教學中的復習方法有哪些

① 教學中如何有效復習

掌握以下四個復習方法，幫助你有效復習：

及時復習，指緊隨課堂教學，天天都採用的復習方法。復習貴在及時。這是由「先快後慢」的貴忘規律所決定的。心理學家曾作過這樣的實驗：讓三個組的學生熟記一篇詩歌，第一組間隔一天復習;第二組間隔三復習;第三組問事處六天復習。凜達到熟記的統一程度，第一組學生平均需復習四次;第二組平均需用要復習六次;第三組平均需要復習七次。可見，復習間隔的時間越短，復習的次數越少。實驗結果表明：復習能做到及時，可以提高熟記的結果。然而，學生常出現情況是：課上聽課，課下做作業，復習環節省略。這樣致使所學的知識的系統性、完整性受到破壞，時間一長所學的知識就會模糊、忘卻，不系統，不理解的知識是最容易忘記的知識。因此我們必需重視復習。及時復習的程序：

(一)嘗試回憶。回憶又稱重現，指以前識記過的事物不在目前，在其刺激的影響下，或在主觀意識的引動下，報導舊的映象重新呈現出來。所謂嘗試回憶，簡單地說，就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己，是逼上樑山著自己專心致志去動腦筋進行思考的一種方法。其好處有以下三點：

1、能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

2、有得於動腦習慣的養成，並能增強、提高個人的記憶效果。

3、能更明確復習的針對性。

(二)閱讀教科書。教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據教學大綱，按照知識的科學體系，針對學生的年齡特徵和社會發展需要而編寫的。內容上系統、嚴謹，深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鑽研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。為達到質量較高的閱讀，在方法上需用注意到以下幾點：1、圈點勾劃。閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分，或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾劃出來。2、提要。在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。3、思錄。在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維，從書中發出來的意思，也就是前面講的「從文字里行間讀出的學問」。

(三)整理課堂筆記。課堂筆記的詳略人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。劉筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目，又要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使用權其達到知識深化、簡化、系統化。整理筆記的任務有：1、補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。2、正。更正課堂記錄不太准確，用詞不當，深度不夠的地方。3、添。添上個人學習的心得、見解、評價等。

(四)看參考書。適當地撲克點參考書是有必要的，但要擺正教材與參考主從關系。閱讀參考書僅是做為學習課本的補充。目的是加寬知識面或加深對教材的理解，所以只選擇個別章節或個別知識點做參考性閱讀為好。閱讀參考書應注意的幾點事項：

1、要圍繞課本的內容和教師講課的中心去閱讀。

2、最好在老師的指導下選擇好的參考書。

3、要千克 仔細閱讀課本內容，後看參考書。讀時，心裡要有個目的：要麼加深理解;要麼解疑;要麼加寬知識面;要麼了解知識間的聯系。

4、讀有所得，適當記錄。在聽課筆記的相應章節或記參考書的書名、頁碼，或記參考要點，或記個人的有關思路等。

② 學生應該如何有效進行復習

有效幫助學生復習的方法如下：
一、重回憶，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重復的，通過不斷反復記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現象。在復習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。例如，一位老師在復習時讓學生做了這樣一項工作：首先讓學生瀏覽課本，然後教師讀單詞，學生回憶，遇到自己較為生疏的、已被遺忘的詞語，學生先摘錄出來，再進行復習記憶，通過這樣復習，可以達到事半功倍的效果。
二、重補缺，使知識完整化。在漫長的學習過程中，由於各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒有學好。由於所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習後面的新知識時，尤其是在換了學習課題後，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。如果堅持進行復習的話，那麼這些漏洞和欠缺，在復習時就可以及時被發現和彌補。因此，堅持進行系統復習的教師和學生，很少有「欠債」現象，他們所教所學的知識是比較完整的。我們要充分利用我校的單元檢測，找出不足，及時補漏，這也是我在各組參加試卷分析時要求大家必須指出不足，說出如何解決的目的。
三、重理解，使知識系統化。這可以說是系統復習給學習帶來的最大好處了。復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。數學老師都知道，數學知識具有系統性，知識之間橫成線，豎成片，同一系統知識是呈螺旋式遞進的，許多相關知識是分散在不同年級逐步出現的。因此一個單元或幾個單元學完，學生頭腦中的知識結構比較雜亂、無序，所以大家在復習時要對知識進行系統化的聯系復習，既要瞻前又要顧後。
四、重應用，使知識實用化。在復習的過程中，要避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須 在復習課前採取測驗、考查、提問，或通過個別了解等形式對學生進行摸底、調查，根據反饋來的信息 通過對學生進行適量的訓練，
五．重備課，使知識系統化 復習最關鍵的還是要備課，哪些知識要復習，哪些知識要鞏固，哪些知識間有聯系，還有哪些知識需要拓展，只有通過精心備課才能知道。備課中要注意的點：
1、抓知識的回憶。 知識的回憶需要一定的路線，通過對期中考試前幾單元核心知識的回憶，從中找出一條線路來。找出指導學生復習的有效途徑，有了清晰的回憶路線，我們就能輕松越過知識再現這一關。
2、抓知識的對比。 對比是強化記憶、加深理解的有效方法。課與課的對比、單元與單元之間的對比、現在的知識與學過的知識的對比等等，在對比中發現不同、找出共性。將一組課文放在一塊兒，你就得對比分析，課文雖然不同，但是有共同點：成抓住了共同點，你就會明白，作者選編不同課文作為教材物目的。這樣，對比中你就找到了知識的精髓。
3、抓知識的延伸。 知識的學習是一個由淺入深，由簡單到復雜的過程。因此，在復習過程中，我們很有必要把握住這種延伸關系。知識的延伸關系包括：一是知識結構的完善。你會發現同一個知識點往往是幾個單元完成的，有時候在同一本教材，有時候在不同的幾本教材，這就需要老師抓住知識的聯系。例如：社會課「辨別方向」這一知識，在三年級的時候是讓學生學會在實踐中依靠太陽、樹木、年輪、北斗星等生活中的事物辨別東、西、南、北，而到了五年級，則是要求學生在此基礎上學會辨別地圖，也就是平面圖的方向位置，一個知識隨著孩子年齡的增長而出現在不同的教材中，再如數學中學習分數這一知識時，先是分數的初步認識即認識幾分之一，接著是分數的簡單加減法，然後是分數的意義，最後是分數的應用，這樣思考之後，在復習中，就應該注意這些知識上的關聯，強化學生知識的系統性。
4、抓方法的領悟。 每到考試前，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復習內容簡單重復，無法激起學生的興趣；二是復習形式單調乏味，無法調動學生的積極性。不少教師認為上復習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復習課的深入研究，導致效率低下，復習效果差。新課程標准不僅著眼於知識的掌握，還著眼於思想方法的領悟。因此，感悟方法，也是復習不可缺少的環節。方法問題我上面已經講過了，關鍵是不同的知識要選擇不同的方法才行。 總之，只要我們任課教師都關注學生的復習，精心設計教案，採取有效的方式，那麼，我們的復習就一定會取得事半功倍的效果。

注意幫助孩子掌握復習方法：
A. 及時回憶法：根據人「先快後慢」的遺忘規律，告訴孩子學習了知識就一定要抓緊時間，及時復習。否則，就得再花費幾倍的時間重新記憶學習。採用及時回想課堂重點內容的辦法，能收到事半功倍的效果。下課了，用一兩分鍾的時間，迅速回憶教師課上講授的重點，加強記憶；做作業前，不急於打開書和筆記，先回憶這門課程講授的重點，再翻開筆記本核對，看記憶是否全面，最後看書中的例題、定理、定義等重點內容，檢查自己是否對已學知識全部理解和掌握。在已經把所學知識內化了的基礎上，才能動筆寫作業。通過作業，檢查所學知識的內化程度，發現問題，及時彌補。
B. 階段復習法：所學知識除了及時復習外，還要定期不間斷復習，才能把所學知識真正記憶清楚。例如，每周進行章節復習，每月進行小結性復習等。在每天及時將已學知識內化，牢固記憶的基礎上，通過階段復習，不但使已學知識重現，進行再記憶。更主要的是對零散知識進行歸納、整理，將知識梳理成鏈條，分門別類地貯存在大腦的知識庫里。這樣，不僅記憶起來輕松自如，還為運用知識打下良好基礎。有的孩子對知識不及時進行整理，大腦猶如一個未經整理的皮箱，什麼都裝，亂七八糟。當考試時，需要提取相關知識點，這些孩子就會不知所措，眼看著這些知識似乎學過，可就是不知為什麼想不起來，其原因就在於此。教育家烏申斯基說：「智慧不是別的，而是一種組織起來的知識體系。」
C. 查缺補漏式復習：囑咐孩子要經常翻閱作業、考試中出現的錯題，將原有的修改及總結的錯誤原因多看幾遍，明確自己所學知識的不足之處，並找出類似的習題進行自測，加以矯正與鞏固。
D. 重點做典型習題：教師講課時所選用的、作業中的、書里的或練習中的有代表性的典型題目，告訴孩子要及時畫上記號。階段復習時，重點做這種題，用時少，收效大。
E. 總復習：期中、期末學校大多要進行復習考試。這時，告訴孩子一定要跟著老師復習，不要自以為是。因為老師總結的重點，梳理的知識鏈條是他教學的精華，一般要比孩子自己總結的科學。聽完老師的復習課，隨時修改、彌補、歸納自己的總結，就是對知識具有準確、科學性的再復習。老師留給自己的復習時間，是短暫的，不要挑燈夜戰，只要把復習整理的要點和梳理的鏈條，按知識體系記憶清楚，做一遍典型題就完全能考出好成績。

③ 好的復習方法

一是做好復習計劃和目標

針對期末復習，你不可能只顧某一門功課，需要每一門科目都兼顧到。即使是面對某一門科目的復習，大家都需要做到統籌安排，因為期末考試不只是考某一節課或某一單元的知識內容，而是整冊書的知識內容都會被考查。

因此，每位學生一定要按照自己的實際學習情況，大致需要用多少時間來完成基礎知識的整理等，一定要有一個復習計劃和目標。復習計劃可長可短，可以短期落實到每一天，或是針對一周的復習工作進行展開。

二、勿陷入題海戰術，只顧刷題

有些學生覺得期末復習就是多做題，多刷題，甚至片面認為題目做的越多，成績就越好。其實這是一個很大的誤區，因為一道題目要考查的是你運用知識解決問題的能力，而不是解題量。

很多題目都是類似，只不過題目的數字、字母或條件順序換了一下，本質上沒有變，換湯不換葯，屬於同一類題型。因此，大家在復習階段，要掌握好相關的方法技巧，學會「做一題會一類」，這樣就大大提高復習效率。

三、不要只顧難題

一些學生除了追求題海戰術之外，還特別偏愛難題，整個復習階段只圍著難題而轉，忽視基礎知識的積累和中等題型的鞏固，得不償失。

如果一名學生過於在意難題，很容易產生一些負面影響，如影響自身的自信心，產生消極的心態，自己嚇唬自己；打亂復習節奏，知識是成體系的，理解了才能運用；耗費大量的時間和精力，該掌握的沒有掌握好。

四、克服一些不良習慣

期末復習階段，本身就是爭分奪秒，該放下的還是要放下，如玩手機、看電視、玩游戲等等，這些都很容易分散注意力，降低學習效率，對期末復習只有百害無一利。

五、及時查漏補缺，對症下葯

期末復習，時間非常寶貴，重點問題重點解決，特別是一些自身的弱點，更要集中對待。在期末復習工作開展之前，先對自身進行一個全面的查漏補缺，及時找到自身的薄弱環節。

六、不要忽視課本上的知識整理

我們所學的知識定理和方法技巧都來自於課本，你只有吃透課本，才能掌握好相關的知識內容，才能熟練運用知識去解決問題。因此，在期末復習階段，一定要對課本上學的知識進行梳理、總結、歸納，釐清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。

④ 復習的方法和策略有哪些

根據遺忘規律，學習的內容最好的鞏固方法就是及時復習。復習的方法和策略很多，由於篇幅有限，我們在這里僅向大家介紹一種我們認為是比較有效的復習方法——四程序復習法。

所謂「四程序復習法」，就是把一個完整的復習過程劃分為4個上下之間存在程序關系的4個環節。

1．嘗試回憶

所謂嘗試回憶是將課堂學習的內容回想一遍。有人將它比喻為「反芻」，就像牛或羊一樣，把已經進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己，逼著自己進行思維活動。

嘗試回憶的好處，至少可以表現為以下4個方面：

（1）可以檢查課堂學習的效果

在嘗試回憶的過程中，如果能夠正確回憶出課堂學習的全部或大部分內容，這就可以證明自己的預習和課堂學習的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預習和課堂學習的效果，在開始嘗試回憶時，最好先不要看書或聽課筆記，等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶，還可以一邊想一邊把主要的內容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。

（2）可以提高記憶能力由於嘗試回憶是一種積極的思維活動，它可以把自己學過的知識，在尚未進入遺忘狀態之前，就在頭腦里再現了一遍，這當然是有利於記憶的保持的。

（3）可以提高閱讀和整理筆記的積極性

通過嘗試回憶，把課堂學習的內容在腦子里再過一遍，記住的往往是自己已經懂得的，沒有記住的正是自己沒有掌握的，這說明記憶恰好是對學習效果的檢查。對於那些想不出來的學習內容，自然就會急著去看書或筆記。這樣，就激發了看書和整理筆記的積極性，並自覺地將忘記的內容作為復習的重點，使得復習有針對性。

（4）可以培養思維的能力

嘗試回憶時會反省思維的過程，還要概括課堂學習的內容。而一旦想不出來，還要千方百計地尋找回憶的線索，這無疑是在做「記憶體操」。因此，一個經常嘗試回憶的學生，不僅記憶能力會有所提高，而且思維的能力也會得到一定的提高。

2．認真讀書

在復習的過程中，完成了嘗試回憶的步驟以後，便要開始認真讀書。當然，這時候的讀書與預習和課堂學習時的讀書是不一樣的，它是在預習和課堂學習基礎上進行的。因此，必須做到以下幾點：

（1）讀書和思考相結合

所謂讀書和思考相結合，是指不僅要在讀書的過程中要認認真真從頭到尾、逐字逐句讀，對基本概念、基礎知識的內容絕對不馬虎，要全面過目，而且還要邊讀邊思考，要多想想在回憶過程中出現的問題，思考內在聯系，更要思考對知識的理解和應用。

（2）要重點突出

復習中的讀書，要有重點，要細讀和思考。對於已經記住和理解的部分可以不必再花費很多時間，而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內容上面。在讀書的時候，不妨可以邊讀邊劃。

（3）重在精讀、熟讀

對於課本中的一些重要內容，必須做到精讀和熟讀。至於一些關鍵的章節和定義、定理和定律等內容，還要在精讀、熟讀的基礎上，將其背出來。

（4）適當看一些參考書

在復習的過程中，適當地看一些參考書還是很有必要的。看參考書當然是在復習好課本內容的基礎上進行的，而且是結合課本的內容去讀參考書的內容。

3．整理筆記

在復習過程中的整理筆記，是指要把預習、課堂學習和復習等學習過程中所記的筆記串聯起來進行一定的加工和整理，使其成為一份經過加工和提煉的復習資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以，它要求索引清楚，中心突出，內容精練，最好還有自己的獨到見解。這樣，可以使這份經過加工整理後的筆記成為階段復習和重要考試前復習的得力助手。

4．探索和發現

復習的內容不能僅僅局限於重復課本的內容上面，而應該在復習舊知識的基礎上不斷地進行探索和發現。所謂「溫故而知新」也就是這個道理。要在復習的過程中進行探索，最根本的辦法就是「質疑」，也就是提出問題。對於知識，不僅要懂得「是什麼」，而且還要懂得「為什麼」。

以上學習方法僅供學生學習參考，也可以根據自己的特點選擇最有效的學習方法。

⑤ 初中復習有哪些好的學習方法

1、歸類列表法我們在課本上學到的知識，常常是零散的，要想把它變成自己的知識，就必須進行一番加工整理，理清知識要點，在頭腦中構建起一個知識網路，從而形成一個完整的知識體系，這樣學過的知識才記得牢，用的活。整理知識的方法很多，常用的就是歸類列表法。例如：把本學期學過的古詩進行整理，把學過的各種偏旁部首的字進行整理和詞語分類整理等等、過電影復習法回顧本學期學過的內容，為了使自己做到觸類旁通、舉-一 反三，加深對知識的理解和運用，在學習上再上新台階，復習時以單元或分類的形式，把所有的知識要點在腦子里像放電影一樣再過一遍，加深印象，這樣比捧著書本去復習，效果會更好。三、讀寫結合法復習時，應加大對基本知識、基本技能的復習力度，做到溫故而知新。如：識記字詞，有一個小竅門，就是一邊讀，-邊用手在書桌上書空練寫，手和嘴一起動，這樣記得快，記得牢。我們要充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式，多背一篇課文，多溫習-一遍老師在課上講的重點，才能把有限的時間變成無限的力量！14:42四、查漏補缺法在對知識點進行梳理的時候我們應抓住重難點。對於重點應吃透，並盡可能在實際中進行運用。對於難點則要努力攻破，- 方面可以結合教材中的內容進行理解，另一方面同學之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。還可以把平時作業中所出現的錯誤，再進行一次分析，確保不再犯同樣的錯誤。五、交叉復習法當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好採用交叉復習的'方式，如先復習語文，休息後換成數學，再之後又變成別的什麼，這樣復習的好處是不會使學生產生厭倦心理。六、多種方式復習法長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對於小學的孩子更是如此。比如復習語文，可以讓學生以朗讀、背通、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓學生看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型，還可以根據時間的長短，採用不同的復習策略。如果時間很寬裕，可以讓孩子從頭至尾將書時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適習自己的薄弱環節，以便達到理想的效BPEPINEVE長時店用同一種片式息 交年水，九對十總之，復習的方法多種多樣，不同網頁存為長圖不同的人．我們應在實際運用中找到適方法，同時應注意不斷地變換自己的復 網頁存為PDF我們會感到一種本來十分靈驗的方法經 一鍵快捷分享變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改發萬法，以不斷提高復習的效率。同學們，只要大家合理安排好復習時間，運用恰當的復習方法，相信大家一定會在期末考試中取得理想的成績。

⑥ 復習的方法

考前復習方法指導
復習和考試是既有區別又有聯系，復習為了考試，復習是基礎，考試是目標。只有復習好，才有可能考得好；沒有復習好，肯定考得不好。但復習好也不一定考試就好，其中主要原因就是方法問題。
一般而言，方法是作為人的活動所具有的達到目的的手段、途徑。方法的實質是按事物的規律辦事，正確的復習方法就是按照復習的規律辦事，正確的考試方法就是按考試的規律辦事。無論是復習、考試都要重視方法問題，方法得當或方法正確就能達到舉一反三、觸類旁通、事半功倍的效果。
有一些試題初看起來似乎不會做，但方法得當，不會做的也會做，本該得低分的也能得高分。考試得高分的基礎是復習好，但也同考試方法得當與否密切有關。
在遠程學習中如何取得好成績呢？根據我們多年的遠程教學的實踐經驗做出以下幾個方面的歸納與總結，供大家參考。

（一）一般考試方法

考試方法是指同考試直接有關的方法，包括了答題方法，但不只是答題方法。所謂一般考試方法，就是比較普遍適用的方法。
1．頭腦清醒，情緒平穩
考試，特別是升學、晉升、資格等關系人生履歷的重大考試，是一種高強度高難度的腦力勞動。因此，一定要在考試過程中保持健康的身體、清醒的頭腦，考前要休息好。考試是一種沉思而緊張的思維活動，不宜太激動、太懼怕、太緊張，需要保持一種平穩的心態，使答題過程達到並保持最佳的思維狀態，才有可能獲得自己水平甚至超水平的充分發揮。切忌進考場前說說笑笑、打打鬧鬧和答題過程中注意力分散。
2．按序做題，先易後難
一般重要的正規的考試試題，有難有易，難易兼顧，既有理論、知識的理解、記憶，又有理論、知識的分析、綜合、推理等運用。整個試題的排列順序是先易後難、由低分到高分。考生不必把試題通讀一遍後再答題，直接按試題排列順序的先後答題就可以。因為通讀一遍，既浪費時間，又會因遇到一些難題而引起不必要的驚慌。假如在本該容易答的前面試題中遇到一些不會答的試題，也不要緊張，把開始不會答的試題留下，繼續往後答對自己來說容易的試題，返回來再答，也許就會答了。
3．審題仔細，務求准確
審題是答題的前提，審題不準不全就會答錯答偏，審題差之毫釐，答題就會謬之千里。考試中的試題很多都不是簡單明了、一目瞭然的，看錯了或理解錯了一句話就會全錯。
4．胸中有數，對號入座
所謂胸中有數，就是考生在考前對基本理論、基本知識的重點內容有一個全面的系統的理解和記憶，審題時把試題輸入大腦，同已儲存的知識信息相聯系，進而判斷試題所考的范圍與要求，最後給出正確的答案。只有胸中有數，才能實現對號入座。
5．准確全面，防漏防偏
選擇題又稱客觀性試題，答案是確定的，不論誰答誰改標准都一樣，多選、少選、錯選都不給分。因此，回答選擇題要求准確無誤。選擇題之外的試題，稱之為主觀性試題，從參考答案到答卷、改卷都會發生差別，主觀性很強。因此，回答主觀性試題要求緊切題意，不要以偏概全，而要以全蓋偏，即方面全、點點全，而不在多。
6．不留空白，以全蓋偏
所謂不留空白，是指不論是對主觀性試題還是對客觀性試題都要回答，即使沒有把握答對也要答，因為不答就沒有分，答錯了也不倒扣分，而答對了或對主觀性試題答對了一部分都會有分。開個玩笑說：不答白不答，不答是傻瓜。
7．思考要點，邊想邊答
這一方法是對主觀性試題而言，不必打草稿，就往答卷上寫，只要要點回答出來，其順序是無關緊要的，一般改卷大都是踩點給分。這樣的答法可以節省時間。
8．字跡清楚，詞要達意
這是對回答主觀性試題的要求。有些考生答題的文字寫得潦草又不整齊，用詞又不當，給改卷者以不好的印象，肯定要被扣分。相反，字跡清楚整齊，用詞恰當，表達清楚，就可能被加分。
9．層次分明，合乎邏輯
這是對回答主觀性試題的要求。考生回答問題時要按照試題要求的順序逐點回答，可分出（1）（2）（3）……，不要東拉西扯，顛三倒四。
10．稍息後查，不急交卷
試卷答完後，為了防止思維定勢，不要立即就查，待休息一下再復查，也許能查出不妥之處。有的考生為了顯示能耐，考試時間未到就急於交卷，這是不必要的。
（二）不同類型試題的答法
1．選擇題
選擇題，包括單項選擇題和不定項選擇題，屬於客觀性試題。單項選擇題，有四個備選項，只有一項是最符合題意要求的。不定項選擇題，有五個備選項，至少有一項是符合題意要求的，也就是說正確的選擇可能有1～5個選項。選擇題主要是考查基本理論、基本知識的理解與記憶，相對主觀性試題而言是比較容易的，特別是單項選擇題最容易。不定項選擇題有難度，難在試題有一定的綜合性，如果考生沒有對理論、知識的全面掌握理解和分析、比較能力，容易被錯誤的干擾項所迷惑，發生多選、少選、錯選的錯誤。因此，要准確地答好選擇題，首先需要全面掌握基本理論和基本知識，其次要有一定的方法。
選擇題的出法，按不同的角度可以分為：
①正面試題或反面試題，問的是正確觀點或錯誤觀點；
②直接試題或間接試題，直接試題是直接從教材上找出答案，考的是記憶，間接試題則是從教材上找不出答案，考的是理解運用；
③單一試題或綜合試題，單一試題只考一個知識點，綜合試題考的是多個知識點的綜合；
④正向試題或逆向試題，是問原因回答結果或問結果回答原因。在已考的單項選擇題中大多數是正面的、直接的、單一的、正向的試題；不定項選擇題大多數是正面的、綜合的試題。因此選擇題有難有易，只要真正懂得和記得了基本理論又有一定的運用能力，對這種題就不怕了、不難了。
（1）正選法（順選法）
試題的題干即問題明白，就可以直接從題支即備選項中選出正確答案，其它選項就不必考慮。這種方法最適用於直接性試題，這種試題考查基本概念、基本觀點與知識的理解和記憶，大多數單項選擇題屬於這種性質的試題。
（2）逆選法（排謬法）
逆選法是將錯誤答案排除的方法。遇到從題幹上直接看不出正確答案的試題就需要正選法、逆選法並用。
（3）比較法（蒙猜法）
這種方法是沒有辦法的辦法，在有一定知識基礎上的蒙猜也是一種方法。在做題過程的一般情況下是三種方法綜合使用，對試題的性質不同即是正面出題還是反面出題，其答題的特點不同。
A．正面出題，問的正確觀點，大多數題目屬於正面出題。
a．凡是備選項是錯誤觀點，肯定是錯誤答案，不選；
b．備選項是正確觀點的，不一定是正確答案；
c．只有符合題意要求的正確觀點，才是正確答案。
B．試題是不正確的錯誤的觀點，屬反面出題，題量較少。
a．凡是備選項是正確觀點的，肯定是錯誤答案，不選；
b．備選項是錯誤觀點的，不一定是正確答案；
c．備選項只有符合題意要求的錯誤觀點，才是正確答案。
2．辨析題
辨析題是要求考生對所給命題或觀點進行辨別、分析，要求回答准確、分析全面，主要是考查考生運用基本觀點與知識分析與解決問題的能力。
辨析題不是對與不對的簡單判斷題，一般情況有以下幾種情況。
（1）命題是錯誤的。
（2）命題是正確的。
（3）命題是模糊的、不準確的，其情況比較多，一般可以分為以下幾種情況。
①片面的，有合理性。
②部分正確，部分錯誤。
③前提正確，推論（結論）錯誤。
④籠統的，缺乏分析的。
⑤有聯系的，不能等同的。
⑥表面上是有道理的，但未揭示其實質。
對於辨析題的不同情況的回答法可以概括為：①理解題意，包括明確范圍、辨明性質；②分析說理，就是從命題的概念之間、觀點之間的關系入手，闡明正確觀點；③評價命題性質並說明理由。
3．論述題
論述題是指運用各科的基本原理、基本觀點分析、論證、闡述某一方面的實際問題，論述題有不同的形式，對不同的形式應用不同的答法。
（1）運用給定原理，分析闡明某一實際問題，這是最常見最多的一種形式。
對於這種形式的論述題的答法或思路是：
①理解題意，分開答，答出原理的具體內容，說明某一實際問題的含義或性質。
②聯系答。把原理和實際問題聯系起來，運用原理（一般道理）分析實際問題（具體），說明理論上的科學性、政治上的正確性、實踐上的有效性。
③綜合答，承前啟後，得出結論，明確表態。
（2）運用某一領域或范圍的理論，論述和評析已給定的問題。
對於這種形式的論述題的答法或思路是：
①首先是看懂、理解給定的問題，它是正確的或錯誤的或是模糊的、不準確的，這種形式的論述題實際上是展開了、擴大了的辨析題；
②根據給定問題找出或答出同問題直接相關的原理、觀點；
③運用原理、觀點分析給定問題，闡明正確的認識。
（3）試述某一原理、觀點並論證某一問題及其重要意義。
回答這種試題，一定要細致審題找出幾個問題，如果丟掉了某一個方面的問題，或許一半以上的分數就丟掉了。既然是展開和擴大了的簡答題就不同於簡答題，不僅要回答是什麼，而且更重要的是要回答為什麼、怎麼辦（即重要意義）。
4．材料題
材料題是給出一定的材料（大都有3個以上材料），要求考生運用所學知識分析材料，回答試題所提出的問題。材料題主要是考察考生運用所學理論、知識的能力，對給定材料進行分析、鑒別、比較、概括、綜合。
回答材料題的方法或思路是：
（1）認真細致地閱讀給定的材料，弄清楚表達的背景、針對性和觀點；
（2）把試題要求回答的問題同材料結合，確定材料所考的科目及有關原理、觀點；
（3）運用有關原理、觀點，按照回答要求，再看材料，進行鑒別、比較、概括、綜合。
要答好材料題，要求考生要掌握理論的系統性、分清理論是非，掌握有關問題的時代背景、歷史進程，並在備考過程中參閱和練習一些材料題，提高分析、比較、綜合問題的能力。

（三）關於文理科的專業課復習問題
文科的學習不外乎記憶和理解，要求再高一些的話，就是在此基礎上能有一些自己的看法，觀點。
記憶是文科學習的基礎，是否學好的一個重要標志就是看你是否記得牢，記得全，記得細。記憶的方法常見的有：網路式復習。即採用編、章、節標題、要點五個層次對教材進行梳理和編織記憶網路。最後做到脫離課本時只看大的編，以編想章，以章想節，以節想標題，以標題想要點。這樣做，不僅記得仔細，對跨章節組織論述題的回答也十分有利。
提高「回頭率」。因為學習過程中接觸的知識點很多，有些東西印象非常淺，看完一遍之後在腦中幾乎不留任何痕跡。為了防止遺忘，就要採用了提高「回頭率」的方法，即看完一節、一章、一部分之後，再回頭掃視一遍，這樣知識得到了系統和鞏固，效果很好。
「空想法」。所謂空想法就是不看課本回想看過的內容；或看課本的大綱填充細節。這種復習方法同盯著課本死記硬背相比，所用時間更少，但是卻更容易找到記憶中的「盲點」。在回憶難以為繼時，翻開課本，那麼這一段知識對神經元的刺激非常強烈，因而也就容易刻入腦中。
文科中的事實和理論都需要記憶，而對理論的記憶和背誦，沒有理解是不可想像的。根據我們的總結，理解時必須：能「從點到面」；「記重點，析難點」；看書時能「鑽進去，跳出來」；「能畫出知識結構的樹形圖在胸中」；最重要的，理解要達到「融會貫通」的程度。
樹形圖。在復習時，可以在每門考試科目眾多的參考書中選出一本較有代表性的教材，通讀全書後，理出該領域研究的主要線索。如：該學科領域研究涉及到哪幾大方面的問題？每一個大問題下又涉及到哪些主要內容？每一個內容中關鍵的知識點是什麼？等等。依據這些問題，可以畫一個樹形圖，幫助你理解「樹干」與「樹枝」、「枝葉」等的內在關系。然後，依據這一樹形圖，再參考其它書目，對這一圖式做作一步的充實完善：比如….之處，等等，使得樹形圖更加完滿。這樣，通過這一「制圖」過程，就會使你自己對於這一學科研究的整體情況有一個較為全面的了解。而且，這一圖式對最後「沖刺階段」的復習也能夠起到幫助你理清脈絡、迅速回憶起細節的作用。
融會貫通。同學們在復習時絕不能死記硬背條條框框，而應該能夠力透紙背，看清它背後所包含的東西，並且加以靈活運用。所以在復習時，首先要把基本概念、基本理論弄懂，其次要把它們串起來，多角度、多層次地進行思維和理解。
貫穿記憶、理解、形成自己看法，整個過程的兩種具體方法是做筆記和給自己出自測題。
做筆記。由於專業課內容復雜、知識點較多，而且各個章節之間又存在著千絲萬縷的聯系，因此復習專業課最好也是最有效的辦法是：先將教材精讀兩遍（精讀的速度不宜太快，否則會有遺漏，大約1小時15－20頁的速度最好），然後拋開書本，將書本中的知識點用自己的語言寫出來，整理成精悍的筆記，然後再翻其它參考書，將新的知識點補上。
自測題。專業課要學會自己總結、設計題目。有些名詞解釋，可能書上沒有明確，你可在准備時自己總結一下並寫在書上後牢記；有些簡答題、比較題，書上可能比較散，你可以集中歸納。在可能的論述題的地方，你可根據內容，自己先設計題，然後試著作答，最後自己對照書判分，並做出總結。
在復習中爭取每一節都給自己出一個題目，然後用最經濟和合理的體系將它做出一份答案，有時是對每一章內容提問，這樣一方面可以揣摩出題的內容，另一方面還可以訓練自己答題的邏輯性。因為考試的時候答題量很大，平時應該有意識的訓練一下自己的筆桿子，每天抽出一個小時，自己給自己出一道題，然後盡可能的像在考試一樣有條理、有內容的寫出一份「答卷」來。這樣在考試的時候就不會覺得筆頭發澀了。
在充分掌握基本知識的基礎上，整理出幾個重要問題的論述並非是投機取巧的權宜之計，甚至猜一猜題也並非壞事，而是一種主動應戰的舉措，身懷幾件利器，到考場若能碰上現成或類似的題目，到時傾囊而出，豈不快哉？即使碰不上，也鍛煉了自己分析和表述問題的能力，總不是壞事。
在對各門功課復習的整體過程中，也要講求策略。比如，有人喜歡一口氣復習完一門課，有人覺得各門功課交叉復習比較好，既不會太枯燥，讓自己疲勞，又不至於遺忘了哪一門課程。應該說，這兩種方法都可以，具體用哪個就看個人體會了。
「齊頭並進」法。在復習過程中，由於要復習的專業課很多，所以必須合理安排時間。專業課和三門基礎課不可偏廢。可將每天的時間劃分為大致相等的5部分，用於5門課的復習，弱科花的時間稍多一些。
逐門清除法。即集中時間，先復習完其中一科，然後再復習另一科。

對於理科專業課復習，多接觸各種類型的習題是非常有必要的。理科的題型變化多，而且比較活，通過做題後歸納總結考試中對哪些知識點的要求比較高，而這些知識點一般出題的深度如何，這樣心裡就有了譜。另外，課本上的概念一定不能放過，要把其來龍去脈搞清楚後再結合習題訓練鞏固。通過做題，還能發現自己的薄弱環節。不僅要知道錯在哪個環節，還要挖掘出與此相關的知識點：它是和哪個定理相關？這個定理的證明過程又是怎樣的？……如此一來才能把錯處搞通透。然後再找一些相同或相似類型的題目來鞏固練習，直到完全掌握為止

⑦ 有效復習的方法有哪些

一、重回憶，使知識鞏固化。記憶是需要不斷重復的，通過不斷反復記憶，知識才可能真正變成自己的。遺忘是一種正常的心理現象。在復習時，要重新回憶過去學過的知識，使這些知識在頭腦中再一次出現。
二、重補缺，使知識完整化。在漫長的學習過程中，由於各種因素的干擾，往往使某一部分知識沒有學好。由於所學的知識又有一定的獨立性，因此，這些漏洞和欠缺在學習後面的新知識時，尤其是在換了學習課題後，常常被忽略，一時沒有察覺到它們對學習的影響。如果堅持進行復習的話，那麼這些漏洞和欠缺，在復習時就可以及時被發現和彌補。
三、重理解，使知識系統化。復習過去的知識能得到很多新的收獲。這個「新」主要指的是知識達到了系統化的水平，或者說達到了融會貫通的新水平。
四、重應用，使知識實用化。在復習的過程中，要避免無效信息的重復傳授、無效訓練的簡單重復，有的放矢地對學生進行教學和訓練，就必須在復習課前採取測驗、考查、提問，根據反饋來的信息，通過對學生進行適量的訓練。
五、重備課，使知識系統化。復習最關鍵的還是要備課，哪些知識要復習，哪些知識要鞏固，哪些知識間有聯系，還有哪些知識需要拓展，只有通過精心備課才能知道。

⑧ 復習的最好方法

復習應緊隨課堂且貴在及時。這是由「先快後慢」的遺忘規律所決定的。

① 嘗試回憶

所謂嘗試回憶，簡單地說， 就是獨立地把老師課上所講的內容回憶一遍。這樣做實際上就是自己考自己。回憶好處有 3 點：

• 能及時檢查聽課效果，以促使自己積極進取、聚精會神地把課聽好。

• 有益於動腦習慣的養成，並能增強、提高個人的記憶效果。

• 能更明確復習的針對性。

② 閱讀教科書

教科書是教育部門組織專家、學者和有經驗的教師依據教學大綱，按照知識的科學體系， 針對學生的年齡特徵和社會發展需要而編寫的。內容上系統、 嚴謹、深刻，是一般參考書無法代替的。復習時若不認真鑽研教科書，則難以達到教科書的基本要求，也難以系統地掌握中學階段所學的知識，因為教科書是教與學的唯一憑據。

為達到質量較高的閱讀， 在方法上需注意以下幾點 ：

(1)圈點勾劃：閱讀時，把新出現的概念、定義、定理、結論等重點部分， 或容易忽略的要點部分，用紅色筆勾畫出來。

(2) 提要 ：在書頁的空白處，用少量文字，把書的重要內容簡單地概括出來。

(3) 思錄 ：在書頁的空白處，用不同顏色的筆，記錄讀者通過思維， 從書中發出來的意思，也就是所謂的「字里行間讀出的學問」。

③提高復習的效率

要學會把知識點、考點整理歸納，使之條理化，不然會浪費大量的時間。其次要掌握快速閱讀的方法，提高復習的效率，因為快速閱讀不僅不僅可以節省時間，同時對抓材料的脈絡和重點有很大的幫助作用，利於歸納總結、分析記憶。復習的側重點可根據考試大綱和你的實際情況來決定。快速閱讀和記憶的掌握，建議練習一下《精英特全腦速讀記憶》，軟體在快速閱讀和記憶方面幫助很大，關系整個復習備考及考試。如果你的復習、答題效率低的話，有必要去練習掌握。

④整理課堂筆記

課堂筆記的詳略程度人各有異，但記好聽課的重點、難點是學生所共取的。筆記在復習中是嘗試回憶、閱讀教材的線索和綱目。此外，還要通過閱讀教材來整理課堂筆記，使其達到知識深化、簡化、系統 化的目的。整理筆記的任務有 ：

• 補。補上該記而沒記的內容，使知識系統化。

• 正。更正課堂記錄不太准確，用詞不當，深度不夠的地方。

• 添。添上個人學習的心 得、見解、評價等。

⑨ 復習方法有哪些

及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，學過的東西在最開始的一段時間遺忘的最快，因此，對剛學過的知識，必須趁熱打鐵，及時復習。時間可以安排在學習結束後的10分鍾內以及當天晚上。
間隔復習。就是依據遺忘規律，剛學過的知識應該多復習，每次復習時間要長一些，要做到大腦中能夠回憶出所有知識點，每次復習的間隔要短一些。隨著記憶鞏固程度的提高，後期每次復習的時間可以相對短一些，每次復習的間隔時間可以長一些。
制定復習計劃，合理分配復習時間。可參考如下計劃表：第一次復習在學習知識結束後10分鍾以內，二次復習安排在當天晚上或第二天上午，三次復習安排在一周的周末，四次復習安排在一個月的月尾，第五次復習安排在6個月後。
可適當的過度學習。比如一篇課文你讀十遍就背下來了，在背下來的基礎上再讀五遍，增強記憶，這就是過度學習，一般是達到150%的學習，能夠提高記憶效果。
可採用歸納整理的復習方法。新的知識都是建立在舊的知識基礎上形成的，當我們學習了新的知識後，可以將新知識與已學的舊知識之間建立聯系，這樣能夠加深對新知識的記憶。