改變一段話的方法有哪些

『壹』 縮短句子有哪些方法

縮寫句子
縮寫句子 縮短句子就是把句子中非「主幹」的修飾、限製成分去掉，只留下構成句子最基本的「主幹」 成分。
縮短句子要注意四點：
(a)刪掉「的」前面的修飾、 限制的詞語(包括「的」字)。 例如： 「長 滿紅銹的魚鉤閃耀著金色燦爛的光芒。 」這個句子中「長滿紅銹的」和「金色燦爛的」 分別是用 ， 來修飾、限制「魚鉤」和「光芒」的，可以刪掉，縮短成： 「魚鉤閃耀著光芒。 」
(b)刪掉「地」前面的修飾、限制的詞語(包括「地」字)。例如： 「媽媽無微不至地照顧我。 」這 句話中， 「無微不至地」是用來修飾「照顧」的，形容「媽媽」是怎樣照顧「我」的，可以刪掉，縮短 成： 「媽媽照顧我」 。
(c)刪掉「得」後面補充說明的詞語，(包括「得」字)。例如： 「同學們高興得手舞足蹈。 」這句 話中， 「手舞足蹈」是用來補充說明「高興」的程度，可以刪掉，縮短成： 「同學們高興。 」
(d)刪掉「在……中(里、下)」表示特定的條件和環境的片語。例如： 「在學習雷鋒的活動中， 我們取得了進步。 」或「我們在學習雷鋒的活動中，取得了進步。 」這句話中， 「在學習雷鋒的活 動中」是用來強調在怎樣的條件下「我們」才取得進步， 可以刪掉， 縮短成： 「我們取得了進步。 」
「限制」就是句子中局限於某一范圍，這也屬於句子的附加成分，縮寫時也可以刪去。 限制有以下幾種情況： ①表示時間的限制，如： 「今天，上午，去年，有一天，那年」 等等。 ②表示數量的限制，如「一個，一輛，一頭」等等。 ③表示空間、方位的限制，如「天空中、東方、在學校里、在大街上」等等。 ④表示程度的限制，如「很好、狠狠、 」等等。 怎樣縮寫句子？ 縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限製作用的「枝葉」，保留使 句子意思完整的「主幹」部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如 「晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林。」可以縮寫為：「太陽照 射著樹林。」 原句比縮後句子內容要豐富、具體，但縮後句子比原句簡練、概 括。這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種 意義上說可以培養我們的概括能力。 也可以作為檢驗較復雜的句子是 否正確的一種方法。
縮寫句子的方法和步驟（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。 （2）找出句子的主要部分「誰」、「什麼」，「是什麼」或「怎麼 樣」（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、 補） （3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。 縮寫句子的要領和規律（1）把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去 一點，留一點。如： 他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經過。 應縮寫成：他講述了經過。 如果縮寫成「他向大家講述了經過。」或「他講述了事情經過。」都 是縮寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有 的「枝葉」都刪掉。如： 我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。 應縮寫成：陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹。 如果縮寫成「媽媽是妹妹」就成了笑話了，所以，什麼樣的枝葉要 全部去掉還要視句子內容而定。 （2）句子中的「不、無、沒有」等否定詞，縮句時要保留，否則有 可能顛倒句子的原意。如： 我在屋裡沒有找到那個裝書的包。 應該縮成：我沒有找到包。 我不相信他那種騙人的鬼話。 應縮寫成：我不相信鬼話。 如果把「沒有」或「不」去掉，就變成「我找到包」「我相信鬼 話」，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。 （3）句子中謂語後面的「著、了、過」和賓語後面的「啊、嗎、呀、 呢」 等語氣詞要保留， 如果去掉可能會改變句子的句式、 結構或語氣、 情感。如： 大家一起登上了舉世聞名的長城。 應縮寫成：大家登上了長城。 昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！ 應縮寫成：這場大雨真是及時雨啊！ 這樣縮句才能使原句和縮寫後的句子在情感和語氣等方面保持 一致。 （4）刪掉「得」後面補充說明的詞語，(包括「得」字)。例如： 同學們高興得手舞足蹈。 應縮短成：同學們高興。 這句話中，「手舞足蹈」是用來補充說明「高興」的程度，可以 刪掉。 （5）刪掉「在……中(里、下)」表示特定的條件和環境的片語。例 如： 在學習雷鋒的活動中，我們取得了進步。 應縮短成：我們取得了進步。 這句話中， 「在學習雷鋒的活動中」是用來強調在怎樣的條件下 「我們」才取得進步，可以刪掉。 （6）遇到復指短語作主語或賓語時如何處理 復指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一 個成分的，彼此有注釋或補充說明的關系。例如： 小英雄雨來掩護了抗日革命幹部李大叔。 應該縮成：雨來掩護了李大叔。 也可縮成：小英雄雨來掩護了李大叔。 這一句的主語和賓語都是復指短語，其中的主要詞語是「雨來」 和「李大叔」，因此，如果縮成「小英雄掩護了抗日革命幹部」，則 主幹的意思遠不如「雨來掩護了李大叔」來得明確。再舉兩個例子： 解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。 誤：叔叔練習射擊。 應為：解放軍練習射擊。 宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。 誤：奶奶關心兒童。 應為：宋慶齡關心少年兒童。 （7）特定片語的縮寫 很多句子裡面是特定片語或專用名詞， 這樣的句子縮寫的時候還 有一定的爭議， 我沒有找到確切的答案。 如「五星紅旗」可以保留願意， 最多可以縮寫成「紅旗」，而不能再縮寫成「旗」。也有的人認為兩個字 的修飾可以去掉，一個字的不可以去。 鮮艷的五星紅旗迎風飄揚。 縮寫後是「五星紅旗飄揚。」或「紅旗飄揚。」 敦煌莫高窟是世界聞名的藝術寶庫。 縮寫後是「敦煌莫高窟是寶庫。」或「莫高窟是寶庫。」 句子成分「順口溜」 主謂賓，定狀補， 主幹枝葉分清楚； 基本成分主謂賓， 連帶成分定狀補； 定語必在主賓前， 謂前是狀謂後補； 六種關系辨分明， 分析正誤自有數。 學會修辭手法 (1)比喻 比喻就是打比方。它是利用兩種根本不同的事物之間的相似之處作比，用 具體的、淺顯的、人們熟知的事物，去說抽象的、深奧的、人們生疏的事物的一 種修辭手法。比喻的恰當，可以把話說得通俗、具體、形象、生動。在比喻句中， 被比喻的事物叫本體，用作比喻的事物叫喻體。例如： 例 1：太陽像個大火球。例 2：井岡山是中國革命的搖籃。 ( 本 體 ) ( 喻 體 ) ( 本 體) (喻體) 在小學階段，要求掌握的有明喻和暗喻兩種。 ①明喻。這種比喻句的特點是：句子中除出現本體和喻體外，還要用 「像」、「好像」、「好比」、「如同」、「像……一樣(似的)」、「彷彿…… 一般」等之類的比喻詞，把本體和喻體連接起來，如例 1。 ②暗喻。這種比喻句的特點是：句子中除了本體和喻體外，要用「是」、 「成了」、「構成」等這些詞語，把本體和喻體連接起來，但不用 「像」、「彷彿」之類的比喻詞，正因為它不用比喻詞，顯得比較「暗」些，所 以稱為「暗喻」，如例 2。 認識比喻句要注意四點： ①不要以為句子中有出現「像」、「好像」之類的詞語，就是比喻句。例 如：「這地方我好像到過。」這句話中，雖然有「好像」一詞，但它沒有構成比 喻的基本條件，沒有本體和喻體，因此，不是比喻句。 ②本體和喻體必須是兩種根本不同的事物， 如「太陽」和「火球」就是兩 種根本不同的東西。可是有的句子「她長得很像我鄰居的小妹妹。」因為「她」 和「小妹妹」都是人(性質相同)，不是「根本不同的事物」，不能作為本體和喻 體，所以也不是比喻句。 ③判斷一個句子是不是比喻句，關鍵是要找到句子中的本體和喻體，而不 是根據有沒有「像」、「好像」、「彷彿」之類的詞來確定，有本體和喻體的才 是，沒有的就不是。 ④要求指出比喻句中「把什麼比做什麼」或「用什麼比喻什麼」時， 它們 的寫法是「把本體(太陽)比做喻體(大火球)，「用喻體(大火球)比喻本體(太 陽)」。千萬不要把本體和喻體寫顛倒了。 (2)擬人 擬人是藉助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會說話、有思想、有感情 (即「人格化」)， 或用寫人的詞語來描述。 運用這種修辭手法， 可以使文章生動、 有趣，使人覺得親切，有利於作者抒發感情。例如：「一顆有生命力的種子，如 果不落在肥土裡，落在瓦礫堆里，它決不悲觀，決不嘆氣。它將有了阻力才有磨 煉。只有這種草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養育在 花房裡的盆花。」這段話就是用擬人的手法寫的。作者用「悲觀」、「嘆氣」、 「相信」、 「驕傲」、 「嗤笑」等這些描寫人的詞語， 來描述「種子」和「草」， 把「種子」和「草」人格化了，使人讀起來感到親切、生動。 (3)排比 排比是把三個或三個以上內容相關、語氣一致、結構相同或相似的語句， 排列在一起，以增強語氣，充分抒情，集中說理，給人以鮮明的印象，請看例 1： 「這地方的火燒雲變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半 黃，一會兒半灰半百合色。這個句子一連用四個「一會兒」構成排比，把火燒雲 變化多端的顏色細致地描繪了出來。 再看例 2： 「灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真 清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡 翠。」這個排比句是用三組結構相同、語氣一致的語句來描寫灕江的水，既寫出 了灕江水的特點，又充分抒發了作者對灕江水的喜愛和贊美之情。 再看例 3： 「學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作 文。」 這個排比句用了三個「才會……」，強調了學好語文的重要性。 (4)誇張 誇張是把要描寫的事物，有意地將它誇大或縮小，更突出、更鮮明地強調 這一事物的特徵，給人以深刻的印象。如「桂樹開花，十里飄香。」桂花雖香， 但絕不可能遠飄十里，這是有意地誇大、強調桂花的香。這種「言過其實」的說 法，效果要比說「桂花好香」、「桂花香極了」強多了。再如「巴掌大的園子里 居然種了十幾種菜。」園子再小也不可能只有巴掌大，這是有意的誇小、強調園 子的小，效果要比說「園子很小、太小」強多了。 (5)反問 反問是用疑問的形式來表達已經確定的意思。如《再見了，親人》中「這 比山高比海深的情誼，我們怎麼會忘記?」 這句話已經確定的意思是：朝鮮人民 對中國人民志願軍的深厚情誼，志願軍永遠不會忘記。但為了強調這個意思，表 達「永遠不會忘記」的強烈感情， 作者用反問這種修辭手法來表現， 以加強語氣， 增強表達的效果，使人讀起來就會聯想到課文的內容，感到中朝兩國人民的情誼 是 多麼的深厚。這就是反問的作用。 (6)設問 設問是說話或寫文章時，為了引起人們的注意和思考，有意地先虛問一個 問題，緊接著自己給人以解答。它的特點是不要別人的回答，而 是自問自答。如：「誰是 21 世紀新生活的建設者?是我們，20 世紀末的少年兒 童。」起了強調、肯定的作用，是「我們」而不是其他的人。 認識幾種修辭手法的綜合運用。 我們常見到一個句子里有幾種修辭手 法同時出現。例如《小音樂家揚科》中「窗戶里燈光閃耀，揚科覺 得旅店裡的每一根柱子都在顫動， 都在歌唱， 都在演奏。 」這個句子連用三個「都 在……」是排比；用「歌唱」、「演奏」把「柱子」人格化了，是擬人；用「顫 動」來寫「每一根柱子」，這是誇張。再如《林海》中「在陽光下，大片青松的 邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?」這句話是比喻、擬人、反問三 種修辭手法的融合，充分表達了作者對大興安嶺林海的喜愛之情。 直接敘述和間接敘述互改 把某個人說的話直接描寫出來，叫直接敘述；把某個人說的話改為第 三者的轉述，叫間接敘述。 例 如： 2 老師對我說， 1 老師對我說：「 教 怎麼寫。 教 怎麼寫。」 改： 3 老師對我說：「你先回去吧，我還要批改作業。改：4．老師 叫我先回去，她還要批改作業。 例 1 和例 3 是直接敘述；例 2 和例 4 是間接敘述 大體上有下面幾個特點： ①表達的意思是相同的。 ② 用直接敘述描寫，更能表現說話人的浯氣和感情，得更形象；而用間接 敘述來寫，雖然也能表達相同的意思，但語氣、感情都淡些，也不那麼形象。 ③用直接敘述，說話人得用第一人稱「我」來自稱，聽話人要用第二人稱」 你」；用間接敘述，所用的人稱就不同了，它必須根據具體的敘述對象來定，絕 對不能使用第二人稱「你」。 ④用直接敘述描寫人物的語言，「說」的後邊要用冒號，人物說的話要用引 號；用間接敘述來寫，「說」的後面得改用逗號，人物說的話不能加引號。 描寫人物的語言，該用哪種敘述方式，要看錶達的需要，把說話人的語氣、 感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述，如果只需要表達說話以及所 說話的意思，就用間接敘述。 陳述句和反問句互改 陳述句式要表達的意思，可以用反問句式來表達，反問句式要表達的 意思，也可以用陳述句式來表達。要學會陳述句和反問句的互改，就要弄清楚它 們的句式特點。掌握改寫的方法。 ①把陳述句改為反問句，要刪掉句子中表示否定的詞，像「不」「沒有」 等，要加上表示詰問的詞語，像「怎麼」、「難道」、「豈不」等，句末還要加 上表示疑問的語氣詞，像「呢」、「嗎」等(有的可以不加)，最後要把句號改為 問號。如：把「我不會忘記老師對我們的愛。」這個陳述句改為反問句：「我怎 么會忘記老師對我們的愛呢?」或是「我難道會忘記老師對我 們的愛?」 ②把反問句改為陳述句，其改法與把陳述句改為反問句正相反，刪掉的得加 上，加上的得刪掉，問號改句號。如把「我怎麼能這樣對待同學 呢?」這個反問句改為陳述句：「我不能這樣對待同學。」

『貳』 高手快來幫幫我，高一語文的復合句變成長單句的方法，和怎樣將一段話下定義

提煉主謂賓，將相同的合並，將不同的用連詞亮起來

『叄』 EXCEL中一段話太長需要分行

EXCEL中分行有兩種方法：1.自動分行，可對單元格進行設置單元格格式，在「對齊」中有「自動換行」選中即可。2.手動分行，在需要分行處按alt+回車鍵即可手動分行。
不管是自動分行還是手動分行都可能對單元格所在行的高度產生影響，如果需要你還可以不改變單元格的大小，選中「對齊」中的「縮小字體填充」而使文字根據單元格大小自動縮放

『肆』 請幫我把下面一段話用自己的話復述，重新改編，意思不變，簡單易懂，可以改變順序。論文用謝謝~~

，大部分的管理模式，採用定量的管理 比較碰胡順

『伍』 ppt如何改變一段話中的單個字

把文字 先剪切出去放到TXT文檔中，
然後再復制回來，現在調一下試試應該就可以了！

『陸』 快手作品怎麼把音樂名字修改成一段話

修改原聲名字。
快手怎麼把音樂轉成文的方法：1、打開快手APP。2、點擊右上方「錄制」，進入錄制界面。3、點擊中間橙色按鈕，開始錄制。4、錄制完後選擇「配樂」。5、點擊「錄音」開始錄音（錄音時長跟視頻時長相同）。6、錄音完畢後點擊「勾」。7、回到設置界面，將「原音」左拉調至最小。8、查看視頻效果（可設置下封面和特效）。9、確認後點擊右上方的「下一步」，進入發布界面。10、確認後點擊「發布」即可。

『柒』 說話技巧有哪些

1.緊急的事情，慢慢說
2.無關緊要的事，笑著說
3.心裡沒譜的事，趕緊說
4.不知道的事，別瞎說
5.做不到的事，提前說
6.揭人老底的事，不能說
7.自己私人的事，別都說
8.別人的事，要少說
9.自己工作的事，聽人說
10.領導的事，不要說
情商(EmotionalIntelligence)，通常是指情緒商數，它是近年來心理學家們提出的與智商相對應的概念。從簡單的層次上下定義，提高情商的基礎是培養自我意識，從而增強理解自己及表達自己的能力。戈爾曼和其他研究者認為，情商由自我意識、控制情緒、自我激勵、認知他人情緒和處理相互關系這五種特徵組成。值得指出的是，情商固然包括人與人互動的層面，但情商的意義並非指諂媚、奉承、巴結、虛偽。

『捌』 常見病句及修改方法

修改病句，指對一句有語病的 句子 進行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見病句及修改 方法 有哪些呢?下面是我整理的常見病句及修改方法，歡迎欣賞
常見病句及修改方法1
(一)成分殘缺

成分殘缺是指句子不完整，缺少某一個成分，使表達的意思不明白的一種病句。例如:

1、「下課了，( )在操場上玩游戲。」這句話缺少了「誰」這個主語部分，誰在操場上玩游戲呢?意思不明白。

2、 「我們學校書法競賽活動。」這句話中因「做什麼」這個謂語部分不完整，所以意思不完整。

3、「老師在認真地為我們批改( )。」這句話中的後部分「為我們批改」不完整，缺少了與「批改」這個中心詞搭配的賓語，使人不明白老師為我們批改什麼。

句(1)缺主語，句(2)缺謂語，句(3)缺賓語，這三種現象都犯了成分殘缺的毛病。

(二)用詞不當

用詞不當，就是句子中的某個詞語用的不恰當，或褒貶不當，或大小不當，或輕重不當，或 近義詞 錯用而造成的一種病句。例如:

1、在這次比賽中，他取得了優異的(成就)。

2、他辦事總是猶豫不決，一點兒也不(武斷)。

3、隔著霧，眼前的景物(糊糊塗塗)。

這三個句子中的「成就」「」武斷「糊糊塗塗」都用得不恰當，句子的意思都不清楚，都犯了用詞不當的毛病。

(三)搭配不當

搭配不當，多指主謂搭配或動賓搭配不恰當，使句子意思不清楚的一種病句。

例如:

1、「秋天的北京是美麗的季節。」這個句子的主幹是「北京是季節」，「北京」是地名，「季節」是指時間，「北京」不是「季節」。這個句子犯了主謂搭配不當的毛病。

2、「我們要改進 學習態度 。」「改進」的意思是「改變原來落後的情況，使之有所進步」，多與「方法」「技術」等搭配，不能與「態度」搭配。這句話犯了動賓搭配不當的毛病。

(四)詞序混亂

詞序混亂，指句子中的詞語沒有按照一定的順序或想要表達的意思排列，以致出現歧義或混亂現象，使句子的意思表達不清楚的一種病句。例如:「我們必須認真改正並仔細檢查作業中的錯誤。」這個句子要表達的意思是「我們必須仔細檢查並認真改正作業中的錯誤。」而原句顛倒了詞語的順序，使句子表達不明白而造成了語病。

(五)重復累贅

重復累贅，是指句子中重復使用了意思相同的詞語，顯得多餘累贅的一種語病。例如:「我們正在觀看優美漂亮的舞蹈。」這個句子中的「優美」和「漂亮」是意思相同的兩個詞語，在一個句子中重復使用，就顯得羅嗦了，只要選用其中的一個意思就明白了，而重復使用兩個，反而使意思不清楚了。

(六)前後矛盾

前後矛盾，是指句子中前後表達的意思自相矛盾，使句子不清楚的一種病句。例如:「我敢肯定今天可能會下雨。」這個句子中的「肯定」和「可能」是互相矛盾的，「肯定」是確定不移的;「可能」是也許能夠，或許能夠的意思。這兩個意思顯然是矛盾的，使人看了不明白這個句子要表達的意思究竟是哪一個。

(七)指代不明

指代不明，是指句子中用上了代詞(如「你、我、他、她、它、這、那」等等)，但是指代什麼，使人無法確定所指代的對象，造成意思不明白的一種病句。例如:「小芳和小麗是鄰居，她經常到她家玩。」這個句子中的「她」，究竟是指「小芳」，還是指「小麗」呢?要表達的意思不清楚，令人費解。

(八)不合事理

不合事理，是指句子所表達的意思，不符合事物發展的規律和客觀事實的一種病句。例如:「夕陽的朝暉灑滿了湖面。」夕陽散發的是「余暉」，而「朝暉」是朝陽散發的，這個句子表達的意思不合事理。

(九)歸類不當

歸類不當，是指句子里根本不是屬同一類的事物混雜在一起說，造成歸類不恰當的一種語病。例如:「媽媽買了冬瓜、茄子、扁豆、豬肉等許多蔬菜。」這個句子把「豬肉」歸屬到蔬菜類，顯然是錯誤的。

(十)關聯詞語使用不當

關聯詞語使用不當，是指前後兩個分句和使用的關聯詞之間關系不協調。例如:「我們只有刻苦學習，就能取得好成績。」這個句子中的關聯詞「只有」不能和「就」搭配，改為「只有······才」或「只要······就」才能將句子的意思表達清楚。
常見病句及修改方法2
1.(2011·浙江省義烏市)下列句子中沒有語病的一項是(C)(2分)

A.理想的 教育 應該培養學生善於發現、善於探索的水平。

B.不努力學習，那怎麼可能取得好成績是可想而知的。

C.我們不僅要在課堂上、在教科書中學語文，還要在課堂外、在生活中學語文。

D.同學們寫 作文 ，要細心觀察各種事物、各種現象，要有真情實感，切忌不要胡編亂造。

2.(2011·浙江省湖州市)閱讀下面浯段，按要求答題。(2分)徐霞客是我國明代旅行家、地理學家、文學家。他走遍了大半個中國，寫下了許多游記。①5月19日是"徐霞客游記"的開篇月，國務院把這一天確定 為"中國旅遊口"。②這一舉措，體現了國家對旅遊業的高度重視，有利於不斷增加國民的生活質量。

(1)劃線句①有一處標點錯誤，請寫出修改意見。將第一處引號改為書名號。

(2)劃線句②有一處明顯的語病，請寫出修改意見。將"增加"改為"提高"或"提升"。

3.(2011·浙江省金華、麗水市)選出沒有語病的一項。(C)

A.許多人對新疆的周圍環境有著十分深厚的興趣，到了周末都想出去走走。

B.日本停止濱岡核電站4號機組運轉，目的是防止地震和海嘯不再引發重大核安全事故。

C.在熱烈的掌聲中，***發表題為"推動共同發展，共建和諧亞洲"的主旨演講。

D.食品添加劑的使用標准包括食品用加工助劑、膠母糖基礎劑和食品用香料等2314個品種。

4.(2011·浙江省舟山、嘉興市)下面這段文字中畫線句子各有一處語病，請在原句上改正。(4分)

①5月1日起，《刑法修正案(八)》和修改後的《道路交通安全法》正式施行。②通過這兩個新規，對醉駕者起到了極大的震懾作用。③據公安部交管局統計，截至15日，浙江共查處酒後駕駛事件1100起，較去年同期下降了一倍多。④不僅醉駕數量大減，各地酒後駕車的數量也大大減少。

(1)第②句，缺少主語，刪除"通過"兩字。(2)第③句，減少不能用倍數，把"一倍"改為"一半"(或"50%"、二分之一)

5.(2011·浙江省杭州市)下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。(3分)

①千年運河，使杭州成為擁有"運河水鄉處處河，東西南北步步橋"的獨特水鄉風韻。②近年來，隨著運河綜合保護 措施 的全面推進，拱宸橋西岸的大量歷史遺跡得到保存。③憑借眾多的豐富的歷史 文化 遺存，這里的傳媒、動漫等文化創意產業有了快速發展。

①在 "風韻"後加"的勝地"，或刪去"成為"。②將"措施"改為"工程"，或將"推進"改為"落實"。③刪去"眾多的"，或刪去"豐富的"。

6.(2011·四川省達州市)下列句子有語病的一項是(A)

A.整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛，最使我吃驚的是，後面幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也跟我們一樣肅靜。(都德·《最後一課》)

B.我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。(端木蕻良·《土地的誓言》)

C.這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面發揮作用。(茅以升·《中國石拱橋》)

D.我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。(魯迅·《故鄉》)

7.(2011·四川省眉山市)下列各句中，沒有語病的一項是C

A.為了防止酒駕事件不再發生，眉山市加大了巡查整治力度。

B.學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。

C.完善食品安全法規，規范食品安全監管機制，提高人們的食品安全意識，已經到了迫在眉睫的地步了。

D.學生能夠熟練而規范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標准》對漢字書寫的要求。

(A:否定詞"不"誤用;B：缺必要的賓語"意識";D:前後不一致，一面和兩面不搭配，應去掉後面的"是否"。)

8.(2011·四川省內江市)下列句子有語病的一項是(B多重定語的秩序不當)

A.在20多年演藝生涯中，幾乎沒人記得費玉清在舞台上不穿西裝的樣子。

B.失事客機是一架薩博340型短程雙渦輪螺旋槳的索爾航空公司飛機。

C."紅色經典"是指新中國建立初期以謳歌中國革命、謳歌中國共產黨，表現革命英雄主義和理想主義為主題的作品。

D.即便不是很喜歡語文，在臨近中考的最後時刻不讓語文拖後腿，也是一種成功。

9.(2011·四川省資陽市)方明為了參加學校紀念中國共產黨成立__周年的誦讀紅色經典活動，托亞玲的媽媽在縣圖書館借本長篇小說《紅岩》。下面是他發給亞玲媽媽的簡訊，閱讀後完成後面題目。(4分)

王阿姨，我是亞玲的好朋友方明。①雖然沒有與您見過面，但您的名字我早已耳熟能詳。我現在有一件事情要麻煩您：②最近，為了紀念中國共產黨成立__周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的課外書。③我很想讀一讀《紅岩》這部小說，詳細體察革命先烈的斗爭歷程，可我們學校圖書室和同學都無此書。不知你們圖書館有沒有這本書。如果有，請亞玲同學帶給我;④如果沒有，必須及時告訴我。多謝您的幫助。

第①句中"耳熟能詳"這一詞語使用不當，應改為。熟悉

第②句成分殘缺，應改為。最近，學校為了紀念中國共產黨成立__周年，要求每個同學讀一本歌頌革命先烈的課外書。

第③句搭配不當，應改為。我很想讀一讀《紅岩》這部小說，詳細了解革命先烈的斗爭歷程。

第④句不得體的詞語是，應改為。必須"麻煩"或"煩勞"(改為"請你 "也給分)(4分，每改正確一句1分。)

10.(2011·浙江省紹興市)下面這段文字有一個錯別字和一個病句，請找出來並幫助改正。(3分)

讀書是一個學習的過程，一本書有一個 故事 ，一個故事敘述一段人生，一段人生折射一個世界。果戈理說，書是嘹望世界的窗口。惠普爾說，書籍是屹立於時間**中的燈塔。讀每一本書都會有一定的收獲。但是為什麼用同樣的時間，讀同樣的東西，有的人收獲卻不多呢?一個重要原因是因為沒有用心去感悟。

(1)改錯別字："嘹"改為"瞭"

(2)修改病句：一個重要原因是沒有用心去感悟(或：這是因為沒有用去感悟)。

『玖』 我要改變寫一段話怎麼寫我要改變寫一段話

我要改變，我要改變自己的人生，我要改變自己的處境，我要實現自己的夢想。
我要不斷的努力拚搏，我要成為父母的驕傲，我要讓老師因為我而自豪！

『拾』 若想終止一段無聊的對話，有什麼樣的方法

一般來說，現在聊天如果想要終止這一段對話的話，回復一個哦，或者直接不回復就可以了。現在網路上面隔著屏幕的交流已經成了人們日常最普遍的一個交流方式。基本上很多的情況，如果很多的八卦的各種情況想要與人分享的話都會在微信上面實現，基本上現在很多的消息或者人與人之間大部分的溝通交流都會轉換到手機上面。