多種說明方法怎麼列提綱

A. 說明文十二種說明方法是什麼

說明文的說明方法一般有10種：舉例子、打比方、下定義、作詮釋、摹狀貌、作比較、列數字、分類別、引資料、畫圖表。

1.舉例子，是通過列舉有代表性的、恰當的事例來說明事物特徵的說明方法。
2.打比方，通過比喻的修辭方法來說明事物特徵的一種方法。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。
3.下定義，一種用簡潔明確的語言對事物的本質特徵作概括的說明方法。
4.作詮釋，說明文章中對事物的性質和特徵進行解釋的一種說明方法。
5.摹狀貌，通過描寫事物的形狀或面貌來說明事物特徵的一種說明方法。
6.作比較，是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較來說明事物特徵的說明方法 。
7.列數字，列數字也叫列數據，是從數量上說明事物特徵或 事理的方法，使語句更准確、更科學、更具體、更具說服力。數字要准確無誤，估計數字要有可靠根據。
8.分類別，按一定標准對事物或事理的不同成分、不同方面，分門別類加以說明的說明方法。
9.引資料，借用經典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等進行說明的說明方法。
10.畫圖表，指採用繪制圖形或表格的方法進行說明的說明方法。

B. 如何列提綱

1.要審清題目，確定中心，選擇材料
作文提綱是寫好作文的基礎，編寫作文提綱要按照寫作文的三個順序：審清題目、確立中心，選擇材料來進行。
作文題目一般給我們規定了寫作范圍（記人、記事、寫景、狀物等）、寫作問題（記敘文、說明文、議論文），所以，審清題目，才能明確寫什麼、怎麼寫，才能避免文不對題、偏離中心的毛病。
中心思想是一篇文章的靈魂，在編寫作文提綱式時，只有確立了中心，才能圍繞選材，確定重點，安排詳略，等等。選材時要注意緊緊圍繞文章的中心思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。
2.要簡潔明了
作文提綱只是作文的一個思路，一個框架。因此作文提綱既要完整，又不能過於繁瑣；既要簡潔，又要達到寫作目的。
敘事類作文：
一、起因
二、經過
三、高潮
四、結果
寫人類作文：
一、外貌
二、性格
三、事例
四、品質
注意：
1?先結合審題，記下立意的內容，也就是議論文的中心思想或記敘文的主題，然後根據這
個立意去編列提綱，這樣做就能抓住中心。?
2?提綱的]內容應包括立意、段落大意，層次或要點；各段落要用到的主要材料提示；各段的詳略安排和各段擬用的寫作方法。這樣可以使寫作時思路暢通，成文結構完整，詳略得當
。
?
3?提綱結構。編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：
?
①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。?
②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。?
③按人物的活動過程(先做什麼，接著做什麼，最後做什麼)來擬定。?
④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
?
4?提綱的語氣不必字斟句酌，只要自己能看懂，即使有病句、漏詞，錯別字，也應放到正式行文時去琢磨。
詳細的提綱和簡單的提綱
列提綱，又有詳略之分。最簡單的提綱稱一級提綱。較詳細的提綱稱為二級提綱，很詳細的提綱為三級提綱。?
簡單的提綱：則可以把主要段落用一句話或一個短語或一個記號作為提示，提醒自己不要遺漏次要的部分。

C. 怎樣列提綱

[思路分析]
要把文章寫得具體而有條理,編寫作文提綱是個好辦法.詳細的作文提綱就是一篇文章的整體骨架.編寫作文提綱關鍵是在確定中心並圍繞中心選擇材料之後怎樣處理我們所選擇的材料.
篩選材料.把選擇的所有用來表現中心的材料用簡潔的語句概括成小標題,並把這些小標題寫下來.通過比較各材料對中心的表現作用從現有的材料中篩選出新鮮的、富有表現力的材料,依據各材料與中心關系的密疏區分為重點材料和次要材料,並在相應的小標題的後面註明主次或詳略,以明確哪些是要寫得具體的重點材料,哪些是可以寫得簡明扼要的次要材料.
安排材料次序.一篇文章無論在內容上還是結構上都應該是一個有機的整體.合理安排材料的次序是文章各部分和諧共存的關鍵.我們可以依據時間的先後,事件的發展進程,地點的轉換等順序來安排材料的次序,也可以把事物分為幾個並列的部分等邏輯順序進行安排,並根據所要反映的具體內容靈活選擇敘述順序,把小標題編寫成提綱.
為了更明確地表現文章的結構的各個部分,我們還可以把重點材料看做一個整體,依據上述方法把材料再分成幾個部分,列出各個部分的子標題並作排序,從而更加清晰具體地表現整篇文章的脈絡.
修改作文提綱.審視、比較各小標題之間的區別和聯系,思考我們的安排是否符合所要表現的具體內容的實際情況並據此作出次序上的調整,增補缺失表現中心的材料,刪除重復的材料.為了使中心得到突現,取得懸念、襯托等藝術效果,我們還可以打破文章結構上的正常順序,抓住文章內容上的有機聯系靈活處理各標題的次序,通過倒敘、插敘、補敘等手段力求取得最佳表現效果.
[解題過程]
【舉例】
1．《我的小學生活》
主要內容：在小學六年生活中,在教師的幫助下,我不斷進步.
中心思想：本文表現了我的每一個進步都滲透著老師的心血.
安排材料：
一、入學時,一位年過半百的老師把我迎進學校,教給我怎樣當好一年級小學生.
二、三年級時,在王老師幫助下,我改正了工作不大膽的毛病.
三、畢業前,李老師幫助我提高計算能力.
2．《我的小學生活》
主要內容：小學生活豐富多彩,開展了各種各樣的思想教育和文藝體育的活動.
中心思想：本文表現了在小學中我們健康茁壯地成長.
安排材料：
一、我們學校成立了興趣小組,我在圖畫小組里學習繪畫,還得了獎.
二、我們學校為希望工程募捐,培養了我們的愛心.
1．列提綱首先要審題,弄清楚題目的各種要求.比如例中的《我的小學生活》,根據這個題目,作文就應該反映出小學階段的整體狀況,不能只寫某一段生活或某一件事情.
2．列提綱還要根據題目要求選擇好材料,並且確定好中心.例1選擇的材料主要是在老師的幫助下自己進步的事情,表現的是學生進步離不開教師的培育這樣的中心思想.例2選擇的是小學開展的各種活動,表現的是小學的各種活動促使自己健康茁壯成長的中心思想.根據題目要求,選擇什麼材料,確定什麼中心,這要取決於每個人對生活的經歷和感受.
3．列提綱還要把材料安排好,寫出每段甚至重點段的每層的材料內容.有了材料安排,寫起作文來就會條理清楚,不至於把作文寫亂了,寫跑了.
4．列好提綱以後,還要認真檢查,看看提綱是否選材合適,中心是否明確,材料是否安排得當,以此來保障寫作的質量.

D. 說明文8種說明方法及例子

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
【絮語】

家長朋友，大家好！假期語文提高計劃已不間斷發文30天，這里我對家長朋友的熱情評論、轉發與收藏一並表示衷心的感謝！沒有你們的支持，我的創作就失去了價值。

10幾年的教學經驗，我深知錯題本的建立對語文學習的重要性。每期文章，我都在文章末尾插入了錯題本的建立方法的鏈接，相信有同學一定按我的要求建立了自己的錯題本。那就把你的錯題本拍成照片發在評論區，供大家學習討論。

當然也可以談談你建立錯題本後的體會，也可以對我的創作提出您寶貴的意見和建議，我會在評論區等待你精彩的留言，期待家長朋友參與互動！

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
【干貨分享】

說明文常用說明方法

1.舉例子
通過列舉有代表性的恰當的事例來說明事物或事理的方法。常用的標志語有"比如""例如""如"等。選例子應注意典型性、代表性。

作用：真實、有力地說明事物或事理。

2.分類別
根據事物屬性的異同，把事物按一定標准分成若干類，然後逐類加以說明。分類時應注意標准要統一。

作用：能使人了解事物的概貌，區分各個類別的差別，使說明更有條理。

3.列數字
即用一些數字從數量上說明事物的特徵，這樣既能反映事實情況，又有較強的說服力。一定要對數字進行核實。需要提醒的是，表示年月日的內容不是列數字。

作用：可以更准確、更具體地說明事物或事理極具說服力。

4.作比較
是將兩種有著外在或內在聯系的相同或不同的事物加以比較的一種說明方法。作比較有類比和對比兩種，類比是為了說明相同點，對比是為了說明不同點。

作用：可以化深奧為淺顯，變復雜為簡明，可淺顯鮮明地說明事物，突出事物的本質特徵。

5.下定義
就是用簡明扼要的語言對事物的本質特徵或概念做規定性的說明。這種說明方法常用於科技說明文、政策條文、產品說明書等。

作用：准確簡明地說明事物的本質特徵。

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
6.打比方
以人們常見、熟知的事物，比喻說明不常見、不太熟知的事物的說明方法。

作用：可將抽象的事理或復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。增強說明的形象性、生動性。

7.作詮釋
就是對說明對象的狀況、性質、特徵、成因等進行簡要的解說。它不像定義說明那樣嚴格，只要揭示概念的內涵，把事物說清楚就可以了。人們寫文章常在下定義後加以詮釋，二者結合起來，能對事物既有概括的認識，又有準確的理解。下定義和作詮釋都常採用"某某是什麼"的語言形式，二者的區別：一般來說，"是"字兩邊的話能夠互換，就是下定義；如果不能互換，就是作詮釋。

8．畫圖表
運用表示各種情況和註明各種數字的圖和表來說明事物的說明方法。二者可單獨運用，也可以一起運用。它是一種輔助手段，常與文字解說配合說明。

9.引用
就是引用有關資料、故事、名言、詩詞等來充實說明的內容，或者作為說明的依據。古今中外的典籍極為豐富，適當引用典籍，能使文章更有權威性和說服力，也可以增強文章的可讀性。

10．摹狀貌
為了使說明對象更形象、具體，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。如《蘇州園林》中："有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫。"又如《中國石拱橋》中："這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。"

【同步練習】

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！
【做題要求】

1.用5-8天的時間里讓孩子20分鍾內必須完成練習題（1-2年級），3-6年級沒作文一般要求40分鍾完成。（培養孩子時間觀念）。

2.做題過程碰到有疑問的題目做好標記，不可邊做邊查書，家長也不做指導（學習不能依賴書和父母）。

3.對於不會做的題不做過多糾纏，果斷放棄，等做完所有練習題，有時間再思考不會做的題（知道舍既是得）。

4.練習做完，對有疑問的題，孩子獨立查書或字典二次改正。5.家長批閱，指導孩子把錯題整理在錯題本上。不會建立錯題本的家長可點擊鏈接：建立錯題本的方法（當然由於孩子馬虎而錯誤的題不予整理，對於孩子馬虎，家長切不可輕視，要平時多強調。）

第30天：10種說明方法及作用，助你搞定說明文閱讀和寫作！

E. 怎樣列提綱

提綱一般包含三部分內容：

1、題目

要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

2、主要內容和中心

要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

3、結構安排

這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」「次詳」「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

(5)多種說明方法怎麼列提綱擴展閱讀：

提綱，從用途著眼，可分為以下四種：

1、匯報提綱：這是向上級領導機關匯報工作時使用的一種，匯報人按照提綱中的綱目，加上腦海中記憶的具體材料，向領導人進行口頭匯報。

2、傳達提綱：這是開完大中型的重要會議，向領導、同級或下級傳達會議精神時所使用的一種。

3、講話提綱：這是在會議上講話時，為了條理清晰，避免忘記，預先把所要講的問題提綱挈領式地寫出來的一種。

4、寫作提綱：這是進行寫作之前，把文章的主要綱目，有的還把重要材料，卓越式地寫出來的一種文字材料。

F. 怎麼列說明文作文大綱

首先需要談談如何對待提綱。一是文學性作文（即記敘文及其基礎上的散文）應當編寫簡要的提綱，但不必嚴格按照提綱來起草。這種提綱不是邏輯關系的顯示，而是主題、情節、形象和重點的展現，是心理圖表，因而更多的是模糊性和情感性。妥當的辦法是，經過構思，寫出一個簡明提綱，接著丟開提綱，自由發揮，任意起草。其實，這樣起草時仍然有提綱起著觀照的作用。僅僅在寫不下去的時候，再參看提綱以便接續思路。二是科學性作文（包括議論文、說明文和應用文）都要編寫細致的提綱。只要不斷充實，提綱就成為初稿。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題 關系十分密切，但是它服務於主題；標題可以更換，主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想，都要避免以前的命題及其固定套路，建立在基礎性和實用性上，給考生發揮的空間。試題會有時代氣息，切合考生的生活和思想實際。這樣的命題，適應面廣泛，力求考生都有話可說。

（二）審題立意 考試作文大都是命題作文，也有不少規定條件、提供材料後讓考生自己命題，這就一定要慎重而又緩慢地審題（自己命題也要審）。
古人審題常用抓題眼的辦法，如《陋室銘》的題眼是「陋」字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼，如《依依惜別的深情》，題身是「惜別」，即主要內容，題神是「依依」，即程度色彩，而題眼就是「深情」，即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》，題身是「中國社會各階級」，題眼是「分析」。古代審題方法，給今天的審題以啟示。

今天的審題，同樣是審核題意，明確題目要求，抓住關鍵，以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步，明確題目和主題及內容的關系，分析每個限制詞語，把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》，限制詞語是「一位」和「英雄」。標題成份還限制了作文的文體、內容、主題、人稱等。如《知識就是力量》，限制寫議論文。而《一件應該忘記的事》，限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和內容重點的標題，分析每個詞的含義，再綜合並把握題眼。如《給我教益的一件事》：「給我」，是指與自己有關；「教益」，要在作文中表明事件的教育意義，是題眼或重點，作文應以此為中心內容和基本線索。如《我的一個好習慣》，重點在「好」字。

2．對深層含義的標題，要由此及彼，聯系現實和自身，小中見大。如《窗口》，關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我願做只小蜜蜂》等。
3．對提供線索的標題，要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》，線索是「格言」，要圍繞它聯想，特別要聯想到現實生活和自身。不能離開「格言」的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對提供具體材料的標題，要求自己命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

「一九五四年三月二十七日，愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信，說：「我認為你對我們社會的見解是頗有道理的。……你的來信還使我認識到，智慧並不產生於學歷，而是來自於對知識的終生不懈的追求。」

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法，而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要意義，這就要從不同角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日。「亞州第一飛人」柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮，駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布，完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在「飛黃」前，他說，他要用自己成功的飛越向世界宣布，中國人不是懦夫。「沒有了靈魂，人生好比大海的波浪……愛拼才會贏。」這是柯受良最喜歡唱的一首歌。
這個材料有兩個評論對象，一是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉），二是柯受良的愛國精神。考生寫出了這樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議「拼搏精神」》和《愛國，需要實幹家》。

第二步，確定作文主題，即立意，也就是寫一個判斷句。主題是自己的一個鮮明的認識，當然要符合命題的要求，正確而又深刻。

如標題《我的親人》，可以確定這樣的主題：「我的親人 是一個慈愛、高尚的人。」如上述愛因斯坦的材料，可以寫一個這樣的主題：「智慧來自於對知識的終生追求。」如上述柯受良的材料，除了《小議「拼搏精神」》外其它題目都又是主題。如《什麼是人生價值》，可以寫出主題「人生價值是貢獻」。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說，對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標准，標題類型如下。

一是文學性作文的標題：

1.形象概括意蘊。這類標題常見，因為象徵手法是傳統手法，符合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我願做只小蜜蜂》。

2．指出作文內容，即題材范圍。這類標題也常見。如範文標題《媽媽眼裡的我》、《深情厚誼》 和《記一次升旗活動》等。

3.與主題有關的一事一物，或人物語言。如《 的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4.人名、地名、時間等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。
這類標題要求：形象、含蓄和新奇。 文學名作標題如《阿Q正傳》,新穎獨到,土洋結合；具有象形作用，像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛，使人一見鍾情，反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊，第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊，這件事，大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動，《還她一個三比0》。這個標題，表現了背景，顯示出自豪感和幽默感，語言通俗，響亮上口。注意：自定題可以獨到新穎，但主題卻不能離開材料內容的限制，千萬不能追求怪異。
二是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個判斷句，有主語（可以省略）、謂語和賓語。如《做一個的 青年》。又如考試範文標題《好習慣使人終生受益》、《同學，你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《......是（動詞）.....》和《......要......》的模式。

2．指出內容範圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了「論」字。如中考範文標題《革命友誼與「江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3.設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《「下不為例」可以休矣！》。這類題在考試作文中罕見。範文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題，引起深思。如範文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什麼》。

這類標題要求：1.確切。一要與內容符合，不能寫跑題。二是含義大小與作文一致，《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致，如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2.精練。特殊需要時標題才能長。3.醒目。一要形象，二要新穎。
二、 寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命，那麼材料是血肉，結構是骨胳，語言是細胞，表達方式是皮膚，線索是脈絡，而主題則是核心。
作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文，首先要寫出中心論點這句話，接著才能分析為什麼或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文，也首先要領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中通過全部材料所表達的基本認識，具體表現為一個邏輯判斷句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的，有的還是一種套路，「通過……表現了……歌頌了……」這一公式化的主題認識，其實講的是內容簡介。主題體現為邏輯判斷。這種判斷應當集中、明確。總之，正確的主題寫法是一個有主語（可以省略）、 謂語和賓語的判斷句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話「志願軍是最可愛的人」。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣，主題句的高低也決定著作文的水平，也就是說

主題句具有層次性。作者一定要充分發揮主觀性，讓主題句達到更高的層次。
主題句最基本的層次應該是客觀層次，即主題句准確反映了作文中心內容的本質真

實。在記敘文中，主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色，或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：「他是一個有創造力的人。」在議論文中，中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識

修養的提高。這樣的主題句可以說達到了充滿文化色彩的層次：「他是當代畢升。」
主題句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是

具有普遍性和永久性。例如：「他是一個有永恆追求的人。」

黑格爾認為，美學是哲學的高度發展，而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美，其實就是促發人們積極意義的高級生命及其自由創造的本質。據此，著者以為，主題句最高的層次應該是審美的生命認識。例如：「他代表著新人類。」
主題句是作文的核心，作為主導思想貫穿全文，指導全文。這是人盡皆知的。但是，究竟怎樣主導就有一些人不甚了了，尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為，主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。

議論文中主題句的位置：

標題 一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭 一般要在段尾寫出主題句，或寫出與主題句相關的論題。

中間 主要採用分析法——分出二三層來，說明主題為什麼和怎麼樣，行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠後處突出主題句。
結論 重申主題句，可以在字句上變化，或更深入一步。

記敘文講究主題句，這是許多人不能認可的。正因此，更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時，首先要在構思提綱階段就領悟出主題句，接著讓主題句作為靈魂來起草全文，並最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也可以出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題 不少標題就是主題，也有不是主題的，但可能與主題有關。

開頭 提示或顯示主題，一般在開頭的後方。

中間 在高潮部分，即將近結束的地方要強化（強調）主題。

結尾 重復主題。

由以上認識可知，對於語文教學來說就一定要告訴學生：作文不但要圍繞著而且要穿插著主題句來寫作，要有一個「提出——強調——重申」主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述內容（包括關鍵詞）。

內容簡述或者內容，在科學性作文中包括主題和層義以及要點，在文學性作文中可以寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文，可以練習寫內容簡述，考試時不必寫出。

四、選擇結構。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結構：

1. 縱向發展式。按照事物發展的時序或過程進行，這種結構，建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭，但主體仍屬於縱向發展式，因為作者和讀者都有明確的時間意識。線索層次清晰，但易生沉悶感。這就必須注意主次詳略，重點突出。

2. 橫向發展式。按照事物構成的序列展開，分成幾部分。

科學性作文中的結構：

1.並列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的情況。各部分相互間無緊密聯系，獨立性強，但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先後次序不那麼固定。往往運用序碼，如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣，條理性強。
2.遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進，每一部分也不可缺少，前後順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密，能說明問題。

在一篇文章中，兩種方法可以互相交叉，即以一種方法為主，在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選擇，所用字數一般只有幾個。

五，標明層義。

這一部分就叫做全文的綱。層義這一提綱的主要部分有兩種寫法。一是標題寫法，結尾沒有標點符號，幾個至多十來個字，簡明扼要。這種寫法的長處是簡潔清楚，易於把握（字數少，提綱短）。短處是別人不易看懂，自己也可能在一段時間後弄不明白。二是句子寫法，是完整的一句話。這種寫法的長處是具體明確，短處是易於冗長，不利於思考。最好是兩種方法交替，在簡單明了的地方用標題寫法，在復雜難記的地方用句子寫法，根據具體情況而定。這樣，層義具體表現在文章中有兩種，一是居中排列的小題目，二是項目。

注意：自此以下，提綱就要運用序碼。序碼一般分為四層：一是漢字小寫的一、
二、三、四等，後面用頓號（小標題的層次順序不用頓號，空一格）；二是半圓括弧和漢字，如（一）；三是阿拉伯數字1、2、3、4等，後面用點號；四是半圓括弧的阿拉伯數字，如（1）。以下還可以有第一，第二，第三等。要保持一致，不能混亂。

六，寫出段義及要點。

在文學性作文提綱中，應有較大的創造自由，在這里就只需要寫出要點或重點——可以是各種提示如方法、技巧、 警句和靈感等等。

提綱舉例如下：

記敘文提綱

標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

內容簡介（考試不必寫）：通過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭 概述事情的時間、結果等。可以議論事情對我的影響。

二、中間 從前到後詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。

2．到達。有場面描寫。

3．表演。細節。個人。自己的感受。

4．成績。心情。點出意義即主題句。

三、結尾 重申意義，照應開頭，發出感慨。

議論文提綱

標題：生日

主題句：生日應當過得有意義。

內容簡介（考試不必寫）：反映了為孩子大操大辦生日的社會現象，指出這是關繫到民族美德的思想問題，主張生日應當過得有意義。

結構：並列式。

正文：

一、開頭：論題即生日。

二、中間：論證

1．提出現象：為娃娃辦生日的社會問題。引用俗語。

2．分析論證：

（1）關系著民族美德和思想腐化。（可以改作規范段的主句）

（2）奢侈的惡果和正確的途徑。

三、結論：照應開頭，突出論點；講辯證。

提煉這兩個提綱的範文附在本文之後。

編寫後的提綱，還要修改。對提綱的修改是一個總－－分－－總的綜合分析過程。先從總體上把握，去分析部分，再在分析部分時放在總體中把握。如果相反首先修改局部， 就可能在不符合整體時刪去，這就造成浪費。
平時作文，最好按照程序編寫詳細提綱。而在考場上，提綱編寫則應該適應考場特殊情況即按詳細和簡明兩種方式來編寫。有時限於時間而不寫草稿，則提綱應該詳細編寫，起到草稿的作用。

G. 怎樣寫說明文的提綱

首先提出要說明的事物和內容;其次是事物發生的時間，必須依次遞進;再次是涉及事物的人及其關系;第四是事物發生的地點:最後是事物發生的結果。
值得注意的是:寫說明文，要實事求是，不得誇大其詞，過分形客，根據事物發展過程循序漸進地加於說明。

說明文
一、分類
1、從說明對象的角度：事物性說明文、事理性說明文。
2、從說明文語言特徵：平實的說明文、生動的說明文。
二、說明的順序
時間順序、空間順序、邏輯順序
邏輯順序的具體分數：主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：本文使用了什麼說明順序？有何作用？
標准化答題格式：本文使用了__________的說明順序對__________加以說明，使說明更有條理性。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能准確表述，可用「事理」、「科學事理」等模糊性的語言表述。）
三、說明的方法
1、常見的說明方法有：舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明。
2、常見說明方法的作用：
①、舉例子：通過舉具體的實例對事物的特徵/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。
②、分類別：對事物的特徵/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。
③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強調了事物的特徵/事理。
④、作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。
⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特徵/事理。
⑥、摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。
⑦、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。
⑧、列數字：用具體的數據對事物的特徵/事理加以說明，使說明更准確更有說服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特徵/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。
⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數據；（作用同列數字）
C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。
D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。
（引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。）
四、說明文的語言品析
1、對整篇文章語文的品析，一般從二個角度談：A、准確；B、形象生動或簡明平實。
A是一般說明文的共同特點。B是針對不同語文風格的角度談。做這種評析整篇文章語言特點的題目，一定要結合文章具體內容談，比如可以選擇一句話為例子。
規范性的答題格式如下：這篇文章充分體現了語文准確/生動形象/簡明平實的特點，如「……」一句，就准確/生動形象/簡明平實地說明了事物「……」的特徵/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對具體篇/句/詞的評析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點字詞有何作用？B、能否替換為另一個詞語？C、加點詞語能否刪去？
這種題目往往要結合說明語言的准確性（有時是體現語言生動性）的特點答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區別。第三種題型還要加上「刪去後不符合人們認識客觀事物的規律或與客觀事實不符合」之類的表述。
五、說明文寫法分析
1、結合說明方法談
規范性的答題模式如下：
這篇文章主要運用了……的說明方法，說明了……（內容：事物特徵或事理），使說明……（作用：參考前面說明方法，明確其作用）
2、結合修辭手法談
規范性的答題模式如下：
這是一篇生動地說明文，大量地使用了各種修辭手法，說明了……（內容），使文章的說明形象生動。
3、結合表達方式談
記敘、描寫使說明更具體形象；抒情、議論使說明更有感情。那麼，從這個角度分析說明文的寫法，答題的規范性格式如下：
這篇文章綜合運用多種表達方式，除了說明外，還有……（從「記敘、描寫、說明、議論」根據內容選擇），如……（具體舉例），就是……（表達方式）的運用，使說明更具體形象/充滿感情。
六、說明語段的作用
這種題目答題的角度有三：
（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。
有時在文章開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。
（2）、結合說明方法談。
通過……的說明方法，說明了……（事物特徵或事理），使說明……（作用）。
七. 說明文的結構
1、說明文的結構：
連貫式、總分式、並列式、遞進式、對照式（結構包括段落）。一篇完整的說明文常常是幾種結構綜合運用的。
2、把握結構的意義。

H. 怎樣列提綱

第一個主旨要明確，知道自己寫什麼。
第二個你要想幾個素材來填充你的文章。
第三個你最好從你的素材引申開來，深入的想，盡量挖掘的深一點，比如說從外界環境到人物內心。
第四個要注意素材之間的聯系和順序。
第五個就是注意下文筆，在列提綱的過程中如果靈感突發想到一些優美的句子或者好的想法要及時摘錄，免得忘記。
差不多就是這樣了，望採納~~~~~~~嘻嘻

I. 說明文的十種說明方法及其答題形式。

說明方法

1、舉例子

使文章更加具體，更有說服力，更客觀地說明事物。使比較抽象，復雜的事情或事物變得通俗使之淺顯易懂，讓人信服。舉例子必須讓人覺得有真實感。

2、打比方

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點，增強說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。說明文中的打比方，同修辭方法中的比喻是一致的。用這個方法，可以把抽象復雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。

不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。（打了……比方，體現了事物的……特點）

說明文中，如果是為了使抽象的事物變得具體，使深奧的問題變得淺顯，使陌生的事物變得熟悉，運用比喻的修辭手法，此時，我們也可以稱之為「打比方」的說明方法。（但前提必須是為說明介紹該事物服務的）從這一角度說，比喻就是打比方。

如《蘇州園林》：「沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。盤曲嶙峋的枝幹就是一幅好畫」這個句子運用了比喻的修辭手法，也可以說運用了打比方的說明方法，說明蘇州園林修剪和栽種樹木著眼在畫意，講究自然之趣的特點。

如說明文《笑》最後幾段話（23-28）「笑，你是嘴邊一朵花，在頸上花苑裡開放。笑是臉上一朵雲，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術家的嬌兒。你是愛的伴侶……笑，你是治病的良方，健康的朋友。你是一種動力，推動工作與生產前進。

笑是一種個人的創造，也是一種集體生活感情融洽的表現」是作者用詩一樣的優美語句謳歌「笑」，不屬於說明或介紹「笑」的內容，所以，這幾段文字只是運用了比喻修辭，而不是打比方的說明方法。

3、下定義

用簡明的語言對某一概念的本質特徵作規定性的說明叫下定義。從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理。下定義能准確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。甲是乙，乙是甲。使讀者對概念有確切的了解。

4、畫圖表

為了把復雜的事物說清楚，還可以採用畫圖表的方法，來彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。使讀者直觀，一目瞭然地了解事物的特徵。

5、作詮釋

詮釋法又稱作詮釋。從一個側面，就事物的某一個特點做些解釋，這種方法叫作詮釋。（具體形象地說明了事物的特點，便於讀者理解。）

6、作比較

（1）、說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

（2）、利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。

7、摹狀貌

為了使被說明對象更具體、生動，可以進行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

註：學校大多不提倡這個方法，文章中很少遇到。這種說明方法和描寫要區分開，兩者雖一樣，不過是在不同的文體中的。

8、引用說明

有力說明，並引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說等進行說明。引資料能使說明的內容更具體、更充實。

9、分類別

將被說明的對象，有序地照一定的標准劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。幫助讀者掌握特徵，頭緒分明。

10、列數字

為了使所要說明的事物准確化，還可以採用列數字的方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數字，一定要准確無誤，不準確的數字絕對不能用，即使是估計的數字，也要有可靠的依據。

結尾九法

1、總結法

就是對說明對象說完後作總結的方法。《奇特的激光》的結尾，就用了這種方法：

「激光作為人類歷史上從未有過的奇特的光源，不僅大大促進了科學技術的發展，為開拓新的科學領域提供了強有力的工具，還啟發著科學工作者產生更多、更美妙的科學幻想：激光可能是打開無窮無盡的能源寶庫的鑰匙；激光可能使人類看到過去從來沒有見過的現象。

激光可能成為宇宙航行的動力……當然，把這么多的可能變成現實，需要經歷一段漫長的征途，還有待於我們進一步去探索。」 總結法結尾能把作者的目的、意圖等集中起來揭示給讀者，使讀者對全文有一個總的印象。

2、感嘆法

就是對說明對象說完後表示深沉的感嘆的寫法。如《楊樹》的結尾，就用了這種寫法：「……讓我們用一把把植樹鍬，在祖國的大地上寫出一篇篇八十年代的新『白楊禮贊』吧！」 這一感嘆用於篇末，具有很強的號召力，能增強文章的感染力。

3、展望法

就是在說明對象說明完後對其未來進行展望的方法。《宇宙里有些什麼》的結尾，就用了這種方法：「……今天，載人的宇宙飛船已經成功地實現了環繞地球的飛行，將來一定會揭露更多的宇宙秘密，加速人類征服宇宙的進程。」 篇末用展望法能給人以希望，能引起人們的聯想和想像。

4、評議法

就是對說明事物說明後加以評價和議論的方法。如《晉祠》的結尾，就用了這種方法：「晉祠，真不愧為中國錦綉河山中一顆璀璨的明珠。」 評議法用在篇末，對說明對象作個最終的評價，能有力地表達作者的愛憎感情，給人以鮮明的印象。

5、號召法

就是對讀者發號召的方法。《農作物抗病品種的培育》的結尾，就用了這種方法：「毫無疑問，要使農作物產量不斷地增加，不但需要不斷地研究培育抗病能力更高的優良品種，還要做到各個地區各種作物都有能抗不同病害的品種。

這是植物保護工作者和育種工作者的一項重大任務。」 結尾用號召法能引起讀者的重視，對讀者產生作用。

6、反問法

就是用否定的形式表示肯定的意思，或者用肯定的形式表示否定的意思的一種方法。《蟬》的結尾，就用了這種方法：「什麼樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來不易的剎那歡愉呢？」 結尾用反問法能加強氣勢，起強調作用，增強文章的表達效果和邏輯力量。

7、比喻法

就是對說明對象採用比喻的方式來說明的方法《從甲骨文到口袋圖書館》的結尾，就用了這種方法：「……它好象架設著一座座堅實的階梯，召喚著不畏艱辛的人們努力攀登。」 結尾用比喻法不僅生動形象，還能傳達深刻的寓意，給人以教育和啟迪。

8、描述法

就是對所說明的對象加以描述的方法。《雄偉的人民大會堂》的結尾，就用了這種方法：「我們花了一整天時間看完這座大廈的時候，萬道霞光灑在外面蒼翠的樹叢上，灑在杏黃色的牆壁上，灑在天安門的紅牆黃瓦上，放射出一片光輝燦爛的異彩。」 結尾用描述法，能藉此表達作者的感情，能給人以形象的感染，能給人以深刻的印象。

9、旁補法

就是文章最後追加補充其不足的寫法。《看雲識天氣》的結尾，就運用了這種寫法：「……但是，天氣變化異常復雜，看雲識天氣自然有一定的限度。我們要准確的掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。」 旁補法有利於維護說明文的科學性和客觀性，能幫助人們准確地、正確地認識客觀世界。

(9)多種說明方法怎麼列提綱擴展閱讀

說明文的開頭一般有以下五種方法：

（1）開門見山

開門見山是直接提出說明對象，開頭就統攝全文，使讀者對作者想要說明的事物「一目瞭然」，然後再分層加以說明。

如法國學者布豐的作品《松鼠》的開頭：

「松鼠是一種漂亮的小動物，馴良，乖巧，很討人喜歡。」

再如江西一中學生《我最喜歡的一本書》的開頭：

「大概每一個人都有自己最喜歡的一本書吧，我也有，《日記起步》就是我最喜歡的一本書。」

（2）提綱挈領

這種形式的開頭先用簡潔的語言對說明的對象作一個綜合而概括性的說明，這個說明正好是這篇說明文的提綱，然後再作具體的說明。

如《數字雜說》的開頭：

「即使目不識丁的人，通常也會數數，諸如一棵樹，兩本書，三元錢等。不過，縱然是飽學之士，倒也未必盡識數字的身世，數字的情趣，乃至數字的遺憾。」

（3）運用設問

說明文一般比較平淡朴實，但開頭運用設問點明文章主旨，能夠引起讀者的注意和思考，進而激發讀者的閱讀興趣。

如《不要擰亂自己身上的「鍾」》：

「你想節約時間有效率地學習嗎？那就請你無論如何不要擰亂自己身上的『鍾』。」

再如中學生優秀作文《生活因網路而精彩》的開頭：

「當網路成為你我之間生活的橋梁，當網路讓寂寞的人找到快樂，有人就會問——為什麼那麼多青少年都能在網路上自由地穿梭？答：『因為，生活因網路而精彩！』」

《桌面的精彩》的開頭：

「天是一門文化——天文學，地是一門文化——地理學，我們的課桌其實也是一門文化——取名為課桌文化。為什麼呢？因為我們的課桌像一本網路全書，它的內容不僅豐富多彩，具有時代氣息，而且能夠折射出課桌主人的性格特點。」

（4）運用描寫

這種形式的開頭，往往先運用恰當的動詞、形容詞及比喻、擬人等修辭手法描寫所要說明的事物，使之生動形象，耐人尋味，引起讀者的閱讀興趣。

如《大自然的語言》的開頭：

「立春過後，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放，再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了……」

（5）定義開頭

開頭簡明扼要地給被說明的事物下定義，以揭示說明對象特徵。這種形式的開頭，能讓讀者先對所要說明的對象有一個清楚、明確、科學的認識。

如《一次大型的泥石流》的開頭：

「在一些山區的溝谷中，由於地表徑流對山坡和溝床不斷地沖蝕掏挖，山體常常崩塌滑坡，塌滑下來的大量泥沙石塊等固體物質被水流挾帶攪拌，變成黏稠的漿體，在重力和慣性力的作用下急速奔瀉。這就是人們常說的泥石流。」

參考資料來源：網路-說明文

J. 寫作文時，怎樣列提綱

作文提綱，又叫作文計劃。列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式。
「綱」原指網上的總繩；「提綱」，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內容：
（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。
（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共准備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明「詳」、「次詳」、「略」的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出准備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。
同學們看一看，下面就是一則比較優秀、實用的作文提綱：
題目：難忘的一件事
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關心同學、急人所急。
結構安排：
一、在練習跳繩時，我扭傷了腳。（略）
二、周麗同學熱心照顧我。（重點段）
1．周麗把我扶到她的家。（次詳）
2．周麗給我洗腳，噴「好得快」。（詳）
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
三、我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
制定作文提綱時，要注意哪些問題呢？
第一，形式可以靈活。總的來說，作文提綱沒有固定的格式和統一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。一般地講：初學作文時，作文提綱宜細不宜粗；隨著構思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。
第二，要認真推敲、修改。列出提綱後，要對整個構思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對選擇的材料還需要進一步做哪些取捨？材料的組織安排是否嚴密、合理，能否突出中心？推敲後，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動筆行文。
第三，一定要先列提綱後作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務的。它具有很強的實用性。有的同學對列提綱的目的認識不清，認為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是「多事」，於是，為了應付老師，竟然先寫作文後「補寫」作文提綱。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。
第四，務必要養成「不列提綱不作文」的習慣。常見一些同學作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪裡是哪裡，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結果，既浪費了寶貴的時間，又嚴重影響了作文的質量。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思、布局的習慣，尤其沒有養成「不列提綱不作文」的習慣。
作文時，有了提綱的約束，按「計劃」行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達到「有中心、有條理、有重點」等要求；反之就會層次不清，詳略不當，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質量的一種重要方法。
這就提示同學們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時要這樣，考試或參加作文競賽更要這樣。要重視從五年級第二學期開始，練習不打草稿、依照作文提綱直接成文。
【思考練習】
（1）制定作文提綱有什麼重要意義？如何制定作文提綱？制定作文提綱要注意哪些問題？
（2）以《我為紅領巾增光彩》為題寫一篇短文，要求寫前先列作文提綱。
作文《我的未來不是夢》
尋找著，尋找著……
小時候，總是喜歡站在窗口邊，仰望著綴滿繁星的夜空。夜，是那麼的深邃，幽靜，恬美，給人一種浩瀚無邊的感覺。常常，看著這美麗的景象會出了神，因為我知道，我要尋找的夢想，就在這一望無垠的世界中，就在這神秘莫測的海洋里，我相信，我的未來不是夢。
尋找著，尋找著……
為了尋找我的未來，我的夢想，我的腳步從未停留過，從一個調皮搗蛋的毛頭小孩，到現在成為一個不斷追尋的學生，我都一直在為我的夢想奮斗著，而現在的我，盡管是在不斷求學，但我知道，我的每一分、每一秒、每一刻，都在為我的理想打下一根扎實的鋼筋，砌上一塊堅實的磚塊，為有朝一日更上層樓而打下夯實基礎。所以相信，我的未來不是夢。
尋找著，尋找著……
朴實純凈的田園生活，就是陶淵明所尋找的那種"採菊東籬下，悠然見南山"的意境；對於美學孜孜不倦的鑽研，就是朱光潛所尋找的藝術高峰；對於X射線原理的探究，就是倫琴不惜生命所尋找的科學……歷史中，國度間，每一個人，每一個生命，都在不停尋找自己所嚮往的夢，是的，我們的一生都在尋找，而為自己的夢想付出努力的人，終將攀上心中的峰頂，所以我堅信，我的未來不是夢！
尋找著，尋找著……
我的夢，我知道你就在前面，對你的渴望、憧憬和嚮往，引領著我一步一步地走向你，也許，路會有些曲折、坎坷，但這無法阻擋那顆尋找你的赤誠之心，我會全力以赴沖向你，誰讓你是我的夢想呢？
【點評】：本文緊扣話題，思路縝密，題目中雖未出現"尋找"二字，但一見之下就能使人了解到文章的中心及其積極向上的格調。文中語句朴實，回環往復，作者的夢想和追求目標的
我的翅膀
主要內容：在新的學校，老師幫我樹立信心，戰勝困難。
中心思想：老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。
結構安排：
一， 有一位老師，她是我的翅膀。（點題，略寫）
二， 在新的班級里，我重新樹立信心。（祥寫）
1， 剛轉入時的沒有信心的心理狀態
2， 在老師的鼓勵下競選班長
3， 參加校園藝術節
4， 考班級第一名
5， 議論：對老師的敬仰
三，老師給了我自信的翅膀，讓我飛翔。（略。點題）