詞語理解訓練的方法有哪些

Ⅰ 三年級理解詞語的五種方法是什麼

三年級理解詞語的五種方法是：

1、運用組合法理解詞語

一個詞語，通常由幾個字或幾個詞構成，所以我們只要先分開理解字義、詞義，再組合起來就好理解了。如「忠勇」一詞，「忠」有忠誠的意思，「勇」是勇敢的意思，「忠勇」就可解釋為忠誠勇敢。

2、聯系插圖

小學生的讀物，無論是教材還是課外書，總有一些插圖。遇到不理解的詞語，有時細心看看插圖，這個詞語的意思或許就想出來了。比如西師版六年級（上）第11課《在急流中》這篇課文中的詞語，如「急流洶涌」、「湍急」、「顛簸」、「酣睡」等，從文中的插圖就能很明顯地觀察出其含義。

3、找反義詞

有一些詞可用其反義詞的否定式釋義，或者用同義加反義詞的否定式釋義。例如：

矮——不高。

自由——不受約束。

暗中——不公開的，私下裡。

4、分解解釋法

「分解解釋法」這種理解詞語的方法就是把部分詞語分解成單字來理解，然後把每個字的意思連起來理解整個詞語的意思。如：「心曠神怡」，「心」就是心境的意思，「曠」指開闊，「神」的意思是精神，「怡」可解釋為愉快。

5、聯系語言環境分析

對於比較陌生或者只能意會卻說不出來意思的詞語，就要聯系語言環境分析，推敲揣摩。例如，「數碼相機已經不算什麼新鮮東西啦！」。「新鮮」的本義是沒有變質，放到句子里怎麼也說不通。

引導學生想一想句子講了什麼，然後再思考「新鮮」的意思，就能領會這里的「新鮮」是指事物出現不久，還不普遍。

Ⅱ 三年級理解詞語的五種方法是什麼

三年級理解詞語的五種方法是：

一、聯繫上下文理解詞語。

二、運用換詞法理解詞語。

三、在具體的語言環境中推敲揣摩——把握變化。

四、運用組合法理解詞語。

五、同義詞法。

理解難懂句子的方法

1、抓句子主幹理解

句子一般由「誰」和「做什麼」構成，有些句子比較長，好像一棵大樹，有很多樹杈和樹枝，閱讀這樣的句子要學會抓住主幹-明確這句話主要說什麼，然後再想想「主幹」以外的在講的什麼，在句子中起什麼作用，這樣比較容易把句子讀懂。

2、抓關鍵詞語理解句子

關鍵詞語是在句子中起關鍵作用的詞語，一個句子中的詞語很多，但最能表達詞義的詞語只有幾個，這就是句子中的關鍵詞語或重點詞語，理解了關鍵詞語的意思，整個句子理解起來就比較容易了。

3、聯繫上下文理解句子

理解文章的前後意思，有一些答案可能會在文章的前後句子中。

Ⅲ 理解難懂詞語的7種方法

理解難懂詞語的7種方法 如下：

一、擴充解釋法

擴充解釋法就是將需要解釋的詞進行適當擴充而對詞語進行解釋的方法。其中組詞法是常用方法。

二、近義解釋法

近義解釋法是用需解釋詞語的近義或同義的詞或片語短語等進行詞語解釋的方法。

七、拆字法

有些合成詞的詞義就是構成這個詞的幾個語素意義的綜合，先搞清每個語素的意義然後組合起來就有了整個詞的含義。這是先分析再綜合的方法。

例如：

文靜可釋為文雅而安靜。

馴良可釋為和順善良。

Ⅳ 理解詞語的方法有哪些

理解詞語的方法如下：

1、詞素法

先對詞語中的每個詞素進行理解，然後整體理解。

2、重點字詞法

重點分析理解重點的字。

3、語境法

把詞語放到具體的語言環境中去加以體會理解，這就是「詞不離句」「在上下文語言環境中理解詞語」。

4、引申法

理解詞語的基礎上，聯系生活經驗和知識經驗對詞語進行理解。

理解詞語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是「把詞語放在具體的語言環境中去理解去體會」。

5、換詞法

根據詞語所屬的語言環境，把難懂的詞語換成其他詞語。

詞句理解的答題模式

1、解釋詞語意思＋弦外之音＋潛在意義。

例如：媽媽的手總是那樣無微不至地照顧我。

題中「手」有什麼深層含義。

「手」就是只媽媽勤勞的雙手，通過描寫媽媽的手所做的一切事情，突出媽媽對我無私的愛，從而歌頌偉大的母愛！

2、關注句子的位置＋聯繫上下文分析內涵＋根據表達特點揣摩目的效果。

例如：句子在文段中間，有可能就是承上啟下的作用，在結尾，可能就是總結全文等等。然後分析句子的含義，聯系中心思想，寫出答案。

Ⅳ 小學生理解詞語五種常用方法

小學生理解詞語五種常用方法

4，同義詞、反義詞對比。理解一個詞語，光知道這個詞語字面上的意思是不夠的，最好是列舉以下它的同義詞有哪些、它的反義詞又有哪些，將它們進行區別比較，在對比中才能更好地掌握這個詞語表達的意思。

5，造句法。要檢驗自己是否真正理解和掌握了一個詞語，比較好的辦法就是練習造句。因為學會了正確地用它來造句，就說明掌握了這個詞的用法，這才是真正理解了這個詞。

Ⅵ 正確理解詞語有哪三種最基本的方法

1、查字典法。在查字典理解詞時，往往一個詞在字典中有多種解釋，這時理解詞語要放到特定的句子中去，要放到語言環境中體會詞語的意思。
2、拆拼法。所謂「拆講法」，就是將一個詞中的幾個詞素先分別解釋，然後再將每個詞素的含義結合起來，組成這個詞的意思。這一方法適用於詞素含義較簡單的詞。
如「深情」?一詞，?「深」是深厚的意思。「情」是感情。將詞義合並起來就是「深厚的感情」。這個詞義的解釋就完成了。
3、找詞眼法。有些詞從表面上看深奧難懂，學生會出現不安和急燥的情緒，這時老師引導學生分析一下，就會發現這些詞中有的詞素是我們常見的，因此我們只需藉助字典找出那些既不易理解又是這個詞里比較重要的詞素的含義就行了。如「和藹」一詞的重點在「藹」字上，它就是這個詞的詞眼，它在字典中的解釋是「和氣、態度好」，因此，「和藹」的含義就是「和氣，態度好」。經過反復練習，學生體驗到了成功的喜悅，激發了學生的學習興趣。
4、找近、反義詞法。對於一些較簡單的，容易找出近、反義詞的詞語來說，可引導學生用找近、反義詞的方法來理解。?如「鋼強」?就是「堅強、頑強」的意思，「冷淡」就是「不熱情」的意思。

——信晴教育。央翼臣

Ⅶ 三年級理解詞語的七種方法是什麼

三年級理解詞語的七種方法：

1、分析綜合法。

即先把構成詞語的關鍵字或詞拆開，分別註解，然後再綜合起來確定整個詞語的意義。 「生趣」——生活的情趣、樂趣；「愧疚」——愧，慚愧；疚，對自己的錯誤感到內心痛苦。

2、同義換詞法。

即找出與所要解釋的詞語相應又比較常見的同義詞來代替。 「頃刻間」——一剎那、一瞬間、一霎時、轉眼間等，形容時間極短； 「清晰」——非常清楚； 「舉薦」——推薦。

3、反義否定法。

即用反義詞加「不」或「沒有」的否定形式來解釋詞義。蘇教版四年級下學期第5課《蘋果里的五角星》「不生疏」——熟悉，「隱藏」——不暴露、不敗露；第11課《永遠的白衣戰士》「嫻熟」——不生疏；「冷落」，反義詞是熱鬧，詞義是不夠熱鬧。

4、拆拼法。

即把表示簡稱或數字縮語的詞語拆開來組詞，再合起來。 「焦躁」——焦慮、煩躁； 「優雅」——優美雅緻； 「辭職」——辭掉職務； 「難免」——難以避免；「懇求」，懇，誠懇；求，請求。

5、重新組合法。

「循規蹈矩」——循蹈規矩； 「輕而易舉」——輕易而舉（做事容易，不費力氣）； 「心滿意足」——心意滿足； 「翻山越嶺」——翻越山嶺；「風平浪靜」——風浪平靜； 「調兵遣將」——調遣兵將；無憂無慮——無憂慮；沒晝沒夜——沒晝夜；震天動地——震動天地。

6、成語一般要分三步解。

一解字意，二解原義，三解比喻或引伸義。如「守株待兔」一解：株，樹樁。二解本義：守著樹樁等待撞死的兔子。三解比喻義：得到一次偶然的機會不放。

7、描繪法。

即對所要解釋的詞語加以具體的描繪。如：蹣跚——腿腳不靈便，走路很慢、搖擺的樣子。

Ⅷ 理解詞語常用哪些方法

1、結合上下文理解詞語（這是理解詞語的重要手段）
2、通過想像理解詞語
3、查找工具書理解詞語（工具書包括字典和書下注釋）
4、運用動作理解詞語（此方法適用於低年級）
5、採用詞語說話理解詞語
6、通過感情朗讀來理解詞語（如果學生讀出了相應的語氣，也就理解了詞語的意思）
7、還有找近義詞、說反義詞、換詞語等方法理解詞語。
8、分解組合法。先逐個分析詞語中每個詞素的字義，然後再合起來理解。如「健美」，「健」是「健康」，「美」是「優美」，合起來就是「健康而優美」。
9、以舊帶新法。