① 會計教學中如何培養學生的自主學習能力
會計做賬學習，針對會計行業現狀：低端會計眾多、大量有會計從業資格證並不具備會計做賬能力。主要以傳統行業工業、商業、廣告業為主，加上多行業真賬實操學習，掌握會計做賬整套技能為目的。培養符合社會企業發展的全能型會計人才。
② 如何培養對會計學習的興趣
首先就要確定你學習會計的目標是什麼，因為如果你對管理，財經之類的職位很感興趣，就會很有動力。
③ 會計專業教學中如何培養學生的實踐能力
要根據教學目標、學生的需要以及當地客觀條件，積極地和有創造性地探索有效的教學方法；不斷對自己的教學行為進行反思，努力使自己成為具有創新精神的研究型教師。只有在吃透課標、深鑽教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。
④ 會計專業學生要注意培養哪些方面的能力呢
理論與實踐相結合，在校時，就要把理論知識學得踏實，出來工作後，上手才快。比如財務會計，基礎會計，稅收等課程。實踐是指電算化課程，老師每次上完課後，都要抓緊時間，完成作業，最起碼從建帳到憑證，各模塊設置，使用，財務報表生成，公式設置都要會。還有畢業前的模擬課程，也是非常重要，如果能學習得好，出來工作後，就業方面，會比其他沒有經驗的同學，多一份優勢。
⑤ 中等職業教育論文怎樣培養學生的會計興趣中等職業教育
目前，學生出現的問題越來越復雜和成人化，校園霸凌事件、暴力事件屢禁不止，手段更加殘忍，影響更加惡劣。一般來說，學生出現問題主要歸因於家庭、社會、學校和學生自身四個方面。父母的缺位，隔代養育產生的問題以及網路暴力過重，都對青少年產生不利的影響。作為教師不能放棄對問題學生的教育機會。關於問題學生的轉化策略，主要從以下幾方面做起：
一、提高教師自身素養，用職業操守面對問題學生
二、家校互動，形成合力，多因素共同促進學生健康成長
三、教師要打破常規，不拘一格，大膽探索
四、引導學生准確定位，學會自我評價
生命的成長需要耐心，對待問題學生，教育需要等待，轉化問題學生就是等待花開的日子。這是一個漫長的、考驗人耐心的過程。相信只要我們小心呵護那些蒙上灰塵的心靈，耐心地打磨，精心地澆灌，細心地栽培，即便是塊頑石，也終能開出清香的花朵。教育不斷發展，問題學生始終存在。教師給予學生多少，終將得到多少的回報。漫長的學生生涯中，學生終會遇到很多的老師，但是能夠在轉折處給予學生幫助的老師，才能稱得上恩師。
⑥ 會計學專業的學生如何提高自己的操作能力
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會計人員想要提高自己的實操能力，可以從以下幾個方面來做：
1、多看看會計實務教材，比如《初級會計實務》，《中級會計實務》
會計實務教材的知識點非常多，覆蓋面廣，並且是系統歸納總結了企業里發生的經濟業務的會計分錄。
自己除了系統學習這兩本教材外，還需要自己做筆記進行總結，裡面一些企業經常發生的經濟業務會計分錄，一定要會默寫出來。
2、對於一些特殊行業，需要看看行業會計教材
《初級會計實務》這本教材，其實是根據製造業來編寫的，尤其後面成本核算章節里，講解的就是製造業里常用的成本核算方法。
對於建築行業、房地產行業、物流行業，他們的行業性較強，對成本核算有特殊要求，建議你去系統學習下行業會計教材。同樣的，也需要對教材做梳理做筆記，甚至自己可以默寫出會計分錄。
3、胸中里有理論知識，實際工作中，那就理論聯系實際，財務與業務相結合
實際工作中，遇到每筆經濟業務，在寫會計分錄前，一定要詳細分析經濟業務的實質，日常工作中，走出財務室，多去業務部門、產線上或者項目上多多溝通，交流了解業務上的內容，這樣你面對一疊單據，就知道如何編寫會計分錄。
4、常常關注稅務局出台的財稅政策，財務還需要與稅務相結合
國家每年會根據經濟發展形勢出台一些相應的財稅政策，保證社會經濟的穩步發展，優化企業經營環境，保證廣大老百姓的權益。
⑦ 怎樣才能學好會計
一、首先要學習好會計理論知識，同時也要學習掌握財經法律法規的相關規定。另外，會計的實際工作經驗和能力是日積月累、逐步提高的，絕不可能一朝一夕的事情；
二、 各行各業的會計核算制度是不一樣的，大家都知道的有企業會計、行政單位會計、事業單位會計、建築工程會計。除此之外，還有鐵路運輸會計、財政總預算會計、稅收會計等等。這就要看的學習想側重於哪一個行業的會計業務了。
三、要學好財會業務知識關鍵是理論知識怎樣和工作實際有機結合起來，一般都要懂得以下一些基礎知識：
1、首先要知道會計工作與單位業務密切相關。政府機關、事業單位、企業，包括外資企業都不一樣的，各個行業之間也有很大差別，所以，會計不能算死賬，除了學會記賬、算賬和報賬之外，還要學習財務管理；
2、會計核算就是如實反映單位經濟活動的真實內容，這樣，那就可以從了解該行業、單位的工作性質入手，了解單位所有的經濟活動的來龍去脈，生產流程，弄清楚會計是怎樣如實反映單位經濟活動的；
3、把學到的理論知識，和單位的經濟活動實際情況，加之相關的法律、法規和財務會計制度緊密結合起來；
4、虛心向有實踐經驗的老會計學習，不懂就問。當然問那些發現工作實際與理論不盡相同的地方、自己弄不明白的地方。提問題要一個一個地提，千萬不能急於求成；
5、會計業務的政策性很強，將會計原理聯系工作實際，不但要學習好會計基礎知識，也要學習財經法規，包括《會計法》、《稅收徵收管理法》等相關的法律法規的規定；根據單位的實際情況，學習好相關會計制度和財務准則；
6、實踐出真知，學習會計操作，應當邊做邊學，逐步了解和掌握本單位會計工作的基本情況；從原始憑證開始，逐步弄清楚原始憑證的種類、用途、是否合法有效等；學會根據原始憑證製作會計憑證，當然，會計分錄是根本；學會記賬，首先要了解會計帳簿的分類，如：總帳、明細賬、日記賬、輔助賬等；了解會計報表，其數據與會計帳簿數據的對應關系；了解當地的經濟政策，及其對單位的影響。
7、特別是企業的財會人員，還要學好增值稅、營業稅、企業所得稅、個人所得稅、印花稅、房產稅等常用稅種的相關規定和常識。
⑧ 會計的教學方法
(一)心向誘導會計教學法
在會計課堂教學中,要想使學生的主動思維活躍起來,首先要使學生對授課內容產生興趣。興趣是學生課堂主動思維形成的基礎。基於此, 我們採用了心向誘導教學法。
心向是學生聽課的心理准備狀態。採用心向誘導教學法的實質是喚起學生注意,將注意和心神指向教學內容與教學活動,引導學生開始主動思維,引發學習興趣。
這里以復式記賬法的講解部分內容為例,說明心向誘導會計教學方法的運用。
復式記賬法是會計中最基本的記賬方法,用這種方法核算業務每次都需要考慮到兩個或者兩個以上的賬戶。例如用現金買材料這種最簡單的業務,在復式記賬法下,需要到現金賬上登記現金的減少以及到材料賬上登記材料的增加;再如,從別人那裡借了點錢,對於這樣的業務既要考慮到自己手裡的錢增加了,同時,還要考慮到債務也增加了。在記賬時,既要登記資金賬增加,又要登記債務賬的增加,這就是復式記賬法。這種思維模式與我們日常生活中慣有的思維模式不太一致。在會計學習的過程中,復式記賬的思維模式常常需要一段時間才能夠形成。尤其是對於在校的大學生來說,由於他們的思維具有強烈的批判性的特點,因此他們在接觸到這樣的思維模式時,往往要經歷上一段批判期。如果能夠順利通過批判期,他們就會對復式記賬方法下的會計核算產生興趣;反之,如果始終以批判的思想對待這種會計思維模式,就會對會計學科失去興趣,其後果將不堪設想。
因此,為了引發學生的學習興趣,在課堂上講解復式記賬法的具體理論規定之前,可以給學生布置一項任務——為自己家小作坊中發生的業務做賬。所有的業務均讓學生自己完成,包括自己准備賬本,自己設計賬本的格式,然後讓其完成用現金進貨和從別人那裡借錢這樣簡單業務的記賬工作。作為剛開始會計學習的大學生來說,他們會按照日常慣有的思維方式採用記流水賬的方式來記賬,他們還會感覺到按照記流水賬的方法核算小作坊的業務也很實用,這時,學生往往會很得意,認為已經掌握了會計核算的方法。然後,教師馬上提供出一套股份制企業的會計資料,這些資料會將流水賬的核算體系擊的粉碎,同時也會將學生思維過程中的逆反階段擊打的粉碎。此時學生會感到困惑並會對老師要講解的記賬方法產生興趣,學生的課堂主動思維被激活,教師可以藉此進行復式記賬理論的講解。
(二)實踐體驗會計教學法
由於大學生善於進行系統的論證性的思維,因此在會計教學中,我們利用大學生的這一思維特點採用了實踐體驗會計教學法。
實踐體驗會計教學法是指教師將會計准則中的一些規定以及特定企業以往實際發生的經濟業務的會計處理通過加工整理成教學專題引薦給同學,並將同學分組,由同學以組為單位對給定的專題進行實踐體驗。實踐體驗的具體方法包括小組間辯論、情景演繹等。
⑨ 會計人才的培養方法
會計人才的培養方法有很多的，首先作為一個會計要有一個仔細的心態，做什麼事情里什麼數據都要細心
⑩ 會計專業實踐能力的培養
摘要 ：會計是一門實踐性很強的經濟管理學科，不僅要求掌握豐富的理論知識，還要具備較強的實際操作能力。文章通過分析目前會計專業學生的專業實踐能力存在的主要問題，改革教學方法和教學手段，將培養學生的實際操作能力和分析、解決實際問題的實踐能力作為教育教學改革的重點，有針對性地提出了培養會計人才專業實踐能力的途徑。
關鍵詞 ：職業學校;會計專業;實踐能力
隨著全國高校的進一步擴招，會計專業的畢業生面臨著越來越大的就業壓力。但是，傳統的會計教育側重於會計知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養，導致學生缺乏過硬的實際操作技能，在就業時經常無擾適從。提高會計專業學生的專業實踐能力是會計專業創新人才培養過程中的重要組成部分，是提高學生綜合素質與創新能力的重要手段。
一、存在的問題
第一，傳統的教學觀念落後。目前高職院校會計課程還是以理論講授為主，缺少實踐，在學校沒有實際操作過，心裡沒底。根本無法實現理論與實踐的結合，達不到預期教學的效果。
第二，教材陳舊、范圍窄。有些學校會計專業使用的教材部分內容陳舊過時，跟不上會計制度的變化和發展，學校教學與會計工作崗位實務嚴重脫節，無法滿足學生今後參加會計工作的需要。現有的模擬實習教材大部分只涉及基礎會計、普通企業會計，對其他行業會計如金融企業會計、預算會計很少涉及或不涉及，對相關課程的模擬實習安排則根本不予考慮。
第三，師資隊伍匱乏。目前，大多數學校會計專業的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識，實踐經驗不足或完全沒有。另外會計專業教師教學任務繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時間參加社會實踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現教師脫離實踐的現象。
第四，教學環境不理想。現今大多數學校雖配有會計模擬實訓室，但條件較差，設備簡陋，遠不能達到模擬要求，配置的實訓材料如會計憑證、賬簿、報表等已多年沒有更新，跟不上國家經濟政策和會計改革的步伐，完全不能達到模擬的要求，空談會計實踐教學。
第五，教學手段欠缺。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練安排，並不是真正地做實踐。校外實踐教學時，一些企業、會計事務所為了防止會計信息的走失，嚴守商業秘密，實習學生大多很難接觸到真正的實務，這就加大了會計實踐教學的難度。
第六，評價體系缺乏有效性。目前會計模擬實習效果的考核辦法主要以對學生的考勤和最終的實習報告為准。至於學生對實習內容的掌握程度則不進行考核評價，學生為了不被記缺勤而來到模擬現場湊數，來了也不進行模擬實習，抄抄其他學生的模擬實習結果和實習報告了事，嚴重影響考核評價結果的真實性。
二、會計專業學生實踐能力的培養
第一，更新傳統教學觀念。構建適合高職高專發展的會計專業課程體系。為符合企業會計准則的變化，適應會計人才的培養要求，必須轉變觀念，根據會計學專業的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規律調整教學計劃合理設置理論課程與實踐課程、調整理論課程與實踐課程的比例。
第二，調整教材內容。會計教材要具有全面性及客觀性，以培養學生靈活處理現實多變的經濟業務的能力。結合會計實務中經濟業務發展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等非常規業務處理的內容，以彌補課堂學習內容的不足。
第三，改革教學方法。採用不同的教學方法，如“實物教學法”，將一些憑證進行復印，發放給學生，讓學生看得見、摸得著，增加學生的感性認識。還可以運用現代多媒體教學手段，把現實的業務憑證和業務處理流程盡可能多地展示給學生，盡一切可能激發學生的學習興趣和學習熱情，變“要我學”為“我要學”。
第四，加強師資隊伍建設。教師的實踐能力的'高低影響著學生實踐能力的培養。所以應重點培養“雙師型”教師，“雙師型”教師應具備較高的文化和專業理論水平和廣博的專業基礎知識、熟練的專業實踐技能、一定的生產經營組織和科技推廣能力等這兩方面的素質和能力，以保證高職教學的教育質量。創造條件安排會計教師到企業“充電”，及時了解企業會計業務要求的最新動向，熟練掌握會計核算各個階段的實務操作和特殊會計事項的處理，能夠熟練解答學生實習過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實踐基地。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動。
第五，改善實踐教學環境。完善模擬實訓室，配備一套完整的實訓資料，其中會計憑證、賬簿、報表等要真實有效，並且要建立會計電算化實訓室，配備常用財務軟體進行計算機模擬實習，以滿足教學和實習的需要。
第六，完善考核體系。採取多種形式相結合的考核，以考促教，以考促學，對專業會計模擬實習中的記賬憑證、賬簿、報表、實習報告分別進行評價計分，對會計專業課程模擬實習中的業務發生結果進行核對評價計分，最後進行模擬實習答辯，由實習指導教師從實習資料中抽出幾個問題對學生進行提問，檢查每個學生對實習資料內容及過程的熟練掌握程度。
第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協作、校企聯辦的實驗教學基地，發揮各自優勢，做到互利雙贏，利用會計職業崗位進行高素質技能型人才培養。在與企業互動過程中尋找合作項目和科研課題，為不斷改進課程設置，教學方法，教學內容提供價值來源。把有經驗的企業業務與管理人員請到學校授課，拓展專業教學的空間，豐富教學資源。
三、小結
綜上所述，現代會計教學中學生實踐能力的培養是貫穿於教學全過程的重要工作，會計專業的學生通過大量的實踐鍛煉，才能真正提高自身的實踐能力和適應社會的能力，成為社會需要的高技能型會計人才，使畢業與就業零過渡的目標盡快實現。
參考文獻：
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