小學生一年級識字方法有哪些

① 一年級孩子認字的訣竅

一年級孩子認字的訣竅：兒歌識字、看圖識字、堅持給孩子「讀」故事、生活中遇到的字常讀給孩子聽等等。

一年級孩子認字的訣竅

象形識字法

象形識字法是引入甲骨文等古文字的方式講解，從漢字的造字歷史去還原漢字的含義。這種識字方法不同於傳統拼讀。象形文字從圖形中來，幼兒對圖形的理解和記憶更符合自身規律。

趣味識字法

即在讀書中識字,先讀書後識字,邊讀書邊識字，「小朋友，跟我念」，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。

思維識字法

①麥田拾字是一種全新的識字方法，其核心就是運用漢字象形象義的特點，先將漢字變成與字形或字義非常接近的圖畫，讓孩子們用右腦而不是左腦去記憶。②孩子們只要看懂了圖畫就自然記住了字形，同時也掌握了字義。③孩子不需要花太多的課余時間，就能輕松學會全部生字，並達到一定的閱讀水平。

看圖識字法

看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

② 教一年級學生識字的方法有哪些

有效地識字教學不僅是一種通往知識海洋的工具，還能增強孩子對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，促進學生良好品格和意志力的發展。接下來由我為大家整理出關於教一年級學生識字的方法有哪些，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

一、根據學生的特點來識字

一年級學生年齡小，注意力不集中，無意注意佔主導地位。在識字教學中我充分注意到這一點。我採用幾種學生感興趣的方法來識字。

（一）朗讀識字

一年級的課文朗讀性強，我在講課時，有時放課文錄音，讓學生聽。然後隨著音樂讀課文。或者聽老師朗讀，學生跟讀，帶表情讀，帶動作讀。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學習課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫字的過程中讓學生自己填拼音，更加深了學生對生字的印象。通過讀字詞卡片也就牢牢地記住了。

（二）創設情境識字

興趣是最好的老師。利用活動去識字，效果也很好。比如學習《自選商場》一課，我舉辦了小學生超市，讓學生拿著學具人民幣到超市裡去買東西。必須認識超市裡的字詞才能買到東西。生字是重點，重點的字要會寫筆順才可以買到東西。學生們的興趣很高，識字也就不是難點了。《菜園里》一課，我在黑板上畫了簡筆畫，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。上課時，我請學生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認一認，熟悉蔬菜後，再給這些蔬菜貼上標簽，貼標簽就必須要認字，這樣自然地認字，學生就好像在菜園里勞動一樣，識字也成了一件快樂的事情。

（三）激發學生的想像力

興趣是激發兒童學習的動力。別看一年級學生年紀小，可是，創新意識很強，表現慾望很強。交給他們識字方法後，讓他們自己去識字，他們很高興。有的學生把字編成歌，如：「土」字，有的學生編，「十下一橫變成土」；「禾」木上有撇便是「禾」。還有的學生玩猜字謎，如：房子上有一點是什麼，是寶蓋頭。還有的有熟字記生字，三點水加上工就是長江的「江」。學生的學習積極性被激發起來以後，他們會主動認字，識字的積極性很高，識字也就變得容易了，效果還很好。

（四）課外識字

識字教學需要課本，這是學習語文的憑借。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先後在課本上幾次出現，但絕大部分達不到讓學生形成永久記憶的次數。

至於生字的多義性，要在有限的課本中多次體現，更是比較困難的事情。因此，我引導學生吧教材的學習向課外延伸，把學生學習生字與現實生活結合起來。讓學生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志都成為學生識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文並茂的「識字課本」。把收集到的「課本」拿到學校展覽，看誰認得字多。在這個過程中，學生動手、動腦，體會收集、整理、編排的創造過程，不僅鍛煉了學生收集材料的能力，同時加大了學生的識字量，效果很好。

二、鞏固識字的方法也很重要

一年級的學生年齡小，記得快，忘得也快。怎樣鞏固識字是非常關鍵的，不然方法再好，也是一時的快樂。在教學中，我採用了以下幾種方法：

（一）魔法記憶

（「換一換」、「加一加」、「減一減」）。漢字的造字方法，以形聲字為主。現代漢字里的形聲字已經達到90%以上。識字教學，「換偏旁」、「加偏旁」、「減偏旁」是很好的識字方法。在積累了一定偏旁的基礎上，通過「換」或「加」「減」的.方法，利用形聲字「聲旁幫著讀字音、形旁幫著辨字義」的特點，以少記多，能收到事半功倍的效果。不僅是形聲字，會意字和象形字等，同樣可以用加、減筆畫的方法以舊代新，拓展識字。

（二）在游戲中鞏固生字，找朋友

這種方法學生很願意接受。有時我利用找朋友的歌詞來認字，如：找啊，找啊，找朋友，誰是我的好朋友，我是「shān」來你是誰，誰是我的好朋友。學生拿著字卡說：「你是「shān」我是「山」，我是你的好朋友。通過游戲的方法來認識漢字，不但激發了一年級小學生認字的興趣和積極性，更讓他們體會到了在「玩中學，學中玩」的快樂。

（三）開火車游戲

開火車（分小組進行）其他孩子學火車開動的「嗚―咔嚓、咔嚓」的聲音，教師出示生字，問：火車火車從哪開？生：火車火車從我這里開！讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續開（讀錯的學生再讀兩遍）。通過此方法來認識漢字，可以活躍課堂氣氛，最重要的是可以使學生加深對當時所讀錯的漢字的印象，鞏固了這個漢字在學生腦海中的形象，加深了記憶。

（四）大轉盤

大轉盤，轉盤周圍生字字卡排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，就讀出哪個字的字音，也是學生輪流讀，讀錯的學生站起來，讀對的坐下。這種小小的「懲罰」，可以使學生增加學習的興趣，可以使小學生用心記住漢字。

（五）摘蘋果

我准備一個蘋果教具，掛上生字詞，讀對的就摘走，快速度讀，誰讀得多，讀得准，誰的蘋果就多，換的紅花也就多。可以使小學生對這種游戲式的識字方式產生濃厚的興趣，使用蘋果和紅花做教具，使小學生都能熱情積極地參加到認漢字的活動中來，是雙重的收獲，既獲得了「蘋果」又獲得了知識。

③ 識字方法有哪些一年級

一年級的識字方法：
1、組詞法。
適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能藉助詞語大致了解字的意義。
2、編字謎。
引導孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，比如「朋」就是兩個月亮交朋友。
3、加一加。
用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。
4、減一減。
把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如「丟」掉了一筆就變成了去，「家」沒有了房蓋就成了豕。
5、換部首。
讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習。
6、變字小魔術。
選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等。
7、插圖識字法。
在學習漢字的初級階段，配有大量的插圖。接著讓學生看清字形，拼對字音，再「回」到圖上。
8、字配「畫」識字法。
把抽象的符號具體形象化，培養學生的識字能力。如教學「休」時，可出示圖片，告訴同學們，這個人累了，正靠著樹干休息。
9、歌訣識字法。
兒歌朗朗上口，生動有趣，教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王老爺，白老爺，同坐一塊大石頭。
10、形聲識字法。
形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如，「蜻」是蜻蜓的「蜻」，所以用蟲字旁，右邊讀音，整個字也讀「qīng」。

④ 小學一年級識字方法有哪些

1、加一加

加一加就是用熟字加偏旁的方法來學習生字。用學生以前學習過的生字加上偏旁變成新的生字。這樣記憶起來就比較簡單。例如學習 「讓」，在學了「上」這個字為基礎的前提下，需要教會孩子認識言字旁。首先告訴孩子，言字旁的字跟語言有關，跟話語有關。然後讓孩子分析字形，左邊言字旁，右邊一個上，於是可以引導孩子這樣唱出識字方法：我用加一加的方法記住「讓」，言字旁加個上，讓讓讓，讓座的讓。

2、減一減

這個方法適合合體字與組成這個合體字的部分有相同的類型。減一減的方法就是把以前學過的生字去掉某一部分變成新的生字。比如學習去就是丟掉了一筆就變成了去，家沒有了房蓋就成了豕。例如「景」字，可以讓孩子用減一減的方法記住「景」：我用減一減的方法記住景，景色的景去掉日子頭，京京京，北京的京。

3、換部首

這個識字方法適合合體字中除部首外的字相對復雜，不是一個獨體漢字，或者去掉部首的那個部分比較生僻，不適合用加一加的方法。那麼可以讓孩子用換部首的方法記住新字。例如由「誰」這個字，學習「堆」字，就可以用換部首的方法學習：用換部首的方法記住「堆」，誰家的誰，去掉言字旁，換成提土旁，就是堆，土堆的堆。

4、組詞法

這種方法更適合孩子認識生字時使用，加上組詞後，不僅可以記住字形，還能藉助詞語大致了解字的意義。例如學習「數」：用組詞的方法記住數，數數數，數字的數。

5、編字謎

在一年級的識字教學中，「編字謎」能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經過引導，孩子們經常動腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非常活躍，比如：朋：兩個月亮交朋友。林：兩棵樹，並排站。休：一個人靠在木頭上。息：自己的心。禾：一棵小樹苗，頭上戴草帽。思：十張口，一顆心，猜猜看，動腦筋。雷：雨點掉到田地里……孩子們不僅能編出書上出現的生字，還把這種識字方法擴展到課外，並講給家長聽，這樣不僅激發了孩子們的識字興趣，同時也鞏固了生字。達到了意想不到的效果。

6、變字小魔術

結合語文百花園中「這樣識字真有趣」組織「變字小魔術」的游戲。選出一些簡單的字讓孩子加一兩筆變成新字。如「日」，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，「木」，變出了：本、禾、術、未、米等，孩子會積極參與到「魔術」中，在游戲中學習，在交流中鞏固。

⑤ 一年級識字方法有幾種

常用的有環境濡染法、生活識字法、游戲識字法、看圖識字法、編兒歌和順口溜識字法、編故事識字法等。

1、環境濡染法

① 利用家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片幫助學生識記生字。

② 利用戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等幫助學生識記生字。

③ 利用食品袋、電視節目等到處都有視覺語言幫助學生識記生字。

2、生活識字法

利用視覺語言的參與幫助學生識記生字。

3、游戲識字法

將生字片語織成游戲幫助學生識記。

看圖識字法

看圖識字這種識字的方法一般都是與實物相對應，孩子特別容易感興趣。

①教孩子做字卡，捉迷藏(自己做字卡，然後把卡藏起來，讓孩子去找字)。

②寶寶模仿方法識字寶寶都愛模仿，而且很願意教給別人，採取寶寶教大人認家長通過與寶寶相互之間來教對方識字，吸引寶寶。

③觀看動畫幫助識字：是觀看動畫，孩子喜歡並容易接動畫片內容有豐富的數學、天文地理、人文知識以及安全教育、性格培養等，緊扣寶寶興趣，在學中玩，玩中學。

⑥ 一年級16種識字方法有哪些

關於一年級16種識字方法有哪些相關內容如下：

教學生在自學中掌握漢字的構字規律、過去的教學一般是老師救，學生學，學生處於被動地位。S版教材在識字教學方面充分體現了讓學生自學，用多種方法思考，記憶、分析字形的時想。

培養學生自主識字能力，放手讓學生自己思考，自己發現問題，想辦法解決問題，這樣不僅激發了學生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構字規律。

先引導學生觀察情景圖，讓他們產生讀書的慾望，在反復朗讀中掌握生字讀音、認識字形，接著問學生:"今天我們又學習這幾個生字，看誰最聰明?自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家。

下面我介紹幾種題味識字方法、編字謎、組字游戲，搶卡片、編故事巧計字形、變字小魔術。識字的實用技巧:運用游戲，比賽等調動學生的積極性、如幫的小青蛙過河、寺紅旗卜、放飛氣球電、送拼醬寶寶回家。

聯系生活實際，擴大識字量、孩子在識字教字中，把這些學生熟識的語言因素作為教學的材料和載體，不僅能快捷地打開學生識字的心靈通道， 把識字和生活結合起來，而且能拓寬學生的識字空間。

⑦ 一年級孩子認字的訣竅有哪些

人生識字聰明始，識字在孩子階段有著十分重要的意義，早期識字閱讀是開發孩子語言潛能最為有效的方法。

筆畫識字

有些漢字具有著象形文字的特徵，可以通過將這些漢字，描繪成簡筆畫幫助記憶，這樣一來既有趣好玩，又能記住文字。

如：「日」，「月」，「山」字、「水」等字。

游戲識字法

根據字形特點，編成謎語或兒歌，在新字教學中，以猜謎的方法教學生字。方法是先出現幾個新字編上號碼，老師念謎語或兒歌，學生以手勢表示猜得的結果，比比誰猜得字又准又快。如，雙木不成林----「相」，人在雲上走----「會」。

歌訣識字法

兒歌朗朗上口，生動有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，如教學「碧」字，編成「王老爺，白老爺，同坐一塊大石頭;如教「壞」字，編成「地里不長草，壞了」;如教「法、丟」時，我先復習「去」字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：「去」字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；「去」字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。

順口溜識字

在一年級的識字教學中，「編口訣」能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字。比如：小：一豎鉤，兩隻眼睛光溜溜。朋：兩個月亮交朋友。種：禾苗種在水田中。樹：村子裡的樹木對對齊。聞：門里有隻小耳朵。這樣不僅鍛煉了孩子的語言表達能力，也達到了識記生字的目的，創設了良好的課堂氣氛。

以上就是我整理的適合一年級小學生的識字技巧，感謝閱讀。

⑧ 一年級有哪些識字方法

1、猜一猜，動腦來識字

有的可用編字謎的方法：「兩」 —一橫一框，一對小人藏中央；「頭」 ——一點一點大；「里」——土中長出一個太陽。

2、演一演，動情來識字

有的可用做動作模擬字形的方法：「看」——將一隻手罩在眼睛上往遠處看；「閃」—請一個同學雙腳平開，站到門框下。

3、讀一讀，動嘴來識字

還可以將生字與熟字組成新詞讓學生讀一讀。如「船頭、兩頭、看見、里頭、星星」通過組詞鞏固識記，擴展詞語。比較難記的字可採用隨文識字的方法，將字形和字義聯系起來。

如，學習詞語「就是」，讓學生用「就是」說說話，如，「我就是小魚。」「讓就是我的小書包。」「他就是喜歡看書。」

4、看一看，動眼來識字

有的可以採用圖示記字法，如「江、采、魚」，可以提供江水流動、採摘果實、魚兒嬉戲的圖片，讓孩子建立文字與圖片的聯系。

有的可以讓學生聯系生活實際，想想生活中在哪裡見到過這個字，如「可樂」中「可」路牌上常見「東、南、西、北」表示方位的漢字。有的可以通過偏旁歸類來識記，如「蓮」，草字頭代表植物，說明「蓮」可能指的是一種植物。

5、加一加，動筆來識字

很多生字可以用加一加的方法識記：小+大=尖；蟲+土+土=蛙。有的生字可以根據偏旁表義的特點了解字義，如「說」。

有的可以通過觀察圖片，如「尖」，可以愛供草芽尖尖的圖片，上小下大，就是「尖」。「彎」的字形識記，可以提供彎的谷穗的圖片，建立文字與圖片的聯系。再准備軟銅絲或細電線，折一折，扭一扭，做動作幫助學生識記。

⑨ 一年級孩子快速記憶生字的11種方法

小學生是漢字的初學者，掌握的詞彙有限，需要學習的詞彙很多，所以如何學快速記憶生字，擴大詞彙量是關鍵，對語言表達和其他功課的學習都有幫助。下面是我為大家收集關於一年級孩子快速記憶生字的11種方法，歡迎借鑒參考。

簡筆畫識字

象形漢字的一個特點就是描摹實物，有些字就是一幅畫，加“山”字、“眉”字等都可以以簡筆畫的方式識記。

實物識字法

實物識記就是讓孩子直接看到實物進行認字，使孩子了解字義，從而記住生字。如為了讓孩子記住“鈴鐺”這兩個字，父母可拿出一個小銅鈴鐺，讓它叮叮當外地響，再把“鈴鐺”兩個字寫在紙上，從而讓孩子記住這兩個字和金屬有關，進而記住這兩個字。學“手”字，可以讓孩子伸伸手，拍拍手;看到鼻子的“鼻”字時，說說鼻子在哪裡等。一個盤子里放一個蘋果，另一個盤子里放很多蘋果，經過比擬，孩子知道了“多”“少”，這種方法也值得自創。還可以把“牆”字貼在牆上，把“冰箱”二字貼在冰箱上，這也是實物識字方法。(學英語單詞也可以採用這種方法)

表演識字法

根據字義做動作，也有利於孩子識字。如學習“看”字，讓孩子把手放在眼睛(目)上方，表示可以看到很遠的中央;學習“跑”字，可讓孩子扮演一下跑的舉措，孩子就會明白跑是用腳的，所以是“足”字旁，這樣不但讓孩子記清了字形，而且弄懂了字義，孩子學得很積極。

猜謎語記憶法

根據字的形或義，可以編一些謎語來幫助記憶。如“三日”(晶)，“三口”(品)“長女的妹妹”(姿)等等。

故事記憶法

可以根據某些字的特殊形義編一個小故事來記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個小孩，摘了不少野果子，回家時不好拿。他靈機一動，脫下身上的衣服，把野果子包起來，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。

如“休”字，可以這樣講故事：一個人走路走累了，正好看到路邊有棵樹，他就靠著樹歇一歇，這個字就是“休”。

“聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽到門外邊有動靜，就把耳朵貼在門上聽一聽。

拆字記憶法

可以把一個較繁的字拆成幾個單獨的字來記憶。如“贏”字可拆成“亡”“口”“月”“貝”“凡”，“腐”字可拆為“廣”“付”“肉”等。這類字有：路、明、冀。

對比記憶法

這是根據字的間架結構相近或字音相同、相近來歸類、對比而記憶的一種方法。例如“跑”“抱”“袍”“炮”這四個字，字形、字音相近，容易混淆，若歸類、比較後，可編成順口溜加以區分。如“有足就是跑，有手就是抱，有衣就是袍，有火就是炮”。

編兒歌識記

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識記“青、清、睛、晴、請、情”這幾個字時，可以用這首兒歌協助孩子記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽一笑天氣晴，說話嘴邊常帶請，你我都有好意境。”

熟字帶生字法

有些生字可應用學過的字加一部分或去一部分得到，協助孩子記憶。如“每”字加“木”是“梅”，“今”字加“、”是“令”字，“竟”去一橫是“競”字等。

偏旁歸類識字

這種方法可以協助孩子找到識字規律，運用規律識字。孩子學過局部合體字後，基本了解了常用偏旁所代表的含義。如“木”字旁，大多是與樹木有關的字松、柏、樺、林等;“扌”多與手有關的字提、抬、打等，“犭”代表與動物有關的字貓、狗、豬、狐狸、狼等。這樣的形聲字還有很多，知道了偏旁的意義，看看聲旁就大約知道這些字的讀音和含義，這樣孩子有了認字的積極性，有些字即使沒學過也能大約了解字義和讀音。

給字寶寶治病識字法

⑩ 小學一年級語文識字方法介紹

一、看圖識字法

在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖。可充分利用這一優勢來引導孩子觀察和思考,幫助孩子學習漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動有趣，只要我們進行引導，自然就能激發他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發揮更大的作用。把漢字放到有生命的環境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對字音，再「回」到圖上，這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。

二、游戲識字法

根據字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的.方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。如，雙木不成林----「相」，人在雲朵上走----「會」,牛過獨木橋----「生」。王老頭白老頭同坐一塊大石頭_____「碧」。

三、比較識字法

在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。如:日-白(目由甲申電田)-口-中;王--主(玉)--土(干)--壬。可引導孩子觀察，比較兩個字的一筆變化。然後記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利於學生漢字的積累和記憶。

四、形聲識字法

漢字是屬於表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務的關鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如:「蜻」是蜻蜓的「蜻」，所以用蟲字旁，右邊讀「qīng」，整個字也讀「qīng」。從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。

五、遷移識字法

遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。如學習了「見」字再學「現」可用熟字加偏旁記，學習了「娘」字再學「良」可用熟字去偏旁;學習了「娘」字再學「浪」可用熟字換偏旁記。不過我們應引導孩子們探討一下為什麼有這種偏旁變化。如:禾--利船--沿跳--兆，很容易解釋，孩子一定也有興趣探討。這樣記字才能更快更准。

六、分解識字法

一些復雜的字，不能利用以上識字法識記，只能用分解識字法。多角度辨形，分解識字是小學生識字的重要方法。兒童觀察復雜字形是從整體輪廓開始，然後才到個別部分。書寫時也容易漏掉細小筆畫或把字的復雜部分看錯。分解識字就是針對兒童識字這一缺陷總結的。如:「碧」可拆為「王」「白」「石」，「意」可拆為「立」「日」「心」等，這樣，化難為易便於識記。