題，迎合了當時教育管理「權力下放」的趨勢，有力地推動了校本管理局面的形成；二是由SDP項目本身的功能決定的，它能促進學校的發展和變化，促進學校效能的提高。 二十世紀90年代，英國科學和教育部頒發了《學校發展規劃實踐指南》，呼籲全國中小學推廣這一方法，從而使SDP項目在英國成為一個全國性的學校管理改革項目。隨後，愛爾蘭、澳大利亞、紐西蘭、丹麥、美國等國家也開始推廣這一項目，使其產生了持續的國際性影響。聯合國兒童基金會等國際組織也積極推薦「學校發展規劃」這個項目，旨在通過校本管理、社區參與以及提高學校的自治能力，來提高各國中小學的綜合辦學水平和教育質量。 學校發展規劃現已成為國際教育界的研究熱點，成為中小學學校管理領域普遍為人們所採用的一種管理工具。學校發展規劃在國際學校管理改革的背景下，適應學校管理的現狀和改革需要，開始走進我國中小學管理的新實踐。學校發展規劃的推廣和應用，將對提高我國中小學的辦學水平和學校管理效能產生積極的影響。將越來越成為人們日益關注並急待解決的一個問題。 二、何謂學校發展規劃 （一）何謂學校發展 學校發展是一個內涵十分豐富的概念，主要指學校在原有基礎上有所提升。從發展的主體來看，學校發展包括學生發展、教師發展、學校領導者發展等；從發展的具體內容來看，學校發展包括學校硬體發展與軟體發展，硬體發展主要有教學設施的更新與提高、校園建築的建設等，軟體發展主要有學生與教職員工素質的提高、學校形象的提升、學校品牌的樹立與擴張、校園文化的建設等；從發展的方式來看，學校發展包括規模發展與內涵發展；從發展的性質來看，學校發展有漸進式發展與跨越式發展。 （二）何謂學校發展規劃 學校發展規劃（School Development Planning），又可稱為學校藍圖、學校遠景計劃、學校戰略規劃、學校設計等，簡稱SDP。 西方國家SDP項目對學校發展規劃的解釋為：通過學校共同體成員的共同努力，系統地分析學校的原有基礎及學校所處的環境，發現學校的優先發展項目，確定學校的發展方向和教育目標，促使學校挖掘自身的潛在資源，按照自己的價值觀，提高學校的管理效能，最終提高學校的教育質量。 我國理論界對學校發展規劃的基本為：學校發展規劃是指學校根據國家或地區教育發展戰略計劃的要求，結合自身條件，對學校未來三至五年內要達到的主要目標和發展途徑，如學校發展目標、發展規模與速度、組織結構、人力資源、辦學條件和實施策略等方面所做的安排。學校發展規劃包括確定社區未來三至五年對學校的需求，尋找學校發展中存在的主要問題，展望學校發展的前景和目標，提出實現這些目標優先需要解決的問題、辦法、行動計劃和措施。 （三）學校發展規劃的基本內涵 理解發展規劃，需要注意以下幾個方面： 第一、學校發展規劃絕不是幾位校長冥思苦想的結果，也不是請人捉刀代筆的文案，它應是校長、教師、投資方、學校管理者、學生家長、學校管理委員會、地方教育官員等共同參與，立足於學校實際制定的學校發展的行動計劃。 第二、學校發展規劃的制定，應立足過去，指向未來，既有對過去的診斷和分析，又有對未來的預測和憧憬。規劃強調把握現在，任何一種規劃都不是「為規劃而規劃」，它強調的不僅僅是靜態的結果，更關注動態的規劃及其實施過程。從本質上講，它是一種過程，而不是一種結果。 第三、從時限上看：學校發展規劃往往是學校三到五年的遠景規劃。其意義在於通過學校發展設計，最終促進學生的全面發展和提高。學校發展規劃是一種手段則閉，而不是一桐盯帆種目的。它主要是通過成功地應對教育改革和變化，提高學校教育的質量水平。因此，學校發展規劃的中心應放在滿足學生的教育需求和提高學生的學業成績上。與此同時，也應重視教師的專業發展和專業技能獲得。 三、學校發展規劃的功能 學校發展規劃的制定對於促進學校發展、提高學校效能具有重要的意義。 （一）指向性 規劃是全面而局雹長遠的發展計劃，在一定時期內，規劃是學校各種活動、行為所要達到的境界和標准，是學校各項行動的航標。科學而符合實際的規劃，具有極大號召力，使全校師生員工，朝著規劃所指向的目標而奮斗，並鼓舞士氣，增強凝聚力，提高學校工作的效率和效益。 （二）可控性 規劃的指向性特徵決定了規劃具有控制的意義。規劃制定並為群眾所理解和認同後，校長就可以根據規劃中所制定的目標，調動各種積極因素（如人力、財力、物力等），努力實現預定目標；同時，在實現目標的過程中，還要盡力排除各種干擾，糾正偏離目標的各種行為，抑制不符合目標的其它需要；規劃要求師生員工圍繞目標和要求，按一定的活動方式及日程去行動，所以，它對有效調控師生員工的行動方式具有積極作用。 （三）激勵性 規劃能激勵人們的行動，鼓勵人們為實現目標而努力。當師生員工行動遇到障礙時，規劃中的目標給人以克服困難的力量；而當行動較為順利時，規劃中的目標又給人以鼓舞，增添人們行動的熱情和信心。當全校師生員工看到鮮明、具體的目標，並感受著目標的一步一步實現，就會形成了強烈的動向感，朝著既定的目標奮進。 （四）可衡性 正確而切合實際的規劃中的目標，既是各項管理工作的出發點，也是終結點，因而它是人們檢驗和衡量各項工作成效的尺度。校長通常根據既定的目標要求檢查工作的達成度，使精心設計的學校發展藍圖變成客觀現實。工作好壞、質量高低的評價，不是來自主觀和感覺，而是以是否完成規劃中目標的客觀實際為依據。規劃的可衡性，還體現在能使學校、學校里的各個部門能根據規劃要求具體衡量各自工作的成效。 （五）發展性 校本發展是20世紀70年代以來逐步興起並得到流行的一個教育理念和發展策略，近些年來在我國也得到了重視和傳播。其含義是以學校為本位，以學校為基礎，以學校為主體。 以往，我國政府部門對學校控制過多，社會對學校干預過多，學校不能自主發展、自主辦學。學校規劃也主要是按照上級領導的布置去開展工作，規劃並不能發揮其應有的作用。 校本發展是一種重視學校自身力量和學校自身發展的教育觀念。它主張在政府宏觀指導和積極參與下，學校自主辦學和自主發展。即：校本發展則需要學校充分發揮自身的主體性、能動性和創造性，推進發展策略，發揮自主辦學的功能作用。在校本發展的理念下，學校規劃的制定要充分發揮學校的主動性和能動性，需要學校從自己的優勢和弱勢中尋求變革，在大量的比較參照中重新定位，制定科學可行、符合實際的行動綱領，並實事求是地去操作實踐。這一切，包括規劃的制定和實施，都將有效地調動學校各種人員的積極性，並有力促進學校的自主發展。 四、學校發展規劃的內容 根據以上對學校發展規劃的分析，學校發展規劃應包括以下幾個方面的內容： （一）學校的現狀分析 一般包括學校歷史和辦學傳統，學校發展中的特色和優勢，學校發展中存在的問題，學校目前面臨的挑戰，社區及教職工對學校的期望等方面的分析。現狀分析是學校規劃制定的現實依據。 （二）辦學理念和辦學指導思想 在不同學校的辦學規劃中，這一部分的表述存在差異，但以辦學理念、辦學思想、辦學指導思想三種表述居多。主要內涵為：「三個面向」、「四有目標」、「素質教育」、「創新教育」等，是制定學校發展規劃的理論和政策依據 （三）學校發展目標定位 學校發展目標主要由學校的辦學目標和培養目標兩方面構成。辦學目標是指學校準備在將來多久的時間內發展成為一所什麼樣的學校，其中的重要內容是學校的辦學特色；培養目標則是學校希望將本校學生培養成為什麼樣的人，其中很多內容是由黨和國家的教育方針和法律規定的。 如：上海市南洋模範中學的學校發展目標：辦學目標——全面貫徹教育方針，成為「上海領先、國內一流、國際知名」的品牌學校；深入推進教育改革，銳意進取，注重開發學生潛能，成為可持續發展的實驗性學校；模範實施素質教育，不斷探求新時期辦學的科學性和實效性，成為輻射改革成果，輸出辦學經驗的示範學校。培養目標——南洋模範中學的教育是指向「人」的教育，是促進學生人格主體性和社會化的發展教育；是努力踐行德智體美等諸方面全面發展的素質教育；是學校通過有組織的認知過程與環境影響，養成學生健康的心理和文明行為規范的現代教育。學校通過這樣的教育，促進學生的智能和人格和諧發展，使南模學子具有：出色的才智+健全的人格。 學校發展的總體目標需要分階段實現，所以學校發展目標包括：近期目標、中期目標和遠期目標。近期目標與中期目標的時限一般是2~3年。 學校發展目標的重要內容是辦學特色，所以，本部分需要探明學校特色的概念及內涵。 （四）學校發展規劃的實施系統 本部分主要是針對學校選擇的優先發展項目，分別確定具體目標、具體任務、實施步驟等。優先發展項目是從德育、課程、課堂教學、教育科研等學校中心工作中選擇的。它是落實學校發展目標最重要的一項工作。 （五）學校發展規劃的保障系統 主要以下內容：組織保障（學校的組織體制和運行機制方面的保障）；對無保障（師資隊伍、科研隊伍和管理隊伍的保障）；學校條件的保障（學校的硬體建設的保障）；制度保障（管理制度、評價制度等方面的保障）。 ☆五、學校發展規劃的設計步驟 （一）學校現狀的調查分析 這一步主要是在對學校的原有基礎、辦學傳統及教育需求進行分析的基礎上，明確學校發展的優勢和劣勢，尋找學校進一步發展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學校的辦學方向和學校發展目標提供依據。 這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可藉助於問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學校現狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔憂；我們情願做的事情；我們需要什麼；我們要抵制什麼；我們的自豪之處；學校目前的總體狀況如何？是否學校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什麼？學校現在的成績比以往如何？學校現在的成績與同類型的學校比較如何？ 在學校現狀的分析中，尤其要重視學校的優勢分析。每所學校都有自己的發展優勢，不同學校有不同的發展優勢，不同的校長和教師也有不同的發展優勢。制定規劃時，學校管理者應對自己學校的發展優勢要有充分的認識，並以此為依據確定對學校的特色目標進行定位。 學校發展優勢的分析，包括學校物質層面、精神層面以及外部環境的分析，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區環境、學生家長狀況、學校條件結構、學校文化等，其中學校文化的分析是重要的方面。許多名牌學校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊，這是學校十分重要的教育資源和教育優勢。充分利用這些優勢，就能形成學校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進首席導師制，造就了一大批傑出人才。20世紀90年代以來，現任學校領導十分重視學校傳統文化和經驗的繼承，並注入新的內涵，以導師制為突破口，構建導師制的運行機制，不斷完善導師制的課堂教學模式，促進學生素質全面發展和個性健康成長，在省內外產生較大的影響。導師製作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎上的創新，重新成為該校的辦學特色。 （二）對學校發展的目標進行定位 學校發展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：「文理兼通，以文見長」，在人文修養方面有高度素質，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示範性和實驗性中學。 學校發展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方嚮往往又是和學校特色的定位相聯系的。 1、學校發展特色的選擇 學校特色是指管理者和教育者根據現代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發，在教育實踐中努力挖掘、繼承發揚並積極創造某一方面或某些方面的優勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機制、辦學風格和教育教學模式。 學校的發展就如同一個人、一個國家、一個民族的發展一樣，要有自己的個性，要有自己與眾不同的東西，要有把自己同其他區別開來的特點。學校特色是一所學校的標志和靈魂，是一所學校歷史發展過程中最珍貴的、最值得珍惜和總結的東西。 學校特色是立足於本校，從本校實際出發，密切結合學校實際的產物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一幟、與眾不同的，人無我有，人有我優，人優我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優質化。 2、學校發展程度的定位 學校發展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發展定位。如品牌學校，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省、全市同類學校中的首席；還可追求成為本學片同類學校中的首席。 3、學校發展目標體系的形成 當學校的特色與程度定位準確後，可選擇目標實現的時間范圍，然後將方向、程度、時間有機組合起來，形成學校發展的總體目標。總體目標一般是抽象的，還需要將總體目標進一步具體化，形成層次化的目標體系，從而有利於目標的實現。 規劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關系、遞進關系，顯現目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發，體現其戰略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發，反映出戰術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）。總之，各種不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統，使目標具有某種秩序、策略並能發揮其整合一致的作用。 在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什麼，達到什麼要求，應該在什麼范圍什麼時間內進行，應該如何估量目標成效。 具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標准；有達成度的測評辦法；有明確的時間規定；有明確的責任人。 （三）制定各部門行動計劃 行動計劃，是學校發展目標實現的重要保障，是學校發展規劃中可操作的一環。 行動計劃一般包括兩個系統：一是支持保障系統，包括達成目標所需的思想保障系統、組織保障系統、隊伍保障系統、制度保障系統、經費和條件等保障系統；二是反饋調控系統，建立反饋網路、反饋渠道，並建立有效的調控系統。 學校是一個社會系統，系統內的事情千頭萬緒，學校不可能一下子完成所有的事情，所以，學校在制定行動計劃時，應首先確定優先發展項目。學校優先發展項目不宜過多，要選擇對學校目標實現能產生關鍵影響的項目，一般以三到五種為宜。 行動計劃要把重心放在優先發展項目上。圍繞優先發展項目，制定各部門的行動計劃，落實各部門的具體目標和具體行動。部門規劃應具有以下特點：具體；可測量；可完成；真實、聯系學校實際；確定時限；可以評價；可以檢查。各個部門的行動計劃必須詳細闡述：要達到的目標（學校整體目標、各個部門目標）；任務（具體說明為達到目標各個部門必須採取的行動）；負責實施這項行動的人；實施行動、監控和檢查所需的時間；成本問題（教職員工所畫的時間、經費和物質資源、培訓成本） 計劃中的每一項目標和行動都應包括清晰的成功標准。標准可以是學期的標准和年度的標准，也可以是整個三至五年規劃時期的標准；標准盡可能使量化的；標准應當具有挑戰性並且可以實現。 學校規劃的制定是學校共同體成員一起探討的結果，確定後，應向學校教師公布計劃，並通過大大小小的會議，不斷討論計劃的進展，不斷督促教師把工作重心放在學校發展規劃的落實上。 （四）建立監控和評價機制 學校規劃從本質上講是一種過程，實施監控和評價有助於學校在這一過程中進一步完善和修訂計劃。規劃過程是一個循環和持續的活動過程。在學年結束時，應當安排時間，讓那些參與學校規劃及其實施的共同體有關人士正式檢查和評價這一學年規劃實施的效果。這樣，一個評價活動會對下一個學年規劃活動的實施和規劃目標的實施產生積極的影響。所以，學校要重視建立學校發展規劃的監控和評價機制。 監控，主要是進行日常檢查以促進規劃准時實施和完成，促進學校實現自己所定的目標。應當有一個規劃指定的管理人員檢查日常進展情況，通過口頭或書面報告向校長和學校管理委員會匯報情況。監控中需做好的工作：審查行動計劃和有關文件，如教學材料和備課本；詳細檢查學生的學習結果；進行課堂觀察。 各部門應向校長提供計劃實施的評價報告，評價針對下列事項：目標在多大程度上達到了？為什麼說目標已經達到？超過了還是沒有達到？行動在規定的日子內實施嗎？時限真實嗎？規劃對學習/學習成果有什麼影響？影響的證據是什麼？量的還是質的？什麼方面尤其成功，為什麼？我們在這一過程中學到什麼？對將來的規劃有何啟示？起初的工作有價值嗎？ 學校建立監控和評價機制，把監控和評價納入學校發展規劃中。學校還應當建立管理台歷，包含規劃活動的關鍵日期，以便校長和學校有關教師能夠記錄與學校發展規劃有關的活動。 六、制定學校發展規劃的要求 （一）要重視調查研究 學校規劃是幫助學生穩扎穩打、步步為營、健康發展的重要手段。制定規劃的過程應該是各級幹部和師生在校長的領導下各司其職共同完成的系統工程，是調查研究、數據處理、現狀分析、綜合歸納出思路的過程。這樣才能正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。 （二）要獨立思考 如何創辦特色學校是校長制定規劃面臨的重要課題。所謂特色學校，應該是指學校在長期辦學過程中，所表現出的有別於其他學校獨特的辦學風格、獨到的教育思想、先進的教育教學手段。特色學校不是自然形成的，需要全面科學規劃和有計劃地建設。既然特色學校的管理、教育、教學等各方面要有別於其他學校，那麼校長應改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，學會獨立思考，形成自己的教育思想和辦學特色軌跡。只有這樣才能用於改變，大膽創新，使學校個性化、特色化。 （三）要立足於實際 例如，上海的建平中學，在總體思考的基礎上，構建了「跨世紀工程」，提出「合格＋特長＝建平人」的辦學指導思想，辦合格加特色的學校，培養合格加特長的學生。學校提出並建立成階梯狀的近期、中期、遠期目標體系，各種目標逐步遞進、螺旋形上升。在改革初期，學校領導向全體教師提出「致力團結奮斗，三年振興建平」，「魂系建平、心思改革」的要求。在教學改革的過程中，根據「外圍向核心帶近」的總策略思想，分別在創造第三課程－－建設校園文化、改革第二課程－－選修課和課外興趣小組的系列化和正常化、改革第一課程按程度分層次教學等方面適時地提出階段性的奮斗目標。當建平的辦學模式得到社會認可時，提出「認清形勢，抓住時機，把建平建成高層次、高素質、高品位、高水平的一流學校」的口號。這些，對建平來說，也許行得通，但對於其他學校，尤其是非重點學校來說，就不一定行得通，這就需要實事求是。 （四）規劃要具有可能性、重點性和伸縮性 我們精心設計的規劃，必須是經過努力奮斗有可能達到、有可能實現的規劃，用一句通俗的話來說，是「跳一跳能摘到的果子」。忘記了這一條，規劃的各種作用都將變為零。因此，設計規劃，首先要考慮可能性，也可稱之為達成性。同時，我們設計的規劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好學校、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。如果把非常重要的目標忽略了，而定出一些無關緊要或次要的目標，這就不是科學、合理的規劃了。而且，制定規劃中的目標要有一個彈性，要留有餘地，有一個松緊、伸縮的區間，一般在上限、下限之間，要留有較大的餘地。

❷ 學校發展戰略，應該如何制定

中小學的發展戰略關繫到中小學的未來和命運，因此中小學必須重視如何制定科學的發展戰略。制定科學的發展戰略，首先要分析學校的宏觀、中觀環境和微觀教育市場，然後對學校進行戰略定位。定位後，需要制定學校戰略發展的總體目標和子目標。最後，選擇了學校發展戰略的類型和實施步驟。中小學發展戰略關繫到中小學未來發展的指導思想，目標和原則。

層面的環境，運用SWOT分析方法尋找機會和威脅，為戰略制定和實施提供客觀依據。特別要突出客戶需求及其變化趨勢的分析，行業的特點和發展趨勢，以及我公司的優勢和劣勢。公司戰略實施方案。選擇戰略類型後，要根據公司的實際情況，從促進公司發展的角度提出前瞻性的具體實施方案。

❸ 校長如何規劃學校發展

如今的校長，已經無權規劃學校的發展，一切憑上級作主。如果你真要弄清以前校長們如果規劃的，下面有一些說法：
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學校處在機遇與挑戰並存的關鍵時期，如何能在風口浪尖站穩腳跟，「規劃要先行」！學校發展規劃就象運動員賽跑中的起跑那樣重要，它是學校發展的綱領文件，它是學校自評的測量依據。學校規劃的制定，並不是學校領導拍拍腦袋就能想出來的，也不是專家閉門造車寫在紙上的，而是要充分發動各方面的力量，汲取大家的智慧。學校發展規劃的制定首先必須意識到這是學校管理的基礎。其次必須認識到這是學校行為，需要發揮全體教職員工的協臘閉同作戰。它不僅僅是一個文本，而是一簡局慶個過程。需要經過全面回顧學校原有工作，並進行系統地診斷，從而明確學校的辦學方向和發展目標，制定相應發展規劃，它體現著學校領導先進的辦學思想和理念，它表達著師生家長共同的願望和憧憬，它描繪著學校自主發展的美好藍圖。

如何描繪這張藍圖？

第一，學校發展機遇要分析。就是要從國家及地區政治、經濟、文化、教育政策發展的走向來把握學校的未來發展趨勢。要對學校所處的地理、社會環境與其他學校發展相比，有一個清晰的認識，並能發現並把握學校發展的契機。

第二，學校相對優劣要分析。就是要認識到學校在地理位置、課程建設、公共關系、師資、教學質量、生源等方面所具有的長處，並充分發揮這些長處，以推動學校的良性運行。當然，認識學校優勢，並不能忽視學校所存在的問題與不足。只有正確、全面攔握地分析優劣所在，才能制定出切實可行的學校發展規劃。

第三，學校發展歷史要分析。歷史傳統是重要的無形資產，我們要認真研究多年來的遺留傳統，以及在發展目標上能多大程度地得到社會和學校師生的認同，尤其是在傳統基礎上形成的學校特色能否有助於發展規劃目標的實現。只有總結過去，才能面向未來。

第四，相關利益群體要分析。利益群體包括與學校有直接、間接關系的群體。包括：受教育者、投資者、教師、學生、家長等等。無論這些群體與學校的相關程度如何，都要充分重視其需要，並將其合理的建議納入學校的發展規劃之中。這一方面能保證學校按合理的方向前進，不會有所偏失；另一方面，也能確保學校照顧到各方面的利益，儲備各種潛在資源，創造良好的發展環境。

學校發展規劃一般包括三個部分、四個方面的內容。

三個部分是：

學校總體發展規劃、課程和隊伍建設規劃、校園發展規劃。三個構成部分之間不是孤立的，而是相互聯系的。

四個方面的內容：

學校現狀分析：是對自身所具有的基礎、問題等進行全方位地梳理，明確在同一地區、同類學校中所處的位置及特色是什麼；

發展目標展望：是陳述學校在某一時段的發展目標和程度，包括辦成什麼性質、什麼類型、什麼水平的學校。

發展要素確定：是規劃的主體部分，即學校選擇要重點發展的若干項目及領域。

設置保障系統：是指為服務於發展目標和發展要素而需要提供的人、財、物等資源及相關的學校制度設置。

總之，制定發展規劃不是為了追求完美的發展藍本，而是追求更有效、真正發揮作用的行動綱領；學校發展規劃不追求邏輯嚴密但更求實效。因而，在制定學校規劃時有幾點關注是必須的：一要重視調查研究。正確地把握自身條件，看到自己的成績，找出自身不足，明確學校的最近發展區，提出重點發展項目，落實切實可行的措施。二要獨立思考特色學校的創辦。特色學校不是自然形成的，需要全面科學規劃和有計劃地建設。校長應改變從屬思維的定勢，改變被動思維的模式，大膽創新，使學校個性化、特色化。三要制定具有可能性、重點性和伸縮性的學校發展規劃。學校精心設計的規劃，必須是「跳一跳能摘到的果子」。否則，規劃的各種作用都將變為零。同時，設計的規劃中所制定的目標，必須是帶有較大重要性的指標，是辦好學校、提高教育質量十分必要又必不可少的目標。而且，制定規劃中的目標要有一個彈性，要留有餘地。

一位教育工作者需要持有一顆虔誠的事業心去對待所處的職業，改變「忙，盲，茫」的工作狀態，克服「泛、煩、凡」心理狀態，主動發展，自覺成長，在
「忙」中受益，做最好的自己，因為一個知名的教育品牌是長期積淀的結果，是一個持續不斷的努力過程，更是一個綜合各種因素的整體推進的過程，因此，要打造學校品牌，需要切合本校的實際情況進行調整和創新，精心做好學校發展規劃，從而促進學校的實效性發展和跨越式發展。

❹ 學校發展規劃的制定與實施策略

《義務教育學校校長專業標准》指出：校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面與個性發展的重任；（校長必須）將發展作為學校工作的第一要務。那麼，如何促進學校、教師、學生的發展呢？校長專業標准中提出的第一個專業職責就是「規劃學校發展」。說明規劃學校發展對於學校發展來說很重要。因為每一所學校必須首先明確自己的辦學定位，知道前行的目標在哪裡，只要目標明確，不管道路多麼曲折、多麼充滿荊棘，只要排除萬難，終有一天能夠達到彼岸。

      但是，事實上，學校發展規劃與學校發展之間有很大距離，一個是設計與建構源灶悉，一個是狀態與結果，中間需雹乎要很多環節連接，這些環節就是實施策略。換句話說，每一所學校在自身成長的過程中，要通過實施策略落實發展規劃，達到促進學校發展的目的。

    由此看來，學校辯隱發展規劃的實施策略對於學校發展來說至關重要。

    那麼，學校發展規劃有哪些重要的實施策略呢？

    策略一：全員參與，形成合力

    從「兩次訪談」的案例中，我們不難看出對於學校三年發展規劃制定的目標，教師是不清晰的。究其原因，可以歸納為教師三個沒有：（ 1 ）沒有真正參與學校規劃的制定；（ 2 ）沒有深刻理解、領會規劃的內容；（ 3 ）沒有積極主動的落實規劃。教師游離在學校規劃之外，沒有為實現學校規劃而盡心盡力的熱情，形成規劃是規劃，工作是工作，規劃與實際工作相脫節的局面。

    作為一校之長，我們很明白：一個學校要發展，需要有明確的目標，而實現目標需要全員同心同德、群策群力。老師們對於學校發展目標並不清晰，很難做到凝心聚力，因而學校難以實現進步與發展。

    那麼，怎樣實現讓全體教職員工都明確學校發展目標並為之而努力奮斗呢？有效的策略是：全員參與，形成合力。

我在學校經常愛說這樣的話：每一個人都重要，每一個人都有潛能，每一個人都能帶來變化；只有每一個人都把工作做好了，學校整體的工作才能做好；只有每個人不斷提高自己的修養與水平，我們的學校才能獲得不斷提高辦學的品質與水平。所以，關心、關注、期待、支持每一位教師，發揮每一位教師的聰明才智，促進每一位教師成長是校長永遠的主要職責。當教師與學校同心同德、積極投身為了每一個學生的發展的教育事業中來的時候，我們的學校一定是充滿著生命的活力。

    要做到這一點，校長必須首先樹立民主治校思想，在管理中充分體現教師的主體地位，依靠教師辦學。所以，從規劃的制定、實施、反思、改進等全過程都應該有教師的全程參與；學校發展規劃作為學校一個時期的行動綱領，必須由教代會討論通過。

    當老師們懷揣著教育夢想，共同暢談學校的發展，積極投身教育改革，想方設法建設好一個學科、一個年級、一個教研組、一個班級的時候，我們的學校一定是最溫暖，最受學生喜歡的時候。

    在北京一師附小，每個學期都要開 2 次家長會。一次是開學初，校長要把一學期的工作目標、工作任務以及需要家校溝通、合作的相關事宜向家長進行說明。另外一次是在學期末，以年級為單位向家長匯報孩子們的成長。無論是音樂節的匯報演出，還是讀書節故事的故事分享；無論是琴棋書畫的展示，還是科技創新的發明，我們都堅持每一個孩子都登台展示的原則，讓家長看到孩子點點滴滴的、實實在在的進步。每一次，家長都聚精會神、掌聲不息、激動不已，從始至終不停地拍照。不僅如此，老師們還通過家訪、電話、微信、 QQ 群、班級博客等方式，與家長有效溝通；我們還通過親子研究會、家長志願者等方式，聽取家長對學校發展的意見與建議。

    每個學期、每個月、每一周，我校會通過廣播、電視等不同的方式，向學生說明工作的重點，給學生足夠的自主建構、自我要求、自覺行動的空間。

    實踐證明，當教師、家長、學生對學校的目標達成共識，教育的合力才能形成，教育的效果才會更好。

    策略之二：分類推進，分期落實

    一所學校能夠獲得持續發展，一般來說是一個階段一個階段不斷進步的過程。這一個一個階段的進步，就是一個一個規劃從設計到落實的過程。假設一位校長來到一所新的學校工作，那麼，他的首要任務是什麼呢？我想，他會首先制定好 3 ～ 5 年的發展規劃，因為有了這樣一個相對長遠的學校發展規劃，工作才有目標、有重點，才能凝心聚力不走彎路。

    然而，日子要一天一天地過，工作要一樣一樣地做。如何將學校規劃轉化為辦學實踐，落實在師生的日常工作中呢？有效的策略是：分類推進，分期落實。也就是把長遠規劃先分解到學年度和學期計劃中；在學期計劃中做好每個月的工作重點和每一周的工作安排。使長遠的規劃目標化在日常的具體工作之中。

    從《兩次談話》的案例中，我們還能看出，老師們對於學校規劃的內容也是支支吾吾，說不清楚。為什麼呢？很重要的原因是老師們沒能將學校的整體工作與自己的日常工作建立起聯系，只顧低頭拉車，不會抬頭看路；從學校管理的角度說，學校也沒有講清、強化學校的整體工作與教師的日常工作之間的關系。以第三隻眼的角度，感覺學校工作目標不清、重點內容不突出，就像霧霾天，一片混沌狀態。

    如何通過分類推進，分期落實的實施策略，實現學校發展規劃呢？

    下面，以我校「1+x 快樂課程」的建設為例，進行說明。

    我校自 1986 年起開始實施快樂教育，促進每一個兒童快樂成長是核心理念。

    在快樂教育實踐中，我校教師認識到：快樂課程是快樂教育主要載體，要促進每一個學生快樂成長，就要讓每一個鮮活的生命自由、自主，充分發展；就應該不斷發現、開發每一個學生的潛能，激發、培養他們的興趣愛好，滿足他們各自的成長需要。如何來滿足呢？課程是載體和保障，因為它可以為學生的成長提供多種選擇與發展空間。

    基於這種共識，1996 年，我校以「多彩自主」綜合實踐活動和「育德啟智示美」隱性課程為切入點進行課程改革。

    2009 年，在深入調研的基礎上，綜合原有實踐，我校開設了美德類、藝術類、體育類、科技類、實踐活動類共五大類 46 門校本選修課程，形成了「快樂教育」的校本課程體系。

    2012 年，我校將國家課程、地方課程、校本課程以校本化的方式進行整合，融合在語文、數學、英語、體育、科學與技術、品德與社會、藝術與設計七大學科領域中，架構起「1+X 快樂課程」體系。（見圖）

    在「1 +X 快樂課程」體系中，1 代表基礎類課程（七大領域）；X 代表拓展類課程（含必修類課程和選修類課程），最終使學生達到「六樂」培養目標。 （見表 1 ）

表 1：北京一師附小「1+X 快樂課程」設置

    為保障課程的實施，我校還實施了長短課時，把課程的課時分別調整為 60 分鍾、 40 分鍾、 30 分鍾、 20 分鍾，以滿足學生的學習與成長需求，提高了課程實施的有效性。

    在「1+x 快樂課程」的建設中，我校教師積極做課程建設的開發者、實踐者、管理者，圍繞著「讓學生快樂成長」的快樂教育核心價值觀，積極創設互助共生的 組織環境，在學習與研究中，創造著一個個滿足學生不同成長需求的課程內容。

    從另一個角度說，我認為，學校日常管理是有規律所循的。

    每一年、每個學期總有一些常規工作。例如，我們北京一師附小，每年的快樂教育文化活動已形成規律：4 月份是校園書畫藝術節，5 月份是音樂節，10 月份是科技節，11 月份是讀書節，六一有快樂城堡活動，元旦有「新年Party」等。對於這些常規工作，我校把它們融在每個學期的德育工作部分，校長心中有數，做到綱舉目張。

    每一年、每個學期還有一些非常規工作。例如，舉辦××老師的教學實踐研討會，××學科教學改革分享會，學校課題研究推進會等等。工作中應該把這些重大的活動分解到月，安排出工作進度表，將責任分解到人。

    我們都很清楚，時間管理的基本原則是要事第一。作為校長，我們要學會並善於在大目標下對要事進行提煉和分解，把它們變成一個個具體的任務，安排在月計劃，甚至周安排之中，以確保任務的完成。一個個任務的完成，意味著一個個重要工作的完成；一個個重要工作的完成，又意味著一個個分目標的實現；一個個分目標的實現，就意味著規劃目標的實現。因而，分類推進，分期落實，是實現學校發展規劃目標達成的實施策略。

    策略三：監督檢查，總結反饋

    學校發展規劃落實的怎麼樣，過程很重要。沒有教育細節的積淀，不會有教育內涵的提升；沒有教育過程的高質量，就不會有教育結果的高質量。那麼，如何使教育過程不跑偏，不出重大紕漏，循序漸進朝著既定目標一步一步邁進呢？教育實踐證明，加強教育過程的監督檢查、總結反饋是學校發展規劃得以實施的有效策略。

    在學校發展規劃實施的過程中，如何進行監督檢查、總結反饋呢？

    （一）關於監督檢查

    通常情況下，監督檢查有四個級別。第一級是教師自我監控，第二級是組內監控，第三級是主管監控，第四級是教師、校長出面抽查，群眾滿意度測評，學生、家長喜愛度測評。這種全員、全方位的質量監控體系的實施保證了學校規劃階段性任務高質量的完成。

    在這四級質量監控體系中，作為校長，要特別關注並實施以教師教育思想、學生的學習態度、習慣、基礎知識和基本技能等內容為重點的全面的質量監控體系和以上課、考試為重點的全過程的質量監控體系，力求形成層次管理的運行機制。

    （二）關於總結反饋

    通過四級監控的實施，在不斷地計劃、總結中，校長一定會不斷地發現在朝著學校發展規劃制定的目標的進程中，學校的成績與問題，要及時反饋。

    作為校長，應該建立起這樣的基本信念：教師有什麼樣的感受就會把這種感受傳遞給學生。如果能夠給予教師「生命里一次次的感動」，教師必然以心換心，傳遞感動，創造奇跡。所以發現教師中那些微創新的小實踐、小成果要及時宣傳、展示、分享。例如，在每周的學校例會上，可以安排 20 分鍾時間讓教師「講述自己的教育故事」，分享 1-2 名教師或一個研究小組的新做法，感受同伴的創新思想與教育智慧，並通過對話引發深入思考，體驗思想的生長與實踐的積累。另外，每一次學校的教育論壇活動，可以由在教育教學研究中有見解有創意有特色的教師輪流主持、交流。教師們在展示才華的過程中會經受鍛煉，會增強自信，繼而把工作變成樂意去做的事、變成一種享受。我想，一個學校，一個團隊，當老師們能夠不斷感受成功，傳遞成長中的感動與幸福的時候，她的凝聚力一定會不斷增強，創造力一定會不斷被激發，學校的生命活力一定會充分體現。

    當然，在辦學實踐中，並不完全都是成功和喜悅。正如，平常的日子不如過節過年那樣好過一樣。在平凡的崗位，在每一天的教育生活中，會遇到一些問題、困難，工作會有不順暢的時候。

    作為校長，一定要保持清醒的頭腦。知道前行的方向在哪裡，行進中出現了什麼問題。校長專業標准第 10 條指出，校長要「監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案」。因此，我們要明確，在學校發展規劃的實施中，不能本本主義、一成不變，而是要根據實際情況作調整，促進發展才是硬道理。特別是在遇到問題時，一定要想明白出現問題的原因、找准解決問題的突破口，制定可行的行動方案，著力解決問題。

    例如，一所學校在學校發展規劃中，提出要加大力度培養學生良好的學習習慣。但是，實踐一段時間以後，發現效果並不好。老師們經過認真思考，找出了原因，即重點不突出、標准不明確、訓練不到位。找到了問題，該校便修改了工作方案，他們以學期為單位，一個學期重點突破一個學習習慣。

    某個學期，為了提高學生課堂表達能力，該校 以「說」為突破口，進行訓練。首先，他們制定了低、中、高不同年級「說」的要求：低年級：站直、聲大、說清楚（吐字清楚、內容意思明白完整）；中年級：站直、聲大、說清楚、有條理；高年級：站直、聲大、說清楚、有見解。經過老師們有目的的訓練，極大地促進了學生在課堂上思起來、問起來、辯起來、動起來，從而也體現了以學生為主體的課堂，達到了積極開啟學生的思維，發展學生的智力，提高學生的能力的目的。

    各位校長，各位教育同仁：以上我從全員參與，形成合力；分類推進，分期落實；監督檢查，總結反饋三個維度向大家講述了學校發展規劃的實施策略，希望能夠引發大家一些思考，以更好地促進學校發展規劃的落實，促進學校發展。

❺ 學校環保教育工作計劃如何制定

學校環保教育工作計劃如何制定。我們將在環保教育中，充分發掘師生創造美和欣賞美的能力，充分挖掘校本環境文化資源，努力創設催人奮進的「綠色」氛圍，將學校辦成「花園式的學校」，使每一位學生在這里茁壯成長。以學科環境教育滲透為主渠道，宣傳環境保護知識，在教學內容中要求教師做到抓住重點、積極滲透環境保護意識。下面是我為大家整理的學校環保教育工作計劃如何制定（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

學校環保教育工作計劃如何制定1

一、指導思想：

在以鄧小平理論為指導，按照要求全面貫徹全國環境宣傳教育行為綱要，實施環保是我國一項基本國策的方針，在素質教育中注重學生的認知水平和個性的民展，使學生從小形成良好的環保道德行為習慣，確保學校環境質量進一步提高，開創學校工作的新局面而努力。

二、意見與設想：

（一）加強組織建設。

1、班子組爛兆織健全。

成立以張遠志校長為組長的環境教育領導小組，定期開會研究部署環境教育工作，做到分工明確、責任到人、內容落實、考核檢查得力。

2、宣傳有力度。

在師生中廣泛宣傳環境教育目的和意義，做到人人知曉。做到教師每周學習時必談環保的好處，國旗下的講話有環保宣傳內容，學校的宣傳櫥窗、畫廊、板報上刊登環保知識，學校的廣播、定時播放環保文章。

3、環保知識滲透到位。

在教學內容中要求教師做到抓住重點、積極滲透環境保護意識。學校在舉辦公開課、優秀教案評比中有意識將環境教育擺放到一定的位置，並在期末測試的試卷中也能體現出環保方面的知識題。

4、狠抓業務學習和培訓。

一是向優秀單位參觀、學習，取人之長，補己之短。二是積極組織教師開展學習、教研、體育備課等研討活動，促相互學習、相互提高，使骨幹起到主心骨的作用。

三、發揮學校特色作用，強化訓練，導之以行。

1、設立環境教育專項經費，加大學校硬體投入力度，各種宣傳標語布置高雅、大方、醒目，各室器材、器具與學科基本配套。學校的空餘地全部綠化，課桌椅適合學生的身心發展，各室配套，使學校真正成為學生嚮往的地方。

2、以特色為突破口，強化為訓練，各年級均要通過區域間的學習和管理達到曉之以理、動之以情、導之以行，要在花木栽培、管理的同時學到課本上學不到的知識，還要增進學生對大自然美好的嚮往，從中打開環保的智慧之門，點燃環保的創新火花。

3、以守則、校規規范學生，以規育人。以《中學生素質要求》十條、《中學生日常行為規范要求》二十條、《中學生守則》十條嚴格規范學生。

4、學校干凈整潔，無一處衛生死角。室內窗明幾凈，室外無亂拋亂扔紙屑、瓜皮果殼現象，無攀折摘校園花草樹木行為；能主動打掃，見到紙屑彎彎腰，能經常給校園里的花草樹木施肥、除草；能自覺清除牆壁污跡，維護學校各種秩序，永保校園清潔優美，做到包干到班、責任到人，檢查、考核經常不斷，任何時候經得起查，經得住查。

5、對創綠內容進行宣傳、考核，使隊員能做到：從班級做起，從我做起，從身邊小事做起。

四、抓道德素質教育的培養，著眼明天、將來。

1、學校無小事，事事能育人。創綠工作是培養學生道德素質養成的一項活動。團隊和各班主任要創造性開展好各項活動，讓學生在豐富多彩的活動中增強熱愛環境、保護環境，與自然和諧相處的綠色文明意識，養成良好的文明衛生習慣。學校將舉行綠色手抄報、美術繪畫、等競賽活動，進行評比、獎勵做出貢獻的人。

2、全體教師要在這一創建活動中充分發揮主導、能動作用，積極指導、積極實踐、積極創新，不斷鄭大地研究控討，不斷地總結創建經驗，積極向有關單位和報社投稿，促創建質量的提高。

3、在積極開展好校園創建活動的同時，要引導好學生小手牽大手、校園、家園、社區、社會的環保工作的開展，搞好校園內的垃圾廢品分類處理、家庭中的變廢為寶、社區的環境污染的調查考察、綠色小隊的社區宣傳、重大紀念日的社會活動。通過創建真正使學生心中有環保、心中有地球、心中有人類。

學校環保教育工作計劃如何制定2

一、指導思想

環保教育是一項基本國策，也是學校教育的一項重要內容。我們將認真貫徹、落實《全喊歷豎國環境宣傳教育行為綱要》，以此為學校環境教育的指導思想，繼續高度重視創建「綠色學校」工作，把環境教育作為重點來抓，進一步加強領導，努力形成立足於學校，滲透於課堂，服務於社會的環境建設模式。

二、主要措施

本年度，我們將鞏固去年創建的成果，採取扎實的措施，在環境教育的實效性上做文章。

1、突重點：滲透於課堂學校教育是以課堂教學為主的教育，環境教育應立足課堂，利用課內教育的主渠道，持之以恆地進行滲透。為了提高幹部、教師關於環境科學知識和自身環境意識，我校定期組織教師進行環境科學知識和環保法規的學習、考核，組織教學觀摩和教學研討活動，要求各教研組組織教師根據教材制定環境教育在各學科滲透的知識要點，使環境教育能有目標、有計劃、有內容、系統地全員參與，逐步探索、逐步深入地開展起來。

例如，每學期安排環境保護素質教育專題講座，思品和社會課上通過國情、鄉情教育使學生了解國家的環境狀況；化學老師介紹硫、碳燃燒時對大氣的污染及產生的溫室效應對生態平衡造成的威脅，指出酸雨的嚴重程度等知識內容；語文組組織環保小論文評比、手抄報評比等。這樣，增強了環境教育的形象性、真實性，加深了學生的環境憂患意識。

2、抓關鍵：寄寓於活動豐富多彩、形式多樣的課外環境教育活動，不但可以鞏固學生對課堂知識的理解和接受，還能提高學生積極參與環境保護行動的興趣，可以起到事半功倍的良效。我們將立足於校園，適當走出校門，繼續組織豐富多彩的課外活動來強化環保教育，從而不斷增強學生的環保意識，激發學生的參與熱情，努力提高學生的環保能力。特別是利用具有紀念意義的紀念日，開展活動。每年的紀念日都有一定的主題，校團隊部要積極組織學生開展有關活動，如專題講座、參觀調查、紀念活動、模擬場景、徵文競賽等等，在活動中培養學生的環保意識和能力。

學校還成立環保督查小分隊、義務植樹小分隊，樹木修剪小組等環保活動小組，並配備輔導教師，定期組織環保活動，參與校園綠化、美化、凈化勞動。利用學校的大掃除，對全校師生進行教育，以班級為單位進行節約用紙活動。帶領學生走出校園，嘗試一些現場調查環境質量活動。如組織學生參觀自來水廠，實地考查水質污染狀況，查找原因，為改善環境出謀劃策。積極配合環保部門和教育部門參加各種環境宣傳活動。重視每年的植樹節、水日、愛鳥周、地球日、世界環境日期間，組織學生散發環保資料、拾撿白色垃圾。

3、強熏陶：潛移默化於環境

過去的一年，我們一方面對已建成的綠化、盆景、雕塑，進行養護，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們捨得投入，加強了校園的文化環境的建設，製作了環保教育的標語。今年，我們要充分發揮這些校園銘牌的作用，來教育學生愛護環境，做護綠的模範。「學高為師，身正為范。」在環境教育中，我們的老師要注意以具體的行動來教育學生，以高尚的愛護環境的行為在學生中樹立威信，從而營造一個保護環境的氛圍，如春風化雨，給學生以深刻的影響。

4、攻難點：結合於習慣

我們要把環境教育與對學生的行為規范的教育結合起來，一方面，要對學生的行為規范提出明確的目標，特別是在校的行為習慣愛護環境、衛生習慣等提出明確的要求，並強化訓練，引導學生養成時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣，如「不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食」、「彎彎腰，撿起一個潔凈的校園」、「環保模擬法庭」等。在校園里設置廢電池回收箱，要求學生不亂扔電池。學校學生會要加強對學生行為習慣的檢查，做到每天小檢查、一周大檢查、一月一評比。從而使我們學校一年四季「綠」（草坪等）的常綠，「白」（牆壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。

學校環保教育工作計劃如何制定3

一、指導思想

環境保護對於科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決於一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代中學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。

20xx年，學校將繼續緊緊圍繞「建設生態校園」的總目標之一和創建「全國綠色學校」的要求，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。

二、環境教育目標

培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，培養學生良好的環保習慣。以創建市級綠色學校為抓手，努力建設生態校園，為最終構建和諧社會作出貢獻。

三、中心工作

（一）努力爭創市級綠色學校

繼續綠化校園，使校園綠化覆蓋率高標准。整體優化校園環境，利用宣傳陣地（櫥窗、黑板報等）宣傳環保知識，教師以身作則，率先垂範，創文明辦公室，師生共創「市級綠色學校」。

（二）加強組織領導，強化師資隊伍

1、為了使學校的環境教育落到實處，要調整和充實環境教育領導小組，要構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。

2、強化師資隊伍。要想使學生具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定採取以下措施：

A、加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。

B、請進來。請環保局領導、專家來校輔導。

C、創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。

D、訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。

E、定期交流環保信息。

（三）抓好四個結合，加強環境教育

A、與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，並進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的'認識。

B、與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，「3·12」開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。

C、與行為習慣相結合。學校將根據校本教材《保護環境從身邊做起》和《中學生環保行為規范》。要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在牆上桌上亂塗亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標准，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己「做好事」，「不做壞事」，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。

D、與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。

（四）以「生態校園」建設校園

近來學校在重新調整、規劃、建設的同時，要始終圍繞建設「生態校園」的辦學目標，創造「人化」自然，學校佔地面積17000平方米，其中綠化面積1800.5平方米，綠化面積占學校總面積的10.8%，生均綠化面積達2.35平方米。我校地處菱北西路旁，雖門前車水馬龍，人聲鼎沸，校園卻清新靜謐，四季飄香。學校要根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊牆壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，發動師生掛植物銘牌，築人工鳥巢，樹環保警句，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。

學校環保教育工作計劃如何制定4

為全面提高我校學生的現代文明素質和環境意識，普及環境科學知識和環境法律知識，樹立良好的環境道德觀念，養成良好的保護環境行為，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，特製訂創建綠色學校工作計劃。

一、指導思想

以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，全面開展創建綠色學校活動，積極推進我校可持續發展戰略的進程。

二、創建目標

（一）引導師生關注環境保護問題，掌握基本的環境科學知識。

（二）培養師生對環境負責任的精神，樹立熱愛大自然和保護地球家園的高尚情操。

（三）使師生從自己做起，從小事做起，從關心校園環境做起，積極參與保護環境的行動。

（四）將環境意識和行動貫穿於學校的管理、教育、教學和校園建設。

三、創建措施

（一）成立創建綠色學校領導小組和辦公室，加強對創建工作的領導。

（二）加強學習，提高認識，發展環境教育工作。

1、利用教師業務學習時間，組織全校教師進行環境教育學習。

2、請環保部門的專家來校舉辦講座和培訓班。

3、組織骨幹教師外出參觀學習。

（三）規范建設，優化環境，創造良好育人條件。

1、校園建設立足長遠發展，實行整體規劃，規范建設，教學、運動、生活、三區各自獨立。

2、校園環境建設以美化、綠化、園林化為目的，努力營造美麗清新又與教育教學有機結合的自然景觀。

3、大力加強校園文化建設，通過開辟《環境園地》專欄等形式，把整個校園建成環境教育的大課堂。

4、開展環境教育觀摩課，建「綠色學校」黑板報。

（四）校內滲透，課外實踐，進行環境知識教育。

1、以課堂教學為主，以課程標准為綱，以現行課本為本，適時、適量、適度滲透環境教育。

2、加強環境教育管理，納入學校工作計劃和教師的教學計劃。

3、開展形式多樣的環境教育活動：

（1）舉辦環保知識講座；

（2）開展社會調查；

（3）開展讀書活動；

（4）組織環保小衛士活動；

（5）撰寫環境小論文；

（6）舉辦環保知識競賽、手抄報競賽、環境書法和美術競賽；

（7）組織故事會、主題班會、辯論會、演講會、文藝匯演等活動；

（8）參與一些保護環境的實踐活動。

（五）以身作則，言傳身教，提高環境教育效果。

1、教師注意保持衣裝整潔、保持辦公桌整齊、不吸煙、不隨地吐痰等。

2、教師主動拒絕使用塑料袋和一次性餐具。

3、教師帶頭不浪費紙張粉筆等。

學校環保教育工作計劃如何制定5

為全面貫徹落實國家環境保護總局和教育部關於不斷推進「綠色環保學校」活動的有關精神，提高我校學生的現代文明素養和環境意識，普及環境科學知識和環境法律知識，大力推進素質教育和社會主義精神文明建設，學校特擬訂「綠色環保學校」工作計劃。

一、指導思想：

以《全國環境宣傳教育行動綱要》和《面向21世紀教育振興行動計劃》為指導，以「綠色環保學校」為載體，推進青少年的素質教育和精神文明建設。

二、奮斗目標：

（一）創建綠色環保學校活動規范化、制度化建立學校、家庭、社會三結合的主體教育網路。培養一支合格的具有一定環保意識、環保知識的教師隊伍。全面動員，充分參與活動，力求活動具體化，務實化。

（二）教育工作優質化充分利用先進電教媒體、網路，以學生為主體，教師為主導，加強環保教育在課堂教學中的滲透，使環保教育融於各學科教育之中。

（三）創建活動多樣化以活動為手段，促進學生環保意識的發展，使之主動並帶動身邊的人投身於「綠色環保學校」活動。

三、總體要求：

把「綠色環保學校」作為學校素質教育的重要內容來抓。提高學生環境意識；培養學生良好的環保習慣；規范學生的環保行為。如校內外不吸煙、不亂丟、不亂倒、不亂吐、不亂寫亂畫，不高聲喧嘩，不損壞樹木花草，自覺節約資源等。

四、主要措施：

（一）加強領導機構

1、組織建立環境教育領導小組，專設環境教育辦公室，並具體分管環保工作。明確分工，強化責任，優化措施，校長親自抓，德育處、教務處和總務處緊密配合，將環保教育納入到教育教學的各項活動中去。

2、強化領導核心，建立以班主任和社會、自然、思品等學科的教師為骨乾的教管機制。

3、完善監督、檢查機制，堅持記錄，定期總結，按計劃逐步開展教育活動。

4、定期召開專題會議，推動校環保工作。

（二）完善環保隊伍建設

1、定期組織教師開展環保教育的學習活動，增強教師環保意識，充分發揮教師主導作用。

2、建立學校、家庭、社會一體化的教育機制，以學校為中心，帶動全社會環保意識發展，使環保教育成為全社會的共同責任。

3、發揮外聘環保領導的指導作用，利用培訓講座等方式促進環保意識發展，同時聘請專業人員指導環保教育工作，切實落實工作。

（三）綠化、美化、凈化校園，加強學校環保硬體建設

1、綠化校園。整體規劃校園建設，計劃在校內加植各類樹木，並對學校的花草樹木布局進行調整，使植物群落布局合理，校園綠化覆蓋率達到60％以上。

2、美化校園。加強校園環境整治，美化校園環境。設立環保標語牌，懸掛環保主題的圖片或美術作品、增設環保宣傳欄，學校宣傳媒體定期刊出或播放環保內容的文稿，努力營造環保氛圍。

3、凈化校園。繼續做好「無煙學校」工作，加強學校環境衛生建設，做到校園凈化，課室整潔，宿舍衛生，廁所清潔衛生符合標准。

4、加強學校環保硬體建設。

（四）多層面、全方位，開展環保教育活動。

1、在教學中滲透環保教育，寓教育於活動中。挖掘各科教材中環保教育因素，結合環保的熱點和敏感話題創造性地開展環保教育，發揮課堂教學的主渠道作用。各學科都要將環境教育列入科組計劃，要有措施，有總結，培養學生自覺的環保意識和行為。

2、大力開展宣傳，促進全社會環保意識發展。設立宣傳欄，在各班級設立宣傳牆報，校園內張貼宣傳標語，充分利用板報、廣播、圖書室、電教多媒體設備介紹、宣傳環保知識，環保動態，並抓住各個環保宣傳節，如：植樹節、世界環境日、愛鳥周等，組織大型主題宣傳活動。

3、發動學生，組織「綠色衛隊」，自編節目走上街頭宣傳環保知識，並積極投入到實際活動中，發揮學生主觀能動性，開展環保活動。

4、結合學生實際，開展有針對性的環保教育實踐活動並組織學生積極參加環保調研和環保實踐活動。各部門要結合學生實際，開展教育活動。

（五）做好環保教育工作總結，注重實效和檔案管理

1、加強環保教育工作總結交流。開辟「綠色教育」專欄，宣傳各級政府關於環境教育的方針政策，介紹交流學校和各部門創建「綠色環保學校」的工作情況和經驗。

2、做好環保檔案的整理工作，學校檔案室和各部門要加強檔案管理，對有關環境教育的文件、計劃、總結、論文、書刊等資料要妥善管理。

總之，通過營造綠色校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色理念，提高綠色教育水平；讓學生切實掌握各科教材中有關環境保護的內容；師生環境意識較高並積極參與面向社會的環境監督和宣傳教育活動；校園清潔優美，爭創一個文明健康，清新宜人，綠意融融的「綠色環保學校」。

❻ 高校發展規劃包括哪些基本內容

規劃，即為比較長遠的發展計劃。學校發展規劃是校長辦學思路、學校發展目標的具體文本和實施渠道，是校長階段性辦學思想的體現。學校發展規劃制訂的好壞，在一定程度上可反映校長辦學思路是否清晰和校長的辦學水平。

教育行政部門要求學校制定發展規劃和審定學校發展規劃來實施對學校的管理，政府督導部門通過對學校指導、檢查、監督、評估學校發展規劃實施情況，了解和保證學校的辦學水平。 規劃制訂前的准備工作：

1、學校要思考時代背景、社會發展對教育發展、人才培養的要求；社會普遍認同的教育觀念；市、區教育行政部門關於教育改革的動向、要求和建議。

2、學校辦學要有教育理念，引行旦行用正確的教育思想，形成校長的辦學思想。

教育理念：是校長自己確信的對教育事業的希望。教育理念與時代發展特徵相聯系，一定程度上反映出當代社會對教育的要求。理念是比較穩定的和不多變的，如：有教無類理念、以人發展為本的思念。 教育思想：是教育的客觀在反映在教育家頭腦中和意識中，經過思維活動面而產生的結果。教育思想是教育經一定的實踐積累，上升為理性的實踐總結，如：孔子的教育思想、杜威的教育思想、蘇霍莫林斯基的教育思想。

辦學思想：是校長依據學校現狀和上級教育行政部門的要求，以確信的教育理念和教育思想，對如何辦學的思考結果。簡言之，辦學思想是校長怎樣辦學的思考。 3、校情分析

校情分析，可包括學校發展的歷史沿革、學校教育改革的客觀現實、學校軟硬體基本情況。在調查的基礎上，要了解學校發展的優勢和劣勢，對學校的現狀和發展要有清醒的估計。以此，找准學校的「最近發展區」和「最優發展區」，定出比較適切的學校發展目標。 4、學校發展環境分析 環境分析應包括以下幾方面：

（1）社會需求：現時代社會的要求、學校所在社區的要求、家長的想法和需求。 （2）學校競爭環境分析：特別要了解同類學校的情況（情報）。

（3）學校辦學資源的分析：除前述的學校內部資源外，要了解學校外部可利用的辦學資源，包括社區資源、家長資源、上級可提供的資源、海外資源。

5、外界對學校辦學現狀的診斷、評估可征詢教育行政部門、督導部門、社區等對學校的診斷評估情況。 二、確定學校的發展策略

根據上述的分析和了解的情況，組織中層以上幹部廣泛討論，由校長綜合後，確定學校的發展策略： 1、最先發展區：學校需要發展什麼？根據學校缺什麼、有那些不足確定發展什麼——中國人的觀念 2、最優發展區：學校有哪些優勢項目，需要深入發展、特色發展、優先發展的，從特色項目——學校特色——特色學校——國外的觀念。

前提：學校各項基礎工作均達到規定要求。 三、學校發展目標的遲信確定

目標要適切、有遞進性、不要好高騖遠

1、設定學校發展的整體目標（一般用三到五句話加以描述，應高度精練，高度概適的）。反映了校長的辦學理念、引用的教育思想和本人的辦學思想。 2、辦學目標、培養目標、管理目標

辦學目標：對學校發展前景進行形象設計，並提出發展目標，也可分為起始目標和終端目標，一般包括辦學的指導思想、發展戰略內容、辦學核心理念或規劃主題思想。

培養目標：按照一定的目標，長期地訓練或教育，學生發展、成長要達到的要求（境地）和標准。 管理目標：通過規范的學校治理，使學校工作順利進行，達到預期的學校氛圍。部分可通過檔嘩校風、學風、干風、教風來表述。

校訓：學校的教導或告誡的話 3、學校發展總目標內涵的界定

包括對辦學目標\培養目標\管理目標的內涵界定，對其中有實際意義的詞做出界定.

四、分類目標和階段目標、分類目標和實施措施（可有輕重緩急，確定優先發展還是優勢發展）。 （1）。 （2）德育工作。 （3）。

（4）建設：：；硬體、布置。：軟體和精神、師生精神、學校氛圍和精神。 2、學校發展性階段目標（粗分），在制訂學年目標時再具體細分。分三年、六個學期，分段實施達標。有些在1---2個學期實施達標，有的要用三年時間達標。 五、學校發展的保障體系（措施）

1、保障部門：黨支部（核心）、工會、共青團工作。

2、隊伍建設（幹部和老師、職工）。校本培訓。部門、教師個人規劃。 3、教學科研：促進學校發展的龍頭課題，學校特色發展的龍頭課題。 4、事與分配製度改革（結構工資，人事制度等）。 5、學校的基本建設和設施設備。 6、改改善生活。 7、協作辦學。 8、規章制度。

9、學校自評和建立自評機制。 10學年度發展指標的制訂。

（1）、輸入保障（經費、師資、生源、協作辦學、校園建設）。

（2）、過程保障（科研、制度改革、規章制度、學校自評、隊伍建設）。 （3）、結果（輸出）保障（階段性評估和反饋）。 六、學校規劃規范的文本要求（格式）

（一）、正文（不必太長，簡潔明了、主題鮮明）

1、學校規劃制訂的指導思想和起因。（為什麼要制訂規劃，也可不寫） 2、校發展規劃的分析：可包括學校的歷史、現狀和對現狀的評估。

3、校三年發展目標的陳述（使命的陳述），設定學校發展的整體目標（100---200個字的描述，高度精練，高度概括）。

4、學校辦學目標、培養目標、管理目標（要對有實際意義的詞做出界定），後可附校訓、校風、學風…… 5、分類目標和實施措施。 6、階段性目標和要求。

7、學校發展的保障體系（措施）

（二）學校發展的附件：（有附件的，在正文中只列出附件要點）即可，部門規劃、措施、實施方案、學校課題方案、分類目標實施方案、保障措施方案、制度等） （三）制訂規劃注意事項 1、規劃的自評和調整，

自查、自評、調整（調整不能太多，要尊重原文，要上報）、再實施。

2、要務實，目標不要太高，跳一跳能達到。不能虛、空、假、大。規劃制訂是為了使自己實施時工作有序。校長調動，規劃不能變，可做一些調整。 3、規劃要有遞進性，延續性。培養目標是長期的。

4、規劃的制訂要發動全體教師，經幾上幾下討論，在討論實施的過程中解理，在管理時可以項目管理方式，明確負責部門、責任人實施時期。 5、注意規劃實施的資料積累。

6、要重在按規劃要求實施。計劃，學年度指標要與規劃相符，有依存性

❼ 如何制定學校發展規劃

五、學校發展規劃的設計步驟（一）學校現狀的調查分析這一步主要是在對學校的原有基礎、辦學傳統及教育需求進行分析的基礎上，明確學校發展的優勢和劣勢，尋找學校進一步發展所面臨的問題和亟待解決的問題，從而為確定學校的辦學方向和學校發展目標提供依據。這項工作應由校長與學校共同體的所有人員一起商討、共同分析，取得共識。必要時，還可藉助於問卷調查的方法，廣泛了解教職員工對學校現狀的認識。如可向教職員工調查以下內容：我們的優勢；我們亟待提高的地方；我們的短處；我們的擔憂；我們情願做的事情；我們需要什麼；我們要抵制什麼；我們的自豪之處；學校目前的總體狀況如何？是否學校的某些部門比另外一些部門更加有效？為什麼？學校現在的成績比以往如何？學校現在的成績與同類型的學校比較如何？在學校現狀的分析中，尤其要重視學校的優勢分析。每所學校都有自己的發展優勢，不同學校有不同的發展優勢，此拍不同的校長和教師也有不同的發展優勢。制定規劃時，學校管理者應對自己學校的發展優勢要有充分的認識，並以此為依據確定對學校的特色目標進行定位。學校發展森虧羨優勢的分析，包括學校物質層面、精神層面以及外部環境的分析，如學校的辦學條件、教師隊伍、社區環境、學生家長狀況、學校條件結構、學校文化等，其中學校文化的分析是重要的方面。許多名牌學校在其悠久歷史中積淀了深厚的文化底蘊，這是學校十分重要的教育資源和教育優勢。充分利用這些優勢，就能形成學校鮮明的特色。如南京一中是有著近百年歷史的老校。新中國成立前，該校就曾推進首席導師制，造就了一大批傑出人才。20世紀90年代以來，現任學校領導十分重視學校傳統文化和經驗的繼承，並注入新的內涵，以導師制為突破口，構建導師制的運行機制，不斷完善導師制的課堂教學模式，促進學生素質全面發展和個性健康成長，在省內外產生較大的影響。導師製作為南京一中歷史上的教育模式，在繼承基礎上的創新，重新成為該校的辦學特色。（二）對學校發展的目標進行定位學校發展的目標一般包括三個維度：方向（辦學特色），程度，時間。如上海的曹楊中學的目標定位：「文理兼通，以文見長」，在人文修養方面有高度素質，3年成為上海市一流、全國有一定影響的示範性和實驗性中學。學校發展目標的三個維度中，最重要的是方向，而方嚮往往又是和學校特色的定位相聯系的。1、學校發展特色的選擇學校特色是指管理者和教育者根據現代教育思想和本校獨到的辦學理念，從學校實際出發，在教育實踐中努力挖掘、繼承發揚並積極創造某一方面或某些方面的優勢，所形成的有鮮明個性、獨樹一幟、成效顯著的運行機制、辦學風格和教育教學模式。學校特色是立足於本校，從本校實際出發，密切結合學校實際的產物。學校特色必須是具有鮮明個性的，是獨樹一幟、與眾不同的，人無我有，人有我優，人優我特。學校特色化就是學校個性化，就是學校優質化。2、學校發展程度的定位學校發展程度的定位，指學校在同類學校中所處地位的發展定位。如品牌學校，可追求成為全國的領先校，乃至世界一流名校；也可追求成為全省空前、全市同類學校中的首席；還可追求成為本學片同類學校中的首席。3、學校發展目標體系的形成規劃中的眾多目標縱橫排列，形成了層次結構。反映目標系統的眾多目標可按層級結構進行分解，從而使各級目標之間產生從屬關系、遞進關系，顯現目標的不同層次。一般地說，高層級的目標往往從宏觀角度出發，體現其戰略性和概括性的特點；而低層級的目標，往往從微觀或中觀角度出發，反映出戰術性和具體性的特點。就目標層次而言，有隸屬層次（總體、部門、個體等目標）、時間層次（遠期、中期、近期等目標）、要求層次（高級的和中級的、低級的目標）。總之，各種不同目標緊密相連，組成了有層次的目標系統，使目標具有某種秩序、策略並能發揮其整合一致的作用。在確定和表述各層級的目標時應注意：目標是明確的，經過努力是可以達成的；目標是可考核、可衡量的，可以估量成效的。即應當明確做什麼，達到什麼要求，應該在什麼范圍什麼時間內進行，應該如何估量目標成效。具體的目標應該具有以下特點：有達成的標識（或成功的標志）；有測評點；有測評標准；有達成度的測評辦法；有明確的時間規定；有明確的責任人。