幼兒學習方法有哪些

Ⅰ 幼兒的學習方式

幼兒的學習方式有：

1.觀察學習

2.操作學習

操作體驗

操作是兒童擺弄物體，並進行探究的過程；在操作探究的基礎上，兒童會產生對事物的本質理解及相應的情感上的反映，而其中的情感上的反應就是體驗。在《兒童社會性發展指南》中，有被稱為中國諺語的一段話：「我聽見，我忘了。我看見，我記住了。我做，我理解了。」這句話實際上強調的就是自己親身的操作探究對其學習的價值。

Ⅱ 幼兒趣味學習，都有哪些方法

一，構建輕松自在氣氛，掌握好時機

優良的教育環境是激起幼兒學習喜好的最佳方式，有益於激發幼兒的心態，邏輯思維，使其以揮出學習培訓的主動性，自覺性和創造力來，課堂教學氣氛的構建有利於課堂教學的進行，在言語運動中，《綱要》明確規定「構建一個隨意，比較寬松的語言表達自然環境」。

幼兒教學課堂主要是根據教師的解讀來向小朋友教給專業知識，是幼兒文化教育中教師向小朋友教給專業知識的一種關鍵方式，主題活動的功效怎樣，不但在於教師的專業知識水準，把握教材內容的水平，對小朋友狀況的掌握和選用

Ⅲ 幼兒的典型學習方法

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Ⅳ 請簡述幼兒主要的學習方式有哪些

幼兒主要學習方式：觀察學習、操作學習、傾聽學習、二維學習，三維學習、室內學習、戶外學習、同時學習與繼時學習、交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學習、同伴遊戲中學習。

1.根據學習活動中主要感官的運用分觀察學習、操作學習、傾聽學習；

2.根據學習內容分二維學習，三維學習；

3.根據學習空間分室內學習、戶外學習；

4.根據學習過程中兒童對學校材料的運用與安排分同時學習與繼時學習；

5.根據學習過程中兒童與他人關系分交往學習、模仿學習、合作學習、沖突學習、同伴遊戲中學習。

拓展資料：

活教育思想在我國幼兒教育界有廣泛而深遠的影響，活教育倡導:

1、一切設施、一切活動以兒童為中心的主體，學校里一切活動差不多都是兒童的活動。

2、教育的目的在培養做人的態度，養成優良的習慣，發現內在的興趣，獲得求知的方法，訓練人生的基本技能。

3、一切教學，集中在做，做中學，做中教，做中求進步。

4、分組學習，共同研討

5、以愛以德來感化兒童。

6、兒童自訂法則來管理自己。

7、課程是根據兒童的心理和社會的需要來編訂的，教材也是根據兒童的心理和社會的需要來選定的，所以課程是有伸縮性，教材是有活動性而可隨時更改的。

8、兒童天真爛漫，活潑可愛，工作時很靜很忙，游戲時很起勁很高興。

9、師生共同生活，教學相長。

10、學校是社會的中心，師生集中力量，改造環境，服務社會。

Ⅳ 幼兒教學方法有哪些

在幼兒園的教學過程中，運用好每一個 教學 方法 ，能夠讓孩子更好的學習。下面是我收集整理的幼兒教學方法以供大家學習。

幼兒教學方法

目前，我國中小學常用的教學方法從宏觀上講主要有：以語言形式獲得間接 經驗 的教學方法，以直觀形式獲得接經驗的教學方法，以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法等。這些教學方法之所以經常被採用，主要是因為它們都有極其重要的使用價值，對提高教學質量具有特定的功效。但任何教學方法都不是萬能的，它需要教者必須切實把握各種常用教學方法的特點、作用，適用范圍和條件，以及應注意的問題等，使其在教學實踐中有效的發揮作用。

(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。

這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。

1 講授法

講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。

2 談話法

談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，藉以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。

3 討論法

討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。

4 讀書指導法

讀書指導法是教師 目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。

(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法

這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物並通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。

1 演示法

演示法是教師把實物或實物的模象展示給學生觀察，或通過示範性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。

2 參觀法

參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所--自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。

(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法

這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。

1 練習法

練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。

2 實驗法

實驗法是學生在教師 指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，並從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。

3 實習法(或稱實習作業法)

實習法是學生 在教師紐上，利用一定 實習場所，參加一定實習工作，以掌握一定的技能和有關的直接知識，或驗證間接知識，綜合運用所學知識的一種教學方法。

有關幼兒園的教學方法

曾經幾時，我和許多教師一樣，認為幼兒 教育 中，數學是最容易教的，只要教給孩子簡單的數數、計算技巧就好了，而且大部分家長在家都已經教過了，我們只是做簡單的復習而已。然而卻忽視了最基本的數概念教學和幼兒思維的正確性、靈活性、和敏捷性。

其實幼兒數學教學並不像我們想像中那麼簡單，特別是小班，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意識記憶占優勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內容反而記不住。因此將小班數學活動融入生活與游戲中是十分有效的方法，而且小朋友也喜歡學。

通過平時上課、聽課的感受，以及上網查閱，我想來談一談我對小班數學教學的小體會：

一、感知日常生活中的數學，激發幼兒學習數學的興趣。

要成為一名教師不難，要成為一名優秀的幼兒教師並不是那麼容易，我認為最重要一點就是要有心，善於觀察生活。孩子在課堂所學的知識是有限的，大部分還是在日常生活中積累的。數學的學習也一樣，在生活中只要我們有心，到處都有數學的影子。如在我們的日常生活環境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數量和方位存在著的，氣球是圓的，黑板是長方形的，手指的長短粗細是各不相同的等等。還有幼兒開學時帶來的各種玩具，教師可告訴幼兒這些都是玩具。當各種顏色的毛巾集中在一起時，教師可告訴幼兒這些都是毛巾 ，從而初步滲透集合的概念。還可利用散步的機會，和幼兒數數學校里有多少花，當幼兒無法數清時，可以教 他們用“許多”來表示，並請他們尋找日常生活中還有哪些東西也有“許多”，如有許多的樹、小床、毛巾 、玩具等。數學無處不在，需要我們用眼去觀察，用心去感受。

二、在游戲化的操作活動中學習數學

國內外眾多的研究表明：幼兒只有通過動手操作、擺弄，才能逐步體驗抽象的數概念，因此教師應為幼兒提供學數學的操作練習材料。例如讓小班幼兒學習區分三角形、正方行、圓形的過程中，我製作了三個可愛的卡通形象：喜洋洋、美洋洋、和灰太狼。又為每個幼兒准備彩色的正方形、三角形、圓形卡片各3～4張。請小朋友先觀察其三個小動物的嘴型，然後給他們送相應的食物圖形。孩子們很感興趣，在給小動物們餵食的過程中，也達到了學習認識圖形的目的。

又如，學習區分大小的過程中，我設計了去果園摘果子的情景游戲，先出示去所用的交通工具：一輛大，一輛小，先讓幼兒初步感知事物的大小，然後到果園後，讓幼兒觀察果子，發現果子的大小，再根據老師的指令有目的的摘果子，將其放入相應的筐中，幼兒往往要通過多次的操作練習，才能真正理解。

三、在各類游戲活動中學習數學

幼兒早期數學教育的娛樂化還體現在幼兒的各類游戲，如小班幼兒喜歡擺弄“娃娃家”的餐具，這其實是一個很好的機會，教師就可以趁機引導幼兒區分碗的大小，把碗和杯子分類擺放;又如，小朋友十分喜歡拼圖游戲，特別是在我上玩小兔畫展的活動後，每次一下課，就有很多小朋友圍在那拼圖，於是我便將其拍下來，讓幼兒一起來欣賞，並來 說說 這幅圖都有那些圖形組成，分別有幾個，並引導幼兒數數、比較多少。此外，結構游戲對幼兒認識 大小、長短、形狀也是十分有益的。

相信只要做個有心人，將數學活動融入生活，融入游戲中，數學活動不會再枯燥，孩子們學的開心，老師也教的開心!

幼兒常用教學方法

1、啟發探索法

啟發探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數學知識和經驗，啟發其去探索並獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導下學習數學的一個重要方法，它能最大限度地激發幼兒學習熱情，充分調動幼兒學習的主動性。啟發探索法的運用過程中必須注意：(1)啟發探索法要貫穿整個數學教學過程，以及教師指導下幼兒進行積極思考探索的學習過程;(2)啟發探索法應與操作法結合進行;(3)教師的提問要能起到引導幼兒思路、引導探索方向的作用;(4)在教師的啟發下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調動幼兒的學習積極性;(5)當幼兒在學習過程中遇到困難時，教師要及時予以開導、鼓勵，並給予幫助。

2、游戲法

游戲法的目的是通過游戲引發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒學習數學的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數學知識和思維發展的有效手段。主要的游戲方法有：(1)有情節的游戲，如看電影按票號坐座位;(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數;(3)口頭游戲，如數數歌;(4)競賽游戲，如倒數比賽等。

3、歸納演繹法

歸納法是藉助已掌握的知識，概括出簡單本質特徵和規律，以獲得新的數學知識的方法。演繹法是運用帶有規律性的知識進行推理以獲得新的數學知識的方法。通過這兩種方法幼兒可以獲得初步的推理能力，並能運用之來學習新的數學知識。如幼兒在認識了三角形之後，知道凡是有三角三邊的圖形都是三角形;在學過1、2,3,4,5的排列規律後可以推理出6-10的排列形式。

其他方法(欣賞法、觀察法、談話法、歸納法、演繹法、情景法)

4、比較法

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應比較(如重疊等)和非對應比較(如單雙排的不對應等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導幼兒積極思考，努力發現，並學會 總結 和歸納。

5、操作法

幼兒的思維是具體形象的，他們通過藉助於事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學效果，又不利於發展幼兒的思維能力。如何優化數學教育活動，促進幼兒更有效主動地學習、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發現操作法是幼兒學習數學的基本方法。由於幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，並且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學習活動，這種活動能夠充分地調動幼兒學習的主動性和學習興趣。操作法的運用過程中必須注意：(1)為幼兒操作活動創造必要的條件;(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具 體操 作方法;(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況並以提問的方式引導幼兒進行思索;(5)進行結果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎上整理歸納，明確概念，向內部思維活動轉化。

6、講解演示法

講解演示法目的是通過教師展現直觀教具並結合口頭講解把抽象的數、量、形等知識呈現出來。講解演示法運用過程中要注意：(1)演示的教具要直觀，易於幼兒理解接受;(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

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Ⅵ 幼兒常用的學習方法

幼兒常用的學習方法如下：
一、全英教學方法
作為家長，要盡量能給小朋友一個全英語的環境。
可以通過和外教的全英交流，讓孩子習慣直接用英語進行思考，形英語思維，改掉在腦海里二次翻譯的過程，盡早掌握英語的發音習慣及語感，像母語一樣的直接反應，說出標准地道的英語，養成良好的英語學習習慣和形成有效的學習策略，發展英語自主學習的能力。
二、情景教學方法
在線幼兒英語課堂上，老師們通過為孩子們模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的授課方式來呈現學生們感興趣的單元主體，讓孩子在真實情景中不斷地反復地操練新知，達到學以致用的學習效果，還能培養孩子的觀察、思維、想像能力和創新精神，你們可以試試看效果。

Ⅶ 幼兒學習經典最好的方法是什麼

【知識】讓幼兒愛上誦讀經典的4個好方法
對於幼兒來說，如果只是枯燥的讀書，時間一長難免失去興趣。作為教師就要根據幼兒的這一特點，合理運用多種手段來輔助經典誦讀，為幼兒提供多種通道的形象刺激來感受國學經典的魅力。
講故事是幼兒十分喜聞樂見的一種形式。將國學經典中的小典故，通過生動有趣的故事講給幼兒聽，揭示傳統文化經典中的道理，幼兒感興趣，容易聽得進去，而且學得也輕松。古詩文經典比較難記，如果將枯燥的文字轉化為圖畫、動畫簧形式，可以使古詩文經典更加容易理解，同時還有助於記招。幼兒形象思維點優勢，在뢰導他們通一些文子艱深的古詩文經典時，可以利用 flash 動四將枯燥艱溜的文字轉化成圖像，不但能加深理解和記而且有助於增強他們對支詩文經典的學習興趣。使幼兒在經典誦讀中體驗到活動的有趣、有情、有共鳴，不僅得到傳統文化的熏陶，更使學習興趣和感悟的能力得以提高。
1．愉快誦讀，增頃情趣。

誦讀是學習詩歌一個非常重要的環節，是幼兒最愉快的事，是建立在感受體驗基礎上的藝術形象再創造活動，誦讀方法有：配樂誦讀、接句誦讀、節奏誦讀、接字誦讀，多種形式的誦讀大大調動了幼兒讀的積極性，提高了節奏韻律感，增強了學習效果，進一步感受到誦讀是一件高興的事情。
2．語言感染，融入情感。
要讓詩詞在幼兒面前活起來，畫面立體形象起來，就要調動幼兒已有的知識經驗和生活經驗。故事是幼兒百聽不厭的，把一些幼兒難以理解的內容編成通俗易懂的小故事，有感情地講述，讓幼兒從故事中理解古詩內容。在《三字經》的學習中，講述了孟母3
耳相傳，進行語言的傳遞，學習誦讀。
又如：《早發百帝
通過老師的語言描繪，以及帶著與作者產生共鳴的真切的情意，激起幼兒的情緒，巧炒地把幼兒的認識活動與情
感的活動結合起來，實現幼兒自主、自悟地學習。

中翻譯
3．藝術渲染，唯美情境。
如在學習《春曉》時，先請幼兒欣貫一段配樂歌曲，感受想像後再欣貫春天那萬物復甦、花開鳥鳴的畫面，在音樂旋律中學習欣賞詩詞、跟誦、朗讀，把詩歌配上音樂和動作進行演唱表演。小班古詩《詠鵝》中、下載了白鵝浮綠水、曲頸向天空鳴叫的課件，白鵝生動、形象，再配上音樂和動情的朗誦 頓時牢牢抓住了幼兒的心，孩子們在優美畫面、輕盈的音樂欣賞中很快理解了古詩的內容，使幼兒在情景中誦讀，投入其中。
4，家園共讀，感悟經典。
思考學習法

孔子提倡學生學習知識面要廣泛，並且我們強調企業要在自己學習的基礎上認真研究深入發展進行分析思考，把學習與思考問題結合使用起來。他說：「學而不思則罔，思而不學則殆。」如果教師只是一個讀書記誦一些相關知識，而不通過思考加以消化，這只能是抽象的理解，抓不住事物要領，分不清是非。

「均值」提出了學習的五個階段：博學、審訊、認真地思考、明確的歧視、認真的行動。小心是結合外部知識和事件與自己的個人經驗認真思考，用自己的經驗思考知識和事件，和知識和事件思考自己的經驗，不斷交換位置和方向，理解和理解知識，事件和經驗，促進他們的精神世界的成長。