適合幼兒園保教方法有哪些

A. 幼兒園保教工作管理需要採取哪些措施

一、以精細化管理理念為指導，明確責任，創新管理制度，探索科學的管理辦法

從幼兒園自身發展出發，制定切實可行的幼兒園長遠和近期工作規劃。採用PDCV的管理辦法，即按照計劃、執行、檢查、處理四個階段的順序進行管理工作，把各崗位軟指標的東西，變成量化硬指標的評估條件，並通過檢查執行情況將硬指標量化的評估再現出來，獎優罰劣，有效調動教職員工的積極性。

根據組織安排、人盡其才的原則，將教育教學、安全管理、幼兒保健、清潔衛生四大板塊工作對全體教職工進行合理分工，實行崗位到人、責任到人。組織全體教職工對過去的一些制度進行反思討論，通過集體修訂，形成文件，如《幼兒園保教一日活動工作流程》、《教師作業指導書》、《保育員作業指導書》、《炊事員作業指導書》、《教師考核評分標准》、《保育員考核評分標准》等一系列制度，並不斷推進制度的落實。

B. 幼兒園保育方面的小妙招

幼兒園保育方面的小妙招

你知道哪些幼兒園保育方面的小妙招？地域與幼兒園保育員來說，幼兒園的管理工作相當復雜和繁瑣，我為大家搜集和整理了幼兒園保育方面的小妙招的相關信息，一起來看看吧，希望能幫助大家順利解決問題！

幼兒園保育方面的小妙招1

一、加強學習，努力提高保育後勤人員政治和業務素質。

本著理論指導實踐的態度，定期組織後勤人員進行政治及業務學習，每半月召開保育後勤條線例會，及時了解保育後勤人員的思想動態和工作中存在的問題，努力提高保育後勤人員的主人翁意識。組織學習有關幼兒園的法律法規，個性是《幼兒園衛生消毒方法》、《食品法》以及消防避險知識，學習有關「安全教育」的文件、保健老師開辦保育知識講座，對保育員、食堂人員進行業務知識考試，使保育員、食堂人員能規范操作，總之透過多種形式，幫忙引導他們提高專業理論從主觀上掌握指導思想，融會貫穿於工作中。

二、時刻抓好安全工作，確保幼兒園工作安全正常的運作。

安全工作是幼兒園工作的首要任務，幼兒的安全，牽動著家長的心。首先我們重申了幼兒園安全制度，成立了安全領導小組，召開安全工作會議，定期對幼兒園室內外一切設施設備進行全面修改、完善。對於各種危險隱患，我們做到及時發現及時搶修，並且經常提醒各位帶班老師注意報修各種大小硬體，以最大限度保證全園每個幼兒意外事故發生時的危險性降到最低程度。加強了對門衛人員工作職責心的教育，家長憑接送卡接幼兒，利用游戲和活動教會幼兒安全知識和技能，保健老師開辦安全知識專題講座等。我們明白有了安全，才能有良好的教育教學秩序。否則，一切都是紙上談兵。在今後的工作中我們還將安全工作警鍾常鳴，對安全工作常抓不懈，對幼兒的安全負責。

三、加大力度抓好保健，科學合理安排一日膳食。

本學期按照「蘇州市幼托機構衛生保健合格標准」要求，嚴格規范的進行落實，把幼兒的衛生、健康、安全放在第一位。首先把好幼兒入園晨檢關，做好晨檢的看、摸、問、查的各項工作，保證每個孩子都能健健康康來園，安安全全回家。其次建立了合理的生活制度，培養兒童良好的生活習慣，建立定期健康檢查制度，兒童生長發育監測，扎實地做好了秋季傳染病的預防，本學期是流感發病較高的一學期，但我園還是很好地做好了預防工作，重新添置了紫外線消毒燈，加大了消毒力度，確保了幼兒的健康。我們還根據不同年齡開展與其相適應的體格鍛煉，確保幼兒戶外體育鍛煉和活動的時間，增進兒童身心健康及抗病潛力。另外，我們還科學合理地安排幼兒的一日膳食，每月做好膳食的營養計算，成立膳食領導小組，每周根據幼兒的年齡及生長發育的需要制訂合理營養膳食。每日抓好廚房食品來源的登記、驗收，簽好發票單，嚴把關口，以防有變質變味的.食品入園，堅決杜絕三無產品。

四、食堂管理長效化，伙食品種多樣化。

食堂工作是幼兒園衛生安全工作的重中之重，為了確保幼兒的飲食安全，我們每兩周組織一次食堂工作人員進行業務學習，學習食品衛生知識、食物中毒預防知識、餐具消毒知識等等，實行分工負責制，各人負責一項工作，提高工作效率，提高服務師生的意識和水平。本學期由於多種原因，食堂多次進行了人員的調整，在新工作人員上崗前都能進行體格檢查，持證上崗，及時換領《衛生許可證》，為食堂工作人員配備必需的勞保用品，以調動他們的工作用心性，使他們安心工作，更好地為師生服務。為了不斷提高幼兒的飲食質量，在飲食營養、花樣品種和搭配方面多下工夫，集思廣益不斷增加花色品種，食品采購由專人負責。按實際人數合理采購，專人負責驗收，出入庫手續齊全，嚴禁不合格食品入園。加強食堂的衛生工作的指導，不定期的進行抽查，發現問題及時落實整改。

五、進一步完善園舍環境、爭創優美衛生的育人環境。

本學期圍繞以幼兒健康成長為核心，努力營造一個適應幼兒健康、快樂成長的良好環境，我們因地制宜地開展綠化美化工作，提高綠化品位，專人負責做好草坪和花草樹木的養護工作，根據需要添置所需的設備設施。

進行了衛生包干區的劃分，人人參與、職責到人。明確包干區的衛生要求。嚴格執行班級衛生消毒工作，保育老師每一天按照規定的要求清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的流傳。

本學期保育後勤工作有了必須的改善，保育後勤人員的素質有了明顯地提高，全體教職工能密切配合，在安全方面做了超多的工作，未發生重大事故。成績已經過去，下學期將繼續加大安全工作力度，規范門衛及幼兒接送制度，保證幼兒的安全，加強食堂工作的指導，規范操作，立足基本食譜，追求色、香、味、形懼全，購買必要的用具，加大全園衛生工作檢查力度等，我們將滿懷信心，努力工作，創設一流的育人環境，贏得社會和家長的信任，為幼兒園輝煌的明天繼續努力吧。

幼兒園保育方面的小妙招2

秋往冬來，暑往冷來。一學期又在孩子們歡歌笑語中度過了。又到我們為一學期工作做總結的時間了。時間過得真快，我擔任貝貝羊班保育工作又有一個學期了。固然工作經驗較少，但是我都很認真的對待每項工作；在碰到不懂的地方及時的討教保健醫生和有豐富經驗的老教師。在工作中發現不足的地方及時的糾正。把衛生工作做好的同時，做好幼兒一樣平常護理工作，配合班中教師作育幼兒的一樣平常生存常識。以下是我對這個學期以來在各方面工作具體的闡述。

在這個學期里，本人能夠或許服從園內的各項規章制度，熱愛群眾，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒等量齊觀，與同事相處融洽。用心認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中碰到有題目時，做到早發現早解決，主動聽取保健大夫的意見，做到不掩蔽自己的不足和錯誤；

為保證幼兒的身心健康，減少污染沒採用任何酸性物刷地，而是採用凈水洗擦地面；天天放工後清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔黑有淡淡的消毒液味；天天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外豁亮無污物、水杯內無事物殘留；不把當天的活留到第二天再做；廁所持續無異味、地面乾燥潔凈、干凈用具掛放整潔、不堆放垃圾；做到天天消毒不少於三次，活動室地面潔凈乾燥，物品擺放整潔，教具、玩具潔凈無塵土，室內空氣清新無異味；幼兒被褥疊放整潔，經常涼曬；認真做好班中每個角落的衛生，把天天的都當作衛生大檢查來對待；嚴格實行一日衛生消毒，堅持天天三餐的衛生消毒工作各種資料記錄清楚，時間正確，按時上交。

保育工作方面：本人能夠或許熱愛幼兒、關心、耐心、細致、熱情地對待每個幼兒。能用心搞好本班的干凈衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠或許細致照顧幼兒的生存，根據天氣的變化，及時為幼兒穿、增減衣服。注重護理體弱多病的幼兒，細致觀察有不適的幼兒全天的環境，及時與家長溝通。晝寢時，注重巡查，戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓和玩各種大、小型玩具，防止意外變亂的發生；為幼兒擦汗、擦拭鼻涕；引導明白玩累了休息；配合教師作育幼兒的一日生存常規。

在幫忙教師工作上：本人能夠或許用心配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，為教員預備好教具、學具和布置好場地等等。用心的參與一些簡單玩具的建造。配合好教師耐心的照顧每名幼兒，做好接園、離園的工作；並做好家長工作。

C. 幼兒園保教工作方法

導語：在國家教委頒發的《幼兒園管理條例》總則與第13條提及，“幼兒園應該貫徹保育和教育相結合的原則”;在《幼兒園工作規程》第3條中指出“幼兒園的任務是：實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。”可見，衡量現代幼兒教育的原則有二：一是幼兒園的教育教學質量;二是保育的質量。並且，在現代幼兒教育中，保育和教育是互為作用，缺一不可的。

幼兒園保教工作方法

一、堅持貫徹保教結合的原則

幼兒保育工作主要是針對幼兒的體檢、生活習慣、飲食營養、安全活動、衛生疾病等問題，這與普遍意義上幼兒教師的工作范疇有很大的出入。因此在當前我國絕大多數幼兒園中，幼兒的教育者和保育者通常由兩個人完成，而這就非常容易造成教育和保育的分割。

事實上，即便在如今高速發展的幼兒教育系統中，人們關注的重點也大都是幼兒智力、知識、技能的發展，卻鮮少將保育工作視為幼兒教育的重要組成部分，甚至很多人錯誤地把幼兒園保育工作視為教學二線工作。在少數保育和教育工作統一於一人的幼兒園中，教師們關注的也大都是幼兒的知識掌握、公開課等活動，而對幼兒的情感發展、情緒變化、健康習慣等卻關注較少。

在基於這種角度的幼兒教育中，所謂的提高幼兒教育質量自然是片面而缺陷的，畢竟沒有一個健康的身體和樂觀的心態，幼兒的未來發展是無從談起的，進而言之，忽視幼兒保育工作不僅會嚴重影響幼兒身心健康發展，更會阻礙幼兒個性發展以及社會適應能力的提升。

因此，堅持貫徹保教結合原則，是提高幼兒教育質量的重要手段和原則，幼兒園教育工作者必須重視保育和教育工作的.結合和相互關系。

二、堅持及時更新保教結合的觀念

中華文化傳承悠遠，中國的教育觀念亦然。在漫長的時光中，教育觀念自然而然地形成了一定的模式。然而，古老的教育觀念和模式未必是正確的，反而有些如“懸梁刺股”、“螢火鑿壁”等教育觀念並不可取，是有悖於幼兒身心健康發展的。

因此，作為幼兒教育工作者，我們必須要時刻學習，堅持及時更新保教結合的觀念，才能夠給幼兒以真正健康和符合時代需要的教育，促進幼兒在積極的活動中感知環境和人際交往，培養和激發幼兒自覺學習的意識，幫助他們更好的融入環境中。

要更新保教結合的觀念，首要改變的是“幼兒=知識容器”的認識，將幼兒視為一個正在發展並擁有個體意志的人。進而言之，幼兒雖然年幼，但他們是一個活生生的、有意識、有理想、有喜好的人，目前依然有許多成年人以各種理由忽視或剝奪幼兒的發展性和個體意識，但無數的事實證明了這樣的觀念是極大的錯誤。所以，在幼兒教育中我們不能只注重知識的傳授，還應重視保育工作，從幼兒的身心發展特徵入手，注重幼兒的情感發育水平，結合教育教學，方才能夠塑造出健康、樂觀、符合社會需要的新時代人才。

三、貫徹保教結合，提高幼兒教育質量的方法探索

首先，幼兒園保育和教育人員應該相互協作，共同努力，從而真正提高幼兒的教育質量。這就是說，幼兒園中的教育人員在日常工作中應及時和保育人員聯系，或者說保育人員應參與到幼兒園的日常教育教學中，二者協商並共同制定幼兒培養計劃和課程計劃，以確保幼兒的身體健康、衛生安全、飲食營養、知識技能等協調發展。避免因過分注重知識技能的培養，而忽視幼兒身心健康狀況，為幼兒長期、良性的發展奠定堅實的基礎。

其次，幼兒園保育和教育人員應合理制定幼兒生活、學習計劃，寓教於各種游戲活動之中。如上文所述，游戲活動對幼兒各方面能力的發展有著極為重要的意義，因此提高幼兒教育質量就絕不能忽視游戲活動。並且，在游戲活動中更應體現保教結合的觀念，讓健康發展成為身心發展和知識能力發展二者相結合的代名詞，而不是僅限於其中之一。

再次，幼兒園教育質量的提高，有賴於幼兒的精神健康和正常情感發展。一個優秀的幼兒，不僅是他能夠掌握多少知識和技能，更重要的是他有著健康的體魄，積極向上的心態和正常的情感。因為，縱觀人的終生發展，良好的心態和情感顯然比知識更為重要，換而言之只有樂觀向上、精神健康的人才擁有攀登知識高峰的能力和基礎。所以，幼兒園的保育工作不可謂不重要，它是幼兒知識技能之發展的必備基礎。

四、結束語

綜上，幼兒園應當貫徹保教結合的原則，創設和幼兒教育、發展等相適應的環境。進而言之，堅持保育和教育相結合的原則，既是要保障幼兒身心健康，培養幼兒良好的生活和衛生習慣，促進幼兒的智力發展和良好的道德意識。從而培養出德智體美全面發展的優秀人才。

D. 幼兒園教育孩子的六種方法

幼兒園是孩子的啟蒙學校，幼兒園的教育會影響著孩子的一生，以下是我整理的幼兒園教育孩子的六種方法，歡迎參考!

1.教導他關懷別人

快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結，了解到他對別人的意義。要發展這種感覺，可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具，和他一起捐給慈善團體，幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵孩子在學校參與一些義工活動。專家指出，即使在很小的年齡，都能從幫助他人的過程中，獲得快樂。並養成喜歡助人的習慣。

2.確保孩子吃得健康

健康的飲食，不僅讓孩子身體健康，也能讓孩子的情緒較穩定。不論是正餐或點心，盡量遵循健康原則，例如：低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。

3.放棄完美主義

我們都期望孩子展現出他最好的一面，可是有時候太過急切糾正或改善他們的表現例如，嫌棄他們沒把桌子擦乾凈，乾脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美，會減弱孩子的自信心與不怕犯錯的勇氣。下次當你忍不住想要參一腳，急著幫孩子把事情做的更好時，不妨先想想看：這件事跟健康或安全有關嗎?想像10年之後，這件事還有這么嚴重嗎?如果是No，那麼就放手讓孩子去做吧。

4.給他表演的舞台

每個孩子都有特有的天賦，何不給他們機會表現一下?如果他們喜歡說故事，鼓勵他多說故事給你聽。如果他對數字很擅長，帶著他去逛街，讓他幫你挑選價格便宜的東西。當你能欣賞孩子的才能，並表現出你的熱情時，孩子自然會更有自信心。我們身邊的孩子所需要的，不只是衣食無慮的生活環境而已，他們需要大人陪伴他去經歷它的成長過程。

5.笑口常開

常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌，和你的孩子一起開懷大笑，對你和孩子都有益處。光是大笑，就是很好的運動。

6.有創意的'贊美

當孩子表現很好時，不要只是說很好。贊美要具體一些，說出細節，指出有哪些地方讓人印象深刻，或是比上次表現更好，例如，你今天有主動跟警衛伯伯說早安，真的很有禮貌。不過，贊美時也要注意，不要養成孩子錯誤的期待。有些父母會用禮物或金錢獎賞孩子，讓孩子把重點都放在可以獲得哪些報酬上，而不是良好的行為上。父母應該讓孩子自己發現，完成一件事情所帶來的滿足與成就感，而不是用物質報酬來獎賞他。

家長配合幼兒園教育孩子的方法建議

一、如何配合幼兒園教育孩子

1、應走出家教誤區

首先，教育孩子是家長一生的責任，無論孩子處於哪種環境中，都是離不開家長的教育的，所以家長要知道自己不可能把教育孩子的責任全都推給老師，以為只要有老師就行了，老師不可能把做人的道理，生活常識，知識等等全部都教給孩子，這是不可能的，老師也只是都會孩子一部分而已，大部分還是要靠家長來教的，所以父母要擺正心態，當孩子上幼兒園時要及時與老師進行溝通，這樣才能很好的了解孩子在校的表現以及發生的事，並及時解決和究正孩子的不良習慣，而不是一味的全都推給老師，家長與孩子呆的時間是最長的，所以受家長的言行舉止的影響是最大的，所以我們的家長要為孩子做好第一老師。

其次，在教育孩子的問題上，不要一味的愛護或者一味的苛責，這都是不對的，該愛的時候就得愛，該嚴時就得嚴，要相結合才是科學的。

孩子的教育永遠是一個家庭最大的問題，而做為父母很多時候我們不能很好的掌握好愛與嚴的這個度，有的家長對孩子過分溺愛，孩子提什麼要求都滿足，有的家長對孩子對過分嚴厲，一點小事也要打罵訓斥，這都是不對的教育方式，所以父母要好好的掌握一下這個度。

再次，家長要樹立正確的教育觀，勿只重知識，輕個性行為發展。

家長注重孩子學到的知識量的同時，也要注意孩子品德與性格的形成，有的家長只關心孩子學到了什麼，對於孩子在學校的表現則不予理彩，孩子還小，還是應該更形成良好的習慣為重，防止孩子不良習慣的形成。

2、積極配合，與幼兒園教育同步

首先，家長要時刻與老師進行溝通，現在一般老師都建QQ群，媽媽可以經常在群上了解些信息，知道學校的教育規劃與知識要點，這樣在家也可以很好的督促孩子，明確孩子的學習與生活准則，培養良好的習慣。

其次，平時家長除了與老師溝通了解孩子在學校的表現外，還可以把家裡的表現與老師進行溝通，這樣可以很好的協調好孩子學校與家裡的表現，好的就表現，壞得就要改正。

3、積極參與幼兒園的家長活動，重視家園聯系

現在的幼兒園每學期都會有一次的家長開放日，家長要積極參加這類活，這樣可以觀察孩子在校的表現，同時也可以很好的滿足孩子的心理需要，老師對每個孩子的態度和關心程度也會不一樣，家長去參加時也可以多注意老師對孩子的態度等方面。

此外，家長也必須用教育理論知識武裝自己，提高自己的教育水平，以充分發揮家庭教育的效能。

總之，只要家長堅持家庭與幼兒園教育並重的原則，形成方向一致的教育合力，才能在培養幼兒良好行為習慣教育工作中收到事半功倍。

說了這么多，其實無外乎就是要與老師多溝通了解孩子的表現與習慣，同時要配合園方進行教育孩子，同時也要注重提高自己的教育方式，並且要認清自己對孩子的教育有不可推卸的責任。

二、有關幼兒園的教育知識

1、幼兒階段最重要的不是學知識

幼兒階段最重要的不是學知識，而是讓孩子形成終生受益的品質、態度、情感、能力，這非常重要。當然也要掌握一些必要的知識技能，但這並不是幼兒階段最主要的任務。

2、最適合培養幼兒的方式是「游戲」

說教的方法不適宜培養孩子，適合幼兒年齡特點的方法是「游戲」。孩子可以在玩游戲的過程中學會與人商量。

3、將社會上的熱點問題引入課堂

可以適時將社會上的熱點問題引入課程。孩子回到家還會向家長宣傳，如果看到家長亂扔垃圾，就會告訴他們這是不對的，垃圾要分類。連很多家長都說，垃圾分類的游戲讓他們很受益，以前他們都不懂得垃圾還要分類，以及哪些是可回收垃圾？哪些是不可回收垃圾、有害垃圾？

E. 幼兒園保教工作管理的方法有哪些

保教人員必須團結合作，相互交流，共同承擔各項班務工作，做到班級工作有計劃、有實施、有總結。具體規定如下： 1、保教人員必須合理地安排幼兒一日各項活動，科學、靈活地執行一日生活作息時間。 2、認真制定並落實符合本班幼兒實際的活動常規，確保幼兒一日生活有條不紊。 3、保教人員必須為幼兒創設良好的教育環境，提供相應的玩具和材料，體現因材施教，注重教育手段和組織形式的綜合運用。 4、配班教師應下班和主班教師、保育員共同指導每天的區角活動，加強區角活動的管理。 5、當班與接班保教人員必須做好交接班工作。若有遺留問題，應及時作口頭或書面交代。 6、各班保教人員應每周定期交流，研究本班工作情況，採取切實可行的措施，共同做好保教工作。 7、各班教師應結合幼兒一日活動，採用形成性評價與終結性評價相結合方式，做好幼兒動態發展評價工作。 8、妥善保管好班級財產，做好班級財物的清點和整理工作。不丟失，不私用。

F. 幼兒園如何實施保教配合

一、 保為基礎，保教結合，目標合一幼兒園的教育目標是促進幼兒全面、和諧地發展。這個目標需要教師和保育員共同承擔並完成。教師、保育員應主動配合，既重視教育中的保育工作，又抓住保育中的教育契機,為同一目標而努力。 兒童從一出生就有教育，成人的言談舉止、周圍的環境都會影響到他（她）們的一生。0-3歲的保育花費的時間要高於教育花費的時間，3-6歲的保育和教育並駕齊驅。整體來講學前兒童的保育是很重要的。因為他們在長身體的階段，保育教育目標就是兒童健康成長。保育院的兒童最小的56天，最大的近3歲，我們這一階段的兒童為先學前階段。之後就入幼兒園屬於3-6歲的學前階段。中國本土幼兒園注重保育，這一時期教師對孩子吃喝一定要付出很多辛苦，兒童獨立吃、喝、拉、撒就是他（她）們要學習的內容。保為基礎，保教結合，學前教育階段的兒童沒有保育，教育是談及不上的。沒保好兒童總生病，就無法適應環境，如何談及教育？所以說，三歲以內的兒童的教育涵蓋在保育里，目標是合一的。二、保中有教，教中有保，觀念合一要確立教師和保育員同是保教工作者，雖崗位不同、分工不同,但應具有相同的教育觀念。幼教工作者要更新教育觀念，充分認識保育工作在學前教育中的重要作用。隨著《幼兒園教育指導綱要(試行)》的頒布，保育員的角色和工作內容發生了很大變化：由側重「衛生消毒」變為側重「配班參教」；對兒童由表面安撫到關注內在需求；由側重「保」到注重「育」。所有這些變化都要求保育員重新認識自己的工作及角色。兒童細微的小動作都是學習的內容，如穿衣、吃飯、如廁等。教師和保育員在任何活動中都應貫徹「保教合一」的意識,做到「保中有教」「教中有保」，彼此之間密切協作，保持溝通，促使幼兒園「保教合一」工作開展得更加有序。托兒所、幼兒園是實施保育與教育的機構，要促進兒童身心的和諧發展，全面提高兒童素質，必須做到保教結合，寓教於保，以保促教。實行「三教輪保」模式已成為各個學前教育機構未來發展的趨勢。

G. 幼兒園的教學方法有哪些

幼兒園的教育是一項重要事情，老師要運用好的教學方法。下面是我收集整理的幼兒園教學方法以供大家學習。

幼兒園教學方法(一)

對於幼兒園的幼兒來說，數學是一種抽象的知識。兒童只有在具體的生活情境中來學習和運用，才能真正的理解數學的概念。讓幼兒運用數學解決實際問題，初步感知數學的有用和有趣，能夠激發和保持幼兒對數學學習的興趣，喜歡數學，願意學習數學，並且提高運用數學解決實際問題的能力。

1、在戶外活動中學數學。拍球游戲時，我們班進行了比賽活動。誰拍球多誰獲勝，在拍球的過程中其他幼兒數數，然後做好記錄，決出勝負，孩子們在活動中都非常認真。這個活動既鍛煉了幼兒拍球技能，也鍛煉了幼兒數數能力。在發放餅乾的時候，我讓幼兒數一數餅幹上的花紋有幾個，然後再吃掉它。孩子們數完後進行了交流，然後開心地把餅干吃掉，這也鍛煉了孩子數數的能力。

2、在區域活動中學數學。我創設了小快餐，例如餐桌上來了兩位客人，他們要5串烤肉，客人們就會分著吃。怎樣分就會用到5可以分成幾和幾。孩子們在區域角色轉換的過程中，也練習了幼兒的分成能力。

3、在班裡開展了活動學數學。在分享活動中，讓幼兒把自己喜歡吃的食物帶來，分給他們的好朋友。幼兒在體驗分享快樂的同時也掌握了了平分的物體的能力。

在幼兒數學學習中，我們存在很大的誤區，一個誤區是幼兒可以通過語言的模仿和記憶數量之間的關系，另一個誤區就是會加減運算。其實在幼兒的生活學習中，數學無處不在，我們應抓住每一個學習的機會，讓幼兒不斷的積累數學知識，培養幼兒解決問題的能力。

幼兒園教學方法(二)

幼兒園數學教學方法選用得當與否，直接關繫到教學效果優劣和教學任務的完成。

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會總結和歸納。

5、操作法

幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

6、講解演示法

講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

幼兒園教學方法(三)

數學是研究現實世界中的空間形式和數量關系的一門科學，它在日常生活、生產建設和科學研究中有著廣泛的應用。掌握一定的數學基礎知識和基本技能，已成為每個人必須具備的文化素養之一。作為學校教育預備階段的幼兒園，應注重數學教育的啟蒙性和生活化，讓孩子在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的.重要和有趣,從而為孩子進入小學後學習數學奠定良好的基礎。

一、數學學習應紮根於兒童的生活經驗

兒童對數量關系的認識，是以對具體事物的認識為基礎的。所以我們要通過創設真實的問題情景，促使孩子們產生對數學的興趣，從而能運用數學來解決問題。在我們的日常生活中，數學無處不在，我們要善於利用這些教育資源，引導幼兒了解數學與生活的關系，懂得數學在社會生活中的價值。例如：孩子們的抽屜上有自己的學號，這樣幼兒不但能記住自己的學號，也能記住同伴的學號，孩子們看著抽屜上的數字還可以進行順數、倒數的練習，同時進行了單雙數的區分。

在我們的活動室里還有著各種學習數學的機會。如：椅子的面是什麼形狀的?桌子的面又是什麼形狀的?我們的活動室里有幾張桌子，幾把椅子?他們的大小一樣嗎?給幼兒點名的時候，我們又可以讓幼兒說一說今天有幾個小朋友沒有來?我們班一共有幾個小朋友?今天來了幾個小朋友。

教師還可以利用幼兒園周圍的生活環境，有意識地引導幼兒隨時注意觀察事物的數量變化，幫助幼兒積累數學經驗，運用已學到的數學知識解決日常生活中的簡單問題，使之輕松、自然、愉快地獲得數學知識和經驗，增強他們學習數學的興趣。

二、數學學習應有趣味性

數學對於孩子們來說比較抽象、孩子覺得學習數學很難。如果我們教學方法不得當的話，會使孩子們對數學產生枯燥、乏味之情。喜歡游戲是孩子的天性，如果能把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，可以使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。例如：數學活動6的組成。以情境導入：秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們一起去摘蘋果吧!這樣很好地激發了幼兒學習的興趣。來到果園，果園里的叔叔請我們幫助來分蘋果，要求把6個蘋果分成兩份，一共有幾種方法，邊分邊進行記錄。孩子們在分的過程中學習了6的分成，同時學會了正確的記錄方法。老師在總結的時候，讓孩子們自己來探索怎樣記錄又准確又快。共同尋找有規律的記錄方法。最後，大家開心地摘蘋果。但有一個小小的要求，每個小朋友只能摘兩個蘋果，而且兩個蘋果上的數字相加是6。孩子們的興趣非常地高，開開心心地摘著蘋果，摘對的小朋友還可以把蘋果帶回家。整節課幼兒在輕松的氣氛中學習6的組成，效果非常好。

三、各領域中滲透數學教育

在各領域的教學中，我們應有意識地滲透有關數學的教育。例如：語言活動《豬媽媽生寶寶》豬媽媽生了幾只寶寶?幾只白豬寶寶?幾只花豬寶寶?游戲《老狼老狼幾點了》讓幼兒在游戲活動中，感受時間的變化。在繪畫、泥工活動中，幼兒可以獲得有關空間、形狀、對稱意識以及體積、重量等感性經驗。在科學教育中，幼兒可以自然地運用測量、數數等方法，發現物體之間的數量關系和空間關系，提高數學應用意識，發展分析問題、解決問題的能力。在藝術活動中，教師可以讓孩子欣賞自然界中蘊含著數學美的物體，如花朵、蝴蝶、樹木等，使幼兒感受排列形式上的秩序美、和諧美，感受數學魅力。

幼兒數學教育是幼兒課程中不可缺少的一部分。通過源於生活、趣味化的數學活動，使我們的孩子對數學產生濃厚的興趣，讓幼兒真正地做到學會應用數學的觀點和方法去解決身邊的實際問題。