思想政治課堂導入方法有哪些

『壹』 課程思政常用的八種教學方法

以下是思政課程中常用的八種教學方法：

1、以語言形式獲得間接經驗的方法：這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。

2、以直觀形式獲得直接經驗的方法：這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。

3、以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法：這類教學方法是以形成學生的技能，行為習慣，培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。

7、要結合實際開設課程法：當代青年體現出了鮮明的代際特徵，城鄉地域、教育水平、年齡性格等，因此學校在開設思政課的時候要根據學生的不同階段差異化進行教育。

8、改變傳統教學觀念法：當前校園學生不愛聽以老師為中心，照本宣科、灌輸式的教學，因此要上好思政課，就要樹立以學生為中心，老師為主導、學生為主體的思想。

『貳』 如何將思想政治教育融入課堂

德是做人之本，德育是教育之魂。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把「立德樹人」作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。我們數學組全體教師結合自身的工作經驗和對數學學科的深刻認識從「認識和傳播數學文化」、「誘發對數學之美的探索」、「闡釋數學哲學與人生價值」等方面討論如何做到「知識傳授與價值引領相結合」的有效路徑。我們提煉的數學德育內容為：培養嚴謹態度，崇尚理性精神，提升數學審美，養正家國情懷。
一、做好數學「課程思政」，要深度挖掘這門課程的「思政元素」。
1、從學生的日常行為進行思政教育，培養嚴謹態度。
要求學生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學生履行契約。要求學生上課遵守紀律，認真聽課，就是要求學生尊重他人的付出，規范學生的學習習慣。學生抄作業的習慣是日積月累的結果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業。對於不改的，作業成績零分記錄。教育學生做人做事要有嚴謹的態度。職業院校數學教育素質目標：(1)使學生認識到數學來源於實踐又服務於實踐，從而樹立辯證唯物主義世界觀;(2)培養學生良好的學習習慣、數學素養和思維嚴謹、工作求實的作風;(3)培養學生優良的道德品質、堅強的意志品格，勇於探索、敢於創新的思想意識和良好的團隊合作精神。我們的數學教學始終圍繞著這個目標進行。
2、從教學內容進行思政教育，崇尚理性精神。
數學教師更應當深度理解「課程思政」的重大意義，深入挖掘每個數學符號中及各教學環節中所蘊含的思政元素，認真做好每堂教學課程的教學設計與實施，把「課程思政」工作貫穿教育教學全過程，努力實現知識傳授、能力培養與價值引領的有機統一。我們在挖掘教材函數的內容的時候，利用函數的圖像讓學生直觀看到線條的變化，通過分析曲線的上升與下降，周期的變化特點，引導學生完善自我邏輯思維， 教育學生我們的學習也是需要過程的，需要我們養成良好的學習習慣，持續學習，理性探究才能達到量變到質變。
3、從課程內容的背景進行思政教育，提升數學審美。
把數學文化與「課程思政」有機地融合在一起，在講每一章的導入時，先介紹知識的產生背景，介紹一些數學文化故事。例如我國古代南北朝數學家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數學界出名，還是偉大的天文學家。通過這些介紹，學生不僅深刻理解無理數的概念，也認識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發學生的求知慾，激勵學生發奮學習，積極向上，勇於創新。數學是「使人聰明的學問」，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標准，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數學問題，達到優化思考的目的。教學過程中能讓學生體會到數學思維的運用之美，必將大大激發學生的興趣.
4、從學生的學習中進行思政教育，養正家國情懷。
有的學生做題沒有過程，只有結果，在應付差事。通過保質保量完成作業教育學生對待數學要嚴謹，有理有據。用生活的事例引導學生思考做人做事的態度，做什麼事都要嚴謹認真，促進行為思政教育。例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開葯，宇宙飛船不經無數次實驗上天等。有的學生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集，真子集的關系來教育學生個體和集體的關系，引導學生愛國，傳遞正能量等，把養正家國情懷做到實處。
二、課程思政的幾點意見
1、「課程思政」是一種新的思想政治教育理念，不能以思想政治理論教育的面目出現，否則引起學生的反感和抵抗，就會成為另一種「思政課程」。 所以，數學課程思政一定要結合課程的教育目標和教育特點，挖掘課程中蘊含的思想政治教育資源，將思政教育內容融合於課程教育內容之中，起到無形地育人作用。
2、數學課程思政的內容絕不僅僅是傳統思政課程的內容，而應該包含諸如價值觀、人生觀、道德觀以及中國傳統文化、世界傳統文化等豐富廣泛的內容。數學其實是哲學的一部分。
3、數學「課程思政」，不僅轉變教育觀念，也要優化教學內容、創新教學方法。「課程思政」建設的關鍵在教師。教師是課堂教學第一責任人。教師有育德意識和育德能力，才能在傳授知識的同時，注重學生能力的培養和價值的引領，對學生開展愛國主義教育，提高學生的創新能力和應用意識。
總之，我們不僅要做四有好教師；要以身作則，言傳身教，課堂責任心；要充分發揮教師的聰明才智構建和諧的課堂氛圍，教師要學會舉一反三，做到知行合一，在形式、內容、實踐等各個方面都要做到價值引領。

『叄』 思想政治課怎麼上

長期以來，學生認為學習思想政治課的實際意義不大、空洞、不實用、更不實惠，甚至產生思想政治課：「講過去 的過時，講現在的不真實，談將來的不現實。」的錯誤看法。因此，學生缺乏學習的積極性，有相當一部分理科學生不願意上政治課，教師在上面講，學生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，造就教師上課也馬馬虎虎，不負責任，從而使思想政治課教學陷入低谷。那麼，怎樣改變這種現狀，形成良性循環呢？我認為應從以下幾方面入手：
一、加強政治理論學習，提高自身的政治素質和業務素質
教師的知識水平，人格修養和教學藝術在很大程度上決定了學生文化素質的提高，人格的養成和主體性發展。因此，青年教師要教好思想政治課，首先要有系統扎實的理論功底。僅靠在校學習掌握的知識是遠遠不夠的，還要系統鑽研馬克思主義哲學，毛澤東思想，鄧小平理論，黨的思想路線、方針政策的學習，以提高自身的思想覺悟，政治理論水平。此外，還應關心國家大事，把握時代脈搏，緊跟時代節拍，廣收社邊陲會信息，包括人們關注的一些熱點，國內外重大時事。因為政治課的時政性強，大容量的時事背景材料必不可少。因此，課前的閱讀和學習量必須充足，使其運用到自己的教學中當中，旁徵博引，即增強了理論觀點的說服力，又豐富了自己的教學內容。而且青年教師有著得天獨厚的優勢，如思路活，與學生年齡差距小，容易打成一片，有較強的進取心。但也有劣勢，如理論功底不扎實，急於求成，缺乏耐力，易情緒化，這就需要青年教師充分利用自己的優勢，在課堂教學中打破沉悶的教學氣氛，採用靈活多變的授課方式，幽默的語言，營造活潑氣氛，這樣就容易與學生尋求到共同的語言和感情聯絡，從而取得良好的教學效果。
二、創設導課，調動學生學習的興趣
興趣是學習的動機，也是衡量教學成敗的一個關鍵。如果學生學習有了興趣這種內部動力，那麼，在「書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟」中就會體會到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動，難免覺得學習是件「苦差事」。而調動學生學習興趣的前提就是設置一個好的導入：「良好的開頭等於成功的一半」，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學生產生厭學情緒。但一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。教師在課堂上常用的導課技能有：直接導入、銜接導入、懸念導入、典故導入等等。例如：我在講「變態心理的自戀癖」時，講了古希臘神話有關自戀癖的故事，故事說「那喀索斯是河神和仙女的兒子，美貌出眾。女神厄科向他求愛，遭到拒絕，後幻化為回聲女神。諸神因此對那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最後憔悴而死，成為水仙花神。那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最後憔翠而死，成為水仙花神。那喀索斯後來也就成了自戀症的專用名詞。」故事把同學們的注意力一下子吸引住了。然後，我再把要講的內容，如可能產生自戀癖的因素有那些？它主要有哪些表現？採用何種方法進行預防和治療等等問題讓同學們各抒已見，最後我再總結。這樣一節課就在輕松的氣氛中結束了，效果也相當不錯。
誠然，導課切忌死板，應靈活設計，堂堂出新，教出趣味，這樣，學生才會產生濃厚的興趣，避免產生厭倦情緒而分散注意力。
三、以學生為中心，突出學生的主體地位
青年教師由於閱歷少，經驗不足，知識面狹窄，講課時往往僅局限於課本知識，照本宣科，次重點不突出，無視學生的反映，只停留在單純的講授上，很容易形成以"我"為中心的硬性教學，結果講者心煩，聽者無趣，使教學變得毫無意義，漸漸地對這門課失去了興趣，喪失了信心，長此以往，便形成了惡性循環，自然教學效果就會很差，這就要求青年教師要適應素質教育的改革，端正教學思想，改變教學方法。
王碼電腦公司軟體中心的教育家說過："聰明的教育者，時常不是道理講滿，而是給教育對象提出思維空間，誘發教育對象以自己的靈氣去補白。"實踐告訴我們，把課講得天衣無縫並不一定好，因為學生是具有主觀能動性的主體，他們有思想、有感情、有個性，所以在教學活動中，一定要重視學生的主體地位，尊重學生心理、能力、興趣等等的差異和反映，轉變課堂 教學以我為中心的觀念，打破無感情、大道理、大教條、沉悶的教學氣氛，而應使教學內容有一定的彈性，留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，老師積極引導、總結、完善和補充，真正發揮教師"穿針引線"的作用。這樣才能充分發揮學生的積極主動性。
一位外國的教育學者說："我發現，中國的學生非常聰明，老師講的課，一聽就明白，從來就沒有問題。"豈知，"沒有問題"意味著潛在著更大的問題，說的就是中國普遍存在著忽視學生主體地位問題。
四、設計小結，升華主題。
課堂小結做得好，不僅是讓學生對本節內容從整體上有一個系統化的認識，把握知識間內在的聯系和知識深度，提高學生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學生進一步探究的興趣，為下一節課的教學埋下伏筆，設置懸念。例如：在講"商品的價值量"一節時，可以做出這樣的小結：這節課，我們主要學習了商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間決定商品的價值量，影響著商品生產者的利益。商品生產者的個別勞動時間低於社會必要勞動時間，在競爭中處於十分有利的地位；商品生產者的個別勞動時間高於社會必要勞動時間，在競爭中必將吃虧。因此，個別商品生產者總要率先提高其個別勞動生產率，競爭推動了社會勞動生產率提高。因商品的價值量與社會勞動生產率成反比，所以，科技進步，生產力越發展，社會勞動生產率越高，商品的價值量越低，東西就越便宜。本框題內容，是第一課的重點和難點，與後邊價值規律的內容及作用的關系密切，因此一定要復習鞏固好。

『肆』 高中學生上好政治課的七種方法

對於政治課，老師的反應是高中政治該怎麼教，學生的反應是，高中政治該怎麼學。很多同學認為高中政治只要背過高中政治必背知識點就行，而老師上課就成了給同學們畫知識點。真的應該是這樣嗎?下面是我為大家精心推薦高中政治的正確 學習 方法 ，希望能夠對您有所幫助。

高中學生上好政治課的七種方法

巧妙導入，啟動思維

課堂教學的導入，猶如樂曲中的「引子「，戲曲中的「序幕「;起著醞釀情緒、集中精力、滲透主題和帶入情境的作用。正所謂「轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情。「如講「生活消費的作用「時，向學生出示從報紙上摘剪《妙趣橫生》的 廣告 ，畫面上許多奇妙的廣告設計已經以一種無聲的語言吸引了學生，接著進一步講到：當今社會，商品經濟的發展使廣告身價培增，廣告的設計者絞盡腦汁，千方百計地創作出富有個性而又引人注目的廣告，誰的廣告匠心獨具，誰的商品在競爭中就能獲一席之地。那麼，有誰能講一講，為什麼要做廣告?一席話，如一石投湖，漣漪四起，學生們躍躍欲試，對這個問題進行了許多有趣的探索，如學生說廣告是為了引起人們對某種商品的注意和興趣，最終激起購買的慾望和行為。我就順著「購買的慾望和行為「引出了主題--「消費的作用「。這樣，通過巧設疑難，抓住了學生的思維，使學生帶著問題進行新知識的學習，整個課程就在學生躍躍欲試的心態中完成。

巧妙過渡，連貫思維

課堂情境的轉換，教學環節的關聯，知識點間的銜接，其過渡必須自然貼切。在教學過程的「關節點「上，憑借一兩句「穿針引線「的話語，使整個教學過程銜接起來，成為一個有機整體。如講述社會主義公有制優越性的表現時，向學生提出「社會主義公有制為什麼具有這些優越性?「然後順水推舟，讓學生對「堅持公有制，反對私有制「和「社會主義必然代替資本主義「作進一步的深刻理解。這樣，過渡自然又巧妙，防止教學過程中「冷場「的出現和學生思維的「中斷「，同時也保證了課堂教學的嚴密性和學生思維的連貫性。

巧設疑問，「共振「思維

教育 家朱熹說過：「讀書無疑者，須教有疑;有疑有，須教無疑，到這里方是長進。「教學過程中，通過設疑、釋疑、解疑，極大地激發學生的興趣，使學生處於一種「心憤憤，口悱悱「的狀態，促使他們積極思考。當他們苦於「山窮水盡疑無路「時及時給予解惑，能收到「柳暗花明又一村「的效果。因此，我認為「巧「題設計要在情理之中、又在意料之外。如講國有企業改革時，設置了這樣一個問題情境，讓學生評析：某廠長(黨員)承包了一個虧損企業，兩年後該廠扭虧為盈，職工福利明顯好轉，根據 承包合同 ，廠長年薪達12萬是職工的4倍多。試問：廠長的高收入是否合法?是否屬於自私自利的體現?是否違背集體主義精神和黨員的宗旨?這樣借用「 熱點 「設疑，其真實感強，易引起學生共鳴，從而吸引學生參與對問題的探討，聽課精力集中，學習興趣不衰。

巧設訓練，拓展思維

思想政治課「練「的重要性是不言而喻的。「練「，有助於培養和提高學生的審題能力、啟迪學生的思維、提高學生分析、解決實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯系實際問題的能力。因此，練要得當，講求效率，即要巧練。聯系實際是思想政治課教學的活力和源泉之一，「問渠那得清如許，唯有源頭活水來「。「練「，力求「新「和「近「，「新「即新穎性，富有時代氣息：「近「即貼近教材、貼近學生思想和生活實際。如，講「價值規律「時，我引導學生如何正確看等不少商家、廠家的產品價格大戰?鼓勵學生用價值規律的知識和社會主義市場經濟的有關知識談自己的看法，鼓勵標新立異。讓學生積極思考，實話實說，展開討論，效果特別佳。

政治課的「練「也要靈活設計「想一想「、「議一議「、「試一試「、「六個「W「的方法「等等發揮學生主體作用的「試驗基地「。如學習「依法治國原則「內容時，採用六個「W「的方法提出問學生進行訓練：WHAT--(什麼)什麼是依法治國?WHO(誰)--依法治國的主體是誰?WHY(為什麼)--為何要依法治國?WHEN(什麼時候)--什麼時候提出?WHERE(哪裡)--在國家政治生活中哪些機關尤為要遵循?HOW(如何)--如何依法治國?通過利用六個「W「創造性質疑解難，讓學生一個一個問題中接受新的知識訓練，形成一個依法治國的知識網路體系，掌握了一個非常重要的概念，達到巧練的最佳效果。

巧用材料，激發思維

在教學中巧妙加入「調料「，補充一點趣味性知識，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，幫助學生提高知識的消化能力。我採用漫畫、表格、圖片等，增強幽默感、直觀性。如在哲學常識教學中，我引用「只要閉上眼睛，世界上就沒有什麼懸崖「這漫畫來諷刺主觀唯心主義者，使學生在形象直觀中掌握了主觀唯心主義特徵和錯誤的實質。又如講「要正確對待逆境「時，在課堂上放歌曲《二泉映月》，同時投影儀顯示字幕：這是瞎子阿炳的代表作，他的一生坎坷多難，而創作出的這首曲子，聞名中外!曾使一個世界著名的指揮家感動得熱淚盈眶。接著播放《命運》，投影儀上顯示字幕：貝多芬，一個雙耳失聰的人，創作的這著《命運》交響曲，成為全世界的千古絕唱，它不知鼓舞了多少人去追求自由和真理，與命運抗爭。這音樂和學生心裡的畫外音共同作用形成了一股強大的沖擊波，使學生心潮起伏，情緒激動，反響非常強烈。這樣的「調料「，打破了沉默的氣氛，學生在愉快的氛圍中掌握知識，發展思維，培養情操。

提高學習政治的興趣

有的同學感覺政治課比較枯燥，所以，對政治課缺乏學習的興趣。首先，要充分認識政治學科特有的價值。政治學科是人們認識世界、認識生活的思維方法，是思維的工具，這是其他課程不可替代的。其次，要克服學習中實用主義的傾向。「需要」是同學們學習的直接和重要的動力。最後，要消除現實生活中人們對政治課的誤解。

科學掌握學習方法

1.預習。

2.列預習提要，帶著問題去學習。

3.做好筆記。

4.勤思善想(發現問題)。

高考政治的答題技巧

1選擇題要做到「三看一排除」

一看設問(明確出題人故意設置的相關限定)

歸納近些年的高考及模擬試題，我們發現設問的限定主要類型有：

限定主體：如政府、企業、人大代表、政協等;

限定知識范圍：如「從經濟學角度」，「所體現的哲學道理是」等;

限定因果聯系：如「從根本上說，是由於」，「引起居民消費價格總水平回落的原因有」等;

限定正誤：如「關於金屬紀念幣，下列說法不正確的是」等。

在進行下一步選擇的時候一定在出題人限定的范圍內進行選擇。

二看材料(通過對關鍵詞，標點的把握理解材料的中心意思)

試題的材料是出題人經過精心組織，才會呈現在同學們面前的。在試題材料中，出題人總是通過關鍵詞句、標點符號等信息對考生予以必要的提示，考生應通過反復閱讀把握題意。

用排除(有效提高答題效率)

近幾年，政治選擇題中的組合選比重大幅增加，而且難度逐漸加大，解答這一類選擇題，用好排除法，不僅能提高正確率，還可以有效縮短答題時間，保證得分。

主觀題要做到「兩看一寫」

一看設問

明確設問的方向：是什麼、為什麼、怎麼做……;明確設問中的行為主體：國家、企業、個人、人大、政協……;設問的知識限定：用聯系的觀點，用消費相關知識……

二看材料或圖表

通過材料中的關鍵詞句、標點符號等對材料進行分層，把握材料中心意思。

『伍』 思想政治教育13種方法

（1） 疏導教育法，廣開言路，集思廣益，引導大家把各自觀點和經驗都發表出來。主要有分導（分而導之），利導（因勢利導）和引導（啟發誘導）三種方式。
（2） 比較教育法，將兩種不同事物和現象的性質、特點進行比較鑒別，得出正確結論，以提高思想認識。就內容而言有橫比和縱比之分，具體運用方式包括回憶對比法（回憶過去對比現在，憶苦思甜），比較鑒別法（通過比較鑒別真偽、是非），類比法（通過屬性類似現象的比較得出他們其他的共同特徵）。
（3） 典型教育法，通過典型的人或事進行示範，教育人們提高思想認識，最常用的有兩種形式。負面典型（反映落後的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進的思想）。
（4） 自我教育法，按照思想政治教育目標和要求，主動提高思想認識的方法，包括自我修養（反省、反思、自我改造），自我管理（自製、自律）和自我調控（調整與環境關系、認知調控和情緒調控）三個方面。
（5） 激勵感染教育法，通過激發人們的主觀能動性來調動積極性的方法。包括目標激勵，獎罰激勵，競爭激勵的激勵方式和形象感染藝術感染、群體感染。

『陸』 如何讓政治課堂變得「鮮活」起來

一、從導入著手讓思想政治課鮮活起來
導入是教學過程中的首要事件，教師要精心設計導入吸引學生注意力，使學生能夠在一上課就聚精會神的參與到學習過程當中，從而對後續教學內容帶有一定的期待。反過來說，如果教學無法在課堂教學的一開始就吸引學生的注意力，整個課堂教學就會陷入一潭死水，學生聽課可能會呈現出無目的的被動接受狀態。
思想政治課，最忌諱每節課都是千篇一律、平淡乏味的開場白：請同學們打開課本，翻到第幾頁，今天我們開始學習。教師要從課堂的一開始就要想辦法讓課堂鮮活起來，因此，就政治課教學而言，如果一堂課老師能設計出諸如小品導入、故事導入、設疑導入、新聞導入、討論導入等各種各樣的方式來激發學生的學習慾望，增強參與熱情，喚起學生的學習動機，則能起到先聲奪人的作用。課前三分鍾演講也是很好的形式，讓學生從台下走到台上、老師從台上走到台下。師生都動起來，政治課的乏味感便一掃而光。
課堂導入是一門深奧的藝術，尤其是在看似枯燥無味的政治課堂上，教師更應該深入研究，從導入開始著手讓思想政治課鮮活起來。
二、從教學策略入手讓思想政治課鮮活起來
教學策略，是指在教學目標確定以後，根據已定的教學任務和學生的特徵，有針對性地選擇並組合有關的教學內容、教學組織形式、教學方法和技術，以便形成具有效率意義的特定的教學方案。教學策略的主要類型有內容型策略、形式型策略、方法型策略等。下面就談談教師如何從教學策略入手讓思想政治課鮮活起來。
（一）豐富課堂內容
1、增設社會實踐活動環節
新《課程標准》提出了教學「活動建議」，明確指出「課堂的知識教學要與課外的實踐活動結合進行」，要求教師「應有計劃地組織學生開展社會調查、參觀、社會服務，以及引導學生搜集名言、諺語、格言，舉辦展覽、壁報，觀看電影、電視、錄像等活動，並安排高年級學生撰寫小論文、調查報告、總結等」，《課程標准》中的這一規定為政治教師改進、豐富教學內容指明了方向。無疑，社會實踐活動內容的增設，在很大程度上激發了學生的學習熱情，既有利於增強思想政治課教學的吸引力，又有利於培養學生的動手能力
2、結合鄉土教育，注入本地文化
課文中的一些事例對學生來說太遙遠，學生缺乏親身感受，吸引力不夠。鄉土教育內容的引入正是迎合了學生的這一需要，從而增強思想政治課教學的吸引力。鄉土教育內容一下子把學生的注意力吸引了過來，大家立即活躍起來，積極討論。因為這些內容就是他們了解，熟悉，就在身邊，有話可說。例如談到歷史偉人，可以讓大家談談家鄉有哪些偉人。故居在什麼地方，什麼時候去參觀過，有哪些偉大的功績，大家七嘴八舌的說開了。一些昏昏入睡的同學也加入了討論的行列，課堂氣憤頓時活躍起來。
3、積極利用選修內容輔助課堂教學
由於種種原因如追求升學率，選修課的開設可有可無，尤其是思想政治課的選修內容。選修課的開設使思想政治課的面貌煥然一新，增強了思想政治課的吸引力，極大地調動了學生學習的積極性，學生思維活躍，氣氛熱烈。其實，教師也可以自己選擇選修內容，豐富學生知識。
（二）教學方法多樣化
方法型策略是以教學方法和技術為中心的策略。教學方法是教育學最古老、最基本的核心。要讓思想政治課鮮活起來，教學方法多樣化是關鍵。做為思想政治課教師，不能只有滿肚子的理論和教條。還必須學會把這些抽象的理論和空洞的思想，通過形象、鮮活、風趣、幽默的課堂語言傳授給學生，讓學生樂於接受。課堂語言不妨多打一些比方，多引用一些風趣的語句，甚至可以適當進行一些誇張。
王頌老師面對思想跳躍的90後學生，他講「馬克思主義中國化理論的精髓」，劃出一張關系圖：一個圓圈將「實事求是」圈起來，四周分布四個片語，又用一個大橢圓囊括了所有片語。「我故意用橢圓把他們圈起來，這樣你們每次吃雞蛋的時候就會想起『實事求是』理論。『實事求是』是蛋黃，中心內容是蛋白」。這個案例給我很大啟發，思想政治課也可以通過心理想像來幫助學生對聯系的記憶，思想政治課教師要教給學生一些記憶術，聯想時，想像越奇特而又合理，記憶就越牢。
讓思想政治課越上越「活」：在上「全面建設小康社會」這一課時，前20分鍾由學生相互提問，相互解答。「啥叫小康？」「如何縮小中西部地區與東南沿海地區的差距？」……「頭腦風暴」後，教師當場點評，及時糾正學生一些不恰當的提法和觀點。
將問答式、案例式教學引入「三個代表」學習，鼓勵學生課前認真預習，課中積極發言，教師則根據學生發言情況當場點評。
如上述幾個案例，教師在教學中採用多種多樣的教學方法，我們的政治課堂自然鮮活起來。
三、使用教學媒體讓思想政治課鮮活起來
思想政治課中許多理論都可以通過運用多媒體手段化抽象為具體，化空洞為形象。多媒體等教學手段以其信息的豐富性，形式的多樣性，內容的直觀形象性，交流的方便快捷性，大大地提高了課堂效率、可以讓課堂鮮活起來。
一般來說，學校中的教學媒體包括：非投影視覺輔助，如黑板、實物、模型、圖形等；投影視覺輔助，如投影器和幻燈機等；聽覺輔助，如錄音機等。視聽輔助，如電視、多媒體計算機和遠距離傳播系統等。教師要綜合權衡教學情景，學生學習特點，教學媒體的特性等諸方面的因素選擇教學媒體。
近年來，計算機發展迅速，普及率高。網路教學已成為當前實施素質教育、提高課堂教學效率的一種有效途徑。網路教學有利於教師協同備課，實現教學資源共享。多媒體課件形象、生動、直觀性強，把學生的眼、耳、腦，讓他們調動起來，變被動學習為主動學習，創造一個可以使學生積極參與的場景，有利於提高教學實效，拓寬學生視野。因此教學過程中我們要充分利用這一先進的教學手段提高教學效率。
總之，教師要想辦法讓課堂動起來，精彩起來，要充分調動學生的積極性、主動性，尊重學生，從學生的身心特點出發，精心設計課堂上的每一個環節，從導入、教學策略、教學媒體等諸因素著手讓課堂鮮活起來，教師才能教得輕松，學生學得愉快。

『柒』 課堂導入10種方法

課堂導入10種方法如下：

1、直接導入：是最簡單和最常用的一種導入方法。上課伊始，教師直接闡明學習目標和要求以及各個重要部分的內容及安排，通過簡短的語言敘述、設問等引起學生的關注，使學生迅速地進入學習情境。

直觀導入：是指教師通過實物、標本、掛圖、模型、圖表等直觀教具，以及幻燈、投影、電視、錄像、電腦等媒體設備對與教學內容相關信息的演示的一種導入方法。

2、故事導入：是指教師利用小學生普遍愛聽故事、趣聞軼事的心理，通過講述與教學內容有關的具有很強的科學性、哲理性的故事、寓言、傳說等，激發學生興趣，啟迪學生思維，創造一種情境引入新課，使學生自覺進行新知識學習的一種導入方法。

3、實驗導入：是指教師通過演示生動有趣的實驗，引導學生認真觀察、積極思考實驗中的各種現象，使學生進入學習情境的一種導入方法。

4、問題導入：是指教師提出富有挑戰性的問題使學生頓生疑慮，從而產生進一步思考和學習慾望的一種導入方法。

5、情境導入：是指教師通過音樂、圖畫、動畫、錄像及滿懷激情的語言創設新奇、生動、有趣的學習情境，使學生展開豐富的想像，產生如聞其聲、如見其形、置身其中、身臨其境的感受，從而喚起學生情感上的共鳴，使學生情不自禁地進入學習情境的一種導入方法。

6、溫故導入：是指教師通過幫助學生復習與即將學習的新知識有關的舊知識，溫故而知新，從中找到新舊知識聯系的節點，合乎邏輯、順理成章地引出新知識的一種導入方法。

7、懸念導入：是指在教學中，創設帶有懸念性的問題來導入新的內容，使學生產生一種神秘感，從而激起學生的好奇心和求知慾的一種導入方法。

8、設疑導入：教師以提出問題的方式導入教學內容，使學生在學習新知識前思想上產生一些疑惑，引起學生的回憶、聯想、思考，從而達到激發學生學習興趣、鞏固所學知識、活躍課堂氣氛的作用的一種導入方法。

9、經驗導入：是指教師以學生已有的生活、生產經驗作為切入點，通過激活學生內心與將要學習的教學內容有關的親身經歷，引導學生學習新知識的一種導入方法。

10、觀念沖突導入：是指針對某一自然或社會現象，教師在一開始上課時就向學生呈現兩種截然相反、相互矛盾的觀點，使學生原本平靜的大腦頓掀波瀾，產生激烈的思想沖突，萌發探索事物的強烈願望的一種導入方法。

『捌』 思想政治教育的方法有哪些

思想政治教育的方法有：

1、理論教育法：

也叫理論灌輸法或理論學習法，是有目的、有計劃地向受教育者進行馬克思主義理論教育，或受教育者系統學習馬克思主義理論，逐步樹立科學世界觀的教育方法。是通過基本原理、思想觀念的傳授、學習、宣傳進行教育的方法。

2、比較教育法 ：

是將兩種不同現象或事物的屬性、特點進行比較鑒別，引出正確的結論，用以提高思想認識的方法。

3、典型教育法：

也叫示範教育。它是通過典型的人或事進行示範，教育人們提高思想認識的一種方法。類型分為正面典型和反面典型。

4、自我教育法：

是受教育者按照思想政治教育的目標和要求，主動提高自身思想認識和道德水平以及自覺改正自己錯誤思想和行為的方法。

5、激勵教育法：

就是激發人們的主觀動機，鼓勵人們朝著正確目標努力的方法。是以人們的客觀需要和主觀動機為根據，以實現一定期望為目的。