龍的簡便運算方法

㈠ 如何根據屬相計算人的年齡，怎樣算人歲數屬相

提起如何根據屬相計算人的年齡，大家都知道，有人問怎樣算人歲數屬相，另外，還有人想問用十二生肖怎麼計算年齡，你知道這是怎麼回事？其實怎樣用生肖計算年齡？下面就一起來看看怎樣算人歲數屬相，希望能夠幫助到大家！

如何根據屬相計算人的年齡

1、如何根據屬相計算人的年齡:怎樣算人歲數屬相

2、如何根據屬相計算人的年齡:用十二生肖怎麼計算年齡

計算公式：設當年生肖為a年，生肖為b，最小年齡為N。

當a≥b時，N=(a-b)+1如何知道屬相計算歲數。

例如：今年為馬（7）年，某人屬虎（3），其最小年齡N=（7-3）+1=5，年齡可能為5、17、29、41……

當a<b時，N=(a-b)+1+12屬相年級計算。

例如：今年為虎（3）年，某人屬馬（7），其最小年齡N=（3-7）+1+12=9，年齡可能為9、21、33、45…….

本年是自己的生肖年叫本命年。比如今年是龍年,等等就是本命年。本命年和本年的年數相加減,就能算出自己的年齡。比如今年16歲,牛。本命年在3年前或9年後，13+3或25-9都等於16。一說生肖就能算出年齡。

中國先民感受到寒暑交替，植物枯榮的周期，以之為「一歲」。月亮的盈虧周期也與「歲」相關——十二次月圓正好一歲。用木星作為年的周期，「歲星」繞行一圈剛好十二年。《周禮·春官·馮相氏》雲：「掌十有二歲、十有二月、十有二辰」，除計年計月，十二也用做計量時辰。年齡與屬相簡便演算法。

十二也經常用於其他方面。《左傳·哀公七年》中載，「周也，制札上物，不過十二。以為天之大數也。」《國語·晉語四》記，「黃帝之子二十五宗，其得姓者十四人，為十二姓」。《後漢書·苟爽傳》雲：「故娶十二婦，天之數也。諸侯以下各有等差。」

3、如何根據屬相計算人的年齡:怎樣用生肖計算年齡？

比如說：屬狗的人，今年是多大首先今年是虎年，根據十二生肖的輪換推算，今年出生的aBy都是一周歲，再加上個十二生肖一輪。即可推算出今年屬虎的人是多大歲。1歲13歲（1+12）25歲（13+12）註：十二生肖為一輪37歲……N-8或N+4注N代表1歲、13歲、25歲……。十二生肖與年齡的演算法。

4、如何根據屬相計算人的年齡:怎麼通過生肖算年齡？

到12歲的時候你肯定是你出生那個時候的生肖按照12生肖的順序你可以推算的。按照數學方法計算的話很簡單的，方法如下：

1、首先，記住每個十二生肖代表的數字：鼠1，牛2，虎3，兔4，龍5，蛇6，馬7，羊8，猴9，雞10，狗11，豬12生肖怎麼快速算年齡。

2、例如，今年是馬年。馬年出生的人有1歲、13歲、25歲等，一般來說，馬的年齡是虛擬的。馬年常數是13＋7＝20年齡如何計算出生年。

3、這很容易知道。例如，年，如果雞是10，20－10＝10，那麼年出生的人是10，22，34等

怎樣用生肖計算年齡？

4、再舉一個例子：計算老鼠的年齡，20－1＝19歲，老鼠的年齡是：年農歷庚子的老鼠年，公歷54歲，公歷55歲。

注意事項：

1、根據屬相計算年齡，從交立春的那一刻開始至次年交立春前結束就是確定屬相生肖的時間。將這十二屬相：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

2、今年是鼠年，那麼年也是鼠年，同樣的道理，都是鼠年．這是類推法，其間的差距就是生肖的循環數12。屬相與歲數計演算法。

以上就是與怎樣算人歲數屬相相關內容，是關於怎樣算人歲數屬相的分享。看完如何根據屬相計算人的年齡後，希望這對大家有所幫助！

㈡ 用簡便方法算：4.8*0.25

4.8×0.25
＝﹙4＋0.8﹚×0.25
＝1＋0.2
＝1.2

㈢ 龍的簡便畫法

龍的簡便畫法
龍是我國古代神話傳說中的神異動物，常用它來象徵祥瑞，在我國龍的傳說是非常豐富的，下面我們就來看看怎麼畫龍簡單又好看。
首先要從頭部開始畫起，我個人的習慣是從眼睛開始，這樣主要部位訂好之後就可以逐漸向外擴展。

身體在畫的時候一定要注意靈活性，彎曲要有一定的弧度不要畫的太過於死板，長度不要過長，容易不協調，還是要看著頭部來確定。

接下來就要在前胸部分畫出一些鱗片，由於有角度的變化所以我們畫出來的就要有簡單的透視，不要過於平，要畫出一些弧度。

龍的腿部肌肉是很發達的而腳步與鷹的爪子很相似，比較尖銳而且有力，我們畫的時候注意給人一種強勁有力的感覺即可。

後腿的畫法與前腿是一致的，不過由於角度的問題我們也要注意透視變化，不要出現透視問題即可。

尾巴像一把小扇子似的，不過在畫時要顯出一些靈動感千萬別化成片的。

前面的腿由於處在前面的位置，但是屬於靠裡面的位置，這時我們在畫的時候就要注意一些整體的位置變化自己顏色深淺變化。

最後就是將龍的鱗片畫上，整體的弧度感加強，一條龍就畫好了。
頭開始逐步延伸，每一個部位都需要注意銜接。最後根據自己所畫塗上顏色，這樣就能顯得更為靈動。

㈣ 龍的簡便字是什麼

龍已經是簡化過的字了，原來的繁體字是：龍。
龍（拼音：lóng）是現代漢語常用字，最早見於甲骨文。龍為先民想像中的神物，乃綜合數種動物的形狀，並以想像增飾而成。後用以代指皇帝或比喻非凡的人物。

㈤ 95x125Ⅹ8簡便方法

那天中午，六歲的我在爺爺的農場里玩，掏出口袋裡的糖果邊吃邊欣賞著這田園風光。突然，我的目光轉向了一位老爺爺，他正在埋著什麼東西，我跑了過去，問道：「老爺爺，您在干什麼呀？」老爺爺抬起頭，慈祥的臉上洋溢著微笑，說：「小妹妹，我在種植啊！秋天以後會收獲許多好吃的東西的！」我聽後，靈機一動，回到家拿著我的玩具鏟子跑到了農場里，在一個空地里挖著土，挖的差不多後，我掏出五顏六色的糖果，剝開糖紙，放到了挖好的土裡，再輕輕地蓋上土，還把糖紙埋在我能看得見的糖果旁邊的土裡。接著我用玩具鏟子再挖土，再把剝開紙的糖果放了進去，蓋好土，再做了一個糖紙記號。大功告成，我「種」了糖果後，得意洋洋地幻想著：「我以後不愁沒糖吃嘍！等到秋天我就有兩棵糖果樹，然後糖果不用買就可以天天吃嘍！哈哈哈！」我連續幾天都給它澆水施肥。到了秋天，我又到爺爺的農場去，我興奮地跑到了那個有糖紙的地方，興沖沖地看，結果非常令我失望、根本沒有糖果樹，更沒有發芽，我悶悶不樂地挖開土，結果根本沒有糖果。我哇哇大哭！跑到家後一直連飯都不吃，覺都不睡。媽媽見我這樣，問我：「怎麼了，小妍，在農場回來後你就一直悶悶不樂的。」我把事情的來龍去脈告訴了媽媽。媽媽笑著說：「傻孩子，糖果在泥土裡已經化掉了，糖果也已經是甘蔗的甜質的製成品，怎麼可能會長出來呢？」聽媽媽的話，我傻傻地點了點

㈥ 速算技巧

一、充分利用五大定律
教師要扎實開展好現行教材四年級數學下冊中計算的五大運算定律的教學(加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律)，引導學生弄清來龍去脈，不讓一個學生掉隊，訓練每個學生能自覺運用簡便辦法，能針對不同題型靈活選擇簡便方法正確而快捷地進行計算。
二、巧妙運用「首同末合十」
利用「首同末合十」的方法來訓練。「首同末合十」法是兩個兩位數，它們的十位數相同，而個位數相加的和是10。利用「首同末合十」的兩個兩位數相乘，積的右邊的兩位數正好是個位數的乘積，積的左面的數正好是十位上的數乘以比它大1的積，合並起來就是它們的乘積。例如，54×56=3024，81×89=7209。
三、留心「左右兩數合並法」
任意的兩位數乘上99或任意的三位數乘上999的速演算法叫做「左右兩數合並法」。
1.任意兩位數乘上99的巧算方法是，將這個任意的兩位數減去1，作為積的左面的兩位數字，再將100減去這個任意兩位數的差作為積的右邊兩位數，合並起來就是它們的積。例如，62×99=6138，48×99=4752。
2.任意三位數乘上999的巧算方法，就是將這個任意的三位數減去1，作為積的左面的三位數字，再將1000減去這個任意三位數的差作為積的右邊的三位數字，合並起來就是它們的積。例如，781×999=780219，396×999=395604。
四、利用分數與除法的關系來巧算
在一個只有二級運算的題里，按順序計算需要多步計算，利用乘除法的關系進行計算就會簡便。比如，
24÷18×36÷12=(24÷18)×(36÷12)=24/18×36/12=4。
五、利用擴大縮小的規律進行簡算
有些除法計算題直接計算比較繁瑣，而且容易算錯，利用「擴縮規律」進行合理的變形可以找到簡便的解決方法。比如，
7÷25=(7×4)÷(25×4)=28÷100=0.28，
24÷125=(24×8)÷(125×8)=192÷1000=0.192。
六、數字顛倒的兩、三位數減法巧算
形如73與37、185與581等的數稱為「數字顛倒」的兩、三位數，巧算方法為：
1.數字顛倒的兩位數減法，可用兩位數字中的大數減去小數，再乘以9，積就是它們的差。如73-37=(7-3)×9=36，82-28=(8-2)×9=54。
2.數字顛倒的三位數減法，可用三位數中最大數減去最小數，再乘以9，乘積分兩邊，中間填上9，就是它們的差。比如，581-158=(8-1)×9=63，所以851-158=693。
七、用「添零加半」的方法巧算
一個數乘上15的速算方法叫做「添零加半」。比如，26×15將26後面添0得260，再加上260的一半130，即260+130=390，所以26×15=360。
八、利用拆和法進行巧算
有些計算題，乍看起來都與運算定律沒有關系，但經過變形後，直接地應用運算定律來進行計算。
九、用「兩邊拉中間加」的方法速算
任何數同11相乘，只要把原數的個位移到積的個位的位置，最高位移到積的最高位的位置，中間的數分別是個位上的數加十位上的數的和就是十位，十位上的數加百位上的和就是百位……如果相加的數的和滿十要向前一位數進1。比如，124×11=1364，568×11=6248。
十、用「十加個減法」速算
「十加個減法」就是任何兩位數加上9的和，可以把這個兩位數變成十位加1個位減1的數，即36+9=45，17+9=26。這種計算技巧適合低年級的小學生。

㈦ 簡便運算用字母表示八種全都要

加法交換律：A+B=B+A.
加法結合律A+B+C=A+(B+C).
乘法交換律A×B=B×A .
乘法結合律A×B×C=A×(B×C)
乘法分配律A×(B±C)=AXB±AXC.
減法的運算性質A－B－C＝A－（B+C）
除法的運算性質A÷B÷C＝A÷（BXC）

㈧ 88888x66667+44444x66666簡便運算

88888x66667+44444x66666=88888x66667+88888x33333 =88888（66667+33333）=88888×100000=8888800000 同學您好，如果問題已解決，記得採納哦~~~您的採納是對我的肯定~ 祝您在新的一年一帆風順，二龍騰飛，三羊...

㈨ 四年級簡便方法計算題有哪些

四年級簡便方法計算題有，可運用各種運算定律解決，乘法分配律，交換律，結合律等，主要目的是湊整。注意對加法結合律(a+b)+c=a+(b+c)的運用,通過改變加數的位置來獲得更簡便的運算。例，5.76＋13.67＋4.24＋6.33=（5.76＋4.24）＋(13.67＋6.33)。

小學四年級數學的學習方法

求教與自學相結合，在學習過程中，既要爭取教師的指導和幫助，但是又不能處處依靠教師，必須自己主動地去學習、去探索、去獲取，應該在自己認真學習和研究的基礎上去尋求教師和同學的幫助。

學習與思考相結合，在學習過程中，對課本的內容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因後果，內在聯系，以及蘊含於推導過程中的數學思想和方法。

在解決問題時，要盡量採用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學習方法。

學用結合，勤於實踐，在學習過程中，要准確地掌握抽象概念的本質含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程；對所學理論知識，要在更大范圍內尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學的理論知識和思維方法應用於實踐。

課本是學生獲得知識的主要來源，但不是的來源。在學習過程中，除了認真研究課本外，還要閱讀有關的課外資料，來擴大知識領域。同時在廣泛閱讀的基礎上，進行認真研究。掌握其知識結構。

既有模仿，又有創新，模仿是數學學習中不可缺少的學習方法，但是決不能機械地模仿，應該在消化理解的基礎上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥於已有的框框，不囿於現成的模式。

及時復習，增強記憶，課堂上學習的內容，必須當天消化，要先復習，後做練習。復習工作必須經常進行，每一單元結束後，應將所學知識進行概括整理，使之系統化、深刻化。

㈩ 怎樣能讓學生快速學會掌握簡單計算

如何培養學生的簡便計算能力
三毛小學 朱曉君
在小學數學教學中，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。計算的教學是支撐小學數學教學的最基本框架，占據著小學數學一半的教學時間。《新課標》指出簡便演算法的教學是小學數學教學的重要組成部分，讓學生掌握簡便運算的方法，是提高學生運算速度的重要途徑。在教學中必須重視簡便運算思維靈活性的學習，正確理解簡便運算的涵義，合理的進行簡便計算，使學生的思維能力得到提高，思維空間得到更好的發展。
小學四年級數學中簡便運算方法比較多，要達到簡便運算的目的，不僅要讓學生靈活運用加法、乘法的交換律和結合律、乘法的分配律、減法的性質、除法的性質。還要掌握一些特殊的數據的變化規律才能提高運算速度，並能更好地培養學生靈活性。那麼如何提高學生的簡便計算能力呢?下面我談談自已的拙見。
一、平時增強「化整」、「湊整」的訓練，為學好簡便演算法作準備。 我們的數學教育目標不僅要強調知識的掌握技能的形成而且要更加關注學生的數學意識、數學思想的培養。學生簡便意識的培養，優化思想不是一朝一夕可以完成的，而應靠平時的日積月累。所以在簡便計算的教學中，我們還要提前滲透學生「變整化」、「湊整化」的數學簡算思想。在教學簡便方法之前我就經常讓學生做加數中含有整十、整百的加法口算題，讓學生明白這樣的題目很好算又容易做得正確。也把25×4=100、125×8=1000這兩個特殊的化整算式牢牢記住。如在教學75+168+25、245+180+20+155這種類型的算式時就需要用加法的交換律和結合律把加數中能湊成整十或整百的數字湊在一起。這樣算起來就會更加簡便。所以我在平時總會抽出一些時間對學生進行一些湊整的訓練。
我是這樣訓練的：老師先說一個兩位數如33，然後讓學生快速的說出能與它湊成一百的兩位數來是67。通過這樣的反復訓練後，我和同學總結出能湊成整百的兩位數的特徵：個位數湊成十，十位數湊成九，這樣的兩位數就能湊成一百。這樣的湊整訓練始終貫穿於整個簡便演算法的教學中。由於滲透了「湊整」數學思想，那麼學生面對以後其它的一些計算問題時就站得更高、思路更廣，對「簡便計算」也就更容易理解、更容易掌握。在滲透這些數學思想的同時，我們特別要訓練提高學生對一些「特殊值」的敏感度。如果我們能對這些數字加以重點研究，訓練學生基本的運算，就能形成一種思維定勢，以後看到這些敏感的數字就能立即想到可以運用簡便方法進行計算。
二、理解運算定律和運算性質是學習簡便計算的前提。
概念是思維的基本形式，也是判斷和推理的起點。只有概念明確才能作出正確的判斷及合乎邏輯的推理，有些計算的錯誤是由於學生對數學中某一概念不清引起來。如在計算36×99=36×100—1=3600—1=3599 很明顯就是由於算理不明，概念不理解的原因造成的。36×99表示99個36相加，簡算的過程中，把它看成36×100表示的是100個36相加，也就是增加了「一個36」而不是一個「1」。有的學生由於沒有真正理解加、減、乘、除的算理而且計算熟練程度不夠，往往就會弄巧成拙。教學時應該重視基礎知識，必須使學生理解與掌握各種與運算有關的概念、性質、公式、算律等，弄清它們的來龍去脈及各種應用，常出些與它們有關的正誤辨析，正用逆用的系列練習，使學生有著扎實的基礎，保證運算的准確性。有的學生實在對概念和運算定律不能夠理解的，我就自己編了一些即簡明扼要又順口的句子來幫助學生來理解。如568-47-153=568-（47+153）=568-200 ； 359-（159+230）=359-159-123 1600÷25÷4=1600÷（25×4） ；350÷（7×2）=350÷7÷2 =50÷2
在教學第一種減法的運算性質類型的題時，我就讓學生觀察這道題連續減兩次不簡便，而兩位減數能湊成一百，我們不如把它們合起來一次減掉。我們可以總結出這樣一句，減兩次不簡便，不如把兩個數「和」起來減一次。相反在遇到一個數減去兩個數的和，我們也可以說，和起來減一次不簡便；不如分開減兩次。 同樣在教學第二種除法的性質時，我們也可以總結出，除兩次不簡便不如把兩個數的乘起來除一次。乘起來除一次不簡便不如分開除兩次。
三、培養學習興趣是學習簡便計算的動力。
興趣是孩子各種創造力、求知慾的原動力。只要孩子對某種事物發生興趣就會無止境的追求，去實踐去發展。