『壹』 班主任工作辦法與措施
班級學習管理，主要是通過班主任的措施，激發、培養並完善學生的學習興趣、動機、習慣、方法、能力等，從而達到教育教學育人的效果，全面提高學生的學習素質。下面就由學習啦小編為大家推薦班主任工作方法措施的範文，歡迎閱讀。
班主任工作方法措施篇1
1、同學生談話的方法
班主任工作的主要對象是學生。要做好學生的思想教育工作，溝通師生關系是關鍵。要使師生關系融洽，與學生談話是一項不可缺少的內容。談話是一門藝術，只有掌握這一門藝術並且在實踐中靈活應用，做到動之以情、曉之以理，讓學生在寬松愉快的氣氛中接受教育，才能達到交流思想、交流感情、教育和轉變學生思想的目的。
在一個班級中有幾十名學生，同每一個學生都談話是很難做得到的，時間上也是不容許的。因此，先把學生分為優等生、中等生和後進生，然後根據各類學生的特點，選擇典型的學生談話，以點帶面，對不同的學生採取不同的談話方法，使談話針對性強，才能收到預期的效果。
(1)與優等生談話，注重穩定和提高優等率
一個班級中，優等生約佔20%左右。許多人認為，優等生各方面表現較好，同他們談話沒有必要，浪費時間。其實，優秀生在班級中是一面旗幟，影響力是很大的。因此，經常與優秀生談話，穩定優秀生情緒，擴大優秀生面，樹立正氣，對做好班級工作是非常非常重要的，也是對優秀生的幫助和愛護，讓他們進步更快。
『貳』 當好班主任的有效方法
導語：班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。一個班級幾十名學生的好壞，很大程度上取決於班主任工作的好壞。
1 “情”與“法”的互動是打開班級管理之門的金鑰匙
1.1 情是學生接受教育的前提
教師對學生懷有真誠的感情，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨。從教育心理學的角度來看，教育過程是教育教育者和被教育者“心理需要”相互印照的過程，是師生“心理交流”的過程。心理學的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才會引起學生感情上的共鳴。反之，在師生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情況下實施教育，會引起學生在接受上的對抗性。那麼班主任在實施德育的過程中，應如何激發學生的情感呢?
1.1.1 用情激勵學生。
崇高的愛要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發學生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個手勢，一個眼神就會像高明的琴師一樣在學生的心弦上彈撥出動人的樂章。教師應用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生，教師應身先士卒，身體力行，要求學生做到的事情自己先做到，用自己的行動去影響學生。教師的情應是公正的，一個班集體中品學兼優者有之，教師不應偏信偏愛。
1.1.2用情溫暖學生。
作為班主任首先應關心學生的成長，引導學生建立正確的人生觀，培養學生的優良品質和文明習慣，教育引導學生學會做人。班主任應多給學生講做人的道理，講為人處事的原則，講偉人的事跡，使學生“悟”出做一個高尚的人需要具有良好的品德，也要注意引導使學生獲得健康的心理。班主任應從生活中多關心學生，體貼學生，想辦法解決學生生活上的困難。如學生生病後，總能把學生的冷暖掛在心頭，與班上的同學一道照顧他，使學生能感受到老師的關心，班集體的溫暖。
1.2 “法”是班級管理的有效手段
沒有規矩，不成方圓。班級的規矩就是班級的“法”，就是規章制度，班規是其具體體現。那麼班主任在德育的過程中如何用班規實施班級管理呢?
1.2.1 制定切實可行的班規。
通過制定班規，提高學生的認識。在制定班規之前，我總是組織學生反復學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生禮儀規范》、《課堂常規》等規章制度，使學生認識到沒有嚴格的行為規范，就不可能有好的班風，學生在思想品德、文化、身體素質等方面的培養和提高就會落空，從而使學生認識到制定班規的必要性。制定班規時，應實行廣泛的民主。我先和班、團幹部制定出討論稿，印發給學生，組織大家反復討論，收集、整理大家的建議和意見，反復修改，使班規能反映絕大多數同學的意志，班規的內容不應有損學生自尊心、體罰學生等與教育規律、教育法規相違背的內容。
1.2.2 持之以恆地落實班規。
制定一個好的班規，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。班級的管理僅靠班主任個人是遠遠不夠的，應充分發揮學生幹部的作用。為了落實班規，我們啟動了二套管理系統，對考核結果實行雙掛鉤的管理辦法。一是班幹部輪流值周負責制，負責把本周學生遵守班規的情況記錄下來，對有突出表現的同學提出表揚，按照班規予以獎分。若有違反班規的同學，則向他發《違紀通知單》，註明違紀事由、扣分情況。另一套是值日班長負責制，負責當天班級的'常規管理，每天小結。
2 捕捉最佳教育時機是班級管理的敲門磚
大量的教育實踐告訴我們，教師若是真正愛護學生，那就首先理解學生的感情，尊重學生的人格，在平等的立場上同他們談話、同他們交往，在交往當中尋找教育時機，只要教師充分運用教育學、心理學的知識，注意調查研究，摸准學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動規律，善於捕捉教育時機，教育工作就會更加主動，更加有效。尤其對助進生(有待幫助進步學生的簡稱)來說這項工作更為重要。下面談幾點做法：
2.1 貴在誘發----捕捉學生“閃光點”
對助進生來說，我認為他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。教師不能只是被動地等待助進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發助進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那麼一瞬間，也往往是助進生轉化的最佳時機。
2.2 貴在引導----選准教育時機
在教育時機還未出現時，教師要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。例如，新入班的助進生，往往會在新的環境中調整自己的慾望，這是轉變助進生的大好時機。因此班主任要提前做好助進生的情況調查，因人制宜，主動而自然地接近他們，從開學第一天起就對他們熱情地關懷，積極地鼓勵，真誠地幫助，促使其把調整自己慾望變為爭取進步的實際行動。
3 班主任的形象，是班級管理的試金石
3.1 教師形象對師生關系的影響
對形象好的教師，大多數學生會產生一種欽佩感，師生關系容易達到親密無間的程度。而良好的師生關系則能縮小教師與學生間的心理距離，增強學生對教師的情感認同，有益於學生真實個性的顯現。相反，對形象差的教師，學生會產生“離他心理”，甚至產生厭惡感，自覺不自覺地與之疏遠，使得教師的教育教學很難達到理想的效果。
3.2 教師形象對學生接受教育的影響
我們經常看到，一個班級數名任課教師，學生對他們的態度是各不相同的。對有的教師，學生自覺接受他們的教育，而對另外的教師則心存抵觸，拒絕他們的教育。產生這種現象的原因之一是教師形象。對形象好的教師，學生會認為其“言真可信，行正可效”，因而，對這樣的教師的教育能自覺接受。相反，對形象差的教師，學生會認為他的話不值得聽、不值得信，更談不上仿效。教師一旦失去威信，教育效果將大打折扣。
總之，教育教學實踐中，教師形象是學生模仿的對象，教師用自己的形象給學生以感染和引導，教師的形象在學生成長中的作用是學校的任何大綱、規章制度都有不能取代的教育力量。有人說“世界上沒有人比教師受到更嚴格的監督的了”。是的，教師應以自己高尚的品德、淵博的學識、優雅的儀表風度，去感染學生，教育學生。
『叄』 班主任管理班級的方法有哪些
管理好一個班級不容易，那麼班主任身為班級的管理者一個如何管理班級呢，下面我們一起來看看吧。
一、「細心」去做好每一件事情
班主任要想管好一個班集體，除了靠制定一套切實可行的班級公約，以制度去管理學生外，要靠班主任去細心做好每一件事情。教師的思想、行為對學生產生潛移默化的影響，特別是班主任，影響更為直接。所以，班主任應該時時處處以身作則，嚴於律己，寬以待人。這樣，才能給學生以良好的影響，做起事來也得心應手。我覺得班主任想管好一個班級就應該細心去做好每一件事情，表裡如一，言行一致;凡是要學生做到的，老師必須先做到，並且做得最好。這樣，才能影響和感染學生，促進他們養成良好的行為習慣。
二、「誠心」去捕捉每一顆心靈
作為一個班主任，要想管理好班級，就應當首先了解學生，誠心與他們交朋友，用心去捕捉每一個幼小的心靈，做到心中有學生、心中想學生。特別是注重誠心與學生交朋友，要和他們談心，學生有缺點，批評時要尊重學生的人格和自尊心，同時批評學生要因人而異，講究時機、地點與方法，不誇大、不諷刺、不挖苦，要誠心誠意幫助學生改正缺點。對學生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的`是從學生的角度去考慮，多為學生出主意，讓學生覺得你是真心實意為他著想。要和學生平等相處，以誠相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經常深入到學生中去，做個熱心人，及時了解學生的思想狀況，對學生中出現的問題，要積極主動，誠心解決好。只要教師用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化，並把自己的思考過程告訴學生，坦誠相見，這比直接把結果告訴學生收效要好得多。
三、用「愛心」去關愛每一位學生
班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待後進生要真心實意，不要給學生一種「老師做個樣子」的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復甦，耐心可以修好「破罐」。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。
四、「有意」放手讓班幹部管理班級
班主任工作千頭萬緒，事務繁雜，既抓教學業務，又抓班級管理，有時還兼上其他班的課。這樣一來，如果不選出一支好的班幹部協助班主任管理班級是不行的。班幹部是班主任的得力助手，選舉班幹部時一定要民主、公正、公平、公開，不能由班主任點名，委任班幹部，這樣做不能服眾。選出班幹部以後，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責。各負其責又協調配合，共同管理好班級。同時班主任要放手讓班幹部去管理班級，要信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。如果指導得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多時間去鑽研教材、傳授更多的知識給學生了。
五、「留意」捕捉每個學生的閃光點
一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。因此，班主任平時要留意了解學生，捕捉學生的閃光點，因材施教，使每一位學生都能充分發揮自己的特長，取得盡可能多的進步。
『肆』 班主任工作的內容和方法有哪些
1.調查研究學生情況
了解學生的家庭情況，思想品德情況，學習情況，身體情況，以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級組織，骨幹隊伍的組織情況和思想狀況，並經常掌握發展動態。
2.組織管理班集體
班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：
⑴組織每周一次的班會課。
⑵組織學生參加全校、年級的活動。
⑶督促學生遵守《學生日常行為規范》和學校的規章制度。
⑷督促學生按時到位上好體育課、選修課及各類活動課，了解學生的學習情況和問題。
⑸了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。
⑹與班委會、隊幹部討論班級情況，問題和解決辦法、措施。
⑺處理班內突發事件，重大事故立即上報學校。
⑻查閱班級日誌和學生周記。
3.教育指導學生全面發展
為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體和心理素質打下良好的基礎。
⑴教育學生熱愛祖國，逐步樹立為人民服務的思想和為四化建設而奮斗的志向。
⑵教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。
⑶教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動、軍訓、社會等實踐活動。協助學校貫徹實施《衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。
⑷關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。
⑸鼓勵學生發展正當的興趣、愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。
⑹對學生進行安全教育。
⑺做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。
⑻加強學生法制教育，增強學生法制觀念。
⑼建立後進生檔案，做好後進生轉化和學生不良苗頭的監控工作。
4.協調各方面教育力量，溝通各種渠道
班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。
5.訂好班主任計劃
檢查計劃執行情況，做好總結工作。
⑴班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹學校教育工作的計劃和要求，要符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。
⑵班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況及其它教育力量執行計劃情況，通過檢查發現問題，及時加以調控
『伍』 班主任開展工作的方法有哪些
班主任開展工作的方法有家訪，這樣可以及時對孩子情況有一個大致了解。還有對孩子學習成績提高，下降了及時跟家長溝通，看看到底差在哪。還可以開班會，及時了解學生動態
『陸』 班主任有哪些管理班級的方法
作為班主任，自己秉著「德育為首，教育為主，育人為本」的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，並使整個班集體朝著「健康活潑，嚴謹治學，務實求知，努力進取，團結友愛」的方向目標邁進，同時也為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，有什麼樣的方法管理呢？下面是我整理的相關內容，一起看看吧!
一、「勤」是班主任工作的前提條件。
正如俗語所說：「一勤天下無難事」。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。
1、 勤接觸
俄國的教育家烏申斯基說過「如果教育家從一切方面教育人，那麼首先就必須從一切方面去了解人。」所以為了搞好班級，首先深入學生中去，多方面去了解，掌握學生的思想、性格等，與學生形成融洽的師生關系和朋友關系，多與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時的阻力。
2、 勤表揚
俗語說：「數君十過，不如賞君一長。」多表揚學生好的方面，通過這種積極的鼓勵，從而形成一種良好的班風，激發人人向善的意識，從而達到管理班級的目的。
二、「嚴」是班主任工作的基礎。
俗語說「嚴師出高徒」，「嚴是愛，松是害」。這些都充分說明了嚴的`必要性。所以要想做好班工作，教育好學生，就必須嚴。
1、 嚴於律已
作為班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到「言傳身教」的目的，才能令學生信服。
2、 嚴格要求學生
學習本身是靠自覺的，但學生本人有一定的惰性，要達到預想效果，就必須要嚴。只有嚴格要求學生，以班規來形成約束力，用紀律來約束學生，只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然「嚴」並不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到「嚴而不厲，嚴而有度」。
三、「細」是班主任工作的關鍵。
要想管理好班級與教育好學生就必須把工作做細，這樣才能搞好班級。
1、 細心
做學生思想工作必須細心，才能使其動力心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，明理則順心，才會達到教育的目的。
2、 細思
面對一些問題，學生常會犯，自己不斷反復地思考：為什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。
3、 細管理
針對學生出現的各種情況，應從細方面著手管理。做到分工明確，各司其職，從而切實解決了不少曾令人頭痛的問題，如實行值日生負責制，班幹部午息坐班制等。
四、「實」是班主任工作的保證。
班工作的開展，離不開實效。只有把工作做到實處，才能贏得學生的心。
1、 從實際出發，明確目標
自己慢悠悠實處入手，制訂符合學生個人的實際情況，提出個人及班集體的奮斗目標。要求人人做一個合格的中學生，為已爭光，爭當三好學生。在班集體上，從營造良好的班風和你追我趕的良好競賽局面。
2、 辦實實在在的事
從關心每一位同學著想，在自己力所能及的范圍內盡力為班上的同學做一些實實在在的事，如購置一些茶具、水壺，供學生口渴時有水喝；或訂幾份不同的報紙，課後使學生閱讀，擴大視野，豐富知識；當學生生病時，組織班幹部去探望安慰。
總之，要想管理好班級，形成一個具有良好班風的優秀班集體，就必須從「勤嚴細實」著手，在生活中給學生關心、照顧，在學習中給予幫助，讓學生真正體驗到班級如家的氣氛，使學生形成愛班如家的良好思想，也為自己管理好班級的目的能起到實效。
『柒』 班主任工作的方法
班主任工作是完成教育任務和實現教育目標的重要保證，是提高教學效率的重要手段，更是學校聯系各班級的紐帶，是溝通學校與家庭、社會教育力量的橋梁，也為學生健康、全面、和諧發展提供了條件。
班主任工作的方法，首先必須要樹立威信，要當好班主任，須樹立班主任的威信。威信是班主任與學生心靈溝通的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。例如，能力威信、情感威信。能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不願違。
在情感威信的樹立中，班主任應學會變生硬命令為平和說理，但這種平和不能是無原則的溫情脈脈；班主任要體察學生的情緒意志、尊重學生的個性潛質，但這種尊重不能是無原則的姑息遷就。
對學生而言，班主任是一位親近的角色；對學校而言，班主任是一位管理角色；對於家長而言，班主任是一位溝通者的角色。因此，做一位稱職的班主任，是我們應該認真思考和努力探求的問題，其中，「愛」起著至關重要的作用。
教師能否打開學生的心扉，這是班主任工作中的重點。取得學生的信任，愛是首要條件。因此，在日常生活和工作中，教師要熱愛和關心每一個學生，用愛架起通往學生心靈深處的橋梁。談話的目的主要也是把個人的正確觀點和看法，說明給對方，使之理解並接受。談話的方式和態度有多種多樣，要獲得理想的教育效果，班主任就必須要根據不同的教育對象、教育內容和教育環境，運用不同的語言進行有針對性的談話，做到對症解決問題。
『捌』 班主任工作的基本內容和具體方法是什麼
班主任工作的基本內容：
（1）、全面了解和研究學生；
（2）、組織和培養班集體；
（3）、指導班委會、共青團和少先隊工作；
（4）、爭取家庭教育和社會教育的配合；
（5）、評定學生操行。
班主任工作的方法：
（1）、創造性地設計班集體目標；
（2）、合理確定班級角色位置；
（3）、協調好班內外各種關系；
（4）、建構「開放、多維、有序」的班級活動體系；
（5）、營造健康向上、豐富活躍的班級文化環境。
『玖』 班主任工作小妙招
班主任工作小妙招：
1掌握班級、學生的情況
班主任工作的第一要務就是掌握班級和學生的詳細情況。
獲取信息的過程，其實就是交流、溝通、做思想工作的過程，也是找到問題解決辦法的起點。
當我們充分了解了學生的情況後，很多管理上的困難會迎刃而解。
2制訂工作計劃
工作計劃就是對一個學期班級工作的規劃，是班主任的工作指南和目標。按照計劃努力去完成，班主任的工作能力必然就會提高得快。
如果你真的想讓計劃發揮作用，在制訂時就要注意務實，不要寫空話套話，要有實現的可能。
我比較提倡任務式的或者目標式的計劃，可以根據實際情況靈活地調整，每完成一項都有收獲。
3確定工作重點
班主任的精力是有限的，因此要學會集中力量打殲滅戰。每周、每月有重點地開展工作，既可讓學生提高重視程度，又可讓自己輕裝上陣，減輕管理難度。
有了工作重點，就有了主心骨，要有所為，有所不為，堅定不移地鎖定目標，不為其他雜事干擾，一抓就抓到底。
4分類整理、保存班級管理相關資料
很多老師做了多年班主任，卻沒有留下什麼資料。有些資料只是對自己工作和學生成長的記錄，沒有留下固然可惜，但這不至於產生不良後果，而有些重要資料則關繫到班主任的重大權益甚至是個人安全，是必須保存下來的。