觀察水和液體有哪些方法

⑴ 五種不同的感覺器官來觀察水的特點

用嘴巴嘗水是沒有味道的。

用鼻子聞水是沒有氣味的。

用眼睛看水是沒有顏色，透明，沒有固定形狀的。

用耳朵聽聲音。

用手摸水是沒有固定形狀的。

水（化學式為H₂O），是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉，是維持生命的重要物質。

生理意義

水在機體內有許多重要功能：

（1）水是細胞原生質的重要組分；

（2）水在體內起溶媒作用，溶解多種電解質；

（3）水在體內起運輸作用，可以傳遞營養物質、代謝廢物和內分泌物質（如激素）等；

（4）水有較高熱導性和比熱，可作為「載熱體」在體內和皮膚表面間傳遞熱量，有助於人體調節體溫。

⑵ 在觀察水的時候我們可以先用嘗一嘗的辦法對不對

不對。很簡單的道理，萬一這水不幹凈嘗了對身體不好啊！觀察水的時候，我們應先觀察水的顏色。

⑶ 如何用五官來觀察水的特點

用五官來觀察水的特點是：

1、用嘴巴嘗水是沒有味道的。

2、用鼻子聞水是沒有氣味的。

3、用眼睛看水是沒有顏色，透明，沒有固定形狀的。

4、用耳朵聽聲音，水在跌落的時候，撞擊到物體是有細小的聲音的。

5、用手摸水是沒有固定形狀的。

活動建議：

學生在與水打交道的過程中，已了解了水的許多性質和用途。本課選擇學生熟悉的水作為研究對象，就是要將學生腦海中的零星認識提升到水的內涵屬性層次上，並且在概念提升的過程中，教給學生科學認識物體的方法，使學生在初次進入「物質世界」領域時，能夠准確利用自己的感官判斷物體的特徵，形成科學的思維習慣。

本課的教學可以從學生已有的生活經驗出發，在歸納認識事物方法的基礎上，引導學生認識水的特點及其屬類——液體的特徵，並採用競賽活動的形式鞏固學生對液體特徵的認識。

⑷ 怎樣檢驗水的存在的方法

1、了解檢驗水的存在的兩種簡單的方法。2、能用上述方法檢驗水的存在。

教學重點： 檢驗水的存在的兩種簡單的方法

教學難點： 檢驗水的存在的兩種簡單的方法 現象及應用

器材准備：無水硫酸銅、水、帶水酒精（25組）、含氯化鈷的乾燥劑、水、酒精燈、試管

教學過程：

一、導入

教師提問：地球上的水以狀態分為固態的冰、液態的水和氣態的水蒸氣（學生回答），又以含鹽量的多少分為淡水和鹹水（學生回答），再以存在的方式分為海洋水、陸地水和大氣水（學生回答）。

同學們還記得我們在第一節的學習中，用什麼方法來檢驗大氣中含有水份的嗎？

（學生回答）1、夏天開啟空調後，排水管中有滴水。

2、冬天教室內的玻璃窗內壁會蒙上一層小水珠。

3、拆封的餅干曝露在空氣中後會變軟。

同學們的回答都很好，我們觀察到上述方法中出現的現象，然後運用了推理的方法，得到了大氣中含有水份的結論。現在請同學們想一想，這些檢驗大氣中含有水份的方法還有什麼不足之處嗎？

（教師提示）要使一塊餅干吸潮變軟需多少水？

學生回答後，教師小節。

對，如果大氣中的水蒸氣含量不多，餅干變得不夠軟，那麼運用方法就難以得到正確的結論了！那麼請同學們想出一個好方法，來檢驗出很少量的水。

二、檢驗水的存在

現在老師手上拿著的是一包乾燥劑，它曝露在空氣中的時間已經較長了。把它拆開，請同學們觀察它的顏色。

紅色（學生回答）

現在讓我把它稍微加熱一下，觀察現象。

顏色變成了藍色（學生回答）

請想一想，是什麼因素使得乾燥劑的顏色發生了變化？

有溫度、濕度、乾燥劑的種類等學生回答會很多。

那到底是什麼因素呢？

老師再向已經變成藍色的乾燥劑中滴幾滴水，乾燥劑的顏色又變成了紅色！

原來是水使得乾燥劑的顏色發生了變化！同學們都知道乾燥劑的作用是吸收水分，保持一定環境內的乾燥。那它干嗎還有顏色的變化呢？

這都因為乾燥劑內加入了一種化學物質，叫氯化鈷（CoCl2），有了它，乾燥劑不僅能吸收食品袋裡的水蒸氣，還能用自身的顏色告訴人們自己吸潮能力的強弱。顯示藍色，說明它還能吸收水分；顯示紅色，說明它已經失去了吸潮的功能。

氯化鈷本身是一種藍色物質，當它遇到水時，就和水發生化學變化，生成另一種物質叫水合氯化鈷（CoCl2•6H2O），而水合氯化鈷是紅色物質。整個變化過程可以表示為

CoCl2＋H2O→CoCl2•6H

⑸ 觀察水的方法是什麼

按觀察水的方法可分為秀水和惡水兩類

惡水，形如下列情況的均為惡水：

1水質污染（污濁水）

2氣味腥臭（臭水）

3流水怒吼（怒嘯水）

4流水反引（反弓水）

5有水道無水（泥水）河道裸露，光有泥無有水，為泥水。