能力教育方法有哪些

Ⅰ 從小培養小孩動手能力，好的方式有哪些呢

從小就培養孩子的動手能力能夠讓小孩子個人的能力得到增長，爸爸媽媽在這個時候可以慢慢的鍛煉孩子個人的能力。首先小孩子在很小的時候是需要被培養的，如果爸爸媽媽在教育孩子的時候出現了偏差的話，那麼很容易就會導致孩子的動手能力受到相應的影響。所以家長一定要記住要盡可能的選擇用正確的方式來做好對於孩子的教育，要用正確的方式來讓小孩子獲取更好的成長方式，這一切都能夠讓小孩子的能力得到相應的提升。

家長在教育孩子的時候要用正確的方式給孩子帶來相應的引導，要用正確的方式來教育孩子，在這個時候小孩子就能夠用正確的態度來成長了。而且爸爸媽媽在培養孩子動手能力的時候也要先確保孩子是否能夠做到這樣的事情，如果覺得孩子一定做不到的話，就不要讓孩子輕易的嘗試，否則的話有可能會打消孩子的積極性。要通過學習堅定的方式慢慢的提升孩子個人的能力，這些對於孩子而言才是最好的教育方式。

Ⅱ 培養孩子社交能力的教育方法

如今大多數家長都會對孩子進行早教，將孩子送去學習鋼琴、英語等各種興趣班，但從小培養孩子的社交能力等素質教育也是非常重要的。那麼都有哪些方法？以下僅供參考！

寶寶社交從多大開始

寶寶社交可以追溯到媽媽的孕中期、孕晚期，寶寶出生後應該從身邊做起，從日常生活做起，有意識默默的進行。家長要有一些新的育兒理念與孩子進行溝通，比如我們現在主張堅持母乳喂養，提倡生後30分鍾內開始哺乳，在哺乳的過程中，寶寶如何含接媽媽的乳頭，如何開始吸吮第一口母乳，這些對母子雙方都是一個"社交"的起步。寶寶0歲社交，首先從跟家人的互動中做起。

寶寶社交能力分析

寶寶的社交能力，很小的時候就已經嶄露頭角了，作為家長，就應該抓住這一時機，培養寶寶的社交能力。畢竟，寶寶總是要進入社會的，總是要和別人相處的! 當寶寶剛剛出生，就開始觀察身邊的事物了。我們不能把他當成什麼也不懂的寶寶，而是要多和寶寶說話，幫助寶寶認識周圍的人和物。

隨著寶寶漸漸地長大，他(她)的表達方式也會越來越多，表情和動作就會是寶寶最常使用的交際方式，當他(她)啊嗚~啊嗚~地對著媽媽說話時媽媽一定要回應，因為這正是和寶寶交往的好機會，也會成就寶寶社交的第一步。當他(她)揮舞著小手錶示高興時媽媽一定要和寶寶一同開心，當寶寶的`表達得到回應時，他(她)收到的會是一個正向刺激，以後也會樂於表達。

慢慢的，寶寶也會學會很多說話的方式，慢慢的學會怎樣和別人交流。這時候要常常帶寶寶出去散步，見到別的寶寶，就主動介紹，讓寶寶們互相打招呼，做手勢。雖然小寶寶間還不會用言語表達，但是他們之間是可以理解彼此的動作的，這是不是很神奇。

如何培養寶寶的社交能力

多向幼兒園老師要"情報"，通過和老師的交談，了解寶寶在幼兒園的情況，如果寶寶的老師認為他確實在學校不合群，那麼，試著向老師建議：是不是能讓寶寶在學習或是課外游戲時間，和其他小朋友結成對子，有意識得多安排他們一起活動。

游戲是培養寶寶合作交往能力最有效的手段，父母要多鼓勵自己的寶寶參加游戲活動，讓寶寶走進別的小朋友中間去玩。通過游戲，幫助寶寶逐步擺脫"自我中心"，融入到群體之中。邀請寶寶的朋友來家做客一旦寶寶有了朋友，哪怕只是一個，馬上邀請他到家裡來玩。趁著這個機會可以教寶寶學習待客，學習幫助別人，學習分享玩具。如果寶寶將好吃的食品與小朋友一起分享，父母要及時給予表揚和鼓勵，這樣會大大激發寶寶與同伴長期友好相處的願望。同時，父母還可以在家裡開辟出一個"游樂場"，讓寶寶和他的小朋友一起在裡面玩。要注意的是：游戲的過程中，一定要密切注意寶寶的反應和心情，一旦他們發生摩擦、發脾氣開始吵鬧時，父母要給予制止和正確的引導，告訴寶寶在交友中什麼是應該的，什麼是不應該的。

給寶寶做好個好榜樣，父母的態度和行為對寶寶社交能力的培養也非常重要。在日常生活里，家長應該言傳身教，潛移默化中，寶寶也可以學習一些待人接物、交流合作的交際技能。有了父母良好的榜樣，寶寶也會依樣畫葫蘆，也會學著用同樣的態度對待他的同伴。有的父母認為寶寶還小，沒有自己的思想，事事都為寶寶拿主意，做決定，其實不然。父母一定要尊重寶寶的意見和看法，讓他從小就感覺到被尊重，這樣，他自然而然會學著尊重他人，而這恰恰是交朋友的前提條件。

影響寶寶社交因素

嘗試型：孩子試著和別人接觸，使用一些讓別人注意的手段，比如提出問題，訴說自己的事情，表達自己意見等。

強制型：孩子強行和別人交往，如果同伴不答應，他可能會以罵人、打人等暴力方式對待同伴。

逃避型：孩子害怕和別人接觸，總躲避別人的注意。嘗試型的孩子一般比較受人歡迎，強制性的孩子是經常遭人拒絕的，逃避型的孩子則容易被人忽視。

父母可通過觀察，或者和孩子的老師交談，看看自己的孩子屬於哪一類型。在幼兒園里，受歡迎的兒童往往贊同其他孩子的願望，主動和同伴分享玩具與食品，樂於幫助同伴。在學校里，受歡迎的兒童通常是學習成績好，能夠聽取其他孩子的意見，但又能提出自己見解的孩子。

Ⅲ 培養教育中孩子創造性思維能力訓練法有哪些呢

培養教育孩子中，如果想要創造孩子的思維能力，一定要找到正確的訓練方法。首先，家長可以帶著孩子去製作一些手工在孩子製作手工的過程當中，不僅能夠有效的提高孩子的思維創造能力，並且也是可以提高孩子的動手能力，小編本人覺得是非常有必要的一件事情。在孩子做手工的過程當中，家長不要隨意的去指點孩子哪裡做得好，哪裡做得不好。等到孩子做完了之後，家長可以適當的去給予一些意見，這樣會更加的讓孩子容易接受。

家長如果沒有時間的話，其實也可以讓孩子通過其他的方面來提升自己的智力，這也是非常好的一個方法。比如說家長可以讓孩子去參加一些夏令營，不用讓孩子去鍛煉身體，可以重視孩子智力方面的發育，在參加夏令營的過程當中，孩子也是可以去與其他的同學一起商量。

Ⅳ 教育方法有哪些 教育方法介紹

1、討論法。討論法是在教師的指導下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優點在於，由於全體學生都參加活動，可以培養合作精神，激發學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。一般在高年級學生或成人教學中採用。

2、直觀演示法。演示法是教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進行示範性實驗，讓學生通過觀察獲得感性認識的教學方法。是一種輔助性教學方法，要和講授法、談話法等教學方法結合使用。

3、練習法。練習法是學生在教師的指導下鞏固知識、運用知識、形成技能技巧的方法。在教學中，練習法被各科教學廣泛採用。

4、讀書指導法。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書或參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。

Ⅳ 幼兒生活習慣與生活能力教育活動的方法有哪些

學習習慣：按時完成作業；做完作業後仔細檢查；上課時坐姿端正，認真聽講，發言積極，字跡端正整潔，不隨意塗改作業本。 生活習慣：飯前洗手；不暴飲暴食；睡前和起床時要洗臉刷牙；不說臟話，尊敬的對待別人。 良好的生活習慣包括良好的衛生習慣、飲食習慣、睡眠起居習慣、與個人生活有關的行為習慣等。具體來說早睡早起，生活有規律。自己疊被子，疊衣服、打掃房間、洗自己的襪子、整理自己的學慣用品。講究衛生也是良好生活習慣的一個重要方面。會幫忙做家事，養成讀書看報的習慣。 一、良好的生活習慣首先表現在科學、合理的生活制度上。家長要讓孩子形成明確的時間觀念，什麼時候起床，什麼時候睡覺，什麼時候吃飯，什麼時候做游戲，什麼時候看電視，大體上都要有個規定，使孩子「有章可循」。 二、講衛生也是良好生活習慣的一個重要方面。幼兒衛生習慣培養的主要內容有洗手、洗臉、漱口、刷牙、大小便、洗腳、梳頭、穿衣等等。在保持好個人衛生的同時，要教育好孩子保持好生活環境衛生，使之符合美的要求。孩子有許多玩具、圖書，家長要指導他們完畢，看後放在固定的地點，不得隨便亂丟，不能把房間搞的一團糟。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習慣的培養。在這方面，家長要了解孩子身體發育所需各種營養，科學安排孩子的飲食。同時對孩子的飲食要有一定的規定和要求，教育孩子不挑食、偏食、不吃零食、防止暴飲暴食等。養成這些好的習慣，對他的一生的發展都是有益的。 三、培養孩子的生活自理能力，指導孩子學會自我服務，這是形成良好生活習慣的基礎。一個人的生活習慣，總是和他們生活上的自理能力聯系在一起的。現在許多孩子生活習慣不好，一個重要的原因，就是自小在生活自理上缺少鍛煉造成的。不少家長對孩子過分溺愛，過於保護，片面強調孩子年齡小，輕視孩子勞動習慣的培養，壓抑了孩子對勞動習慣的需要，阻礙了孩子勞動能力的發展，這種愛孩子的方式是不明智的，缺乏主見的。要培養孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。在力所能及的范圍內，選擇孩子能勝任的事，從孩子自我服務勞動開始，讓他獲得成功，激發他進一步的勞動熱情。通過這種細小的活動，可以使孩子及早擺脫成人的照顧，養成良好的行為習慣。 四、培養孩子良好的生活習慣，要從實際出發，對孩子提出合理的要求。良好的生活習慣是在長期生活中逐步形成的，因此，無論是社生活制度還是自我服務方面的要求，都不能操之過急，要講究科學性。採用孩子喜聞樂見的方式，引導孩子養成良好的習慣。如：要求孩子玩完玩具放會原處，可以用游戲的口吻對孩子說：「玩具要回家了，你幫它找找家在哪兒，把它送回家吧！」這就比向孩子提要求效果要好的多。當孩子把玩具收放好以後家長要及時給予肯定和表揚。

Ⅵ 讓寶寶思維能力下降的教育方法有哪些

對寶寶的教育方法有時候要懂得靈活創新，不能為了讓寶寶養成好「習慣」而讓寶寶照搬著做，有時候有些習慣會扼殺了寶寶的思維能力。像是以下三個教育方法，在教育寶寶是就必須注意。

方法一：認為盯住他就行

父母都知道孩子需要大人時刻關注自己。但是這並不是說作為家長只要盯住他就好了。這樣做只會讓你的寶寶思維能力下降。其實在平時的看護中，你可以鼓勵他多和你做一些正面的交流。這不僅會培養親子感情，還會讓寶寶養成學會思考、鍛煉語言表達能力的好方法。

方法二：讓寶寶到時間就上床睡覺

有些媽媽為了保障孩子的健康成長，會給寶寶做一張合理的.睡眠時間表。這不僅會有利於寶寶休息，還會培養寶寶的時間觀念。但是它也有弊端。那就是很多家庭的寶寶在晚飯後，會非常活躍，情緒高漲，和父母做更多的親子互動，這樣做便會提高思維能力和想像力，促進他們更加快速的成長。

方法三：不讓弄亂

很多家長對孩子的要求只有一個，那就是不準孩子亂動東西。但是孩子的天性好奇，他們對周圍的任何東西都感到好奇，慎重用你昂貴的口紅在牆面上畫畫。此時的父母多數會抓狂。但是這並不是你的最佳選擇方式。其實你完全可以給寶寶買盒水彩筆和紙張供他們想像著塗鴉畫畫。這不僅會賦予孩子快樂，還會給孩子很大的想像空間和創造力。

Ⅶ 培養孩子的自理能力的方法有哪些

生活自理能力的培養和提高能夠促進孩子獨立性、自信心的增強，並為其一生奠定良好的基礎。下面是我為你准備的培養孩子的自理能力的方法，快來看看吧。

培養孩子的自理能力的方法

1、形成正確的教育觀念，促進孩子自理能力的發展。良好的家庭教育是孩子健康成長的必要條件，也是孩子園實施孩子全面發展的重要保證。因此，家長必須樹立正確的教育觀念，才能讓孩子有一個良好的家庭教育。目前，在我們家長中，有些錯誤理念：

(1)重視智力因素，而忽視非智力因素的教育。他們往往非常注重對自己孩子知識學科方面的教育，而對於生活自理能力等一些非智力方面是可有可無。

(2)重視孩子園教育，忽視家庭教育。家長是孩子的第一任教師，是孩子教育的重要實施者，只靠孩子園怎麼能使孩子得到健康成長。

(3)家長教育方法理念不當。如許多家長在孩子犯下錯誤行為時，都是採取批評、懲罰等負面教育的形式，這樣就傷害了孩子的自尊心，從而不利於孩子發展。所以，要培養孩子良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進孩子的發展進步。

2、在家庭中培養孩子生活自理能力。在家庭中培養孩子生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養。在平時家中，家長對於一些孩子自己的事情可以試著讓孩子自己做，如：洗手帕、穿衣服、系鞋帶等;家長還可以讓你們的孩子試著幫你們做一些力所能及的事，如：掃地、擦桌子等;而對於一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，這樣持之以恆，你們孩子的自理能力自然會得到發展。

(1)了解孩子發展特點，制定合理的培養目標及正確的操作方法我國著名孩子教育專家陳鶴琴認為，孩子從3歲左右開始，“已經開始借自己的力量來做自己所要做的事情。”如孩子常常執拗地說：“我自己吃!”“我自己干!”感覺自己有“本事”，而不要別人的幫助和干預，這都表明孩子開始有了自我意識，有按自己意願行事的要求。如果家長錯過了這個發展時期，沒有讓孩子適時鍛煉，孩子的依賴性就會發展起來，並影響孩子身體、智力、情緒、性格、意志等方面的發展。三到四歲的孩子已經具備以下能力：刷牙、洗手、洗臉;穿脫衣服鞋襪;進餐飲水;整理床鋪;收拾玩具圖書;收拾餐具;揀垃圾、倒垃圾等。這些內容簡單易行，符合三到四歲孩子的年齡特點。家長要根據孩子的年齡特點，能力水平，本著由易到難，循序漸進的原則，制定合理可行的培養目標。目標太低了，孩子太容易完成，就達不到鍛煉孩子的目的;目標太高，孩子做起來困難太大，又會影響孩子的積極性。

(2)創造良好的家庭氛圍，激發孩子的興趣生活自理能力在訓練之初可能比較枯燥，那麼，如何讓孩子饒有興趣地練習，並能持之以恆，就不是件簡單的事情。這需要有適合孩子心理特點的良好氛圍。陳鶴琴指出：“家庭教育必須根據兒童心理始能行之得當。”他認為，適合孩子心理特點的良好家庭氣氛，“不僅能向孩子進行積極的情緒教育，也是孩子形成對人對事正確態度的重要因素和良好起點”。由此可見，良好的家庭生活自理氛圍，完全可以潛移默化地影響孩子，進而形成觀念。有的家長在培養孩子生活自理能力方面特別用心，他們給孩子配備了專用傢具，為孩子培養自理能力提供了條件。他們還在孩子的房間里，張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片;在洗手間張貼卡通動物洗刷的圖片;家裡經常播放教育孩子獨立自主的歌曲，通過這些形式，充分調動孩子的興趣，並時常醒孩子：好孩子應該自己的事情自己做。良好的家庭教育環境，還包括家庭成員之間教育的一致性，不能這個要求嚴，那個要求松;這個要讓孩子做，那個又要替孩子做，導致孩子無所適從，影響孩子正常發展。

(3)家長發揮榜樣作用，潛移默化影響孩子有人說：家庭教育是“不教而教”，這個說法很有道理。家長在日常生活中往往不知不覺地影響著孩子。尤其是孩子期的孩子，他們的思維具有具體形象化的特點，善於模仿。模仿是他們學習的主要途徑之一，所以家長的行為舉止會自然而然地在孩子身上再現出來。如果家長有良好的生活自理習慣，那麼孩子在生活自理方面必然受到有益的影響;相反，如果家長不注意發揮榜樣的作用，你的孩子又如何能培養起良好的習慣呢?一位愁容滿面的母親到兒童家教中心咨詢：“我的孩子五歲多了，自己的東西從來不會整理。玩完了的玩具從來不收，彩筆畫書到處都是，房間里整天亂七八糟，該如何教育?”專家問這位母親：“你們家大人的東西都能及進收拾整理嗎?”“我們很忙的，沒時間收拾。”這就是了，家長沒有良好的生活自理習慣，你還指望你的孩子從你那裡學到什麼呢?

(4)肯定成績，培養孩子的榮譽感和自信心不論大人還是孩子，都喜歡得到鼓勵和認可。特別對於孩子，及時地肯定更能增強其自信心。家長應該利用這種心理去鼓勵孩子做各種事情。當孩子有了點滴的進步時，家長都要及時予以認可或鼓勵，讓孩子體驗成功的喜悅，給孩子信心。對孩子做事的“失敗”不要責怪，而是幫助孩子分析原因，掌握正確的做事方法，激發孩子做事的興趣和信心，培養孩子的韌性。一位有經驗的家長說：他在家裡客廳的醒目位置設了一塊專欄，專欄里有孩子的名字，也有爸爸、媽媽的名字，誰在某方面表現好，就在專欄里掛一顆星星，當星星達到一定的數量時，就給以適當獎勵。至於各人的表現情況，則由大家共同評定。這樣既培養了孩子的競爭意識，又讓孩子覺得自己和父母是平等的，便於相互溝通，便於培養孩子。每當家裡來客人時，家長都會向客人介紹這塊專欄，介紹孩子的成績，培養孩子的榮譽感，激勵孩子更加努力。孩子在父母的正確引導下，各方面表現都很出色。

3、家長要積極配合孩子園，與孩子園教育同步。家長在家中對孩子實施生活自理能力培養的同時，千萬不要忘記時時與孩子園老師保持溝通，這樣可以了解孩子園的教育進度及孩子在孩子園的一些表現等，從而積極配合孩子園，達到家園同步教育。家長與孩子園溝通的方法很多，如：家園聯系窗、家長會、家園聯系冊等，除了這些形式，家長還可以利用接送孩子的一段時間，與老師簡單溝通一下孩子最近的發展表現，這樣就會使教育取得良好的效果。

4、注意點：

(1)在培養孩子生活自理能力時，無論是老師還是家長，都要遵循孩子的年齡特徵和生長發育規律。

(2)在培養孩子生活自理能力過程中，如果孩子碰到問題或發生錯誤行為，作為老師和家長一定要採用正面教育如：鼓勵、激勵、表揚等形式，否則就會傷害孩子自尊心，從而使教育適得其反。

(3)對孩子生活自理能力的教育一定要持之以恆，不能今天做了明天就放鬆一下，這樣就不利於孩子良好生活習慣的養成，以至於影響孩子整體自理能力的發展。

生活自理能力的培養，對促進孩子各方面的發展都有非常重要的意義。在循環往復的操作中，孩子的手指靈活性，動作協調性，手眼協調一致的能力都能得到有效鍛煉，其他各方面知識也能融會貫通，從而促進孩子智力發展。更主要的是，孩子在這種有益的鍛煉中還培養了獨立性，這將會促使孩子敢於創新，勇於開拓，是孩子一生的財富。著名的生理學家巴甫洛夫曾經說過：各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統。可見養成良好習慣既要按一定的要求去做，還要長期堅持，不能間斷，只有堅持不懈的努力，才能使良好習慣逐步養成。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，孩子生活自理能力的培養不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會，再施以言傳身教，輔以耐心細致，結合家園同心，只有這樣，培養孩子較強的生活自理能力才能成為現實。

生活自理能力較弱的原因

1、過度愛護，許多應該孩子自己去做的事，家長習慣包辦代替，親歷親為。孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立願望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。

2、認為孩子小、能力差，以後學習也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗，我來拿，我自己……等等”。但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”許多家長認為孩子到了一定年齡，自然而然地就學會自己穿衣服、自己吃飯，現在孩子小，不必急於讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子大了，學得也快。因此這樣教養的孩子在家中一切需要自己動手的事，幾乎全由大人包辦，養成了嚴重的依賴心理，使得在各方面的發展，與其它小朋友都有明顯的差距。

3、怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟由於小朋友小肌肉發展還不完善，自控能力差，手眼協調還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是，家長嫌臟，認為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手，結果手沒洗干凈，還弄濕了衣服、地板，家長後悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤了上班時間……所以許多家長認為與其讓孩子做，不如自己做，節省時間，減少避免麻煩。其實，家長這種拒絕孩子動手做，包辦代替的做法，傷害了孩子的自尊心和自信心，妨礙了能力和獨立性的發展。

培養孩子自理能力的目的性和必要性

1、孩子從家庭進入孩子園，置身到一個新的天地，擴大了生活圈，新的環境，好玩的玩具，強烈地吸引著他們的好奇心，他們喜歡在孩子園學習、生活。但不會洗手，不會吃飯，不會穿衣等生活自理上的問題，使他們不能很快地適應孩子園的生活。

2、培養孩子的自理能力促進了孩子的大小肌肉群和動作協調性的發展。著名義大利教育家蒙台梭利指出，動作教育是日常生活練習的課程之一，其主要目的是培養孩子的自我管理能力，培養其責任感及良好的生活習慣。對孩子進行自理能力的培養將促進孩子的大小肌肉群的發展，和動作協調能力的發展，如吃飯，孩子不僅學會手喂飯的動作技能，還發展了孩子的手指肌肉的靈活性及手眼協調性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉群、動作協調性也將得到相應的發展。

Ⅷ 幼兒教育的創新能力的培養方法

導語：創新能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，提高全民族的創新能力是教育工作的根本任務之一。幼兒園的教育工作者應當如何設計和組織安排幼兒園各學科領域和各種活動，才能培養幼兒的創新能力?

幼兒教育的創新能力的培養方法

1、發揮幼兒主觀能動性，形成以"幼兒為本"的教育理念

在以往的幼兒教育過程中，往往以老師為主，老師做什麼，幼兒學什麼，做什麼，這樣的做法只能讓幼兒處於被動中，是一種傳統的教育理念，無法發揮出幼兒的主觀能動性。

我們而應讓幼兒在老師的指導下通過幼兒自身活動，對周圍世界進行感知、觀察、操作、發現、從中獲取經驗，得到發展。因此我們在幼兒教育活動中，教師應樹立"以幼兒為本"的觀念，積極發揮以幼兒的主觀能動性，寓"教"與"學"為一體貫串於整個教學過程，充分發揮幼兒學習的積極性、主動性、創造性，促進每位幼兒素質的提高。

在對培育幼兒的創新思維方面會有促進作用。無論在哪個環節都應把培養幼兒對科學的興趣及能力放在首位，把培養幼兒的創新精神和創造能力作為科學教育的核心，我們必須注重激發幼兒喜歡觀察、喜歡動腦、喜歡動手，培養幼兒好奇好問、好想像的精神，積極啟發每位幼兒開展創造性活動，誘發幼兒創造的潛能。這樣才能有利於培養幼兒的.創新精神和創造能力。

如何真正發揮幼兒的主觀能動性?可通過以下幾個方面來進行實踐：

1)正確引導幼兒的好奇心，好奇心是幼兒主動觀察、反復思考問題的強大動力，是創新思維成功的起點。

面對世界，每一個孩子都具有強烈的好奇心，也許在他們眼裡這個世界好小，我們眼中平淡無奇的石塊、瓶子、廢螺絲、舊紙箱等等，都可以成為孩子們不知疲倦的"研究"對象。

看到這么多新奇的東西，總會提出許多新奇的問題，"石塊怎麼沒有眼睛和鼻子"、"凳子為什麼有四條腿"，這些問題正是孩子們豐富想像的開始，是一種好奇心促使他們在不斷的想像，不斷地觀察思考，我們在此時必須更加細致的去引導他們想的更豐富，對於提高幼兒的創新思維更加有力。

如何去做呢?首先我們可以引導孩子們去多接觸大自然，這樣可以有利於孩子們的精神放鬆，更好的引發孩子的好奇心，並幫助孩子求證答案;

其次我們也可以多做一些科學的小實驗有助於引起孩子的興奮，激發他們的好奇心。讓孩子在有趣的試驗中找到答案，能激發孩子的好奇心，甚至對他們今後的志向有所影響。

還有其他的一些方法：在游戲中激發孩子的好奇心、想像力;引導孩子們去利用自己的器官，增強感官認識。

2)提高幼兒的觀察力

觀察力是人類智力結構的重要基礎，是人思維發育的起點，也是聰明大腦的"眼睛"，同時更是創造的必備條件。所以有人說："思維是核心，觀察是入門。"孩子們活潑好動，卻很少有目的、有意識、有效地進行觀察活動。

第一要培養幼兒有目的的觀察，觀察目的越明確，幼兒的注意力越集中，觀察的越仔細，對提高幼兒的觀察力更加有力;

第二可通過改變環境或其他活動來提高幼兒的觀察興趣，從而提高幼兒的觀察主動性和積極性;

第三可通過鼓勵孩子多提問的方式，引導他們多觀察、多動腦筋，對提高幼兒的觀察力及主動性有很有效的幫助

第四可以總結一些好的觀察方法，讓幼兒去嘗試，去探索。

2、創造有利的發展環境，利於幼兒發揮創新思維

托蘭斯說："社會是以很野蠻的態度對待有創造力思想的人。尤其是他們年輕的時候，有人建議我們要想促進創造力，就需要提供一個友善的環境，以使之在其中繁榮發展。"

這段話中的含義是一個人要想更好的發揮出創新性思維，增強創造力，需要有一個利於發揮的條件，尤其是幼兒，正處於創新精神和創造能力的萌芽狀態，如何幫助幼兒保護這一稚嫩的創新精神和誘發其創造的潛力，在幼兒教育的多年經驗說明，需要幼兒創設一個豐富多彩的環境，以有利於發揮兒童的創新精神和創造能力。

1)創造一個心理無壓環境

羅傑斯認為："心理的安全和自由，是促進創造能力發展的兩個主要條件。"讓幼兒在一個心理輕松和自由得環境里成長，容易形成幼兒的創新精神，並且這是一個幼兒老師行為的產物，幼兒老師在對每一個幼兒行為評價時必須要慎重，稍有不慎，會給幼兒造成一定的心理壓力，可採取多表揚，少批評或不批評，不能讓幼兒有緊張感和提防意識

2)創造一個寬容理解的環境

大多數幼兒表現為頑皮、淘氣、任性等，但這種行為是幼兒在思維萌芽的初級階段的行為，我們應該理解這種行為，即站在孩子的角度看待其思維和行為。我們在教學中會經常遇到幼兒有創新意識的行為，但這種行為是失敗的，並且有時是荒唐的，但我們也應去寬容和理解，並通過我們的引導、啟發、幫助，讓幼兒有更大的信心去研究，去探索，終要以寬容之心來看待幼兒的各種創新行為，使幼兒敢想、敢說、敢探索、敢創造。

3)創造一個支持性環境

蘇霍姆林斯基曾精闢地指出："教育技巧的奧妙之一在於：兒童在一個好老師那裡很少聽到禁止而經常聽到的是表揚和鼓勵的話，教育工作者的任務在於發現每個受教育身上最美好的東西，發展他們，不去用學校里的條條框框限制他們，鼓勵獨立工作----創造。"我們對幼兒要做的就是要有原則的少禁止，多鼓勵，我們在遇到幼兒的創新意識行為時，必須反映及時，果斷的採取引導與鼓勵，讓幼兒的創新思維充分發揮出來，並不斷地強化這種行為，久而久之，會讓幼兒的創新思維走向健康發展的道路。

3、注重家庭教育培養

家長是幼兒的第一任老師，也是孩子的終身老師，家長對孩子成長發展有著特殊的影響。幼教老師重要的一環就是要與家長溝通起來，形成一種聯合機制，可以與家長設計一些游戲或有趣的行為，比如：如：孩子喜歡玩水，家長就給他一盆水，並相應的提供一些輔助性的材料。

如：小瓶子、木筷、海綿、小鐵片等等，讓孩子盡情的完水，在此過程中，孩子不僅能身心愉悅，而且使孩子了解了水的屬性，獲得了物體沉浮的相關經驗。家長在這方面一定不能嫌麻煩而不去做，幼教老師在這方面做好與家長的溝通，鼓勵家長去做一些益於發揮孩子創新精神的行為，我相信通過雙方的共同努力，幼兒的創新思維一定得到有效地發揮

Ⅸ 有哪些教育方法可以提高孩子的思維能力

引言 : 不管是學習還是工作上，都需要我們具有一定的思維能力。思維能力不僅是一個人智商的底線，同時還為我們的工作和學習帶來了大大的便利。孩子們的思維能力是可以通過一些教育方法提高的,接下來就讓小編給大家介紹一下都有哪些教育方法？

三、最後就是家長們的鼓勵了

在孩子的成長過程當中，可能孩子會犯下許多的錯事，這就引起來了家長們的批評與謾罵。這對於一個孩子來說是非常不好的，不僅大大的降低了他對於事物的好奇，同時也對他的學習有了一定的影響。家長們一定不可以表現出不耐煩的情況，可以多跟孩子們溝通，多帶孩子們出去逛街，散步遊玩等，不僅提高孩子與家長之間的情感，同時對他們的生活和學習當中也有了一定的作用，同時家長們一定要多給予鼓勵，不要表現出不耐煩的樣子。

Ⅹ 兒童科學教育中包含哪些需要培養的能力與方法

兒童科學教育中需要培養的能力與方法如下：

1、保護孩子的好奇心

孩子有強大而天然的好奇心，喜歡問為什麼，家長千萬不要對「十萬個為什麼」孩子感到煩躁，不耐煩，因悉心引導。

2、培養孩子的觀察力

孩子從出生起，就會藉助聽覺、視覺、味覺、觸覺等來感知外部的世界，也就是說孩子是通過對周圍事物的觀察來了解這個世界的，觀察力的好壞直接影響對這個世界的理解。深度觀察。

5、建設家庭實驗室，給孩子玩結構性的玩具

我們的大多數家庭沒有車庫，但我們可以在家裡弄一個創造發明角，安排一個家庭實驗室，只要買一些科學小設備，比如顯微鏡等探究工具，孩子們就可以自己開展科學研究了。