考核教師主要方法有哪些

① 師德師風考核方式有哪些

作為一名教師，在開展師德師風的學習活動中，我深深感到，要做一個深受學生歡迎的教師，第一要義就是要有高尚的師德。教師不僅僅是精神禮貌的建設者和傳播者，更是學生學習的榜樣。師德，是成為一個合格教師的道德底線，一個缺乏道德底線的教師是無論如何也擔當不了＂人類靈魂的工程師＂的。良好的師德，就是要求教師必須堅持對教師這個職業的一種敬畏心理。＂學高為師，身正為范＂永遠是教師職業的不變准則。

② 怎樣做好教師的考核與評價

學校的教師考核與評價是提升老師水平的重要手段，學校要嚴格教師考核，建立健全了教師考核評價機制。教師考核從學生、同伴教師、學校領導、學生家長四方面對老師的師德、教學行為進行量化考評，建立教師個人成長檔案，記錄教師成長的足跡。

③ 教師績效考核使用哪種方法

學校里對教師績效考核一般有三種方法：
第一種是基於工作分析的設計方法。
一個老師的工作任務可以分為三類，一類是必須要做的任務，另一類是應該做的任務，最後一個是要求做。這三類任務裡面，必須做的是職責范圍內的任務，應該做的是屬於老師能力范圍內的任務，可能和本質崗位無關，但能力上可以完成。最後一類是上級主管分配下來的任務。而工作分析法，主要是將第一類任務和一些可衡量的任務設定為績效考核目標。
第二種績效考核的方法是結合學校經營目標分解進行設計。
這種績效考核是以學校目標為基礎，學校想要達成某種目標，將目標逐層分解到各個部門及每個老師上，每個老師完成自己的任務，進而推動公司整個目標的達成。這種績效考核裡面的任務，是每個老師都必須要完成的任務。
第三種方法是按照流程來進行設計績效考核。
流程是學校必不可少的部分，而這種考核方式是根據老師在流程中所扮演的角色、需要承擔的責任以及對上、對下的關系來設計的方法。例如我們說中層主管，他需要根據高層制定的發展目標提供出具體的方案，然後將方案交給基層老師進行執行，他扮演的是承上啟下的角色，考核也就要針對這個角色來進行。
一般情況下，這三種考核方式在學校當中都存在，只是從整體上來看三者被合為一部分。但是還有有些學校採用的是單一的考核方式，最為常見的就是第一種根據崗位分析來進行的考核，學校根據崗位、層級和職責進行績效設計。其實第一種考核方式是學校的基礎，它能有效保證每個老師都能夠恪盡職守，盡力完成本崗位的工作內容，但無法將人力資源價值最大化。學校進行績效考核的目的之一就是讓每個老師發揮最大的價值。因此另外兩種績效考核必不可少。
之所以將三種績效考核方法結合起來，是因為我們知道學校是隨著市場在變化，而老師又隨著學校來變化，每一個老師隨時要承擔其他的任務。單一的考核方法會讓績效考核出現紕漏，它所造成的問題是，老師的工作職能或責任發生變化，但績效考核依然採用固有的方式進行，這個時候就無法對老師進行考核。工作分析法的考核方式是基礎，它講每個老師最基礎的工作內容羅列出來進行考核；每個老師都是流程里的節點，老師的職能怎樣變化，他都身在流程之內，依照流程進行設計，有效的避免了剛才的情況發生。而依據學校目標的績效考核，是做最後的補充，這樣三種績效考核方式能夠對老師的工作進行真實、細致的考核，保證學校的發展。

④ 教師考核的內容包括哪些

1、考核內容包括德、能、勤、績四方面。學校應按教師任職條件和考核辦法，有計劃地對全體教師月度（部門考核為主）、學期（部門考核為主）和年度（學校考核為主）各考核一次。
2、根據學校的實際和教學教輔人員工作的特點，制訂考勤制度。一般應做到：
⑴事、病、婚、產、公假等按學校統一規定辦理請、銷假手續，並承擔相應的經濟責任。有課教師在請假的同時，要相應辦好調（代）課手續。
⑵教師對所擔負的教學工作任務包括全部教學環節要負全責，工作期間對其遲到、早退、缺席、曠課等必須嚴格考勤；對應參加的升旗、會議、活動、公益勞動也要考勤。
⑶完成教學工作、教輔工作及學校分配的其他任務均有記錄，由所屬教學管理部門自行制定格式，定出具體辦法。由教師按時填寫，教學管理部門審核，並指定專人統計。
3、考核的方法以客觀評價為主、結合個人自評。
4、授課是教師工作的主要形式，其質量是教師能力綜合運用的結果，應在考核中占較大比重。學校逐步制訂明確的課堂教學質量評價標准，使教師有所遵循。
5、廣泛聽取學生意見。學校教學管理部門或考核小組，通過組織學生對教師課堂授課質量進行量化評估、向學生進行個別了解、開座談會、問卷調查等方式，了解教師的教學情況或意見，作為對教師工作考核方式之一。
6、教師自我小結。每位教師平時要作好教學和學習記錄，做到有據可查，並於學期和學年結束前，對本人思想、出勤、學習、教學、教研、教書育人等方面認真進行小結，填寫有關考核表，交教研組民主評議。也可以由教學工作部和專業建設部組織教師進行互相評分。
7、教研組、教學管理部門考核。通過日常的管理和檢查，深入課堂、深入學生、深入教師，掌握全面資料，對教師的工作實績作出綜合評價。
8、學校考核。每學期或學年結束後，按學校要求，提供教師課堂教學質量的評估、教研組（備課組）的民主評議或互評、教研組和教學管理部門的評價材料。
9、教輔人員參照教師考核辦法進行考核。

⑤ 學校對教師工作實施績效考核有哪些

為了推進我縣義務教育學校教師績效工資制度的順利實施，指導各相關學校切實做好教師績效考核工作，促進教育又好又快發展，根據《教育廳關於義務教育學校教師績效考核工作實施意見》（教發[2009]19號）和《市人民政府辦公廳轉發辦公廳轉發人事廳政等部門關於義務教育學校績效工資實施意見的通知》（政辦發[2009]44號）精神，結合縣教育實際，制定如下實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和「三個代表」的重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀和《義務教育法》，全面貫徹黨的教育方針，以服務和促進義務教育科學發展為目標，以提高義務教育階段教師業務素質為核心，以促進教師績效為導向，充分發揮教師績效工作的激勵作用，著力構建符合教育教學和教師成長規律、導向明確、標准科學、體系完善的教師績效考核評價制度，促進廣大教師為全面實施素質教育，辦好人民滿意的教育貢獻智慧和力量。
二、基本原則
(一)尊重規律，以人為本。
(二)以德為先，注重實績。
(三)激勵先進，促進發展。
(四)客觀公正，簡便易行。
(五)程式合理，方法科學。
(六)實事求是，民主公平。
(七)講求實效，力戒繁瑣。
三、考核對象
經縣機構編制部門批准或備案設立，列入財政預算撥款，按國家規定執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校正式工作人員（含專業技術人員、管理人員、工人）。義務教育學校是指：承擔九年義務教育責任的普通小學、普通初中、九年一貫制學校、特殊教育班和完全中學的初中部。
四、考核內容
(一) 教師績效考核的主要內容是：《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等法律法規規定的教師法定責任，學校規定的崗位職責和工作任務實績，主要包括師德和教育教學、從事班主任工作等方面的實績。
1．師德主要考核教師遵守《中小學教師職業道德規范》、《教育廳關於進一步加強和改進中小學教師師德建設意見》（教發[2004]50號）、《中小學教師職業行為禁行性規定》和《市教育局制定的教師行為「六不準」》及縣教育局和學校相關規定的情況，特別是為人師表、愛崗敬業、關愛學生、遵紀守法的情況。有沒有以任何理由、任何方式有礙完成教育教學任務，以法律法規禁止的方式表達訴求、干擾正常教育教學秩序，損害學生利益，損害學校及教育系統聲譽現象的發生。把在職教師有償辦班補課、違規亂收費、巧立名目要求學生購買各種復習資料，體罰和變相體罰學生行為作為對教師進行績效考核的基本內容。
2．教育教學主要考核教師從事德育、課程教學、教育教學研究和專業發展的情況。德育工作是每個教師應盡的責任，是首要任務，要結合所教學科的特點，考核教師在課堂中實施德育的情況和滲透德育的效果；教學工作重點考核教學工作量、教學准備、教學實施、教學效果，以及組織課外實踐活動和參與教學管理的情況，重點是完成規定的教學目標，學生達到品質要求的情況，關愛每個學生特別是「學困生」和品德上有偏差的學生情況。教育教學研究工作是指教師參與教學研究及研究成果等情況。教師專業發展重點考核教師拓展專業知識、提高教育教學能力、擁有教育教學技能稱號和不低於任教學校類型的學歷等情況。
3．班主任是義務教育學校教育教學工作中的重要崗位，主要看班主任所帶的班級是否和諧，學生是否團結向上充滿活力，每位學生是否得到充分發展，擔任班主任期間能否將班主任工作作為主業,每位學生是否得到關愛以及班主任是否起到表率作用，能否成為學生的人生導師等作為考核的主要內容。
(二) 一般管理崗位人員、非教師系列的專業技術人員和工作人員主要考核履行崗位職責，完成工作任務以及服務態度、服務品質等方面的情況。
五、考核的方法和程式
(一)考核的方法
縣主管部門根據學校類型實行分類考核。義務教育學校根據管理、專業技術和工勤等崗位的不同特點，由學校實行分類考核。校級班子成員（包括校長、書記、副校長）的績效考核工作根據不同類型由主管部門按規定的程式與年度考核結合進行，採取定性與定量相結合，平時與年終相結合，班子成員自評與考核組評議、教職工、家長、社會評議相結合，重點考核全面完成工作任務、工作效果和「德、能、勤、績、廉」等方面綜合情況。
教師的績效考核工作在縣教育行政部門的指導監督下，由學校根據主管部門實施方案制定的考核辦法按規定的程式進行，採取平時考核與年度考核相結合，定性與定量相結合，教師自評、考核組評議與學科（年級組）評議、學生評議和社會評價相結合，學期終或學年終與階段性評價相結合等辦法，同時對有重、特大違反師德現象發生或嚴重失職，給學校和系統造成惡劣影響的人員實行一票否決。
(二)考核程式
績效考核分平時考核和年度考核，校級班子成員的平時考核由主管部門操作，隨時匯總班子成員考核結果記入個人考核檔案，教師的平時考核由學校依據考核辦法自行開展。年度考核按照以下程式進行：
1、教師考核程式
教師考核程式嚴格按照學校制定的考核辦法進行，程式應包括個人自評、民主測評、綜合評定（含平時考核，社會及家長意見等）、校內公示、兌現工資、上報備案等程式。
2、一般管理崗位人員、非教師系列的專業技術人員和工勤人員的考核程式，參照教師的考核程式根據學校制定的考核辦法進行。
對各類人員的考核意見等相關材料分別存入個人檔案。
兌現績效工資應不突破縣人事、財政部門核定的總量，教職工對考核結果有不同意見的，可以通過正當管道向學校考核領導小組申訴，學校考核領導小組負責全面解釋，因工作失誤造成的申訴，主管部門將追究學校考核領導小組主要領導的責任。
六、考核等次的確定和結果的運用
1．績效考核等次分為優秀、合格、基本合格、不合格四個等次，具體等次的比例由學校自行確定，但獎勵工資部分必須專款專用，其基本標準是：
優秀：師德優秀，模範履行崗位職責，工作積極主動，富有創造性，業績突出。
合格：自覺遵守《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師職業行為禁行性規定》等內容，自覺履行崗位職責，工作認真，較好完成教育教學工作任務，業績顯著。
基本合格：基本能夠遵守《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師職業行為禁行性規定》，基本能夠履行崗位職責，基本能夠完成教育教學任務，但在某些方面有欠缺，需在今後改進和提高。
有下列情形之一者，考核結果評定為不合格：
(1)不能履行崗位職責，不能完成教育教學任務，或在工作中有嚴重失誤。
(2)嚴重違反《中小學教師職業道德規范》和《中小學教師職業行為禁行性規定》，造成惡劣影響的。
(3)觸犯國家法律，以法律法規禁止的方式表達訴求，擅自脫離教育教學崗位，延誤教育教學工作，干擾教育教學秩序的。

⑥ 如何考核輪崗教師的教育業績

考核輪崗教師的教育業績有以下幾個方法:1:成績考核。老師教學能力的高低，成績是最有利的證明。
2:學生評價。學生眼裡的好老師，才是真正的好老師。
3:家長反饋。可以做調查問卷，讓家長對老師做出評價。

⑦ 教師教學考核辦法

考評的方式方法：
查資料、走訪師生、聽課、民主測評
考核細則：
1、工作量10分。科任教師周任課節次達到14節以上得10分，班子成員達8節以上得10分，少一節扣1分.
2、出勤10分。本學期出全勤者得10分，遲到、早退一次扣0.5分，病假或事假滿一天扣1分。
3、課堂教學水平50分。課堂教學評估平均成績乘以50%為其課堂教學的最終成績。
4、履行職責10分。按時上下課，認真上課，課堂教學中無不安全事故發生得10分。否則扣5——10分。
5、獲獎5分。本學期內，獲校級優秀教師或模範班主任得2分，縣級及其以上得3分；獲校內外某項活動獎勵一次得1、2分，同時獲得多項獎勵的合計得分，但最高不能超過5分。
6、備課15分。教案備寫由考評小組成員分別打分評價，最後以平均成績的15%為該教師備課的最終成績。
7、民主測評10分。擔任哪一級哪一班的科目教學，由該級該班所有教師和班子成員分優、良、一般三個等級進行評價，優得10分，良得8分，一般得6分，最後取所有評價者的平均分為其民主測評成績。

⑧ 教師的考核制度有哪些

教師的考核制度有：

一、勞動紀律：

每位教師必須認真遵守學校考勤規定，嚴格執行工作制度及作息時間，堅守崗位，嚴格履行工作職責，圓滿完成教學任務。

1、嚴格考勤請假制度，履行請假手續。不遲到、不早退，按時參加學校例會、過課、集會或大型活動，所有請假一律填寫請假條，無條者視為曠工。

因特殊情況不能到校請假的，應提前電話請假，回校後補辦請假手續。

2、在上班時間內，不得離崗串崗，不得做與本職工作無關的事：工作時間下棋、打牌、看電視、上網玩游戲、炒股等，進行批評教育，並寫書面檢查。

3、任何教職工無權將未在前台辦理入班就讀手續的學生領進教室聽課，不得把我校學生轉介紹到其他機構學習。

4、作為學校專職教師，不得從事第二職業或到其他單位兼職或自行辦學，否則每次違反應承擔違約責任，並要求立即終止此行為。

5、言行違背規范，不得打罵侮辱他人人格。

二、教學紀律：

1、有課時（包括考前強化等任何課），上課前教師應提前15分鍾到達教室，打開教室門鎖，檢查學生出勤、教室衛生及安全隱患，維持教室秩序，進行課前准備。

2、不經教學部主管同意，不得私自調課、請人代課。

3、教師講課要注意儀表儀態，精神飽滿，言行文明。著工裝進入校區，講普通話；不化濃妝，不穿拖鞋、不戴誇張首飾進教室；嚴格按照教學計劃和要求講課；不準課前飲酒；上課期間不準做私活、吸煙、會客、接打手機；不準不帶教案或教材進入教室；不準講或看與教學內容無關的報刊或視頻等。

4、任課教師要熱愛學生，堅持正面教育，不當眾訓斥，更不可停課訓斥個別不守紀律的學生而影響全體學生，任課教師應嚴格執行課堂紀律，在課堂上應關閉所有通訊工具。

任課教師有責任教育和督促學生自覺遵守課堂紀律，維持課堂秩序，要求學生上課應坐姿規范，認真聽講；不準隨意下座位或進出教室；不準在教學區內喧嘩或做任何有礙課堂秩序的事；課堂上不得說笑打鬧；嚴禁學生在課堂上吃零食、說笑打鬧、睡覺、玩手機等。

對不遵守課堂紀律的學生，應採用適當的方式進行批評教育，不能放任自流。少數學生干擾教師上課，教師批評教育無效，應立即報告教學部，並告知家長協同教育，且做好教育記錄。

在教學檢查中發現學生故意違反課堂紀律，教師不聞不問，除按有關規定對學生進行處理外。

5、校領導推門聽課，發現課堂上缺乏學校統一要求的制定內容或環節。

6、體罰或變相體罰學生、罰跪、打手心等。變相體罰主要指惡意罰抄、罰錢、罰做值日、辱罵學生，諷刺挖苦學生、敲教鞭，甩東西或未經領導同意隨意停課或停止學生參加學校組織的活動等。

7、下課期間，值班老師必須坐在教室門口值班。值班教師必須隨時關注學生的一舉一動，一旦發現學生有追逐打鬧或做激烈運動者，必須即刻善意提醒制止，若發現有打架或吵嘴者，即刻制止，並批評教育，同時做好詳細的記錄，

8、凡上最後一節課的老師，下課後要及時組織學生打掃衛生，然後關閉所有電器電源，鎖門後方可離開。

9、學生在上課過程中身體不舒服，授課教師一經發現，應通知前台及時聯系家長，由家長帶回，若家長因事不能及時趕來，由前台及時將該學生就近送到醫療機構就診，若學生病情嚴重，任課教師也要參與護送學生去醫院治療。

10、每位教師不得把本校學生和教師的各種信息，以及學校的各種數據、課件、管理制度等隨意轉給其他機構或個人。

(8)考核教師主要方法有哪些擴展閱讀：

制定原則：

1、堅持以顧全學校大局為主，大力提倡無私奉獻、團結合作和主人翁精神。

2、關注教師教育教學行為，量化過程性評價。堅持優勞優酬，多勞多得，獎勤罰懶。

3、在充分保護廣大教師普遍利益的基礎上，讓績效突出的優秀教師脫穎而出。

4、根據學校的發展及教師業績的實際情況，逐步完善考核制度，努力提高教師福利待遇。

⑨ 對老師績效考核的具體方法有哪些

以下方法僅供參考：
把教師的年終考核和績效工資掛鉤應按學校制定的教師考核辦法進行。要從德、能、勤、績四個方面綜合評定：德，就是考核教師遵守職業道德情況；能，就是考核教師的教學能力和實踐能力；勤，就是考核教師的出勤情況（如是否有空堂和遲到、早退現象等）；績，就是考核教師的教學效果，這個要結合聽課、教案檢查、作業檢查、學生打分綜合評定。建議把教師的年終考核進行量化，實行百分制或優秀、良好、合格、不合格四個等次評定，由人事（政工）科、教務處聯合成立考核專班發個通知，以便教師有所准備。考核的目的是促進教師新年在教學上跨一個新台階，以利進一步提高教學質量。與績效工資掛鉤要慎重，差距不能拉得太大，可以向兼課的班主任適當傾斜。

⑩ 對老師績效考核的具體方法有哪些

把教師的年終考核和績效工資掛鉤應按學校制定的教師考核辦法進行。要從德、能、勤、績四個方面綜合評定：德，就是考核教師遵守職業道德情況；能，就是考核教師的教學能力和實踐能力；勤，就是考核教師的出勤情況（如是否有空堂和遲到、早退現象等）；績，就是考核教師的教學效果，這個要結合聽課、教案檢查、作業檢查、學生打分綜合評定。建議把教師的年終考核進行量化，實行百分制或優秀、良好、合格、不合格四個等次評定，由人事（政工）科、教務處聯合成立考核專班發個通知，以便教師有所准備。考核的目的是促進教師新年在教學上跨一個新台階，以利進一步提高教學質量。與績效工資掛鉤要慎重，差距不能拉得太大，可以向兼課的班主任適當傾斜。以上建議僅供參考，不妥之處可以交流。