收集寫作的主要方法有哪些

㈠ 寫作的方法有哪些 有哪些寫作方法

1、寫作手法包括表達方式、寫作方法、修辭手法等。常見的有：懸念，照應，聯想，想像，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、首尾呼應（也叫前後呼應）、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象徵、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

2、表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有6種，即：記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明和想像。

3、寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應、對比、外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。

4、修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

㈡ 關於寫作，素材如何收集

寫作的素材來自兩類，一類是第一手素材，大多來自於生活中；另外一類是間接素材，可以來自於書籍、資料、電影或者電視劇中等等。

要想做好素材收集，需要注意以下幾點。

1 保持開放的心態很重要

同樣的一件事，你視而不見，而在另外的作者眼裡確變成了很好的寫作素材？這就是關注點不一樣，你關注什麼，就會得到什麼。保持好奇心，生活中處處是好素材。可以通過觀察，閑聊等方式挖掘出很多好故事啦。如果我想寫女性成長故事，可以多和不同的女性聊天，獲得各種故事素材。

2 吸星大法素材收集法

你關注什麼，就會看見什麼。如果你是一名孕婦，你會看到滿大街的孕婦。我們可以聚焦一下自己的注意力，看自己需要哪些方面的素材，然後有目的的去尋找。

吸星大法，就是說在收集素材時要貪心，盡可能多的收集，把身邊相關的素材先拿到自己的素材庫中來，留著以後慢慢用。

3 用寫一本書的方式來收集素材

弘丹在《從零開始學寫作》中推薦，可以用寫書的方式來寫文章。先列一個提綱，給大腦提供一個關注點，然後大腦就會自動搜索相關的素材，在生活中去找到不同的素材。

這種寫書收集素材方式的好處是，可以讓你深入研究某一個領域。不是今天寫這個，明天寫別的東西，不能串起來成一個體系。

關於收集素材，可以採用3個簡易的方法。

方法一：寫靈感清單，隨時記錄靈感

弘丹分享道，她寫很多文章最開始只有一點小感悟，但一旦寫起來了，就會聯想到很多，會寫出之前完全沒有想到的文字，所以自由書寫也是尋找靈感的一種好的方法。

在平時的生活中，要關注生活，熱愛生活，隨時記錄下來看到的，聽到的，有感觸的東西。任何有趣的故事、笑話，情緒的波動都可以先記錄下來。比如，我如果想寫育兒類的文章，多關注一下跟孩子的互動，用心跟孩子交流，他們的很多事情都可以作為我的寫作素材。 可以用印象筆記來記錄。

方法二：提升觀察能力

寫作主要靠細節來打動人，所以要盡可能充分發揮感官功能，讓五官變得更靈敏。比如，同樣是去餐廳吃飯，作家可以細細品味出美食獨特的味道，讓讀者看著就能流口水。而換作另外一個不善於觀察的人，只會說：「真好吃！」，啥都沒有了，這樣的文字是空洞乏味的。

要提升自己的觀察能力，就是要學會熱愛生活，關注生活，隨時讓自己活在當下，真正的紮根於生活。讓別人看到你的文字，就像看戲一樣精彩，這就是功夫。

方法三：實地調研，真實體驗。

要到真實的場景中去，體驗生活，才能寫出走心的文字。

比如《平凡的世界》作者路遙，為了寫好這本書，花了3年時間到煤礦去，多次和工人們一起下礦幹活，因此積累了第一手豐富的生活素材。

我的一個叫球球的朋友，她是一名小學老師，才考到體制內一個多月，就接連二三發表了多篇教育類的公眾號文章，得到了領導的青睞。她的上的素材就是每天和學生的交流故事，引發的教學思考，以及如何去提升自己的教學水平等等。每天15分鍾，她就可以寫出豐富多彩的師生故事，進而引發了更深層次的思考。她的寫作方法，讓我很受觸動，一定要聚焦於自己的熱愛，然後持續的關注，一直寫下去，就會寫出好文章來。

最後，提醒一下，平時在網上刷信息，閱讀文章的時候，也要有意識的收集素材。網上的素材收集只要復制、黏貼、分類三個步驟就可以完成了。

生活處處是素材，行動起來吧，建立一個強大的素材庫，還擔心寫文章掏空自己嗎？

㈢ 寫作時採集材料的途徑和方法主要有什麼

寫作時採集材料的途徑和方法主要有讀書看報、閱讀文件資料，可以去圖書館、檔案館查找，還可以上互聯網利用搜索引擎通過關鍵詞進行檢索等。具體如下：

1、讀書看報

材料如同原料，沒有材料的寫作就好比無米之炊。充分佔有材料是機關文稿寫作的基礎。秘書工作者要勝任機關文字工作，就必須在搜集材料方面下功夫，多讀書看報。

2、閱讀文件資料

秘書工作者對於本單位工作，不僅要了解和熟悉，而且要深入研究。既要了解本單位工作的發展歷史，也要熟悉本單位工作所處的現狀，還要把握本單位工作的前進方向。

3、圖書館、檔案館查找

黨和國家的方針政策，上級機關的部署要求，基層面臨的情況問題，橫向兄弟單位的創新做法和新鮮經驗，都要統籌兼顧、融會貫通起來，結合本單位工作實際深入思考研究，從而不斷明確本單位工作的方向、思路和重點。

4、互聯網利用搜索引擎

根據互聯網搜集材料，去偽存真、去粗取精，發現真正有用的好東西。

(3)收集寫作的主要方法有哪些擴展閱讀：

搜集材料注意事項

搜集材料的范圍雖然廣泛，但必須以本單位工作為中心，搜集到的材料應該具有內在的關聯性，在這個前提條件下多多益善。因此，在把握本單位工作動態的同時，對於上級的新精神新要求、基層的新情況新問題、橫向單位的新做法新經驗都要給予密切關注。

要重點閱讀年度工作總結報告、重要會議領導講話稿、理論專題文章、典型經驗介紹、調查報告等有關材料。

這些材料有的回顧歷史、展望未來，有的分析形勢、部署任務、明確方向，有的談認識、講措施、提要求，有的梳理歷史事件脈絡、剖析現實存在問題、提出具體對策建議，內容廣泛、全面、深刻，具有較強的現實針對性，是了解這方面工作的生動教材。

這些材料綜合性強、信息量很大、闡述分析比較深入，經常閱讀不僅可以掌握各方面情況，而且還可以培養思維能力，而這正是秘書工作者提高寫作能力關鍵之所在。

㈣ 公文寫作材料的收集與積累方法

准確充分的材料是公文中提出解決問題措施 的依據，是形成觀點的基礎。缺少充足的材料，公文的觀點將失去支柱;缺少可靠的材料， 公文的約束力將大為降低。古人說：“兵馬未到，糧草先行”，材料就是“糧草”，公文寫作要認真做好材料的收集與積累工作，以免在接到寫作任務後措手不及， 影響公文質量。

收集材料，就是把黨和國家有關的方針政策和辜實情況從工作活動和文件資料中提取出來，為形成與表現觀點、主張作準備。收集材料是公文寫作的一個起點，影響著整個公文 寫作的速度和質量： 公文寫作是機關工作活動的一個重要環節，不熟悉政策，不了解情況，就不具備起草公 文的資格：起草的公文者，包括修改公文者，最起碼的一個條件就是他必須是了解情況的 人。機關幹部都會有這樣的體驗，新分配到機關單位的大學畢業生，不管學歷如何，他們往 往不能馬上擔負起公文寫作的任務，有時即便動筆寫作也往往抓不住問題的實質和核心。

這並不是他們不具備公文常識和文字表達能力，而是因為不了解情況，還沒有材料的基本 儲備。就是在機關工作多年的同志也是如此，無論其筆頭上的功夫有多強，如果對機關或 單位的現狀與歷史、政策與措施、局部和全局還缺乏“真知灼見”，即沒有掌握公務活動的專 業和技術，就難以完成公文寫作的任務，特別是很難勝任那些重要公文的寫作任務。 但這是不是說只要在—個單位工作的時間長了，就自然而然地佔有了公文寫作的材料 呢?實際的情況並非這樣簡單，因為材料本身是一個內容龐雜的集合體，來源廣泛，形式 也多種多樣。有穩定不變的，也有流動多變的;有直接的，也有間接的;有表象與本質一致 容易提取的，也有表象復雜而不易提取的，等等。如果不加以留心，不刻意去做這個工作， 材料就可能是過眼煙雲，不能真正地佔有它。

這就需要有—個合理的材料收集方略。這個方略說起來很簡單，就是要做好日常積 累，佔有兩手(第—手和第二手)材料，並隨時加以整理。這里，我們用“方略”這個概念，就 是強調材料收集要有—個全盤的計劃和實施策略，否則費時費力，難見實效。

一、材料的日常積累

日常積累材料量忌支離破碎和彼此缺乏聯系。因為這樣的材料我們不敢藉以形成觀 點和主張，更不敢貿然用在公文之中;那麼，積累材料應該從哪裡出發，到那裡去呢?

(一)立足於本部門、本單位公文起草者對本部門、本單位的工作狀況、決策的形成和實施情況應該做到心中有數，特愛是對一些基本情況，如職能、性質、人員配備、中心工作、 任務與計劃的完成狀況等，應該了如指掌;這對領導者來說並不困難，而對於公文撰稿者 來說，就需要事事留心，花一點時聞和精力：收集材料時，應該站得高一點，因為機關單位 的職能活動是一個統一體，部門或個人分管的工作只是部分地分擔了其中某一方面的職 能，如果缺乏對整體的了解，在認識和分析問題時就會產生局限性。

(二)著眼於本行業、本系統。從工作性質上看，任何一個機關以及機關內的一個部門， 都屬於一定的行業;三百六十行，每行都有自己的特殊情況和專門的政策規定。公文起草 者如果缺乏行業材料，寫作時就有可能說外行話;同時，從工作關繫上看，任何一個機關以 及機關內部的一個部門，又都處於一定的系統之中，比如財務、勞資、教育等，都各自構成一 個垂直的系統，上下級之間，構成一種領導與被領導或指導與被指導的工作關系。公文起 草者如果對這個系統內上下情況了解得不夠，那麼對本單位、本部門履行職責活動情況的 掌握就可能是片面的和孤立的。因此，對這方面的材料也應該著力收集，上下求索。 盲目性。

(三)遵循適度、有用的原則。應該具備以下幾種意識：

1.剔除意識。我們所積累的材料應具有信息價值，對於那些沒有反映出新精神、新思 想、新意見、新動向的材料，就應堅決剔除。一個公文撰稿人如果具備“剔除”的眼光，那麼 他的材料積累工作就會得心應手。

2.時效意識。對材料的時效特點應該有個正確的估計。對長期穩定和流動性的信息， 既要區別對待，又要有選擇地收集。

3.整體意識。有些材料，孤立地看也許價值不大，但放在全局 中考 察就會發現它們的 價值。這樣的材料也要注意收集，相反則可以剔除。

4.超前意識。有些材料，對眼前工作可能沒有什麼價值，但對今後可能開展的工作卻 有價值，這種具有潛在價值的材料也應該注意收集。如果沒有注意收集，時過境遷，查考起 來將會出現麻煩。

5.統計意識。在管理活動中，許多規律都是統計的結果。比如一個國家的積累，每年 不超過25%或300-/0，否則商品就會短缺。這個規律，是根據多年的統計得來的。對於某些 材料如果不注意給予科學的量化和統計，就不利於今後的比較和使用，儲存起來也沒有價 值。積累公文寫作的材料，也要具有統計意識，注意收集一些相關的統計數據，必要時還要 自己動手做點統計和核實的工作。

二、切實掌握第一手材料

材料的來源不外乎兩種，一是起草者自己從工作和生活中收集到的，也稱“直接材料” 的.第一手材料;另一種是從文件、資料中獲取的，因為是經過他人篩選和整理使用過的， 所以又稱。第二手材料”和“間接材料”。就公文寫作來說，這兩個方面的材料都需要，不可 售廢，但前者無疑是更重要、收集難度更大的。 對一名公文撰搞者來說，能否深入實際進行調查研究，不僅是一個工作作風問題’也是 一個寫作的觀念和方法問題。有些人在起草公文時急於下筆成文，習慣在別人已經使用過 的材料中抄來抄去，結果寫不出新鮮的東西來。其中一個重要原因，就是對寫作對象缺乏 直接、真切的感受和了解，對所闡述的問題缺乏實際體驗。寫作公文，無論長短，深入實際， 掌握第一手材料，對事物建立起一個具體的、帶有感性特點的認識，是寫好公文的重要因素 之一。它可以使起草者挖掘和捕捉到新穎的材料，從而啟發起草者的思考。而這一切，靠 第二手材料是難以得到的。 為起草公文而深入實際進行調查研究，是一個有目的、有計劃地佔有材料和認識事物的過程。為此，首先要明確調查研究的目的。調查研究本身只是一種手段，找出事物的矛 盾所在，發現事物發展的規律並據此形成觀點和主張，才是調查研究目的，或者說，解決問 題才是調研的最終歸宿。所以在開始調研時就應該把要解決的問題明確地提出來，並且在 調研過程中不斷地深入下去，從中找到解決問題的答案。關於這個問題，本書在第五章第 一節將作具體闡述。 收集與積累材料要注意講究方法。積累材料的過程，也是一個學習和熟悉材料的過 程，積累的目的是使用。目前，常用的材料積累方法主要有以下幾種：

1.筆記式。寫 讀書筆記 是克服遺忘、積累資料的好辦法。 讀書筆記 大體有這樣幾種形 式：摘錄式——把閱讀時發現的重要資料，如基本觀點、主要論據、精彩片段、名言警句等一 字不漏地抄錄下來;提要式——把公文、資料的要點概括出來;心得式——讀後把心得、體 會、疑問、意見、評論等記錄下來，整理成文。無論哪種形式，都要記明資料的詳細出處和公 文的作者、標題。

2.剪輯式。就是把同一專題的材料剪貼在一起，一般適宜於對報刊資料的收集。一般 報刊，欄目眾多，內容豐富，不能兼收並取，必須根據實際需要，有選擇地進行剪貼。為便於 裝訂，剪貼用紙應當選擇質地較好、規格統一的白紙。對於被剪的材料，要隨手在空白處標 明出處(報刊名稱及年月日)。裝訂時要加封面，按標題擬定總目。這種方法比較靈活，易 於歸類。

3.卡片式。就是把所見所聞某一觀點、某個實例、某項數據的材料摘抄記錄在卡片上， 適宜於對書刊中材料的收集。對有關書刊中的精華部分，採用做卡片加以收集的方式比較 好。由於卡片容量有限，做卡片時要注意字跡端正清楚，內容精練扼要，一張卡片摘引一個 觀點、一段論證，便於保存、歸類和使用。

4.索引式。是指將材料的名稱、作者和出處，分類編成索引，以便需用時按索引查找材 料的原文，最適合於對各類公文的登記編目。以後需要回溯檢索時，一查索引，便可直接找 到公文原文。

5.微機式。是指利用計算機收集積累電子公文。電子公文的收集積累范圍在國家未 出台新的電子公文相關規定和政策之前，應按照國家對於公文收集的現有規定或相關紙質 公文的規定執行。其主要內容大致包括以下幾方面：一是按照歸檔計劃要求接收歸檔的電 子公文。二是未列入歸檔計劃的電子公文的收集積累，應採取主動態度及時收集。而針對 不同信息類型的公文，如文本公文、圖像公文、圖形公文、聲音公文、多媒體公文等，由於其 技術特性、存貯載體、信息記錄標准、信息壓縮方法等方面的不同，應分別採取措施進行收 集積累。三是收集積累電子公文的軟硬體系統設備，因為電子公文的讀取和還原，離不開 其生成的設備條件、相關軟體和參數，收集積累電子公文時必須包括這些內容。

㈤ 有什麼方法快速收集寫作素材

著名散文作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個裝生活中得來的材料；一個裝間接材料的倉庫，即裝書籍和資料得來的材料；另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫作起來就比較容易。」 面對寫作，初中生往往缺乏寫作素材，從而苦惱不堪。確實，有很多學生是家庭和學校兩點一線，生活空間狹窄，與社會生活的接觸面也促狹，這就造成了學生感受力退化，想像力貧乏，情感共鳴缺失。
為了讓學生積累素材，有的教師就布置學生每天仔細觀察生活，堅持每天寫一篇日記；有的布置摘抄優詞佳句、美文好段；有的在課堂上大談特談搜集作文素材的方法。但是有明顯的效果嗎？寫日記成了記流水賬，完成老師的任務；美文佳句只是記在了本子上，沒有內化成自己的；談技藝方法更是空洞乏力。相對來說，作文在搜集寫作素材上出現了「短板」。
《義務教育語文課程標准》在「課程理念」中指出：「積極倡導自主、合作、探究的學習方式。」教師應當給學生時間和權利，讓學生充分進行素材的積累、思考，給學生充分豐富作文材料的機會。條件具備了，學生動起來，自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到發展。
那麼如何讓學生積極、主動、興奮地去搜集寫作素材呢?
本人在平時的作文教學中，嘗試每學期有計劃地作文，每次作文提前幾天布置題目，讓學生根據作文的要求，通過各種渠道盡可能多的搜集相關寫作材料，從而豐富寫作素材。搜集素材的方法主要圍繞三個方面進行：1、實踐考察。2、查閱資料。3、回顧過去的生活經歷。通過N次的實踐下來，學生搜集寫作素材的熱情高漲，積極性、主動性較以前有了明顯的提高，而且寫作的興趣濃厚了，作文質量自然就提升了。具體的實施步驟如下：
一、有計劃的布置作文題
奧蘇貝爾教育心理學中有一種重要的觀念：意義學習。他認為有效的學習必須是有意義的，意義學習是接受學習和探究學習結合的關鍵所在。依據奧蘇貝爾的意義學習理論，反思我國的語文教學會發現，無論是過去還是現在，大量的機械學習、無意義學習充斥著語文教學，尤其是作文教學，無章無序的情況經常有。
《課程標准》強調探究學習，其意在於改變語文教學以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。
因此在作文教學中我比較關注學生的自主性、選擇性學習的問題。於是就現在的學生寫作時感到最棘手的——素材貧乏這種狀況，每學期期初制定寫作計劃，並根據不同年級布置相應的作文題，包括大小作文。每次作文提前一周將題目布置下去，要求學生能夠廣泛搜集相關素材，並做好記錄。
例如，本學期任教初三年級，根據畢業班學生的特點和中考任務，給學生列出了一些作文題：雪；動人的微笑；獎勵自己；承擔；一篇讀後感；不該丟失的 ；有句話兒在心頭；每天都是一首詩；讓心開花等等。有寫景的，有議論的，有敘事的，有比喻的；有命題，有半命題；有短題，有長題。對於學生來說，根據這些題目搜集到了素材，讓他們寫作的難度減小了很多，有材料寫、有材料選，容易寫出真情實感，更容易獲得寫作成功的喜悅，並激發他們繼續做下去的信心和興趣。
因此有計劃的布置作文題，給學生搭建平台，讓學生從多方面積累材料，從而培養學生有意識地豐富寫作素材，關注現實，熱愛生活，表達真情實感，為學生的可持續發展創造良好的條件。
二、採用不同方法搜集素材
有學者說：語文學習的外延和生活的外延相等 。學生的生活面狹窄，接觸社會生活的深度和廣度還遠遠不夠，但這並不能說學生就脫離了社會生活。從校園到家園，其間仍有廣闊的生活地帶供給學生們尋找作文素材。在某種意義上說，學生作文的過程就是對社會生活再加工的過程，也是學生認識生活，感悟生活，情感升華的必經路徑。美國教育家彼得克萊恩說：「學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與。」學生要實現主動發展，參與是基本的保證條件。因此作出好文章的真諦：只有用心觀察，用心思考，積極參與，在生活實踐當中去捕捉寫作素材，才能寫出「真、實、趣」的好文章。
那麼，怎樣才能調動學生參與搜集素材呢？我以為其中的策略和方法，主要可以圍繞三個方面進行，那就是實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經歷。布置下作文題之後，引發學生心理上的認知沖突，使學生處於一種「心求通而未得，口欲言而弗能」的狀態。同時，教師要放權、留時間給學生，給他們想、做、查的機會，讓他們圍繞作文的話題，廣泛地搜集寫作的素材。
1、實踐考察。
托爾斯泰曾說過：「仗著內心的視力去觀察他所描寫的對象，這樣來創造作品——這是作家的規律。」 生活中每天都會發生一些新鮮的、難忘的、有意義的事，有些事學生自己就身處其間。這種親身實踐、考察的機會，能更多的掌握第一手材料，更易觸發學生的內心世界。而在實踐考察之前布置相關的作文題，能引起學生的有意注意，精力更加集中，能搜集到更多的信息，加以儲備，為寫作打下堅實的基礎。也許一次親身經歷發掘的材料是幾年閱讀也搜集不到的。因此教師要盡可能多的為學生創造這種實踐考察的機會。
例如，我們學校平時開展了一系列的活動：中國感恩教育第一人彭成老師的「不要讓愛你的人失望」的感恩教育活動；曹文軒報告會；「環保小衛士」我們攜手共創綠色地球活動；諸榮會老師的《原來如此———葉名琛傳》首發式；江蘇師范大學黨委書記、美學教授徐放鳴報告會：弘揚亮劍精神，實現人生理想等等。每次活動，我都事先通知學生，給學生布置作文要求，引導學生積極參與、認真傾聽、與名人交流互動、做好記錄，並及時在課堂上進行小組匯報交流，由此學生掘出了大量的素材。聽完徐放鳴教授的報告會後，有同學寫下作文「永不過時的『真』」，從李雲龍身上體會到一切經的住時間考驗的東西都是真的，他為人民所支持所理解；有同學寫下「真正的英雄」一文，深切感受到英雄的氣息從心底散發，英雄的氣魄從靈魂滲透。還有同學寫下「亮劍斷想」一文，聯繫到我們生活的精彩在奮斗中體驗，人生的樂趣便是挑戰困難、超越自我。我讀到學生的每篇作文，都覺得心曠神怡，那是學生真實情感的流露，是學生思想得到啟迪的結果。作為教師，批閱這些作文，敢說真是一種享受。其實這就是由作文題入手，引導學生實踐考察，搜集豐富的寫作素材這一做法的良好的表現。
除了校園生活，還有家庭生活、社區生活等等可以實踐考察，引導學生對周圍熟悉的人和事，有目的、有計劃、持續地進行觀察，讓自己的頭腦隨著視覺和聽覺而積極開展活動。還可盡量利用節假日和社會實踐的機會，外出旅遊、回鄉探親或進行社會調查，以擴大寫作素材的來源。然後由點到面，由校內到社會，透過現象看本質，品味人生艱辛，領悟生活哲理。引導學生用全面、辨證的眼光多方位、多角度地觀察生活，認識社會，自然就能搜集到豐富的寫作素材，這樣就不怕作文無話可說，不怕作文寫不成功。
2、查閱資料。
21世紀是一個信息爆炸的時代，互聯網、報刊雜志、電影電視等媒體上有大量的生活素材可供學生選擇。這些媒體堪為中學生關心國家大事，把握時代脈搏，搜集積累材料提供了新的途徑。語文教師可利用這個平台，引導學生圍繞作文的話題搜集相關的素材，並鼓勵學生盡量多的查找，及時摘抄或用自己的話概述，然後分門別類，抄錄下來。例如我布置了作文題「承擔」，要求學生課後查閱資料搜集素材，寫一篇議論文。學生一聽說可以查閱資料，個個勁頭十足，一副躍躍欲試的樣子。幾天之後學生搜集到的材料真是無限豐富：有2011年感動中國十大人物之一的平凡女孩孟佩傑勇於承擔，恪守孝道的事跡；最美媽媽吳菊萍敢於擔當，接住生命，托住幼吾幼及人之幼的傳統美德。有浙江人陳金水認為「祖國的氣象事業高於一切」，為青藏高原的氣象事業，做出了開創性的貢獻。有居里夫婦提煉鐳，獻身科學事業等等。這樣的查閱，學生不但看得多，素材積累多，容易寫出好作文，而且有利於提高思想覺悟，增強責任感，分辨真善美、假惡丑的能力。
當然閱讀課外書籍也是豐富學生寫作素材、提高語言表達水平的重要途徑。針對學生可能有一些原因不能自覺閱讀課外書的情況，我就有計劃的布置學生寫讀後感。一段時間內要求學生讀同一本書或同一篇文章，每天堅持半小時的閱讀，讀後同學之間相互交流，並且寫出讀書筆記或讀後感。教會學生從佳作名篇中汲取營養，積累豐富的素材，提高學生的寫作能力。同時廣泛閱讀，能增加自己的閱讀量，拓展自己的視野。
3、回顧過去的生活經歷
從生活中尋找寫作素材。學生的生活，表面看是很平淡的，但是通過回顧過去的經歷，可以從平淡的地方，尋找不平淡的意境，來搜集寫作素材。著名教育家葉聖陶先生說：「生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。」 現實生活中，每天都有撥動我們心弦的事情發生。喜怒哀樂永遠是生活的交響曲。社會生活賦予了每個人生存和展示的舞台，中學生也不是生活的旁觀者和局外人，也主動地參與生活，感悟生活，創造生活。在我們家裡，在我們校園里，在社會上，只要我們帶著一顆虔誠的心去回憶，我們總會發現這個社會生活美好的情愫。
當然，現實中學生不僅會感受親情、友情的溫暖，也會有失敗、失望、孤獨的體驗。只有從大腦中搜索這些記憶，提煉出豐富的素材，把這些真情實感融進作文之中，加入對生活冷靜的思索，才能寫出漂亮的文章，才能更增強生活的閱歷。
「有句話兒在心頭」這個作文題布置下去，要求學生回憶過去生活中給自己留下深刻印象的話語，並將所回憶的素材記錄下來。選取最熟悉、最精彩的材料寫作，結果出現了不少優秀的作文。例如，甲同學：把「保護環境，人人有責」這一句再尋常不過的話作為自己心頭最重的話，用自己旅遊時親眼目睹的破壞環境的行為，呼籲每個人心中都要裝進這句話，並以實際行動保護環境，警示全人類關注我們生存的家園，拯救地球。乙同學：母親的一句「孩子，堅強些！」讓人終生難忘的話語，給自己在遭遇不幸、競技場面、學習迷茫時，猶如一盞明燈照亮自己前進的方向，培養了自己一種堅強、樂觀的生活態度。丙同學：寫出學生對老師的一句真誠的請求：「笑一笑吧，老師。」這成了每個學生心中的話。因為有一段時間，同學發現老師家中出了事，加上教務的繁瑣，老師心情不好，同學們發自內心的希望老師能堅強的度過難關，濃濃的師生情溢於言表。可見生活是豐富的，情感是多元的。
因此通過布置作文題，引導學生回顧相關的生活情境，勾起他們對生活的再認識、再思考，情感上產生強烈的共鳴，極大地豐富了學生的寫作材料，學生的習作也因此充滿了情趣。並且也為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，大大地提高學生對寫作的興趣。
不過，搜集寫作素材的三種方法，每一次並非單一使用。提前布置作文題後，學生可以根據自身的情況，選擇自己喜歡的一種、兩種或三種方法，以最能快速的或更多的搜集到材料的途徑，不同范圍、不同角度地去搜集。還可以根據作文題的特點，全班分成三組，每一組分別採用一種方法搜集寫作素材，做好記錄。
另外，在學生個體搜集寫作素材的基礎上，小組討論交流、甚至優秀的寫作素材在全班交流，這也是豐富學生寫作素材的一種便捷方式。
俗話說：眾人拾柴火焰高。一個人的生活空間是有限的，集體的智慧是無窮的。將全班學生分成幾個學習小組，每個學生根據作文題搜集來的素材在小組內進行交流，相互傾聽、相互討論、相互彌補。典型的、優秀的素材在全班交流。這是一個集思廣益的過程，是一個取精華去糟粕的過程，是一個更豐富寫作素材的過程。
每一次，提前布置作文題後，學生搜集的素材，少則三五個，多則十幾個。經歷了這一過程，學生對自己搜集的寫作素材能更好的完善，然後選取最鮮活、最有意義的素材進行寫作。學生寫起作文來，就會如魚得水，游刃有餘，不再出現「面壁十年圖破壁」式的「苦寫」，而換之以「為有源頭活水來」式的「樂寫」了。
總之，好的作文要有好的題材，內容豐富的作文，離不開材料的積累。從作文題入手，通過實踐考察、查閱資料、回顧過去的生活經歷等方法，開放作文課堂，引導學生調動起自己的眼、腦、手，觀察、實踐、回憶、思考生活，多閱讀課外書籍，積極、主動、興奮地搜集豐富的寫作素材，產生強烈的寫作沖動，才能寫出好文章。而且從作文題入手，更有針對性，摒棄了學生選材時的空泛、盲目性。從根本上解決許多學生寫作文選材料時要麼頭腦一片空白，要麼是些「陳穀子爛芝麻」的問題。因此這種做法既能豐富學生的寫作素材，加深對周圍生活的感知與體驗，又能發展學生的個性、豐富自己的精神世界，從而感受生活的情趣，獲取對自然、社會、人生的有益啟示，逐步培養學生多視角、有創造的情感體驗。

㈥ 常見的寫作方法有哪些

最常見的六種寫作方法包括對比、襯托、欲揚先抑、借景抒情、首尾呼應和托物言志。

第一種方法：對比

對比就是比較的意思，是將具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行比較的表現手法。比較是將對立的意思和事物，或者將事物的兩個方面進行比較，使讀者在比較中明確好壞，辨別是非。

第二種方法：襯托

為了強調主要的東西，用類似的東西和相反的東西來襯托，這種烘雲托月的修辭手法被稱為襯托。使用襯托手法，可以強調主體，渲染主體，使形象鮮明，給人以深刻的感覺。

第三種方法：借景抒情

以強烈的主觀感情描寫客觀的場景，將自己想表達的感情、表達的自己的心情寄託在這個場景中，通過描寫這個場景來表達，這個表達方式叫借景或借物表達。

第四種方法：收尾呼應

寫作方法之一是在文章前後解釋一個意思，或者覆蓋它，覆蓋它的第一部分，並相互照顧。因此，也稱為對照。

等等……寫作方法很多，如果您感興趣的話，可以搜索「像解密魔術一樣揭秘網路營銷推廣技術、技巧」全套文檔中的《1.深度解密一：快速寫出吸引人關注和轉發的營銷型文案和文章》，通過公式法去寫各種營銷文章。

㈦ 寫作方法有哪幾些常見的

1、表達方式,是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種,即:記敘(敘述)、議論、抒情、描寫、說明和想像

2、寫作方法,也叫表現手法,是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括:托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、誇張諷刺、借景抒情、前後照應、對比等。像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農民,採用的是象徵的寫作方法。

3、修辭手法,也叫修辭方法,是指在寫作過程中,對所使用的語言進行修飾、加工、潤色,以提高語言表達效果的方法。包括:比喻、排比、擬人、誇張、借代、反問、設問、對偶、反復等。

㈧ 21種寫作手法有哪些

21種寫作手法分別為：

一、觀察

觀察是需要時間的慢慢積累的，所以選好自己的觀察事物，每日觀察，並把觀察所得的點滴記錄下來，這些就是寫作素材。

觀察一定有順序。觀察一樣事物的外觀可以先整體再局部，而觀察一樣事物的發展狀況的時候可以採取時間順序。

觀察務必抓特點。觀察作文應該將重點放在觀察對象的特點上面，這一部分是需要我們詳寫的。觀察對象長什麼樣子，如果你選取的是普通事物，其實是很難將這一部分寫出彩的。你只有加入自己的想像，投入自己的情感，才能將大家都熟知的事物的樣子寫出所謂的特色。

虛實結合有想像。觀察作文肯定是要以真實的觀察作為寫作的基礎，我們要在觀察作文中展示我們的童心童趣童真，看誰的語言更富有想像力。觀察是實，想像是虛。虛實結合，觀察作文，應該是六分實來四分虛。

二、收集材料

搜集素材的方法主要圍繞三個方面進行：1、實踐考察。2、查閱資料。3、回顧過去的生活經歷。通過N次的實踐下來，學生搜集寫作素材的熱情高漲，積極性、主動性較以前有了明顯的提高，而且寫作的興趣濃厚了，作文質量自然就提升了。

三、審題

寫文章，先審題。明範圍，知題義;扣題眼，重點記;知數量，不高題，明人稱，好下筆;附加語，須重視。寫真情，出新意。

四、選材

選材料，須扣題。熟材料，反復比;選新穎，是第一，選真實，要牢記，選典型，有情趣。材料多，細琢磨;多比較，用心計。

五、構思

先構思，後動筆;定中心，宜扣題。一文章，一中心;無須多，不偏高。想開頭，思順序，明重點，具體敘，線索明，思路清;巧過渡，會照應，時間變，按順序;地點變，合事理，首和尾，要一致;立好意，才下筆。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、誇張諷刺、借景抒情、前後照應、對比等。

六、列提綱

構思好，列題綱，搭架子，行文暢。定順序，理思路，明詳略，細琢磨。首和尾，要貼妥。

七、開頭

開好頭，是關鍵。直入題，時地點，設懸念，趣味見;描繪景，抒發情。借故事，吸引人;好詩句，引入文;借哲理，巧議論，先概述，再具體，要成功，須新穎;方法多，靈活用。

1、開門見山式。如寫校園趣事，開頭就寫，今天在校園里發生了一件極為有趣的事。公式化為「地點+趣事」，這是記敘文的寫法。議論文的寫法又不一樣了，例如「陪讀焦慮的背後是教育的失衡」，這樣開門見山地表明觀點。

它的優勢在於簡潔明了，一眼就能看到文章的中心，淺顯易懂，能給人留下深刻的印象。

2、詩句引入法。這種方法即在開頭用一句古詩、俗語、名人名言等來引入話題。可以簡單的看成是：詩句+主旨，如講老師奉獻的無私：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，老師的奉獻是無私而純粹的，如蠶吐絲，像蠟燭燃燒自己點亮他人……」

3、題記式。題記是指在文章正文開始前的一段簡潔的文字，或抒情，或哲理，對文章的基調具有指導作用。題記可以引用古詩文、名人名言或自寫都行。它與引用古詩句區別在於，題記是相對完整的一部分。

好的題記能極大的吸引讀者，提高文章美感和讀者的好感度。

4、成語典故式。這種方式的開頭需要對成語典故非常了解。比如講誠信的作文，可以講「商鞅徒木立信，表達了誠信的可貴，更有一諾千金的慷慨之信，這些無不說明誠信的重要。」上面的開頭裡面就用到了商鞅的一個小典故，以及一諾千金的成語。

這樣的開頭就顯得很有內涵和趣味，能吸引讀者注意力，又為自己的觀點找到足夠的支持論據。

八、結尾

結尾好，味無窮。自然收，渠自成，巧總結，中心明，善啟發，留余聲，要贊美，巧抒情;發議論，要點睛，象徵景，味無窮，呼開頭，暗照應;成一體，結構整。

1、首尾呼應，凸顯主旨

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。

2、巧妙發問，引入深思

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但餘音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最後再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

3、引用佳句，多姿多彩

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

4、言為心聲，呼喚號召

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限於自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。下面的例子中，作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的嚮往之情。

5、景物烘托，情景合一

這種結尾的方式,常常是在文章結尾處通過描寫或再現一段情景,渲染氛圍,增添畫意,從而更好地烘托主題。

6、抒情議論，氣勢不凡

用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感 的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。這種結尾方式主要用於寫人 記事的記敘文中，也可用於說明文、議論文的寫作。

九、過渡

巧過渡，文無縫;銜接段，思路清。句過渡，用詞語，巧鋪路，很有趣。段過渡，句子好，架設橋，連接巧。篇過渡，用段落，妙連接，好處多。過渡處，要自然，忌生硬，忌死板;忌跳躍，忌突然。

十、寫具體

寫文章，要具體。敘事文，重過程，細節處，須注意。寫人物，動語神;細刻畫，須用心;人物活，要逼真。狀物文，抓特點，多形容，多修飾;善分解，巧對比。

寫景文，形色態，細心描，大膽想，靜動態，重點憶。寫活動，要注意:從整體，到部分，先場面，後聚焦。寫聯想，多比喻，可誇張，可排比;情趣濃，文具體。

十一、繪景

描景物，怎下筆?寫形狀，須具體，繪顏色，濃淡宜;描形態，寫情趣，多聯想，多比喻;並列寫，可排比;引詩句，妙無比，抓特點，按順序，融入情，精描繪。

十二、狀物

狀物文，要牢記:選好物，先熟悉。寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻，寫成長，分四季，抓特點，重點記。寫動物，描外形，分類描，要具體;寫習性，抓特點，聯生活，細節全，述感情，要自然。

寫物品，明來歷，描外形，按順序。形與色，要看清。寫結構，知用途。抓重點，細描繪。人與物，用事例，生活趣，要典型。建築物，遠近看，抓特點，有重點;分層寫，視點變，多聯想，古今全;人物情，融其間。

十三、敘事

敘事文，有人稱，六要素，要記清，時地事，交代明;環境清，有人物，起因前，脈絡連，寫結果，別含糊。有重點，有詳略，有細節，變化多，生活趣，人物情，事三折，文入勝。

十四、記人

寫人物，抓特點，描肖像，有重點，記衣著，不一般，言與行，要逼真，有細節，點神態;察心理，見精神。具體事，表特點。

十五、修改

好文章，改百遍。讀中改，細增刪，多推敲，嚴把關。標點號，用恰當。調並換，文意暢;熱加工，冷處理，互批改，互借鑒。改中寫，技能練。

十六、改寫

改寫文，有借鑒，改人稱，語氣變;改體裁，結構變。通讀文，明要求，細比較，差異找。增刪換，細推敲，多聯想，要巧妙，多修改，達目標。

十七、擴寫

擴寫文，有重點，明中心，抓要點，善想像，多描寫，添細節，事不變，抒真情，巧議論;首尾新，故事全。

十八、縮寫

縮寫文，意不變。理思路，明要點，抓中心，留主幹。去枝葉，注意刪。有首尾，有重點。

十九、續寫

續寫文，要聯想，人不變，事要變，新時間，新地點，新人物、新事件。變原因，變環境，變故事，變人稱。新發展，結果變。合情理，出意料;故事妙，主題好。

二十、寫看圖作

看圖文，是創新。對照圖，看仔細，一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結果，多聯想，想合理。看中想，求創新，寫文章，要具體。

二十一、寫應用文

寫日記，有格式，見聞感，都可記。自由寫，隨意記，天天寫，要堅持。寫書信，按格式，言得體，分層次;有中心，述真意。板報稿，要快捷;選材新，標題切;言簡明，揚新風。應用文，格式明，多實踐，活運用。

還可以運用一些表現手法，比如:象徵，對比，襯托，烘托，伏筆鋪墊，前後照應(呼應)，直接間接描寫，正面側面描寫，揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)，借景抒情，借物喻人，以小見大，開門見山，懸念,

聯想，想像，點面結合，動靜結合，敘議結合，虛實結合，托物言志，直抒胸臆，借景抒情，融情於景，情景交融，渲染，創設意境，諷刺，類比。

㈨ 寫作的方法有哪些

1、第一人稱敘事法

由於文章的內容是通過「我」傳達給讀者，表示文章中所寫的都是敘述人的親眼所見，親耳所聞，或者就是敘述者本人的親身經歷，使讀者得到一種親切真實的感覺。

採用第一人稱，由於敘述人是當事人，所以敘述的人與事，只能是「我」活動范圍內的人物和事件，活動范圍以外的人物和事情就不能寫進去。

2、第三人稱敘事法

用第三人稱敘事，敘述人既不受空間、時間的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展現在讀者面前，能自由靈活地反映社會生活。

但在馬海祥看來，第三人稱敘事又往往不如第一人稱敘事那麼親切自然。

3、順敘法

順敘是按時間的先後順序來敘述事情，這就跟事情發生發展的實際情況相一致，所以易於把文章寫得條理清楚，脈絡分明。

運用順敘，要注意剪裁得當，重點突出，否則，容易出現羅列現象，犯平鋪直敘的毛病，像一本流水帳，使人讀了索然無味。

4、倒敘法

倒敘並不是把整個事件都倒過來敘述，而是除了把某個部分提前外，其他仍是順敘的方法。採用倒敘的情況一般有三種：

一是為了表現文章中心思想的需要，把最能表現中心思想的部分提到前面，加以突出；

二是為了使文章結構富於變化，避免平鋪直敘；

三是為了表現效果的需要，使文章曲折有致，造成懸念，引人入勝。

倒敘時要交代清楚起點，倒敘與順敘的轉換處，要有明顯的界限，還要有必要的文字過渡，做到自然銜接，特別要注意，不要無目的地顛來倒去，反反復復，使文章的眉目不清。

5、插敘法

插敘是為了表達文章中心的需要，有時是為了幫助讀者了解故事情節的追敘；有時是對出場人物的情節作注釋、說明。

使用插敘一定要服從表達中心思想的需要，做到不節外生枝，不喧賓奪主。

在插入敘述的時候，還要注意文章的過渡、照應和銜接，不能有斷裂的痕跡。

6、補敘法

補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。

補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。

7、分敘法

分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜復雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊，分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交叉地敘述。

採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。

8、細節詳敘法

詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫，詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細致的描敘，作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。

沒有細節就不可能有藝術作品，作品的題材無論多有意義，主題思想多正確，如果沒有真實感人的細節，就無法給人以強烈的藝術感受。

運用細節表現法刻畫人物，首先要找到真實的細節，細節不真實，人物就不真，作品就必然失敗；其次還要注意細節的選擇，要選擇那些最具有特徵的，最能表現作品主題的細節，否則，就應該毫不吝惜地舍棄。

與中心思想關系不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出，否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。

9、略敘法

略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容，它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。

略敘一般用於文章的開頭和結尾，與中心思想關系一般的部分，人所共知的部分。

㈩ 語文常見的寫作手法有哪些

導語：寫作手法指寫作中使作品更好的藝術表現手法，包括表達方式、修辭手法、表現手法等方面 。下面是我為您收集整理的資料，希望對您有所幫助。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。

包括：對比、象徵、托物言志(托物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。

常見寫作方法、表現手法：

聯想、想像、象徵(托物言志)、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情(情景交融)、伏筆和鋪墊、前後照應(呼應)、直接(間接)描寫、揚抑(欲揚先抑、欲抑先揚)。

作用分別如下：

1、象徵(托物言志)：通過詠物來抒情，常常藉助於某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄託深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特徵。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特徵。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的`思想感情。

作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑後揚：先否定或貶低事物形象，爾後深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚，作用：突出強調了事物(人物)的特徵。

6、側面(間接)描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前後照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。 散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。