怎麼去做閱讀理解小學五年級方法

① 小學五年級學生在閱讀題理解方面能力差，有什麼好辦法

小學五年級學生在閱讀題理解方面能力差，有什麼好辦法

要提高閱讀理解能力，最基本也是最重要的就是多讀多做（最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解），在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。下面分享一點閱讀技巧，希望對你有幫助。

首先，可以學習一些快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。具體練習見《精英特全腦速讀記憶訓練》，安裝軟體即可進行試用訓練。用軟體練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度5倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

在閱讀過程中，要學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使我們在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的辦法是抓「主句」，也就是抓住說明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脈絡主旨：有的文章，標題就說明了中心思想，有的在文章開頭和結尾點明中心思想，有的則通過主要事件來表達中心思想，只要根據主要事件，就能很快確定中心思想。其三，對於文章、書籍中的主要人物、事跡、觀點、中心思想等一些重點，要有意識的進行記憶，形成自己的思維導圖，促成更好的理解。

小學五年級閱讀理解能力差補什麼班

小學五年級閱讀理解能力差
上語文補習班

如何指導小學五年級學生提高閱讀理解能力

關鍵還是多讀，多思考，多練！

閱讀理解（小學五年級）

這種題很久沒做了，試著回答下，呵呵。
路面溼漉漉的是因為每天到這口古井取水的人很多，文中提到像剛落下一場金色的雨，是說這口井水帶給村裡的是極為珍貴的東西，說它是金色正是為了說明這一點。整篇文章通過對這口古井的描述，以及村民對這口古井的感情，表達的是一種無私奉獻的精神。而這種精神也是極為值得贊揚值得大家學習的，所以說是金色的雨。

小學五年級怎麼提高閱讀理解能力

在博覽的基礎上，在同類的書中選出一本最好的進行精讀。精讀之後再閱讀同類的其他書籍。精讀時，要「細嚼慢咽」，要多動腦筋，要反反復覆地讀，還要認真做讀書筆記。
數學家張廣厚在談起學習一本數學小冊子時說：「這篇論文一共20多面，我反反復覆地念了半年多，因為老用手摸這幾頁，白白的書邊上，留下了一條明顯的黑線。這樣反復學習，對我們研究工作有很大的促進作用，我的愛人說：『這哪叫念書啊！簡直和吃書一樣。』」
精讀過的書，要做到：一懂，就是對書的基本內容要達到理解的程度；二記，就是要記住所理解的內容；三會，就是會運用這些理解了的知識；四熟，就是能熟練地將從書本內學到的知識表達出來或運用它分析問題和解決問題。
中學是基礎教育，是打基礎的階段，因此要把精讀的目標指向教科書和主要參考書。

四年級學生閱讀理解能力差怎麼辦？

孩子上小學四年級了，每次的考試都在閱讀理解上失分很多。平時的課外閱讀只會按學校布置的要求去做，不太肯去看一些其他的書。也特別做過一些有關閱讀理解的練習，進步也不大。誰有這方面的好辦法

小學五年級學生，怎麼才能提高閱讀能力呢？

多讀，建議你去讀新概念，每天堅持聽錄音，鍛煉語感（英語）
多做題，讀名家散文，記敘文（語文）

學生理解能力差，作文很差，閱讀能力差，有什麼好的改變方法

1、盡可能的增加孩子的閱讀時間。這個十分關鍵，孩子閱讀理解能力好不好，與閱讀的時間夠不夠、多不多有直接的關系。「讀書破萬卷，下筆如有神」，這句話就是說要多閱讀，才能寫出好的文章。在增加孩子閱讀這個問題上，應該說是仁者見仁智者見智，但是最終落腳點是落在增加閱讀上，如何增加閱讀量和閱讀時間呢？作為家長，要學會引導閱讀和利用時間，比如在孩子學習之餘，多給孩子買點課外書讓孩子看。另外，在孩子上床睡覺之前，或者早晨孩子起床之前，利用這段時間給孩子讀點東西，既能讓孩子增加了閱讀量，而且還能加深親子感情。
2、多注意孩子閱讀習慣的養成。孩子閱讀習慣的養成，是一個長期的過程，這需要家長和孩子的共同努力。如何培養孩子閱讀的習慣呢？其實說簡單也很簡單，就是需要家長給孩子創造一個閱讀的環境。在家庭中，家長要主動減少看電視、打麻將、玩游戲的時間，家長的一舉一動，都對孩子是一種示範引導。因此，作為家長，就要注意犧牲自己的娛樂時間，多讀讀書、看看報，或者盡可能多的陪孩子一起讀書學習，跟孩子一塊看小人書什麼的，這樣孩子就能慢慢進入讀書的那種氛圍，自然而然就能多讀書，進而養成閱讀的好習慣。
3、一些打擊孩子自信心的語言一定要避免。孩子在閱讀的過程，家長一定要注意自己的語言表達方式，其實上小學的孩子，閱讀的過程是一個被動接受的過程，因此這個時候家長一些負面的話，一些打擊孩子自信心的話，一定要盡量避免。比如，在孩子寫了一篇作文之後，首先要全面了解孩子作文的整體情況，不能因為有幾個錯字，或者語言表達的不到位，就呵斥孩子，有的家長在這方面特別不注意，經常會聽到「笨死了」、「你怎麼這么沒心」等訓斥孩子的語言，其實這個時候首先要做的是，肯定孩子能夠獨立完成一篇作文了，比如對作文裡面表達的比較好的句子給予表揚，這樣孩子的愉悅心情，能夠促使孩子在主觀上就更喜歡寫作文。另外由於孩子上小學期間，很多生字可能不認識，這就需要家長多付出一些，不要覺得麻煩，不要動不動就說一些不負責任的話，影響孩子的閱讀理解能力的提高。

怎樣提高小學五年級學生的閱讀能力

閱讀能力自然只有靠閱讀才能提。
當然，首先要理解，一篇文章，至少要讀3、4遍。
第1遍，粗讀，讀通詞句，不認識的字要查字典。
第2遍，在讀通的基礎上邊讀邊理解意思，不理解的要問老師、家長或同學。
第3遍，在理解的基礎上，邊讀邊欣賞，欣賞優美的詞句，欣賞文中的美境。
第4遍，在讀通、理解、欣賞的基礎上，讀出感情來。

求小學五年級閱讀理解10篇

渴求
那是去年暑假的一天，在西雙版納的油棕林里......
「大姐姐，要菠蘿嗎？」我回過頭，之間一個傣家小姑娘眨著眼睛沖我笑，那雙眼睛如清泉一般清澈、透明。
「你賣嗎？」望著這大約7、8歲的小姑娘，我反問道。
「我....我不賣。」那雙會說話的大眼睛流露出一種渴求。剎那間，那目光落在我的書包上，又突然如閃電一般轉移開。傣家小姑娘的眼皮垂了下來，長長的睫毛遮住了她那雙明眸。「大姐姐，我只想換你書包里的書.....」
「你會讀書嗎？幾年級了？」我不解——現在傣家富了，怎麼還不給孩子買書呢？「上3年級了，可爹娘說傣族姑娘不用讀書，會幹活就行了，我已經1年沒去上學了...我有幾本書，但不夠讀..」那失神的大眼睛流露出無可言表的憂傷，我的心被深深觸動了——不是么？雖然傣族重女輕男，但幹活是女人們的事，讀書卻是男人們的事，這是導游多次給我們講過的。
「你學習好么？」「我在班裡總考第一，所有的男生都比不過我，可..大姐姐...」那雙眸泛著亮晶晶的光，那金色的光點再次跳躍在我的書包上。小姑娘的話不知怎的咽住了。
微風輕輕拂過，油棕的葉片被吹的嘩嘩的響。小姑娘秀美的長發被風托起，星星般的眼睛在太陽的照耀下一閃一閃。多麼美的景緻，多麼可愛的小姑娘。我又能為她做點兒什麽麽？對..我從書包里掏出所有的書，把適合她的書都給了她。小姑娘笑了，笑得是那樣甜，美麗的大眼睛裡流露出說不盡的欣喜與感激。「大姐姐，這些都給你，這一筐都是菠蘿。」傣族小姑娘接過書，把背在背後的筐送到我的手中之後，便迅速跑開了。「小妹妹，我不要這些，書是送給你的。」小姑娘停了下來，亮亮的大眼睛望著我：「大姐姐，這就算個紀念吧！」她向我揮著手，「謝謝你。」
@一群紅嘴鷗從天空飛翔而過，漸漸地小時了，留下一片抹不掉的白色@。小姑娘的身影也漸漸遠去，但那充滿渴求的眼睛卻深深地印在我的腦海中....
題目：
1.文中的小故事發生的時間是-------------------；地點是---------------------；主要人物是--------------；故事的起因是-----------------------------------------------；經過時-------------------------------------------------------------；結果是------------------------------------------------；
2.文中所寫的小姑娘「渴求」的是什麼？
3.文中最後倆段是坐著對景物的描寫，這樣描寫有什麼好處 ？簡要回答
一位知名學者，講述了這樣一個故事：有一名我國留德高才生，畢業後在德國四處求職，可是他拜訪了好多大公司都被拒絕，就是小公司也是大門緊閉。氣急敗壞的他最後才知道，原來是他居然有三次乘車逃票的記錄，這在嚴肅的德國人看來大概是永遠不可饒恕的。
我當初聽見這件事時，只是想這位留學生不該貪小便宜，以至因小失大。直到最近，不斷聽人說起，國際經濟就是信譽經濟，似乎才明白了德國人為什麼把逃票的小事看得那麼重要——一個人在三毛兩角的蠅頭小利上都靠不住，你還能指望在別的事情上可以信賴他嗎？
一個人的信譽、人格當然要靠自覺去做，但如果全憑自覺，怕是很難人人都自覺，其結果只能是越來越放縱，而放縱的結果是「卑鄙是卑鄙者的通行證」，而真正自覺的人只能越來越吃虧。一味強調自覺只能說明這個社會還不成熟，還太軟弱。
還聽人說過，在新加坡機場看見一個旅客拿著機票沒有登上飛機，因為有證據表明，他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。而那些曾經在新加坡有過劣跡的，他就別想再踏上那塊國土，因為他從前的行徑都已經記錄在案，有關部門隨時都可以查到。
一個成熟的社會，一個有力量的社會，不但要考察每一個人，而且要為他們建立必要的檔案，這個檔案是能夠向有關方面證實你的可信度的。這樣，銀行才可以借錢給你，公司才可以聘用你……信譽就是你立足社會的通行證，你就可以受人尊敬地通行於這個文明社會。
如果不講信譽呢？只要你敢借錢不還，或者你敢乘車逃票、偷稅漏稅、化公為私，總之，只要你敢有一次不講信譽，你就會上了沒有信譽者的黑名單，那就會失去許許多多的機會，銀行當然就不會借錢給你，哪家公司都不會僱傭你……你在這個文明社會就難以立足。
1. 給短文加一個合適的題目。
2.第五自然段的省略號省略了什麼內容?
3.第五自然段中「這樣」代表了什麼？（用概括的語言回答）
4.根據上下文，談談第四自然段所舉的例子有什麼作用。
5.請你模仿「信譽就是你立足社會的通行證」這句話，再寫兩句話，注意在修辭上要與例句相同。
例：信譽就是你結交朋友的橋梁。
信譽就是你_________________________________。
信譽就是你_________________________________。
6.你對文中「（ ）你敢有一次不講信譽，你就會上了沒有信譽的黑名單……你在這個文明社會（ ）難以立足」這種觀點是否認同？請簡要談談你的看法。
背 影
我的朋友在燈影下，給我講了一段吃苦瓜的故事。
我們廣東人都喜歡吃苦瓜。有一次，我們在朝鮮戰場作巡迴宣傳。回來時，吃到新鮮菜--- 一個盤炒苦瓜。吃得真算得意，很快就吃了大半盤。這時候，我們的將軍也來到飯廳吃飯，他在那邊桌上，大口地邊吃邊聽作戰參謀在身旁向他匯報戰爭的情況。他看到我們這些搞宣傳的人們剛剛回來，就熱情地過來和我們閑談。
直到有人告訴他，開會的時候到已經到了，他才想起該走了。可是，他還沒邁出第一步，又轉身回來。望著我們的臉說：「你們吃的苦瓜，（ ）沒有吃完，是不是可以分我一點兒？」
這時候我才想起，原來湖南人也喜歡吃苦瓜的。不過我們覺昨，我們剩的未免太少了點兒。如果我們能記得湖南人也是喜歡吃苦瓜的，我們早就分給他了。
現在，只乘下一個盤底兒，又是吃剩下的。實在不好意思。（ ）他滿不在乎（hu hu）,這就使得我們也覺得不該在乎了，索性把剩得不多的苦瓜，連盤子都端了給他。他親手端過去，連聲笑著說：「謝謝！」 這時，我①看到了他的背影---平直的背脊，輕快的腳步。我心裡想：他不是別人，他是我們②的將軍。這個稱（cheng chen）號和他是多麼相稱啊！||
在燈光下，我③跟著他的話音，似乎也看到了一個正直人背影----
這位將軍經常走到我們④行列的前頭，（ ）我們也經常見到他的背影。
1、把短文中括弧里不恰當的注意畫掉。（1分）
2、把下面的關聯詞恰當地填入短文的括弧中。（1分）
但是 所以 如果
3、解釋句中帶點詞的意思。（寫入括弧中）（2分）
①他還沒邁出第一步，又轉身回來。（ ）
②現在，只剩下一盤底兒，又是吃剩下的，實在不好意思。（ ）
4、文中四處「我」或「我們」分別指誰（寫在括弧里）（2分）
我①（ ） 我們②（ ）
我③（ ） 我們④（ ）
5、一文已分成兩段，請寫出各段段意。（4分）
第一段：（ ）
第二段：（ ）
6、「這個稱號，和他是多麼相稱啊！」一句的「稱號」指（ ），「相稱」的意思是（ ），這個句子的意思是（ ）
7、讀全文，完成練習（4分）
①這篇短文寫了（ ），表現了（ ）的品格。
②短文表現將軍品格的主要方法是（ ）
8、第六自然段中的「背影」與第七自然段的「背影」有什麼聯絡？（1分）
（ ） 記得我13歲時，和母親住在法國東南部的耐斯城。母親沒有丈夫，也沒有親戚，夠清苦的，但她經常能拿出令人吃驚的東西，擺在我面前。她從來不吃肉，一再說自己是素食者。然而有一天，我發現母親正仔細地用一小塊碎麵包擦那給我煎牛排用的油鍋。①我明白了她稱自己為素食者的真正原因。
我16歲時，母親成了耐斯市美蒙旅館的女經理。這時，她更忙碌了。一天，她癱在椅子上，臉色蒼白，嘴唇發灰。我馬上找來醫生，做出診斷：她攝取了過多的胰島素。②直到這時我才知道母親多年來一直對我隱瞞的疾病――糖尿病。
她的頭歪向枕頭一邊，痛苦地用手抓撓胸口。床架上方，則掛著一杖我1932年贏得耐斯市少年乒乓球冠軍的銀質獎章。
啊，是對我的美好前途的憧憬支撐著她活下去，為了給她那荒唐的夢至少加一點真實的色彩，我只能繼續努力，與時間競爭，直至1938年我被征入空軍。巴黎很快失陷，我輾轉調到英國皇家空軍。剛到英國就接到母親的來信。這些信是由她在瑞士的一個朋友秘密地轉到倫敦，送到我手中的。
現在我要回家了，胸前佩戴著醒目的綠黑兩色的解放十字綬帶，上面掛著五六杖我終身難忘的勛章，肩上還佩帶著軍官肩章。到達旅館時，沒有一個人跟我打招呼。原來，我母親在3年半以前就已經離開人間了。
在她死前的幾天中，她寫了近250封信，並把這些信交給她在瑞士的朋友，請這個朋友定時寄給我。就這樣，在母親死後的3年半的時間里，我一直在她身上吸取力量和勇氣------
1、用自己話說說文章講了一件什麼事。
2、作者為什麼要回憶母親用麵包擦油鍋的故事？這樣寫有什麼好處？
3、當「我」要回家時，心裡會怎樣想？
4、母親為什麼要把生前寫下的近250封信讓人定時發給「我」？
5、讀了短文，你又怎樣的感受？試著把你的體會用兩三句話寫下來。 宋朝有個讀書人叫陳正之，他看書看得很快，但總是囫圇吞棗。他讀過的書一本又一本，花費 了很多時間和精力，可是沒留下什麼印象。這使他很苦惱，疑心自己是不是記憶力不好。
有一次，他向著名學者朱熹請教。朱熹詢問他的讀書的過程後，給了他一番忠告，說：「以後不要只圖快，哪怕一句話，也要重復多遍，總比一味往前趕效果好。讀書一定要用腦想，用心記。」
聽了朱熹的忠告，陳正之這才明白，他讀過的書所以記不住，不是因為記憶力不好，而是讀書的目的不明確，方法不對頭。他把讀書多當成了目的，忽視了對書籍內容的理解和記憶。這樣草草了事般讀書，不但不能消化書的內容，而且不能重點地進行記憶，因此讀的效果很差。
陳正之接受了朱熹的忠告，他每讀一段書，就想想這段書講了什麼，有幾個要求，並留心把重點內容記住。經過日積月累，他終於成了一個有學問的人。
1.寫出三段的段意。
2.你還知道哪些名人的閱讀方法？你在閱讀時，有哪些自己的方法？ 在班上，作文和寫字算是我的「強項」了，然而就是這兩門課上，我也受到過申斥。
有一次，作文，題目是「記秋遊」。在文章的開頭，我說：「星期天的早晨，我和幾個同學在西街外的草場上玩，忽然間聞到一陣花香，我們就一起到棠下村摘桂花去了。」陳先生閱後在末尾批了「嗅覺特長」四個字。我不明白這批語的含義，就去問。先生板著面孔對我說：「棠下村離這有三里路，那裡的桂花你們也聞得見，難道鼻子有這么長嗎？」這話有點刺傷我，不過我還是感到羞愧，因為我確實沒有聞到花香，開頭那幾句是我憑想像編造出來的???????
在我的印象里，只有對一門課，老師的態度特別寬容，那就是翻譯官上的日語課。即使逃課，老師們也是不管的。從這寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某種道理。
A、這兩段話選自《 》。
B、「強項」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，「申斥」的近義詞是＿＿＿＿＿
C、「寬嚴之間」一詞中，「寬」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，「嚴」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．「某種道理」指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
D、寫出第一自然段的主要內容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．文中的「我」不明白老師批評的含義就去問，說明作者對待學習的態度怎麼樣？平時你是怎麼對待作文批語的？請簡要地寫出來。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）每個人都希望自己快樂。追求快樂是人的本性。什麼是快樂，快樂何處尋呢？
人有最基本，最原始的快樂。
豐盛的筵席飽餐一頓，風味小吃細嚼，固然快樂；打打排球，踢踢足球，或三五成群捉迷藏，盡情盡興，也是快樂。
人還有特有的快樂。
與朋友共聚談天說地，默契融洽，陶醉於友情之中，固然快樂；與好友消除分歧，重歸於好，不也是快樂嗎？
人更需要精神上高層次的快樂。
扶盲人過馬路，幫孤寡老人做些事，把儲存的零用錢捐給災區人民，這該是多麼高尚的快樂。
擁有一顆愛心，時刻不忘給周圍的人送去快樂的人，他是快樂的使者，他自己也得到了永久的快樂。
A、給短文加個題目《 》
B、作者談最基本、最原始的快樂抓住了（ ）和（ ）兩方面。
C、聯絡上下文說說詞語的意思。
分歧：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
重歸於好： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
D、用「――――」劃出文中前後照應的句子。
E、你一定感受過「高層次的快樂」，請舉例簡要說明。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
歷練後的飛翔
在遼闊的亞馬遜平原上，生活著一種叫雕鷹的雄鷹，它有「飛行之王」的稱號。它的飛行時間之長、速度之快、動作之敏捷，堪稱鷹中之最，被它發現的小動物，一般都難逃脫它的捕捉。
但誰能想到那壯麗的飛翔後面卻蘊含著滴血的悲壯？
當一隻幼鷹出生後，沒享受幾天舒服的日子，就要經受母親近似殘酷的訓練，在母鷹的幫助下，幼鷹沒多久就能獨自飛翔，但這只是第一步，因為這種飛翔只比爬行好一點。幼鷹需要成百上千次的訓練，否則，就不能獲得母親口中的食物。第二步，母鷹把幼鷹帶到高處，或樹邊或懸崖上，然後把它們摔下去，有的幼鷹因膽怯而被母親活活摔死。但母鷹不會因此而停止對它們的訓練，母鷹深知：不經過這樣的訓練，孩子們就不能飛上高遠的藍天，即使能，也難以捕捉到食物進而被餓死。第三步則充滿著殘酷和恐怖，那些被母親推下懸崖而能勝利飛翔的幼鷹將面臨著最後的，也是最關鍵、最艱難的考驗，因為它們那正在成長的翅膀會被母鷹殘忍地折斷大部分骨骼，然後再次從高處推下，有很多幼鷹就是在這時成為飛翔悲壯的祭品，但母鷹同樣不會停止這「血淋淋」的訓練，因為它眼中雖然有痛苦的淚水，但同時也在構築著孩子們生命的藍天。
有的獵人動了惻隱之心，偷偷地把一些還沒來得及被母鷹折斷翅膀的幼鷹帶回家裡喂養。但後來獵人發現那被喂養長大的雕鷹至多飛到房屋那麼高便要落下來。那兩米多長的翅膀已成為累贅。
原來，母鷹「殘忍」地折斷幼鷹翅膀中的大部分骨骼，是決定幼鷹未來能否在廣袤的天空中自由翱翔的關鍵所在。雕鷹翅膀骨骼的再生能力很強，只要在被折斷後仍能忍著劇痛不停地振翅飛翔，使翅膀不斷地充血，不久便能痊癒，而痊癒後翅膀則似神話中的鳳凰一樣死後重生，將能長得更加強健有力。如果不這樣，雕鷹也就失去了這僅有的一個機會，它也就永遠與藍天無緣。
沒有誰能幫助雕鷹飛翔，除了它自己。
我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的藍天，也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀，那就是 *** 、意志、勇氣和希望，但我們的翅膀也同樣常會被折斷，也同樣常會變得疲軟無力，如果這樣，我們能忍受劇痛拒絕憐憫，永不墜落地飛翔嗎？
1．雕鷹為什麼被稱為「飛行之王」？
答：
2．文中那「壯麗的飛翔」後面蘊含著的「滴血的悲壯」指的是：
3．下列語句中加點詞語各指什麼？ （）括弧里的
①如果不這樣，雕鷹也就失去了這（僅有）的一個機會，它也（就）永遠與藍天無緣。
答：
②我們每個人都擁有自己遼闊而美麗的（藍天），也都擁有一雙為藍天作準備的翅膀。
答
4生活中有些父母溺愛子女，雄鷹的成長能帶給他們什麼啟示？
一）、一雙舊軍鞋
這是個彩霞滿天的傍晚。一位公安幹警來到街上的一家修鞋店，問道：「師傅，上個星期是不是有位高個子的幹警來這兒修過鞋？」
鞋匠端（詳、祥）著眼前的這位幹警，遲疑了一下說：「莫非你是替他取鞋的吧？」
「是的，我是他的所長，請問要付多少錢？」
鞋匠漫不經心地從櫃台最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。他隨口說道：「你就付三塊錢吧。」
所長付過錢，當他要接過鞋匠遞給他的那雙鞋時，雙手不住地顫抖。
「你……你怎麼啦？」鞋匠吃驚地問道。
「一位多好的幹警啊！」所長沉痛地說，「上個星期，在一次執行『嚴打』任務時，幾個歹徒被我們公安幹警圍困在一間（侖、倉）庫里，他奮不顧身地帶頭沖了進去，與歹徒展開了（搏、博）斗。就在這時，一個喪心病狂的歹徒引（暴、爆）了一捆炸葯，歹徒被炸死了，他卻不幸失去了雙腳……」
「啊---」鞋匠張大了嘴巴，呆住了。
所長用低沉的聲音接著說：「這雙鞋他已經用不著了，他特意讓我把錢還給你，謝謝了。」說完，大步走了。
鞋匠望著這雙舊軍鞋，俯下身子，拿出鞋油把它擦得烏黑發亮。
鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在櫃台的最上層。他久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。
1、在文中括弧內選擇適當的字，把不正確的畫去。
2、從文中找出與下面詞語意思相近的詞。
注視----（ ） 猶豫----（ ）
3、文中與「鞋匠漫不經心地從櫃台最下層取出那雙已修好的舊軍鞋。」照應的句子是
。
4、「鞋匠恭恭敬敬地把這雙舊軍鞋放在櫃台的最上層。他久久地凝視著，覺得只有這雙鞋，才是世界上最珍貴的。」此時鞋匠可能會想些什麼呢？
5、短文中那些地方的描寫最讓你感動？多讀幾遍，再說說你的體會。
6、讀這篇短文後，對公安幹警會產生怎樣的感情呢？為什麼？
（二）、看日食
要看日食了！訊息傳來，我別提多高興了。以前，我從書里看到過發生日食的情形，但從沒有親眼看見過啊！
這一天終於盼來了。早晨，我帶著觀測日食的工具，高高興興地來到學校。第一節下課，我們來到操場上。我拿起鏡片往天上一看。嗬！日食已經開始了，圓圓的太陽被黑影擋住了一部分，黑影越來越大，而太陽卻越變越小。我仔細看著，認真地觀察著太陽的變化，一會兒，太陽竟變成了月牙一樣了。我向周圍看看，天漸漸變黑了，而且還帶著幾絲寒意。看到這里，我不禁想起過去科學不發達的時候，人們把日食說成是「天狗」把太陽吃了，於是便敲鑼打鼓。現在想起來，真是太可笑了。哪裡有什麼天狗，是因為月亮、太陽、地球走到同一條直線上，月亮擋住了太陽，所以才發生了日食。
1、聯絡上下文，給帶點的字選擇正確的解釋，在括弧內填上序號。
日食（ ）①、吃 ②、吃的東西 ③、日月虧缺或完全不見的現象
2、寫出下列詞語的近義詞。
高興----（ ） 觀測----（ ） 仔細----（ ）
3、照樣子寫詞語。
⑴、越來越大 越 越 越 越 越 越
⑵、高高興興
4、這篇短文的主要內容是什麼？

② 五年級語文閱讀理解解題技巧是什麼

五年級語文閱讀理解解題技巧主要有以下幾個方面：

第一，先看題目再看文章。做閱讀理解題目的時候，要先把選項以及題目的意思先理解了，然後帶著問題再來看文章。

這樣有利於增強閱讀的效果，從而能夠理解文章的意思，在考試的過程當中取得好的成績。

第二，使用關鍵詞閱讀法。在閱讀文章的時候，尤其是在閱讀很長的文章的時候就要使用關鍵詞閱讀法。

所謂關鍵詞閱讀法，就是在閱讀的時候把一些體現文章主旨大意的關鍵詞把它圈起來，然後通過理解這些被圈起來的字，來提高閱讀的效果。

第三，跳躍式閱讀法。在閱讀比較長的文章的時候要把與文章大意不相關的一些干擾段落先拋開一邊，不要去閱讀，只閱讀與所需要解決的問題，相關的這些段落，從而提高閱讀的效率，掌握閱讀技巧。

語文閱讀：

1、從書面材料中獲取信息的過程。書面材料主要是文字，也包括符號、公式、圖表等。首先是把文字元號變成聲音，後達到對書面材料的理解。閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的。

2、朗讀是一種閱讀方式。朗讀是指出聲誦讀，默讀則指沒有明顯發聲的誦讀。在某些情況下，如詩詞欣賞。朗讀有特殊功用，可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，理解文字材料主要靠默讀。

閱讀時的眼動是一系列的跳動，跳動本身歷時很短，而且不能產生對文字的清晰視覺。對文字的清晰視覺都是在注視時得到的。

③ 求小學五年級做閱讀題技巧或方法

《06 閱讀理解》網路網盤免費下載

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1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

④ 閱讀方法有哪幾種五年級

閱讀方法有哪幾種五年級

你指的閱讀方法有哪幾種適合五年級嗎？閱讀水平可以提高孩子思維能力以及寫作水平，很多家長反映不知道怎麼提高孩子的閱讀能力，下面是我精心准備的閱讀方法有哪幾種五年級， 希望能夠對大家有所幫助。

閱讀方法有哪幾種五年級1

1、速讀

這是小學生讀書中一種快速讀書的方法，即陶淵明提倡的「好讀書，不求甚解」。可以采勸掃描法」，一目十行，對文章迅速瀏覽一遍，只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度，擴大閱讀量，適用於閱讀同類的書籍或參考書等。

2、略讀

這是小學生讀書中一種粗略讀書的方法。閱讀時可以隨便翻翻，略觀大意;也可以只抓住評論的關鍵性語句，弄清主要觀點，了解主要事實或典型事例。而這一部分內容常常在文章的開頭或結尾，所以重點看標題、導語或結尾，就可大致了解，達到閱讀目的。

3、跳讀

這是小學生讀書中一種跳躍式的讀書方法。可以把書中無關緊要的內容放在一邊，抓住書的筋骨脈絡閱讀，重點掌握各個段落的觀點。有時讀書遇到疑問處，反復思考不得其解時，也可以跳過去，向後繼續讀，就可前後貫通了。 以上文章介紹的三種小學生讀書的方法您是不是有了一定的了解了呢?如果您還想了解更多的信息，可以查看我們教育中國的相關板塊。

(4)怎麼去做閱讀理解小學五年級方法擴展閱讀：

通用式閱讀法是一種時常採用的精讀方法。

通常分五個步驟進行：

1、瀏覽。

就是對文章做鳥瞰式感知，用較短的時間通讀一遍，獲取大量的'有效信息，得到總體的印象，概括了解文章的主題，大意或觀點、材料。

2、提問。

根據瀏覽的印象和自己的需要，提出需要弄清的問題，使閱讀文章的目標具體明確。提問可以從內容與形式兩個方面去設計。內容方麵包括中心思想、社會意義、作者的情況、寫作的背景與動機、內容要點、主要章節和段落的研究等；形式方麵包括文章的結構布局、各個部分的關聯、體裁形式、表達手段、用語特點、詞句的推敲等。

3、精讀。

這是關鍵的步驟，必須認真閱讀文章，圈點、批劃、評注，弄清詞句含義，逐段理解內容，理清線索，把握主題，針對自己提出的問題，作摘要，抄卡片，寫筆記，列提綱，繪圖表等，求得切實具體地解決問題。

4、背誦。

強調記住需要記憶的內容，不一定都是一字不差的背誦，可以作嘗試性回憶，再與文章對照反復記憶，力求記得准確、迅速，也可以復述文章的主要內容，默寫提綱，記住要點。

5、復習。

包括系統整理提綱和讀書筆記，重溫主要問題解決的辦法，完成必要的練習。通用式閱讀法，綜合運用了感知、記憶與思維的規律，能使閱讀獲得較好的效果。

閱讀方法有哪幾種五年級2

方法一：通篇閱讀

督促孩子多讀多做，最好能夠保證一天練習一篇閱讀理解，在讀的過程中學會歸納、分析、總結、反思。

通篇閱讀是一個不錯的方法，在閱讀的過程中，可以提倡孩子學習一下快速閱讀，快速閱讀是一種高效的閱讀學習方法。掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高閱讀理解效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，游刃有餘的做其它事情。每天一個小時，一個月的時間，可以提高閱讀速度4倍左右，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高閱讀、學習效率，取得好成績。

方法二：讓孩子讀懂讀透重點語句的意思

通過閱讀理解文章中的重點語句，讓孩子體會一下上下語句的關聯，聯繫上下文，尋找重點語句在文章中的內在聯系。督促孩子聯繫上下文來理解，直至讀懂意思，這是理解句子最基本的方法。

方法三：激發學生的閱讀興趣

我們常說「興趣是最好的老師」，每當學生把閱讀當成一種歡樂的休閑活動，孩子都會樂此不疲，這是一種習慣性的培養，可以影響終身。在閱讀過程中，要讓孩子學會並養成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，使孩子在閱讀時善於發現重點、新問題、新觀點和新材料。督促孩子在讀書的過程中或讀完一本書的時候，要學著做點讀書筆記，記錄一下書本的脈絡主旨、主要人物、事跡、以及閱讀感悟等，一些優美詞句也可以摘抄一下。堅持一年下來就是一筆不小的收獲。

最後需要注意的是，小學五年級所講的閱讀跟我們成人所說的閱讀是兩個不同的概念。孩子進行的大部分都是為了今後的考試所需要的閱讀理解題。

五年級的閱讀理解題的題型包括一些新的生字，為了理解這些生字，就需要學習相關的解釋詞語，然後就是改句型，分段落，段落大意，最後是文章的中心思想等等其他的簡答題。

⑤ 閱讀理解的技巧和方法小學五年級

五年級閱讀理解技巧和方法：

1、先閱讀題目

在拿到閱讀理解的題目時，人們首先需要閱讀的是文章後面的題目，很多人一拿到題目之後，就開始急急的讀文章的內容，這是錯誤的做法。

試想一下，有的時候文章篇幅非常的長，如果一上來就開始讀文章，很容易導致後面做題的時候，忘記前面閱讀的內容，只能再重復讀一遍，時間都被白白的浪費掉了。只有先讀完題目，然後帶著這些問題去閱讀文章，這樣有目的性的閱讀，才能夠提高做題的效率。

2、讀懂文章的中心思想

閱讀文章的時候，還需要把握文章的整體內容與中心思想，只要把握了文章的中心思想，自然做題目的時候，就不會有太多的偏差。

3、仔細研讀

一旦涉及到文章的相關段落，就需要仔細的研讀，再結合上下文，進行全面的理解，再進行作答。語文閱讀理解解題技巧包括先閱讀題目、讀懂文章的中心思想以及仔細研讀，相信掌握了這些技巧，一定可以迅速的提升大家的解題能力。

解答閱讀理解題注意事項：

解答閱讀理解題閱讀是基礎。有些同學不論是在平時的練習中還是在考場上，對出現在自己面前的選文總是沒有耐心仔細閱讀，一目十行之後提筆就答題，其准確率可想而知。

記住，浮躁是答題的大忌，必須靜下心來，將你面前的選文通讀兩至三遍，這時你方能去解答文後的試題。通讀之後，該文的文體、大概內容在你的腦海中應有個初步印象。

⑥ 小學語文閱讀理解技巧 五年級

一．
1問文章體裁：答：此文是一篇( )。
備選答案有：
（1）詩歌
（2）小說（長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說）、
（3）散文(抒情散文、敘事散文、議論性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、
（4）劇本
（5）說明文
（6）議論文

2記敘文六要素： 時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3文章內容： 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合概括。

4內容是什麼：此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事跡、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案

5.文章怎麼樣：表現了(贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……。

6.作者怎麼樣：抒發了作者的……的感情。

7.某句話在文中的作用：
1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），
埋下伏筆（記敘文、小說），
設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文；記敘文開頭作用：
(1).總領全文，點明主旨。
(2).設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。
(3).奠定全文感情基調。中間段落：詳細記敘事情的經過
2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文；
3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說）

8.修辭手法的作用：
（一）它本身的作用；
（二）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象；
答題格式：生動形象地寫出了＋對象＋特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等；
答題格式：強調了＋對象＋特性
3、設問：引起讀者注意和思考；
答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思考
4。反問：強調，加強語氣等；
5、對比：強調了……突出了……
6、反復：強調了……加強語氣
9.句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象徵等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子 ，就可以了。

10.某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什麼？
（1）動詞：不行。因為該詞准確生動具體地寫出了……
（2）形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
（3）副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞准確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了後就變成……，與事實不符。

11.一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麼？
不能。因為
（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致
（2）該詞與上文是一一對應的關系
（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

12.段意的歸納
（1）．記敘文：回答清楚（什麼時間、什麼地點）什麼人做什麼事
格式：（時間＋地點）＋人＋事。
（2）．說明文：回答清楚說明對象是什麼，它的特點是什麼，
格式：說明（介紹）＋說明對象＋說明內容（特點）
（3）．議論文：回答清楚議論的問題是什麼，作者的觀點怎樣，
格式：用什麼論證方法證明了（論證了）＋論點

二．語文閱讀答題技巧：

1、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論
記敘文表達方式
（1）.敘述：就是敘述人物的經歷、活動，事件發展的經過。
（2）.描寫：就是以形象的語言，對人物、事件、環境，作細致入微的描繪，給人以真切的感受。
（3）.議論：就是講述道理，表明作者的觀點和態度。
（4）.抒情：就是抒發、表達自已的感情。
（5）.說明：就是對事物進行客觀的、平實的、科學的解說和介紹
2、表現手法：象徵、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想像、襯托（正襯、反襯）
3、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語
4、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果
5、記敘順序：順敘、倒敘、插敘
6、描寫角度：正面描寫、側面描寫
7、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌
8、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
9、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）
10、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）
11、敘述方式：概括敘述、細節描寫
12、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序
13、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用
14、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局
15、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境
16、環境描寫分為：自然環境、社會環境
17、議論文三要素：論點、論據、論證
18、論據分類為：事實論據、道理論據
19、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證
20、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證）
21、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
22、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語
23、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。
三；記敘文
1.6要素：人物、時間、地點、事情的起因、經過和結果。
2.人稱:
第一人稱好處：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。
第二人稱的好處：增強文章的抒情性和親切感，便於感情交流。
第三人稱的好處：以三人稱敘述事情。能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。
3.結構層次
記敘文的順序、線索、題材特點
4.順序
順序、倒敘、插敘
5.景色特點作用
交代故事發生的地點、時間
揭示作品的時代背景
展現人物活動的具體環境，使讀者有身臨其境之感。
渲染氣氛，烘託人物心情。
展現人物性格
為塑造人物形象
推動情節的發展
借景抒情、情景交融
四；現代文閱讀解題思路

一、 整體閱讀，把握中心
整體閱讀一篇現代文，先要做到以下兩點：首先要了解一些非文本的相關信息，如文章的作者，寫時間，及作品後面的注釋等。因為這些容易被人忽視的"細節"，往往是解讀文章的關鍵。其次是對文本內容的整體認識，它包括：

（一）理清文章脈絡，即了解文理。做到知曉文章每一部分內容是什麼，從哪些角度說的，段與段的關系，以及它們是如何彼此照應形成一個有機的整體的。

（二）在理清文脈的前提下，跳出文章之外，博觀而約取，歸旨攝要，把握文章的中心主旨。對於大閱讀而言，看不清文章的中心主旨，只見樹木不見森林，就容易犯斷章取義的錯誤。

二、提取信息，綜合加工

（一）理解型試題
其主要考查的要點是：一是理解文中詞語的含義，二是理解文中重要句子的含意。

1. 對詞語含義的理解題
對詞語含義的理解大致可以分三種情況：
一是對指代作用的詞語內容的理解，如「其」「這」等。對於此類試題從技術層面上講先應找到指代對象的位置、范圍，再根據語境確定指代對象、內容；最後將答案代入原文分析是否恰當。

二是對運用修辭手法詞語的理解。對於此類試題先要弄清修辭手法的自身特點，然後藉助原文界定其具體含義。

三是對術語（概念）的理解。先要從文章中找到與之相關的信息群，之後對其進行加工整理，使之轉化為通俗的文字。

2. 對文句含意的理解題

對文句含意的理解題往往是針對那些內涵比較豐富，主旨比較晦澀的句子，這些句子常常有以下特點：
一是結構復雜；
二是在文章中起關鍵作用，如文眼句、總括句、過渡句等。
三是使用修辭手法；
四是信息量比較大；
五是主旨含蓄或內涵豐富，如具有潛在意、引申意、雙關意、多重意的句子。對於這些語句的理解都應緊密地結合語境，首先要分析文句與相鄰語句之間的關系，如復指、比較、呼應、總分、分總、說明、闡述、解說等，之後結合文章的中心主旨挖掘其深層含意。

（二）分析綜合型試題
現代文閱讀中最常見的試題類型是根據試題要求對一些信息進行加工改造，重新整合的分析綜合型試題。從近年來的全國試題來看，其主要考查的要點為：
第一、篩選並整合文中的信息；
第二、歸納內容要點，概括中心意思；
第三、分析概括作者在文中的觀點態度。這種題的實質是以信息加工為主要任務。
其主要解題方法有三類：

1.蚌中取珠。即答案是原文中的原句，你只要細心搜尋，將這個"原生態"的句子從文章中摘出來即可。

2.沙裡淘金。 有的答案散落在文章里，需要我們在鎖定閱讀區間之後，從中篩選擇取關鍵詞，並對其進行簡單的緊縮、摘引、加工組合

3.百花釀蜜。 在文章中實在難以找到合適的詞句進行加工時，或是對於一些專業性較強或內容比較晦澀的語句，就需要我們對這些信息進行篩選後，再對其進行合理的轉化、整合。

這里需要指出的是，在作答時應盡量使用原文原句，故而答題以前應先分清類型，區分主次，權衡輕重，或篩選引用，或摘引緊縮，或添加補充，或轉化整理，要因題而異，根據字數要求及文本信息量而定。

（三）鑒賞評價型試題
所謂鑒賞評價型試題，主要考查的內容為"鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧"。對於此類試題首先應先了解這些手法的內涵及特點，答題時應本著"概念+作用+具體"的方法解題。
"概念"即先說明文中所採用的是什麼樣的手法，
"作用"即說明運用這種手法的作用，
"具體"是指這種手法在文章中使用的意義及好處，即為什麼用的問題。

三、 抓住重點，限字表述
得到答案後不可以急於動筆，要再次注意題干要求（尤其是字數方面的要求），擬好草稿，做到文通字順，對沒有字數要求的要適當多寫一些相關信息，且將重要的內容前置。另外，謄寫時還要力求做到字跡美觀，書寫工整。

(一)、詞語理解
1、從詞語的語境義開竅
2.現代文教學和測試非常強調理解動態語言環境中的詞語含義。這種理解不是孤立的靜止的理解，而是對語言作活的理解分析，抓住了語言跳動的脈搏。我們知道同樣的詞在不同的語言環境中，意義往往是不同的，有時甚至是相反的。所以正確地理解文中的詞語的含義，必須充分考慮它所處的語言環境，而且對於某些詞，如果不明詞義，只要能結合語境，認真推敲，也可以大體揣摩出詞語的意義。
3.從代詞的上句開竅
4.代詞的出現，往往是在所指代的事物、人物之後。因此代詞指代內容的落實在本句是找不到答案的，代詞的指代對象一般在上句或上文，因此我們解題時，必須從上句中找，而且應當由遠及近地去找，如果只著眼本句，不對詞語所在的語段從整體上把握，就難以弄清它所指代的具體對象了。
5.從釋句處開竅
有些詞語的理解從本句中找不到答案，從上句中也找不到答案，這些詞語往往比較抽象，對他們的理解同樣離不開語境，從詞語所在的語言環境中去理解，這仍然是必由之路。與其他情況不同的是，因為他們比較抽象，不好理解，所以作者往往在提出之後，對之進行闡釋，這些闡釋的句子我們稱之為釋句，釋句往往在抽象詞語之後，因此我們必須從下句中去找答案，由近及遠地去找。

(二)、句子理解
4、從句子在語段中的地位開竅
關鍵語句往往在文章中成語段中起關鍵作用，要理解它，必須注意它本結構和修飾限製成分，同時必須考慮它在文章中處於什麼地位，比如說，如果句子在文章、語段中是起著總起的作用，那麼理解它必須從它所領起的那些內容去看、去找，如果句子在文章、語段中是起小結的作用，那麼理解它必須從它的上文去看、去找相關信息，無論總起還是小結，關鍵要看句子的「管轄」范圍，從句子的管區內尋找答案。
5、從相鄰句開竅
中考現代文閱讀試題，關於句子的理解，有些設問的句子既不在文、段開頭起總起作用，也不在文、段結構部分起小結作用，而是在文章或者語段中間，它不是可有可無的句子，總在文章中起著一定作用。對這種句子的理解，特別注意其所處的語言環境，抓住這個唏子所在的語段進行分析，重點是看與這個句子相鄰的上下句，上下句往往隱含著解題的信息。此外還可以結合中心思想來理解句意，中心思想滲透在文章的各個部分，任何一個關鍵句子都與中心思想有著這樣、那樣的聯系，還可以結合社會背景來理解句意，社會背景與作品反映的內容、作者寫作的目的有著密切的關系；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起飛豐畫龍點睛、揭示記敘的目的意義的作用；議論文中的記敘往往作為例證出現，證明論點；說明文中的描寫，或再現對象特徵，或以文藝性筆調起點染作品使之生動的作用。

三、根據具體內容
6、從核心詞句開竅
現代文閱讀測試有一項基本能力要求，那就是對具體的內容，能加以概括，這是基本的常用題型。解答這類題目辦法多種多樣，如果所要概括的具體內容是單句，注意從句子結構入手，如果是復句、句群，注意句與句之間的關系，如果是文段，可以從標點入手，或從分層次入手，這是第一步；第二步是通過分析找出文中（或句中）關鍵詞句，或稱核心詞句，也就是體現文段（或句）主要觀點、思想內容的詞句，用文中現成的詞句來概括准確省力。
7、從設問法開竅
尋找核心詞句是概括具體內容的有效辦法，但是有些文章，有些語段，沒有現成的中心句，找不到核心詞，怎麼辦？那就採用設問法，給自己提問，然後結合原文來回答，一般說來如果語段是說明文，則問說明對象是什麼，其特徵是什麼，如果有多個對象，則問相同點是什麼、相異點是什麼；如果是記敘文，則問記敘對象是誰，干什麼，什麼事，通過記敘體現了什麼、說明了什麼；如果是議論文，則問主張或反對什麼，證明一個什麼道理。設問法也是一種准確概括的方法，而概括的基本原則就：要點不能丟，語言要簡練.
8、從本句的修飾語開竅
現代文閱讀測試有一項重要能力要求，就是要能夠把握文中的關鍵語句，句是重要的語言單位；由句組成段，進而組成文章，所謂句中關鍵的語句，常常指：表明文章主旨的句子，表現作者觀點的句子，內涵豐富的句子，作用較大的句子，結構復雜的句子，意在言外的句子等等。確切地理解文中關鍵的語句，有助於把握文段的意思、文章的主旨，反過來說，把握了文段的意思、文章的主旨，也非常有助於理解文中關鍵的語句，因此我們應通過深入領會體察，抓其結構，解其主旨，品其意味，知其作用，真正把握文中關鍵語句。
竅門之一就是從句子結構入手，抓住主幹的同時，特別留心那些修飾、限製成份，它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作用。
五
1.確定文章體裁
2.了解記敘文六要素
3.找到主題句
4.了解文章內容
5.材料組織特點
6.劃分文章層次
7.線索及作用
8.文章所運用的手法
9.詳細記敘事情的經過
10.開頭交代時間地點人物等事件引出開篇，然後過渡到中間具體事件
11.內容：點名文章中心 揭示主旨 引發思考 結構
：總領全文 升華文章

抄自己的應該不算抄吧，望lz多給點分 ，偶實在沒分了

⑦ 小學五年級語文閱讀技巧和方法

小學語文閱讀題答題技巧

0 1

解題步驟

1．通讀文章，了解主要內容，揣摩中心思想。

2．認真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。

3．逐條解答，要帶著問題，仔細地閱讀有關內容，認真地思考、組織答案。

4．檢查，看回答是否切題，內容是否完整，語句是否通順，標點是否正確。

0 2

小學語文閱讀題答題技巧

1.文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最後一段某句的作用。

對於這種題型我們可以從兩個方面來回答：對於第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為後面某某內容的描寫打下伏筆。

中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最後一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，並與題目相照應。

2.文章表達了作者什麼樣的思想感情？

這需要根據文章的具體內容來回答，常見的有歌頌、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。

3.概括文章主旨。

對於這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：「通過…… 故事，歌頌了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

4.文中劃線句子運用了什麼表達方式？有什麼作用？

看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了哪種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。

而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內容的神秘色彩,引起讀者的興趣。

對以上類型的問題必須要結合文章的具體內容來回答