1. 主題班會的活動形式有哪些
主題班會的活動形式有哪些？
班會活動不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，並盡可能為學生所樂於接受。
班會的常見形式：
⑴ 專題討論會。即讓學生就某一認識不清的問題，或發生於社會、社會學校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。
⑵ 報告會。即聘請社會上各行各業的專家、英雄模範人物或學生家長等到來作報告。
⑶ 演講會。事前應確定一個專題，讓學生作好准備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上台。
⑷ 茶話會。一種輕松、愉快的談心形式，是在師生情感交融的親切氣氛中進行的。一般以在傳統紀念日和節假日期間進行為宜。
⑸ 故事會。教師、學生或外單位人均可擔任故事員，可一人單獨講，也可幾人輪流講，可進行故事欣賞，也可搞競賽。
⑹ 文藝表演會。通過文藝表演達到教育目的的一種班會形式，會前根據教育要求，讓學生編排節目，也可請外單位或文藝團體表演出。
⑺ 游戲活動。一種寓教於樂的班會形式。
⑻ 參觀訪問。是運用社會力量對學生進行教育的一種生動有效的班會活動形式。
⑼ 主題會。即圍繞某一教育主題，在學生充分准備的基礎上，採用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。一般用於總結某一教育階段的工作。
如果是親情方面的可以是勵志、感恩、奉獻等形式都行。
主題班會活動形式有哪些？？?
ppt展示（相關內容介紹）、相關視訊鑒賞、小組討論、小組游戲、自主發言、詩朗誦、演講、最後以歌曲或者宣誓來結束，參與活動即可獲得小禮品。主題班會主要是要調動同學們的積極性，讓大家的參與度高，氣氛活躍。
何謂主題班會?形式有哪些?
主題班會是主題活動的系列之一，是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進行的自我教育活動。主題班會的形式主要有：1、各種知識性的競賽活動工式。2、各種文體性的表演活動形式。3、主題漫談、討論和展示形式。4、各種假想性活動形式。5、校外活動形式。6、即時性活動形式（或論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會）
主題班會常見的型別有哪些
安全、心理
主題班會有哪些型別呢
魅力班會課的主要型別有哪些呢？按照不同的分類標准，主題班會可分為不同的型別。比如說按照學生參與程 度，可以分為教師主講型、教師主導型、學生自主型、師生共同參與型等；又如按照任務來源分，有上級安排（如學校和教育行政管理部門計劃和要求的）、教師安排和學生自發組織等三種類型；當然，您也可以按照是否提前准備，分為預設型主題班會、生成型主題班會和常規型主題班會…不管怎麼分，作為一線班主任，大家關心的話題是：學生喜歡什麼樣的主題班會課，我們能夠開好什麼樣的主題班會課，什麼樣的主題班會最有魅力。下面，我們就根據老師們的需要，從內容上就主題班會的基本型別和大家交流一下。一般來說，主題班會根據內容和工作需要，可以分為下面一些基本型別：1．日常事務型主題班會我一直認為主題班會的主要作用是解決學生學習、生活中存在的問題，因此，我的主題班會課，主要是日常事務型主題班會。召開這樣的主題班會，涉及的問題一般都是全域性性的，需要全體同學集體參與、民主討論。比如說每年開學，要制定自己的班規、確定班級奮斗目標、形成班級共識、解決學生存在的種種問題，我就採用這種日常事務型主題班會。而且，一般情況下，這種主題班會是以學生為主進行，班主任只做引導和服務，這樣能夠讓學生切身地感受到，這個班級是他們的，而不僅僅是老師的。在後文中介紹了我的一個案例《和學生一起制定班規》，供大家參考。2．咨詢答疑式主題班會青少年時期生理、心理變化比較大，心理問題和心理困惑也較多，這些問題如果得不到有效解決，很容易影響到學生的未來發展。從青少年的發展特點來看，他們又處在好奇心重、探究慾望強的階段，但是限於認識水平和能力，對很多問題僅僅靠自身又難以解決。針對這種狀況，班主任可以定期組織咨詢答疑式的主題班會，通過調查，以學生最關注和最期望解決的問題作為主題，讓學生圍繞這個主題提出問題，然後邀請任課教師、學生代表、資深領導或心理學專家為學生釋疑解難、排除心理障礙。3．專題報告式主題班會學校可以在不同的教育階段召開專題報告式主題班會，圍繞某個教育主題，邀請具有較強的典型性和權威性的人作專題報告，如請司法人員作預防犯罪專題報告或讓班級中的優秀學生介紹自己的學習方法或經驗等。但是應該注意，採取這種形式一定要選擇好專題，要了解和把握學生的思想脈搏，針對學生關心的問題和渴望解決的困惑來選擇專題，激發學生的興趣和參與的主動性。4．成果匯報式主題班會無論是教育的要求還是學生自身發展的要求，都需要學生走向社會，走向更為廣闊的空間，積極參加社會實踐活動，以獲得知識，增強社會責任感。以往我們往往只注重學生參加社會調查、參與社會實踐活動的形式，對學生的內在體驗缺乏有效的了解。針對這種情況，班主任可以及時召開成果匯報式主題班會，讓學生報告自己在調查中的發現和參與活動的體驗，展示自己取得的成果，表現自己的才能和特長，在相互交流中增強學生的成就感和自信心，強化學生的內在體驗，培養學生的社會責任感，為學生的未來發展奠定基礎。5．專題辯論式主題班會針對學生容易混淆理解不深刻的問題或者學生感興趣、平時議論較多的熱點問題，可以設定專題，讓班內學生分成正反兩方進行辯論，並允許其他學生發表意見。通過辯論，可使學生弄清楚那些容易混淆的敏感問題，同時也培養他們是非分明、立場堅定的世界觀和邏輯嚴密、論證充分的思維方式，提高他們的口頭表達能力。這種型別的主題班會將知識性與趣味性融合在一起，能大大激發學生的求知慾，可使他們在歡樂輕松的氣氛中受到教育。6．實話實說式主題班會青少年有自己的理想，有自己的看法，渴望獨立地分析問題或處理問題，但在實踐的過程中往往會有偏差。教師......
學習活動形式有哪些
演講比賽、主題班會。座談會、背後故事、文藝形式、討論會、成果展示、志願服務
班會形式是什麼 10分
班會的形式應該由教育內容來決定，採用何種班會的形式，要以達到最佳的教育效果來確定。班主任不應為追求班會的形式而忽視其教育效果。班會活動一般愛時間的限制，不能開得過長，要在有限的時間內達到最佳的教育效果，又必須注意形式為內容服務。班會是要學生積極參與並最大限度地發揮他們的積極性和創造性，這就要使他們興趣，有需要。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要考慮到為學生喜聞樂見，不能單調呆板。由此看來，班會的形式直接關繫到班會活動的成敗，關繫到班會的效果，所以班主任必須注意班會形式的選用。常見的班會形式有以下幾種：
（一）論理式的班會
這種班會以直接提高認識為主，提出問題，針對問題、解決問題，一般用來對重大的問題進行論證和闡述，使學生統一認識、提高認識。論理式班會有多種形式，如直接地論理、通過辯論明理、通過研討識理等。論理式班會目的很明確，即把「理」說透、使學生信服，所以要論證有據、內容翔實、邏輯嚴密、思辯敏捷。組織這種班會，論點要抓准要即有針對性又有為學生所真正關心的問題；說理要有力、有據、有信，不能說空話，說假話，說強加於人的話；論證要活潑生動要使學生在趣味中得到教益。論理式班會論題要集中、一次班會最好解決一兩個問題，不能過多、過雜、面面俱到。論理式班會宜於在高年級學生中進行。組織這種班會要摸准學生中「問題」的焦點，要對論證的道理進行充分的准備，要考慮到出現不同論點時的「應急」措施以及出現負面效果時應抱的態度及做法。
（二）交流式的班會
這種班會主要用於學生間相互學習和相互借鑒，通過班會使學生好的經驗和做法能得到推廣。這種班會也可以用於外請的人物與學生交流，通過在班會上的溝通，達到學習借鑒的目的。開交流式的班會要創造一種氣氛，即和諧，融洽、引發出學生對所交流的經驗的欽佩和贊賞之情。如學生只做為「聽」的物件，往往效果不夠理想。所以對這種形式的班會的准備，要選好「交流」的物件，要做好交流者與同學之間的感情上的溝通，並要注意，最好要真正的「交流」，而不單向的傳播。同學之間的交流，要有平時的基礎，一是有「經驗」、「事跡」的基礎；二是要大家的認同，即有群眾的基礎。組織這種班會，班主任要做細致的了解和做過細的准備工作，否則容易走過場或是造成同學之間的隔閡。交流式的班會，還要選好時機，要選擇同學們關注某種問題的時候，或是大家對某種問題特別感興趣，自己又苦於不能圓滿解決的時候。這樣的交流式班會備受歡迎，也會取得很好的教育效果。
（三）文藝型的班會
文藝是學生喜聞樂見的形式，文藝型的班會可以活躍氣氛，富教於樂，使學生受到情感上的激勵和薰陶，並從而收到效益。文藝型的班會一般通過班級內文藝表演形式進行，如講故事、唱歌跳舞，其它文藝表演，甚至是繪畫、書法、攝影等形式。這種形式的班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有「機會」，不要只是讓文藝活動積極分了或有特長的學生活動，那樣就會使另一部分人缺乏積極性了。因此組織這種形式的班會，班主任要在動員多數人參與上下功夫，盡量把內容擴充套件，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有「活動」的餘地，也能夠各得其所，興致勃勃。組織這種班會，班主任要自然的把教育的主題融入，使學生在娛樂活動中，在酣暢的表演活動中受到薰陶、得到啟迪、收到效益。組織這種形式的班會，不能熱鬧一場了事，但也不能生硬地「加進」教育意義，班主任的功力在於寓教於樂。
（四）競賽式的班會
這種形式的班會是針對學生競爭心理......
主題班會有哪些型別,你怎樣組織班會?
初中主題班會可以有如下一些形式：
（1）主題報告會；（2）演講和競賽；（3）座談和辯論；（4）野外活動；（5）社會調查成果匯報；（6）文藝表演；（7）技術操作，實物交流；（8）經驗介紹
組織班會的步驟：
1.確定主題及主持人
2.擬寫主持稿（重點在開頭引入主題和結尾綜述，中間的串詞一般心裡有個底就夠了）
3.准備班會所用的ppt（可不用），著手准備班會時所用的表演節目（依班會主題而定）
4.將班會安排列表，交給班主任稽核、修改
5.主持人綵排（若只有一人主持，則一人單獨練習即可）
6.舉行班會（可在結束後，請班主任作總結）
若還有疑問，可進入下方參考資料。
若參考資料仍無法解決你的問題，請追問。
望採納！！！
2. 班會的主要形式有哪些
班會的主要形式有哪些問題一：主題班會的活動形式有哪些？班會活動不拘形式，一切服從教育內容及教育目的，並盡可能為學生所樂於接受。班會的常見形式：⑴專題討論會。即讓學生就某一認識不清的問題，或發生於社會、社會學校中的事件展開討論，達到明辨是非的目的。⑵報告會。即聘請社會上各行各業的專家、英雄模範人物或學生家長等到來作報告。⑶演講會。事前應確定一個專題，讓學生作好准備。會上可由一人或幾入主講，也可自由上台。⑷茶話會。一種輕松、愉快的談心形式，是在師生情感交融的親切氣氛中進行的。一般以在傳統紀念日和節假日期間進行為宜。⑸故事會。教師、學生或外單位人均可擔任故事員，可一人單獨講，也可幾人輪流講，可進行故事欣賞，也可搞競賽。⑹文藝表演會。通過文藝表演達到教育目的的一種班會形式，會前根據教育要求，讓學生編排節目，也可請外單位或文藝團體表演出。⑺游戲活動。一種寓教於樂的班會形式。⑻參觀訪問。是運用社會力量對學生進行教育的一種生動有效的班會活動形式。⑼主題會。即圍繞某一教育主題，在學生充分准備的基礎上，採用上述一種或幾種形式進行的綜合性班會。一般用於總結某一教育階段的工作。如果是親情方面的可以是勵志、感恩、奉獻等形式都行。問題二：何謂主題班會?形式有哪些?主題班會是主題活動的系列之一，是班級教育活動的基本形式。主題班會是在班主任指導下，由班委組織開展的圍繞一個專題或某一問題進行的自我教育活動。主題班會的形式主要有：1、各種知識性的競賽活動工式。2、各種文體性的表演活動形式。3、主題漫談、討論和展示形式。4、各種假想性活動形式。5、校外活動形式。6、即時性活動形式（或論理式班會、演講式班會、交流式班會、文藝式班會、競賽式班會、辯論式班會、實踐式班會、模擬式班會）問題三：主題班會活動形式有哪些？？?ppt展示（相關內容介紹）、相關視頻鑒賞、小組討論、小組游戲、自主發言、詩朗誦、演講、最後以歌曲或者宣誓來結束，參與活動即可獲得小禮品。主題班會主要是要調動同學們的積極性，讓大家的參與度高，氣氛活躍。問題四：班會形式是什麼10分班會的形式應該由教育內容來決定，採用何種班會的形式，要以達到最佳的教育效果來確定。班主任不應為追求班會的形式而忽視其教育效果。班會活動一般愛時間的限制，不能開得過長，要在有限的時間內達到最佳的教育效果，又必須注意形式為內容服務。班會是要學生積極參與並最大限度地發揮他們的積極性和創造性，這就要使他們興趣，有需要。學生喜歡的是豐富多彩、有吸引力的活動形式，所以設計班會的形式，要考慮到為學生喜聞樂見，不能單調呆板。由此看來，班會的形式直接關繫到班會活動的成敗，關繫到班會的效果，所以班主任必須注意班會形式的選用。常見的班會形式有以下幾種：（一）論理式的班會這種班會以直接提高認識為主，提出問題，針對問題、解決問題，一般用來對重大的問題進行論證和闡述，使學生統一認識、提高認識。論理式班會有多種形式，如直接地論理、通過辯論明理、通過研討識理等。論理式班會目的很明確，即把「理」說透、使學生信服，所以要論證有據、內容翔實、邏輯嚴密、思辯敏捷。組織這種班會，論點要抓准要即有針對性又有為學生所真正關心的問題；說理要有力、有據、有信，不能說空話，說假話，說強加於人的話；論證要活潑生動要使學生在趣味中得到教益。論理式班會論題要集中、一次班會最好解決一兩個問題，不能過多、過雜、面面俱到。論理式班會宜於在高年級學生中進行。組織這種班會要摸准學生中「問題」的焦點，要對論證的道理進行充分的准備，要考慮到出現不同論點時的「應急」措施以及出現負面效果時應抱的態度及做法。（二）交流式的班會這種班會主要用於學生間相互學習和相互借鑒，通過班會使學生好的經驗和做法能得到推廣。這種班會也可以用於外請的人物與學生交流，通過在班會上的溝通，達到學習借鑒的目的。開交流式的班會要創造一種氣氛，即和諧，融洽、引發出學生對所交流的經驗的欽佩和贊賞之情。如學生只做為「聽」的對象，往往效果不夠理想。所以對這種形式的班會的准備，要選好「交流」的對象，要做好交流者與同學之間的感情上的溝通，並要注意，最好要真正的「交流」，而不單向的傳播。同學之間的交流，要有平時的基礎，一是有「經驗」、「事跡」的基礎；二是要大家的認同，即有群眾的基礎。組織這種班會，班主任要做細致的了解和做過細的准備工作，否則容易走過場或是造成同學之間的隔閡。交流式的班會，還要選好時機，要選擇同學們關注某種問題的時候，或是大家對某種問題特別感興趣，自己又苦於不能圓滿解決的時候。這樣的交流式班會備受歡迎，也會取得很好的教育效果。（三）文藝型的班會文藝是學生喜聞樂見的形式，文藝型的班會可以活躍氣氛，富教於樂，使學生受到情感上的激勵和熏陶，並從而收到效益。文藝型的班會一般通過班級內文藝表演形式進行，如講故事、唱歌跳舞，其它文藝表演，甚至是繪畫、書法、攝影等形式。這種形式的班會是學生展示才能、發揮創造性的好機會；也是引導學生自我教育的好機會；還是培養學生組織能力的好機會，所以很受學生歡迎。班主任要盡量使多數學生都有「機會」，不要只是讓文藝活動積極分了或有特長的學生活動，那樣就會使另一部分人缺乏積極性了。因此組織這種形式的班會，班主任要在動員多數人參與上下功夫，盡量把內容擴展，即使沒有文藝表演能力的人，也讓他們有「活動」的餘地，也能夠各得其所，興致勃勃。組織這種班會，班主任要自然的把教育的主題融入，使學生在娛樂活動中，在酣暢的表演活動中受到熏陶、得到啟迪、收到效益。組織這種形式的班會，不能熱鬧一場了事，但也不能生硬地「加進」教育意義，班主任的功力在於寓教於樂。（四）競賽式的班會這種形式的班會是針對學生競爭心理......餘下全文>>問題五：有效班會課的幾種常見形式什麼是好的班會課？我認為只要能夠達到教育學生的目的，只要能夠震撼人心的課就是好的班會課，再說具體一點，如果你那節班會課能夠讓每一個都眼含淚水，或者讓每一個學生都面帶微笑、二目放光、神情專注地望著你，那麼這就是一堂成功的班會課。而其形式，是可以多種多樣的，既可以老師主講，也可以師生互動，還可以全由學生主持；既可以是室內的，也可以是室外的，甚至是校外的。工作中常見的幾種形式如下：1、講座性這是一種比較嚴肅的主題班會形式，主要特點是向學生正面灌輸思想或者介紹某方面的知識。圍繞一個主題，可以有計劃地安排幾次專題講座。講座的選題要針對學生思想實際。主講人可以由班主任自己擔任，也可以請學校有關領導、科任老師擔任，還可以請校外的人士擔任，或者選學生擔任，甚至請家長來講。這個種形式常在某個主題教育開始時使用。2、知識性為了促使學生對某方面知識的學習，可以舉辦各種知識競賽如：為了使學生了解祖國，可以舉辦「愛我中華」知識競賽；為了幫助學生了解黨的光榮歷史，可以舉辦「黨在我心中」的知識競賽；為了幫助學生立志成才，可以舉辦「探索科學家的足跡」的知識競賽。（譬如主題班會「有多少途徑可以成功」），（譬如主題班會「我究竟要做一個什麼樣的人」）。3、辯論性或者討論性這是發揮集體力量對學生進行教育的極好的形式。只是提出的問題要集中，一定要是學生中的典型思想問題，特別是多數學生認識模糊或者認識不統一的問題。其目的在於統一認識。4、表演性或者活動性可以圍繞一個主題組織文藝演出，節目要求形式多樣（詩、歌、舞、曲藝均可），最好能自編自演。如配合理想教育可以組織不同志願的學生唱自己的「理想之歌」；配合愛國主義教育舉辦《黃河大合唱》賞析會；配合傳統教育組織「革命歷史歌曲大聯唱「等等。問題六：團活動的主要形式有哪些演講比賽、主題班會。座談會、背後故事、文藝形式、討論會、成果展示、志願服務問題七：怎樣上班會課？班會的主要形式有哪些？要求形式新穎首先根據班會的主題，演講幾句，浮後可以來一些問答題（有關主題的），然後大家可以懲罰，獎勵。再做一些小游戲。如果有同學有節目的話，可以表演節目。最好總結，可以喊幾個同學說說活動感想。3. 班會的開展形式有哪些
通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，是學生的必修課。以下是小編帶來的主題班會的形式，希望對你有幫助。
班會是以班級為單位的全體學生的會議或活動，它既是班主任對學生進行管理、引導和教育的重要途徑，又是培養和展現學生自我管理能力，增強學生主人翁意識的一種重要方式。同時也是處理、解決班級問題，開展各種活動的有效途徑。主題班會是班會中的一種形式，它具有一定的計劃性，它根據學校的中心工作，將學生實際與之結合，有計劃、有目的，循序漸進地實施主題系列教育。主題班會形式多樣，概括起來，可分為以下幾種類型。
一、講授式
圍繞重大節日的`來歷、意義等，對學生進行講授介紹、進行正面的思想品德教育，如春節、清明節、教師節、國慶節等。事先要求學生搜集這些節目的資料、圖片。由口才好的學生主持講授。講授中還可以演唱主題歌曲，或安排問答、即興采訪等內容，達到展示主題、深化主題、活躍氣氛的目的。班主任再作總結、補充，會後還可布置學生寫日記、寫片斷等，給學生留下深刻的印象。
二、表演式
通過講故事、唱歌跳舞、表演小品、相聲、演奏樂器、背誦課文、繪畫、書法、朗讀等形式，讓學生充分展示自己的才藝，發揮創造力和想像力、培養團隊合作。班級中學生的愛好千差萬別、特長也各有千秋，給他們這樣一個平台，就能讓他們自由發揮。這樣可以引導學生減輕學習壓力，釋放壓抑的情緒，特別是一些學習不好的學生，有了一技之長，能讓他們尋找成功的樂趣，樹立自信心。這一形式可結合節目進行，如「六一」兒童節，「三八」婦女節，也可在某一個學習階段完成後開展。
三、辯論式
可結合班級中的熱點問題進行辯論。把學生分成兩組，每組選派主力隊員上講台、其餘同學組成親友團，及時為主力隊員提供補充和支持。雙方都亮出自己的觀點，然後層層剖析、闡述，最後統一認識，達到教育人、引導人的目的。如圍繞「該不該上網」、「當清潔工人丟人嗎?」「零花錢應怎樣花」等學生普遍關心的問題、討論前要求學生為自己一方的觀點尋找依據，可以是數據，可以是真人真事等，這樣辯論起來才能有理有據，有說服力。在辯論中要求學生不但要以理服人，還要以禮待人，以情感人，決不能咄咄逼人，出口傷人。這樣既可培養學生的邏輯思維能力，又能培養學生收集信息、處理信息的能力，既能培養學生的口頭表達能力，又能使學生懂得出口成禮，禮貌待人，還可培養學生的合作交流能力。
主題班會的活動形式有哪些
4. 班會的形式有哪些
班會形式有：(1)專題討論會。讓學生就某一認識不清的問題,或發生於社會、社會學校中的事件展開討論達到明辨是非的目的。(2)報告會。聘請社會上各行各業的專家、英雄模範人物或學生家長等到來作報告。(3)演講會。事前應確定一個專題，讓學生做好准備。會上可以讓一人或幾人主講，也可自由演講。(4)文藝表演會。通過文藝表演達到教育目的的一種班會形式。(5)游戲活動會。一種寓教於樂的班會形式。以及還有參觀訪問、主題班會、茶話會、故事會等等班會形式。